人教部编八年级语文下册：10.小石潭记课件(共37张PPT)
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第10课《小石潭记》课件(共45张PPT)2023-2024学年统编版语文八年级下册
三 命景名 理清思路
景点命名
• 小石潭景致绝妙，为小石潭的一处命名，找出原文依据，配以文字介绍。 • 示例： • 景点名称：竹径通幽（听水径） • 原文依据：伐竹取道，下见小潭。 • 景点介绍：走在弯曲幽深的竹径上，你能看到竹笋圆润可爱，绿竹苍翠
挺拔；清风徐来，翠竹在风中摇曳，簌簌作响，竹香弥漫，沁人心脾。
学习任务
一 读全文 勾划词句 二 看注释 明确文意 三 命景名 理清思路 四 知背景 领悟主旨
一 读全文 勾划词句
小石潭记 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐
小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸,卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青
树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
隔篁竹 闻水声 如鸣珮环 心乐之
发现小潭
语言精美
蒙络摇缀
斗折蛇行
蒙盖缠绕，摇曳牵连
参差披拂
参差不齐，随风飘拂
溪水像北斗星那 样曲折，像蛇那 样蜿蜒前行
佁然不动
静止不动
明灭可见
时隐时现
往来翕忽
犬牙差互
来来往往轻快迅疾
像狗牙那样交错不齐
皆若空游无所依
潭中景物
小潭源流
凄神寒骨
让人感到心情悲伤， 寒气透骨。
④潭西南[F]而望 原意：方位名词，西南方，在文中意思：_____向__西__南______
⑤斗折蛇行
“斗”原意：北斗星，在文中意思：____像__北__斗__星__那__样______
“蛇”原意：蛇，在文中意思：_________像__蛇__那__样_________
⑥其岸势犬牙差互 原意：狗的牙齿，在文中意思：___像__狗__的__牙__齿__那__样______
人教部编版语文八年级下册课件：第10课 小石潭记(共28张PPT)
第22课 《礼记》二则
知识归纳
【通假字】 “见”同“现”。 (下见. 小潭) 【特殊句式】 1．倒装句
(1)如鸣珮环。(谓语前置) (2)全石以为底。(宾语前置) 2．省略句 (1)(余)乃记之而去。 (2)影布(于)石上。 (3)(向)潭西南而望，(溪流)斗折蛇行。
第22课 《礼记》二则
课内文言文 阅读
名词作状语，像狗)的，牙明齿灭那可样见。。其岸势犬. 牙.(
第22课 《礼记》二则
课内文言文 阅读
差互：交错不齐。 差：交错。 )，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄. (
使……感到凄凉
)神寒( .
使……感到寒冷
)骨，悄. 怆.
忧伤(
)幽深邃( )。以因②为(
)其境过凄清清
(
), 停留 .
第22课 《礼记》二则
课内文言文 阅读
2.综合分析选择题。 (1)下面对课文的分析，.不.正确. 的一项是( D ) A.作者写隔竹林，闻水声，“伐竹取道”才见小 潭的经过，给文章增加了探奇的情趣。 B.作者描写潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态， 二者相互映衬，具有画面感。 C.小潭“不可久居”是因为“其境过清”，面对 悄怆之景，作者心境不免凄寒悲凉。 D.作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒 胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤。
于.是，就。
.
不可久居. (
)，乃. (
)记之而去。
跟随，同随游从者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶. (
第22课 《礼记》二则
课内文言文 阅读
2.文言词语选择题。
下列句子中加点词语意思相. 同. 的一项是( C ) A.潭中鱼可. 百许头 / 不可. 久居 B.水尤清. 冽 / 以其境过清. C.乃. 记之而去 / 于是上乃. 使使节诏将军 D.全石以为. 底 / 不足为. 外人道也
八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》课件(共31张PPT)
忽然
潭中鱼可百许头（
）
潭西南而望，斗折影蛇行布，明石灭可上见。，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游
作者按游览顺序依次写了哪些景物？都有什么特点？
轻快迅疾的样子 留——保留原有的专有名词
“记”是古代的一种文体，主要通过记人、记事、记物或写景来抒发感情或表达见解——即景抒情、托物言志。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
作者简介
柳宗元，唐代著名文学家、哲 学家。因他是河东人，世称柳河东。 唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导 唐代古文运动，著有《柳河东集》。
背景资料
柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动，革新 失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年， 他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水， 欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷和抒发胸中抑郁 愤懑之情。永州贫瘠而荒僻，却多奇山丽水，风景 十分秀美。柳宗元任永州司马期间，他写了许多优 美的山水游记，其中以“永州八记”最为著名。本 文便是其中一篇。
第三段
潭西南而望，斗折 蛇行，明灭可见。其岸 势犬牙差互，不可知其 源。
向小石潭的西南方看 去，（溪流）像北斗七星 那样曲折，像蛇那样蜿蜒 前行，时隐时现。溪岸的 形状像狗的牙齿那样交错 不齐，不知道它的源泉在 哪里。
第四段
坐潭上，四面竹
坐在小石潭上，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落，
树环合，寂寥无人， 空无一人，（感到）心神凄凉，
凄凉 深 凄神寒骨，悄怆幽邃。
寒气透骨，幽静深远，弥漫着
因为 凄清
忧愁悲伤的气息。因为这里的
以其境过清， 不可久 环境太凄清，不可以久留，就
居，乃记之而去。
题字离开。
第五段
同游者：吴武陵， 随从
龚古，余弟宗玄。隶而
第10课《小石潭记》课件(共53张PPT) 部编版语文八年级下册
篁竹（huáng） 清冽（liè） 为坻（chí） 俶尔（chù） 寂寥（liáo） 幽邃（suì）
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
珮环（pèi） 佁然（yǐ） 为嵁（kān） 翕忽（xī） 悄怆（qiǎo chuàng） 龚（gōng）
朗读停顿
（1）隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心 乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清 冽。 （2）潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无 所依，日光/下彻，影/布/石上。佁然/不 动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/ 相乐。 （3）潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/ 可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
包围 寂静寥落 使……凄凉
坐潭上，四面竹树环合， 寂寥无人，凄神
使……寒冷 忧伤的样子 深 因为 凄清
寒骨， 悄怆幽 邃。 以其境过清，不可
停留 而，连词，表顺承 离开
久居，乃记之而
去。
译文：我坐在潭边，四周有竹子和树林围绕 着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒 气彻骨，真是太寂静幽深了。由于这地方过于凄 清，不能长时间地停留，于是就把当时的情景记 下来便离去了。
导入新课
商汤得伊尹，开五百年基业；武丁得傅 说，有武丁中兴；文王得姜太公，开八百年 基业；齐桓公得管仲，成其五霸之首；刘备 三顾茅庐更是广为传颂……良臣逢明君，可 遇不可求。更多的人中翘楚生不逢时、怀才 不遇：比干剖心、屈原放逐、冯唐易老、李 广难封……
今天，我们来学习唐代文学家柳宗元的 游记散文《小石潭记》，去感受他被贬到永 州后寄情山水的情怀。
整体把握
用一句话概括本文主要写了什么内容。
主要写了作者游览小石潭的经过。
整体把握
作者是按照什么顺序写小石潭的？
本文是按游览的顺序来写：发现小 潭→潭中景物→小潭溪流→潭上氛围→ 交代同游者。
八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》课件(共31张PPT)
两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头。 “似与游者相乐”写出游赏的乐趣，作者暂时忘却世间烦扰，与鱼同乐。
描绘出小石潭环境清幽的特点，又含蓄地流露出作者被贬后孤寂、凄苦的情感。
朗读课文第1自然段，讨论下列问题：
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
小丘
篁竹
水声
小潭
作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？
无一字写水，但无处不在写水。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
积累常用的文言词语，翻译文章。
乐是忧的另一种表现形式。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
朗读课文第1自然段，讨论下列问题：
➢作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？ 在这个过程中描写了哪些景物？景物有什么 特点？
作者是用什么方法来描写发现小石潭的
经过？在这个过程中描写了哪些景物？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？ 积累常用的文言词语，翻译文章。
本文记叙作者游览小石潭的经过，描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等，渲染了小石潭清幽冷寂的气氛，抒发了作者在被贬之后凄苦、悲凉的情感。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布 石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
1.特写、动静结合，写出游鱼的灵动，轻快敏捷； 2.“似与游者相乐”写出游赏的乐趣，作者暂时忘却世间烦 扰，与鱼同乐。
第3自然段描写小潭源流，抓住溪身、 岸势的什么特点来写？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸 势犬牙差互，不可知其源。
小石潭记
柳宗元
第一课时
学习目标
④文中描写游鱼动态的句子是
描绘出小石潭环境清幽的特点，又含蓄地流露出作者被贬后孤寂、凄苦的情感。
朗读课文第1自然段，讨论下列问题：
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
小丘
篁竹
水声
小潭
作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？
无一字写水，但无处不在写水。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
积累常用的文言词语，翻译文章。
乐是忧的另一种表现形式。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
朗读课文第1自然段，讨论下列问题：
➢作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？ 在这个过程中描写了哪些景物？景物有什么 特点？
作者是用什么方法来描写发现小石潭的
经过？在这个过程中描写了哪些景物？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？ 积累常用的文言词语，翻译文章。
本文记叙作者游览小石潭的经过，描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等，渲染了小石潭清幽冷寂的气氛，抒发了作者在被贬之后凄苦、悲凉的情感。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布 石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
1.特写、动静结合，写出游鱼的灵动，轻快敏捷； 2.“似与游者相乐”写出游赏的乐趣，作者暂时忘却世间烦 扰，与鱼同乐。
第3自然段描写小潭源流，抓住溪身、 岸势的什么特点来写？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸 势犬牙差互，不可知其源。
小石潭记
柳宗元
第一课时
学习目标
④文中描写游鱼动态的句子是
八年级语文部编版下册第10课《小石潭记》课件(共47张PPT)
赏析“蒙络摇缀，参差披拂”。
“蒙络摇缀，参差披拂”八个字状写青树翠蔓。 “蒙” 是遮遮盖住，形容蓊郁茂盛，遮遮掩掩； “络”是攀缘缠绕，纠结在一 起；“遥” 是摇 摇摆摆;“缀”是披散牵连。这四个动词形象地描 绘了树枝藤蔓的各种奇特状态。“参差” 是形容 繁衍伸展开来的枝蔓长短不齐，“披拂”是形容 枝条在微风中轻柔地飘曳，这里生动地刻画了细 枝长蔓婀娜多姿、翠色欲滴的动态。这不仅丰富 了石潭周围的景物，而且也给它浓浓地抹上了一 层生命之绿的鲜丽色彩，使人感到生机盎然。
填空：
第2段写游鱼，首先是（
），先总体写鱼的大致
（
）和“空游无所依”的（ ），接着又采用
（ ），写潭中的游鱼，把日光、鱼影的（ ）描写
和鱼的“远”“往来”的（ ）描写结合起来，深得
（ ）之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的（ ）
图。文章没有直接描摹（ ），却从鱼儿的活动、潭底
的鱼影中使人感到（
）。其次是由（ ）到
表示约数 穿透 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下
澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽
。似与游者相乐。静止不动的样子
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什
么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头
上。鱼游儿览静止欢不乐动大，约忽然间向远忽处然游去，在往空来向轻中远快处迅疾， 省好略像和句游：人影一布同于欢石乐。上，鱼的影子映在水底的石头上。
❖ 差互（ cī ）
寂寥（ liáo ）
❖ 悄怆（ chuàng） 幽邃（suì ）
朗读全文
读准字音 语速适当 节奏准确 富有感情
小组合作学习
借助书下注释和字典疏通文意。 运用精彩语言翻译课文前两段。
部编版八年级语文下册课件 第10课《小石潭记》课件(共31张PPT)
字词积累
huáng 篁竹
kān 为嵁
liè 清冽
yǐ 佁然
chí 为坻
chù 俶尔
翕（ xī ）忽 悄（ qiǎo）怆
差（cī ）互 幽邃（suì ）
讲授新知
竹林
好像佩环碰撞的声音
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，
心情为之高兴
格外
心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，
发现小石潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 交代同游者
水清、石奇、树美、鱼乐 溪身蜿蜒、岸势参差 清幽美
课文精读 3.文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难 相容，该如何理解？
（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬， 心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱 这种抑郁的心情；
写法探究
2.虚实相生，动静相间。 （1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水
声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写 鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水 的秀美。
写法探究
（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时， “青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写 “佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。 如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。
【柳宗元】（773—819年）字子厚，河东 （今山西永济西）人，世称“柳河东”，又 因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文 学家，“唐宋八大家”之一。与韩愈共同倡 导唐代古文运动，并称“韩柳”。著有《柳 河东集》。
创作背景
作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精 美的山水游记多篇，合称《永州八记》。
第10课《小石潭记》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
自主学习
04 识文本
1.朗读课文，根据注释翻译文章。
向西
竹林 好像佩带的珮环碰撞发出的声音
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心 乐之。伐竹取道，
向下
格外 清凉 以……为，把……作为
以……为乐
下见小潭，水尤 清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻， 为屿，为
靠近
而 水中高地 小岛
嵁，为岩。青树翠蔓， 蒙络摇缀， 参差 披拂。
自主学习
04 识文本
大约 表示约数 什么依靠也没有 向下 分布，这里指映照 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依， 日光下澈，影布石上。佁然不动，
忽然间向远处游去。俶尔：忽然 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
静止不 动的样子
轻快敏捷的样子
潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳光照到 水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往， 轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。
用了“隔、闻、伐、取、见”等动词，使读者随着作者的脚步 一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。
重点探究
3.小石潭的潭水有什么特点？作者分别从哪几个角度去写的? 清澈。 作者从游鱼、阳光、影子等各个角度去写。整段无“水”字，
但无一处不在写“水”。正面写鱼，侧面写水;写的是鱼，见的是 水——先写鱼的游，“空游”突出水清澈的程度;接着写鱼的影， 借日光来显示，太阳照下来连鱼的影子落在了潭底的石头上都看得 清清楚楚，可见水的清澈。
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
课堂总结
发现小潭：隔—闻—伐—取—见（移步换景）
小
潭中景物
潭水：清澈（侧面描写） 游鱼：活泼（动静结合）
特写 镜头
10.小石潭记部编八级下《小石潭记》课件(59张PPT)
朗单读击课文此、读处准编节奏辑、母读出版感标情。题样式
潭中鱼\可\百许头，皆若空游\ •无单•击所第此二依处级。编辑日母光版文\下本样澈式（chè），影\ 布石• 上第三。级 佁（yǐ）然不动，俶
• 第四级
（Байду номын сангаасhù）• 尔第五级远逝，往来翕（xī）忽， 似与游者\相乐。
潭\西南而望，斗（dǒu）折 蛇行，明灭可见。其岸势\犬牙差 （cī）互，不可\知其源。
单击此处编辑母（版溪水标）像题北斗样星式那样曲折，
像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 • 单•击第此二处级 编连辑母词版，文表本样修式饰
• 第三级
• 第四级 • 第五级
其岸势犬牙差互，不可知其源。
像狗的牙齿那样交错不齐。
单击此处编辑母版标题样式
译文：向小石潭的西 南• 单方击看此处去编，辑母(溪版文水本）样式 像北• 第斗二级星那样曲折， 像蛇那• 第•三样第级四蜿级 蜒前行， 时隐时现•。第五级溪岸的形 状,像狗的牙齿那样 交错不齐，不能知道 它的源泉在哪里。
• 第五级
恕己，曰奉壹。
译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的
弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两
个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
研读文本 • 第四级 • 第五级
细单读击感悟此处编辑母研版读标第题一样式自然段
1•、单作击者此是处编怎辑样母发版现文小本石样式潭的？（用原文回答）
①表明作者被悦耳水声吸引，产生
一览• 单探兴•击第究致•此二第处级三竟，编级的表辑母想现版法了文本，他样突愉式出悦他闲浓适厚的的心游情;
部编版八年级下册语文：10小石潭记(共38张)课件
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