《记承天寺夜游》教学设计
《记承天寺夜游》优秀教案设计3篇
《记承天寺夜游》优秀教案设计1学习目标：1、借助工具书读懂课文，掌握一些实词的意思，并背诵课文。
2、体会作者特殊的心境。
教学设想：（1）预习要求：1、自读课文，看注释，查工具书，正音正字，顺畅诵读。
2、查阅有关资料，了解作者写作次文时的处境。
（2）教法学法：1、注重诵读教学。
使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解，体会作者在文中表达的思想感情。
2、采用启发式，讨论式教学。
充分调动学生学习的主动性，让学生自己疏通文意，同学间展开讨论、解释疑难，教师作必要的点拨和适当的讲解，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。
（3）课时安排：一课时（4）准备教具：录音机、投影仪教学流程：一、导语设计，走近苏轼宋代有个大诗人叫苏轼，你们可曾读过他的诗文？我们在七年级上学期曾学过他的一首词，叫《浣溪沙》。
哪位同学还能背诵？（指名背诵这首词）这位大文豪才华横溢，但他的命运却不太好。
他因“乌台诗案”被贬到黄州，其心情可想而知。
但他善于自我解脱，与友人张怀民一起夜游承天寺。
承天寺的月色在他的笔下，显得澄澈透明，如诗如画。
现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！（板书课题作者）二、展示学习目标（投影）三、整体感知课文，疏通文章内容（一）朗读课文，读准字音。
1、学生自读课文，看注释，查工具书，互相解决疑难。
2、听录音：听清生字读音及难读句的节奏，标注在书上。
3、自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。
4、组织学生朗读：指名读、分组读、集体读。
（二）掌握重点实词的意义，读懂课文。
1、学生再读课文，借助工具书，结合注释，理解并口头翻译课文。
2、划出疑难字词，准备交流。
3、组织交流：先小组交流，共同讨论，后全班交流解疑。
4、学生当堂笔译。
四、走进苏轼的`内心世界，体会作者特殊的心境出示投影：1、文章最后一句说：“但少闲人如吾两人者耳。
”你认为这句话写出了作者怎样的心境？2、作者在文章中抒发了怎样的情感？哪些词语可以表现出来？a学生思考、讨论，解决疑难。
初中《记承天寺夜游》教案
初中《记承天寺夜游》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“念奴娇”、“轻罗小扇”、“夜市”、“夜游”等。
（3）了解苏轼的生平背景和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼对自然景物的热爱和对生活的乐观态度。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（3）激发学生对文学创作的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《记承天寺夜游》的朗读与背诵。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文中的意象和意境。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式理解。
（2）对苏轼生平背景和文学成就的了解。
（3）欣赏古典诗词的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《记承天寺夜游》的图片，引导学生关注课文中的自然景物描写。
（2）简介苏轼的生平背景和文学成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律和节奏。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式，如“念奴娇”、“轻罗小扇”、“夜市”、“夜游”等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的意象和意境，如“明月几时有？把酒问青天。
”（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与示范：（1）对课文进行逐句讲解，解释古汉语词汇和句式。
（2）示范朗读，指导学生正确地朗读和背诵课文。
5. 练习与巩固：（1）布置课后作业，要求学生朗读和背诵课文。
（2）设计相关的练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
（2）评价学生的朗读和背诵表现，鼓励积极参与的学生。
苏轼记承天寺夜游优秀教案教学设计
一、教案基本信息苏轼《记承天寺夜游》优秀教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《记承天寺夜游》全文，了解苏轼的生平和创作背景，掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的意象和表达技巧，提高文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《记承天寺夜游》，学生能够领略中国古典文学的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够背诵并理解《记承天寺夜游》全文。
2. 学生能够分析课文中的意象和表达技巧。
难点：1. 学生能够熟练掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
2. 学生能够深入理解课文中的意境和作者的情感。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：介绍苏轼的生平和创作背景，引导学生了解《记承天寺夜游》的背景。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文的大意，注意一些难懂的文言词汇和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意象和表达技巧，教师进行指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调一些重要的文言词汇和句式。
第二课时：1. 复习导入：复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 深入学习：学生通过自主学习和合作探讨，深入理解课文的意境和作者的情感。
3. 课堂练习：学生进行课堂练习，巩固对文言词汇和句式的掌握。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵《记承天寺夜游》全文。
2. 练习课文中的文言词汇和句式。
3. 写一篇关于《记承天寺夜游》的读后感。
五、教学评价1. 学生能够背诵并理解《记承天寺夜游》全文。
2. 学生能够分析课文中的意象和表达技巧。
3. 学生能够熟练掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
4. 学生能够写出有深度的读后感。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个宁静的夜晚氛围，帮助学生更好地进入课文情境。
《记承天寺夜游》教案最新12篇
《记承天寺夜游》教案最新12篇记承天寺夜游教案篇一学习目标1．熟读课文。
2．积累常见的中考题。
3．体会作者特殊的心境。
学习重点1．解释重点字词，翻译句子。
2．积累常见的中考题。
3．体会作者特殊的心境。
学习难点体会作者特殊的心境。
1．元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。
户：门；欣然：愉快地，高兴地；2．念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺去寻找张怀民。
念：想，思考；遂：于是，就；3．怀民亦未寝，相与步于中庭。
怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。
寝：卧，睡；相与：共同，一起；步：徒步而行，散步；庭：庭院；4．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来都是竹子、柏树的影子。
空明：清澈透明；藻荇：泛指水草；交横：交叉错杂；盖：原来是，5．何夜无月？何处无竹柏？哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？6．但少闲人如吾两人者耳。
只不过少有像我们这样的闲人罢了。
但：只是，不过；耳：而已，罢了”；闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人；《记承天寺夜游》教学设计篇二教学目标１、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味；在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。
２、联系文章的写作背景，了解作者的有关情况，进一步理解作者丰富微妙的思想感情。
重点难点１、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。
２、难点：学习古人写景抒情的方法。
教学时数一教时。
教学过程一、导入１、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。
苏轼记承天寺夜游教案教学设计
苏轼《记承天寺夜游》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解文中出现的生僻词语，掌握其含义。
（3）了解苏轼的生平和创作背景，理解诗文的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗文的感悟能力。
（2）学会通过朗读、默写、翻译等方法，深入理解诗文内容。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古典文学的热爱。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
（3）引导学生领悟人生哲理，培养学生的乐观心态和积极的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解诗文中的生僻词语和特殊句式。
（3）了解苏轼的生平和创作背景，理解诗文的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）诗文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对苏轼思想感情的把握，以及对诗文意境的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介苏轼的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗文的历史背景和文化内涵。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，体会诗文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，掌握生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意境和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教学拓展：（1）对比其他诗人描写夜景的诗文，感受苏轼的独特风格。
（2）联系生活实际，谈谈自己对夜景的感悟。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）课堂参与度、发言积极性。
（2）朗读、背诵情况。
2. 作业完成情况：（1）课后作业的完成质量。
（2）对生僻词语的理解和运用。
3. 诗文理解与鉴赏：（1）对诗文内容的理解程度。
（2）对苏轼思想感情的把握。
五、课后作业1. 熟读并背诵《记承天寺夜游》。
2. 结合注释，解释诗文中出现的生僻词语。
3. 写一篇短文，谈谈自己对诗文意境的理解和感悟。
《记承天寺夜游》教学设计（精选11篇）
《记承天寺夜游》教学设计（精选11篇）《记承天寺夜游》教学设计（精选11篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《记承天寺夜游》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《记承天寺夜游》教学设计篇1一、教学目标：1、背诵并默写课文。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、品味优美语言，理解作品意境，体会全文蕴含的思想感情。
二、教学重点：1、通过正解苏轼，把握作者复杂微妙的心境。
2、培养豁达的人生观。
三、课前准备：ppt、歌曲。
四、教学过程：（一）、课前两分钟，听歌曲《我想去桂林》师生交流歌词，小结：看来人生无奈啊。
当我们有钱又有时间的时候——老了！（出示文字：一个现代人的一生）一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。
当子女长大成人的时候，这个现代人已经怎么样了？引导学生思考：人生是否很无趣？（二）、了解苏轼生平，导入新课：（出示引号中文字）今有一人，此人跟我们一样读书——“闭门书史丛，少有凌云志”。
读书非常努力。
然后他工作，“平生五千卷，一字不救饥”。
谁能说说这句话的意思。
可怜啊，是不是？我们接着看，他也买了房，“只影自怜，命寄江湖之上”。
房子在哪里？飘零江湖。
好不容易买了房了，他又“惊魂未定，梦游缧绁之中”。
缧绁，是捆人的绳索，象征着牢房。
这个人好象连住在家里都不得安宁啊。
他当然也娶了妻子，可惜30岁的时候，他妻子就过逝了，多年以后，他写下这样的句子纪念早逝的妻子——“千里孤坟，无处话凄凉”。
大家说这个人的一生怎么样？我们来看看他到底活的怎么样？（出示文字，念）：他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。
记承天寺夜游教学设计
记承天寺夜游教学设计记承天寺夜游教学设计（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是本店铺整理的记承天寺夜游教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
记承天寺夜游教学设计 1一、教学目标设计：1、知识与技能目标（1)了解解作者及写作背景(2）了解并掌握文中出现的文言实词和虚词2、过程和方法目标（1)引导学生反复诵读，要求读准字音，读出文章的韵味。
(2）理解文章内容，分析作者特殊的心境(3）联系写作背景，进一步理解作者丰富微妙的思想感情3、情感、态度与价值观目标培养挫折教育理念，懂得顺境皆自然的道理。
二、教学重点、难点分析：教学内容分析：重点：（1)理解字词句的含义;(2）朗读与背诵读难点：学习古人写景抒情的方法教学对象分析：八年级学生对古文已能初步理解，但大段落古文接触少，加之文章年代久远，因此学生阅读理解较难。
另外，学生对苏轼的作品已接触过，对作者的文学常识也知道一些，但对他的文言创作的方法知道的却很少。
可是学生已经具备感知和赏析能力，故教学时应通过课文的分析来引导学生的整体整体感知，作者是怎样抓住“月夜”来描绘景物的，又是怎样抓住“闲”来分析全文意境及传达出的作者的心境的?三、教学策略和教学模式新课程标准强调提高学生的语文综合素养，建构主义理论认为知识和能力来自于学生学习过程中的自我感知，基于局域网前提下，本课采取以下教学策略：教学目标教师组织引导局域网资源学生合作学习反馈与评价图一、三模：《记承天寺夜游》合作探究学习策略古代散文的阅读教学是新课程标准的重要内容，根据新教学理念，教学中重在学生的学，教师只是促进者，因此设计本课教学模式如表二、教学目标创设情境导课感悟文本意义建构拓展延伸进入情境合作交流课件辅助互评互议总结升华反馈指导学习图二、三模：《记承天寺夜游》”合作--探究”学习模式四、教学媒体设计媒体设计:a)课件部分：内容有苏轼像、月下赏景图、月夜图、课文朗诵。
《记承天寺夜游》优质教学设计(优秀7篇)
《记承天寺夜游》优质教学设计（优秀7篇）记承天寺夜游教案篇一教学目标1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子，学习景物描写的方法。
3、学会查找并利用资料多角度解读文本，感受学习苏轼豁达的人生态度。
学情分析《记承天寺夜游》表达了作者微妙复杂的心情。
话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。
学生经过一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。
重点难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】记承天寺夜游一、导入新课。
有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。
她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，使人喜爱。
在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。
今天，我们一起来欣赏其中的一轴精品《记承天寺夜游》。
二、预习展示，把握文章内容。
1、请一名学生朗读课文，其他同学从字音、节奏等方面来进行点评。
2、请一位同学大致通译课文内容。
3、交流填写好的表格，了解文章基本内容。
夜游的时间十月十二日夜夜游的原因月色入户，想邀人取乐夜游的对象贬官之人张怀民夜游的地点黄州承天寺夜游的内容庭院赏月三、自主学篇。
2、学生结合导学提纲进行自主学习，师巡视并给予适当的指导。
自主学习要求：找出文中描写庭中月色的句子1）放慢语速，放低语调。
读出夜游承天寺的一点宁静的味道。
2）闭目想象当时庭院中的景象，感受文字绘成的“画面”，用“步于中庭，目光所及，……”这样的句式来描绘月景图，品析文章写景的妙处。
3、交流提升：假设①：当学生想象和描述的画面出现偏离。
《记承天寺夜游》教案
《记承天寺夜游》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《记承天寺夜游》。
（2）理解文中关键词语和句子的含义。
（3）了解作者苏轼的背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《记承天寺夜游》。
2. 理解文中关键词语和句子的含义。
3. 了解作者苏轼的背景和写作风格。
三、教学难点1. 文中生僻词语的理解。
2. 文言文断句和朗读节奏的掌握。
3. 对文中意境的感悟和审美能力的培养。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生更好地理解文本。
3. 注重朗读训练，提高学生的朗读水平。
五、教学过程1. 导入新课，简介作者苏轼及《记承天寺夜游》的背景。
2. 学生自主朗读课文，理解大意。
3. 教师讲解生僻词语和句子的含义，引导学生深入理解文本。
4. 合作探讨，分析文中意境和作者的情感表达。
5. 朗读训练，指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。
6. 欣赏课文，培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。
7. 总结课堂内容，布置课后作业（背诵课文、完成相关练习题）。
六、教学评价1. 课后收集学生的背诵情况和课堂表现，对学生的学习效果进行评价。
2. 结合课后练习题的完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 通过课堂讨论和回答问题，评估学生对文中意境和作者情感的感悟能力。
七、课后作业1. 背诵《记承天寺夜游》。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 选择一篇其他古文，进行自主学习和朗读训练。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
记承天寺夜游教学设计(共7篇)
记承天寺夜游教学设计（共7篇）八年级语文《记承天寺夜游》教学设计一、学情分析学生经过七年级一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。
二、教学目标（一）知识与能力：1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄、饶有余味的语言。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、学习抓住特征描写景物的方法。
4、学习古人写景抒情的方法。
（二）过程与方法：利用多媒体技术，通过画面、音乐欣赏突破重难点。
（三）情感、态度与价值观：1、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。
三、教学策略选择与设计本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。
采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
四、教学环境及资源准备五、教学过程（一）导入（二）预习检测2、正音畅读。
指名学生朗读并正音纠错，教师提示重点语句的停顿。
（三）速读训练要求：自由朗读（速读）课文1分钟，看谁读得既准确又流畅。
指名检查。
重点检查中等偏下的学生5-8人。
（本环节意在提高学生对课文内容的熟悉程度，为当堂背诵打下基础。
）（四）疏通文意1、读译释疑。
请学生结合注释自主翻译课文，不理解的词句小组内交流解疑，并在文中做好旁批。
教师各组巡视。
班内交流释疑，教师明确答案。
2、自学检测。
教师展示投影（见导学案三、读译释疑：1、参照注解翻译课文，画出疑难。
注意重点词）。
教师于各小组指名抽查解词，重点抽查中等及偏上学生，每人一句。
解释出现偏差由该组学生更正。
教师明确答案。
3、疏通文意由好学生自主通译全文（2-3人）4、请用简洁的语言概括这篇短文的内容。
（五）精读品悟1、欣赏图片，感受月色之美。
教师投影展示。
“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
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《记承天寺夜游》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.品析文中的语言，理解作品意境，体会文中蕴含的微
妙感情。
二、过程与方法：反复诵读，形成语感。
三、情感态度价值观：感悟苏轼积极达观的处世态度，培养学生积极乐观的奋斗心态。
教学重点：品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的感情。
教学难点：明确理解作者寄托在文中微妙而复杂的感情，正确理解“闲人”含义。
教学方法：诵读法、讨论法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：
他屡遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说“此心安处是吾家”，他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，通道反目，见识了人间万千丑态，却说“眼前见天下人无不是好人”。
同学们你们知道老师说的这个人是谁吗？没错他就是我们熟悉的北宋大文豪苏轼。
今天这节课让我们一起再次走进苏轼。
屏幕出示文学常识：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，豪放派代表，名作
有《江城子•密州出猎》、《水调歌头•明月几时有》等。
二、吟读课文,读出文言味道。
1怎样才能读出点文言的味道呢？师讲解：在几个关键的字拖一下。
2师示范朗读，生指出关键字。
3指生试读，并指名评价(从字音、节奏、感情等方面来进行点评)。
4师指导朗读,重点指导如何读出文言的味道。
5全班齐读。
三、课文赏析，体会写景之妙。
1作者夜游承天寺主要欣赏了什么景色？
2文章中哪里是具体描写月色的地方？明确：答案为课文第二小节。
3解释并赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
”提示可以从修辞方法、描写手法等多方面进行赏析。
4生讨论后赏析句子，师指导。
引导学生回答出比喻、侧面烘托，正面描写及动静结合手法。
5指导读出陶醉及夜游的味道。
女生朗读并对其评价，男生朗读并对其评价。
四、品读课文，感悟作者心境。
1作者苏轼是和谁一起夜游承天寺？为什么？
2结合书下注释，师帮助学生理解两人是同命相连。
3找一找体现苏轼和张怀民为“闲人”的具体表现。
4出示写作背景，帮助学生理解。
元丰十二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪
名，投入监狱。
四个多月后，贬为黄州团练副使；官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上和流放差不多。
《记承天寺夜游》就是苏轼在被贬谪黄州的困苦境遇中写的。
5结合全文，你认为文中字里行间蕴含着苏轼这位闲人哪些微妙的情感？
6生讨论，师巡视。
7生逐个情感分析，师总结。
记叙：“欣然起行”（高兴愉快）--------“念无与为乐者”（孤独、稍稍遗憾）----------“遂至承天寺”“寻张怀民”（急切）--------“怀民亦未寝”（高兴，惺惺相惜）---------“相与步于中庭”（从容平和）
描写：“庭下如积水空明……”（陶醉，喜爱、投入）
抒情：“何夜无月……”（淡然、豁达、乐观、一丝抱怨）
五、课文总结
苏轼虽遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了作者坦荡旷达，笑对人生的生活信条。
学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。
六、板书设计
记承天寺夜游
苏轼
月色----------乐观豁达--------“闲人”。