山东省东营市第二中学六年级科学《第9课 静止和运动》学案(无答案)
第9课《静止和运动》(教案) 六年级上册科学青岛版
第9课《静止和运动》【课标要求】一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说；静止和运动的相对性。
【学习目标】1.通过观察物体的运动和静止，说出物体的运动，是指这一物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。
2.通过小组讨论，做模拟实验，探究那些物体运动，哪些物体静止，提升实验操作、小组合作探究与科学思维能力等核心素养。
3.通过观察、比较、分析物体的静止与运动，总结出，要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体的标准，这个被选定的物体叫参照物。
【评价任务】1.任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）2.任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）3.任务三：同步卫星是怎样运行的？（检测目标3）【资源与建议】1.静止和运动是生活中常见的现象，学生对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止等一系列问题都感到陌生。
本课就针对物体的运动和静止的学习，让学生了解，物体的静止与运动是相对的。
课前准备：运动与静止的相关图片、视频、文字、过山车（模拟实验用）。
2.学习过程：首先，让学生找一下生活中哪些物体是静止？哪些物体是运动的？接着探究为什么有的物体它又是运动的？又是静止的？最后探究同步卫星的运行情况。
并进行检测与拓展活动。
3.本课学习重点是：知道运动和静止相对性。
难点是：认识一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。
【学习过程】课前探究任务一：生活中哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？（检测目标1）一、情境聚焦1.观看：播放运动与静止的相关视频，（校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）2.判断：该情景中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？为什么有的物体是静止也是运动的？是怎么判断物体的静止和运动呢？3揭题：今天我们就来探究静止和运动。
板书课题：9.静止和运动任务二：探究物体的运动和静止是怎样变化的？（检测目标2）二、方案探究：（一）基础活动静止和运动实验1.实验要求：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。
小学六年级科学上册第九课静止和运动5篇
小学六年级科学上册第九课静止和运动5篇第一篇：小学六年级科学上册第九课静止和运动9、静止和运动一、填空题1、坐在升空的飞机上，相对于（飞机）来说，你是静止的，相对于（大地）来说，你是运动的。
2、我们说物体的运动，是指这一物体相对于（另一物体）来说，它的（位置）发生了变化。
3、要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定（一个物体）作为标准，这个被选中的物体叫做（参照物）。
4、乘坐在航行的轮船上，相对于（码头）来说，船是运动的；相对于（码头）来说，乘客是运动的；相对于（轮船）来说，乘客是静止的。
5、对于不同的参照物，运动和静止是（相对）的。
二、判断题⑴、物体的静止时相对的。
（√）⑵、地球相对于太阳来说是静止不动的。
（X）⑶、选择的参照物不同，同一个物体的运动情况就会不同。
（√）四、选择1人乘船在小河中顺流漂向下游，下面的说法正确的是（A）A、以岸上的树为参照物，船上的人是运动的。
B、以船为参照物，河水是运动的。
C、以船上的人为参照物，岸上的树是静止的。
D、以河水为参照物，岸上的树是静止的。
2、下列说法正确的是（A）A、我们说“太阳东升西落”，是以地面为参照物。
B、我们说“地球绕着太阳转” 是以地球为参照物。
C、坐在行驶的火车上的乘客看到路旁的树木迎面而来，是以地面为参照物。
D、无风的雨天，坐在行驶的汽车上的乘客看到雨滴斜向下落向地面，是以地球为参照物。
五、五、简答题1、乘船时，看到船舱外的景物是静止的，这说明了什么？答：说明船还没开。
看到船舱外的景物在向前移动，这说明了什么？答: 说明船在后退。
2.我们看不到大地在动，据此能说明地球是静止的吗？为什么？答：因为对于不同的参照物，运动和静止是相对的。
我们在地球上，地球相对于我们来说是静止的，但相对于其他星球来说，地球是运动的。
3、一辆载着机器的卡车行驶在公路上，坐在卡车里的人看到机器是静止的，站在路旁的人认为机器是运动的。
这种说法正确吗？为什么？答：这种说法是正确的。
《静止和运动》教学设计二年级科学教案
《静止和运动》教学设计二年级科学教案：一、教学背景二、教学目标三、教学内容安排四、教学方法五、教学活动设计六、教学过程反思一、教学背景静止和运动是二年级科学教学中非常重要的一部分，也是孩子们认识自然、认识世界的重要途径。
本次教学设计我们选择了常见的物体的静止和运动状态，尤其是交通工具的运动状态作为范例，让孩子们通过感官体验，认识到物体的静止和运动的状态，对后续的科学学习奠定良好的基础。
二、教学目标1.认识经典的“静止”与“运动”，明白物体处于静止状态和运动状态的不同2.了解常见物体在不同速度下的运动状态3.通过各种教学方法，让孩子们感知静止和运动的真实感，对于后续的科学学习打下良好的基础三、教学内容安排1.预习阶段：在课前引导孩子们观察周围的环境，找到处于静止和运动状态的物体。
通过带孩子们看图、看书、唱歌等形式逐渐引入本课内容。
2.导入阶段：老师带孩子们通过小游戏、语言互动等方式，引导孩子们感知静止和运动的概念。
3.讲解阶段：通过多媒体课件展示常见物品的静止和运动状态。
老师详细讲解物体的静止和运动状态，引导孩子们思考静止和运动的区别。
4.实践操作阶段：孩子们通过模拟运动场景的表演、自己手动控制物体的运动状态，亲身感受静止和运动的真实性，增强孩子们的理解力和记忆力。
5.结束阶段：总结本次学习，让孩子们自己总结感受、认识，加深对于静止和运动的认识，为下一次的科学学习打好基础。
四、教学方法在本次教学中，我们将采用多元化教学方法，如讲解、游戏、表演等。
在教学的过程中加入多媒体、语言互动、配合实物模拟操作等多种形式，以使学生在听、看、说、做的过程中更好地理解和记忆。
五、教学活动设计本次教学中，我们设计了以下活动：1.游戏环节——小动作猜猜我孩子们在老师带领下进行一系列小动作，在每一个动作结束后，问孩子们它们们处于静止还是运动状态。
2.演练环节——动一动通过对“动一动”重点物件的演示和操作，让孩子们真正亲身体验静态状态与运动状态的比对过程，感受物件示范动态行为的省略。
六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案6
9.静止和运动教学内容：青岛版六年级科学上册第26页－27页。
教学目标：一、能提出探讨活动的大致思路，能倾听和尊重其他同窗的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究进程和结果。
二、喜爱斗胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能维持旺盛的求知欲；尊重证据；注重运用合作的方式展开探讨活动。
3、明白要描述物体的运动和静止，要选择一个适合的参照物，明白运动和静止具有相对性。
教学重难点：明白得参照物的含义，能依如实际情形选择适合的参照物。
学会描述物体的运动与静止状态，明白运动和静止的相对性。
课前预备：课件，小车、模拟小人、橡皮、绳索。
课堂实录：教学进程：（播放动画：画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有衡宇、树木等，远处是初升的太阳。
）师：画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？生：岸边的衡宇，树木……是静止的。
生：飞行的飞机，航行的船只是运动的……师：平常，大伙儿都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗？先说静止的物体吧！生：教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子……师：运动的物体呢？生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和腕表、航行的轮船……生：还有风也是运动的。
师：例子举得专门好！不仅固体会运动，气体也会运动！师：情形真的就那么简单吗？让咱们再看一段电梯运行的录像。
师：让咱们把目光锁定在电梯里的红衣男孩，他是运动仍是静止的呢？生：他是运动的！师：有不同意见吗？生：电梯里的人看他是静止的。
师：什么缘故关于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判定呢？生：因为咱们看电梯上的人的位置发生了改变，因此说男孩是运动的。
生：电梯里的人看男孩的位置没发生改变，因此他们判定男孩是静止的。
师：分析的相当到位，超级好。
咱们所说的物体的运动，是这一物体相关于另一物体来讲，它的位置发生了改变。
师：咱们如何才能发觉物体的位置改变了？让咱们再看一段录像：正在行驶的车内，谁的位置发生了转变，你是怎么发觉的？生：小男孩起身离开了座位，他的位置相关于座位发生了转变。
六年级科学上册第三单元物体的运动9静止和运动教案青岛版六三制
第九课静止和运动一、学习目标：1.通过学生小组学习活动,使学生能提出探究活动的大致思路,能用简单器材作简单的模拟实验；并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果.2.通过学生合作学习活动,使学生愿意合作与交流,能倾听和尊重其他的不同观点和评议,向指导,爱提问,喜欢大胆想象；尊重证据.3.通过学生小组合作学习活动,使学生学会描述物体的运动和静止,知道运动和静止的相对性,能够理解参照物的含义..4.通过学生小组合作学习活动,学生能够初步感知没有绝对的静止.培养学生的观察能力,设计实验的能力.二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动.三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解认识.四、学习准备：学生准备：相关运动和静止的知识图片资料.教师准备：多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料.五、学习过程：六、学习小结：三单元物体的运动第九课静止和运动一、学习目标：1.通过学生小组学习活动,使学生能提出探究活动的大致思路,能用简单器材作简单的模拟实验；并能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果.2.通过学生合作学习活动,使学生愿意合作与交流,能倾听和尊重其他的不同观点和评议,向指导,爱提问,喜欢大胆想象；尊重证据.3.通过学生小组合作学习活动,使学生学会描述物体的运动和静止,知道运动和静止的相对性,能够理解参照物的含义..4.通过学生小组合作学习活动,学生能够初步感知没有绝对的静止.培养学生的观察能力,设计实验的能力.二、学习重点：学生能够理解运动的含义的小组合作学习活动.三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解认识.四、学习准备：学生准备：相关运动和静止的知识图片资料.教师准备：多媒体课件、玩具小汽车、相关的知识图片资料.六、学习小结：。
小学科学第9课《静止和运动》(教案)
小学科学第9课《静止和运动》（教案）静止和运动——小学科学第9课教案【引言】小学科学课程的目标是培养学生的科学思维，激发学生对科学的兴趣。
在小学科学第9课中，我们将讲解有关静止和运动的概念。
通过本课的学习，学生将能够理解物体的静止和运动的概念，能够观察，并用正确的语言描述物体的静止和运动。
同时，本课还将通过实例帮助学生掌握静止和运动的相关性质，并培养学生的观察和思考能力。
【学习目标】1. 理解静止和运动的概念；2. 能够用正确的语言描述物体的静止和运动；3. 通过实例掌握静止和运动的相关性质；4. 培养学生的观察和思考能力。
【教学重点】1. 理解静止和运动的概念；2. 能够用正确的语言描述物体的静止和运动。
【教学难点】1. 通过实例掌握静止和运动的相关性质；2. 培养学生的观察和思考能力。
【教学准备】1. PPT课件2. 实物或图片展示物体的静止和运动【教学过程】一、导入（5分钟）1. 呈现课题：今天我们要学习有关物体的静止和运动。
你们知道什么是静止和运动吗？可以举个例子来解释一下吗？2. 让学生分享他们对静止和运动的理解，引导学生进入本课学习的主题。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过PPT展示物体的静止和运动的定义和特点，引导学生对静止和运动的概念进行理解。
2. 结合实际生活中的例子，让学生观察并描述物体的静止和运动。
三、相关性质探究（15分钟）1. 呈现一些实物或图片，让学生观察并判断它们是静止还是运动的。
2. 引导学生思考：物体的静止和运动与他们有什么特点或规律关联呢？3. 学生以小组讨论的形式，尝试回答上述问题，并进行记录。
4. 在小组展示中，教师引导学生总结出物体静止和运动的相关性质。
四、示范实验（15分钟）1. 准备一个小车和一个平滑的斜面。
2. 向学生展示实验操作的步骤以及实验现象。
3. 引导学生讨论实验结果：小车在何时静止？何时运动？为什么？4. 教师解释运动和静止的原因，强调物体静止或移动需要受到外力或阻力的影响。
小学科学《静止和运动》教学设计
小学科学《静止和运动》教学设计《静止和运动》教学设计【设计理念】静止和运动是生活中常见的现象。
本课是青岛版五年级上册第三单元的第一课，以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。
【学习目标】知识与技能1、知道什么是运动，什么是参照物。
2．知道运动和静止都是相对于参照物而言的。
能根据所选的参照物判断物体的运动。
过程与方法1．通过观察图片、视频，设计实验探究等活动，学会观察和分析，形成初步的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
2．建立学习小组，培养学生的合作能力。
情感态度与价值观联系生活实际，知道科学来源于生活，服务于生活，从而激发学习科学的兴趣。
【重点】1、知道什么是运动。
2．知道运动和静止都是相对于参照物而言的。
能根据所选的参照物判断物体的运动。
【难点】运动和静止的相对性。
【教学过程】1．引入新课<认一认>出示爱因斯坦的照片。
[师]大家认识他么？听说过他提出的重要理论么？[生]相对论。
[师]说的很对，我们今天也来学习一种生活中的相对。
引出今天的课题《静止和运动》，并板书。
2.认识静止和运动<找一找>[师]同学们肯定知道许多生活中静止的或运动的例子，看课本26页插图，蔚蓝的天空下，飘着几朵白云，在操场上，有的同学在踢球，有的同学在跳绳，还有的坐在操场边聊天。
你认为哪些是运动的，哪些是静止的？<说一说>（学生交流）踢球的是运动的，跳绳的是运动的，坐在操场边聊天的是静止的，站着看跳绳的是静止的。
[师]：为什么说踢球的是运动的，坐在操场边聊天的是静止的。
（生说理由）师小结：正如大家所说，踢球的、跳绳的相对于操场（地面）来说它们的位置发生了变化，科学上就说它是运动的。
(小学教育)2019年六年级科学上册 第3单元 9 静止和运动教案5 青岛版
2019年六年级科学上册第3单元 9 静止和运动教案5 青岛版
学习目标：
1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。
3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。
重点难点：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性
学习准备：
车模型，图片资料。
学习过程：
1．你能解释下列现象吗？
（1）上升的电梯里的人感觉自己是静止的。
（2）静止的汽车有人却感到它在运动。
（3）下降的电梯里的人看到墙向上运动。
（4）同向行驶的汽车里的人看对面的汽车，感觉自己向后退。
2．请看下图所示，讨论：乘客是静止的还是运动的？说说自己的看法。
3．两列火车相向停在车站，其中一列火车内的乘客不能看到其他物体，仅看到对面的列车。
过了一会，见到对面列车运动，他判断自己的车是静止的，这种判断正确吗？
4．地球绕着太阳转，但是看起来太阳在动，为什么会这样呢？试一试：
（1）选择一块场地，以便可以看到天空。
（2）在场地中同一地点，一天中观察太阳6～8次，注意不要直接对着太阳看。
描述太阳与你周围的物体，比如树、房子之间发生的位置变化。
将太阳一天中的位置变化绘成一张图。
思考：你在研究太阳运动时可以利用哪些参照物？
板书设计：
教学反思：
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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《静止和运动导学案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《静止和运动》导学案
一、导学目标：
1. 了解物体的静止和运动的定义及特点；
2. 掌握描述物体运动的方法和运动的种类；
3. 能够区分物体的静止和运动状态；
4. 能够应用所学知识解决相关问题。
二、导学内容：
1. 静止和运动的定义及特点；
2. 物体运动的描述和种类；
3. 静止和运动的区分；
4. 相关问题的解决方法。
三、导学步骤：
1. 导入：通过展示一些平时生活中的物体，让学生观察并思考，引导他们思考物体的状态是静止还是运动。
2. 进修：向学生介绍静止和运动的定义及特点，让他们理解物体在不同状态下的表现形式。
3. 实践：让学生进行实验，观察不同物体的运动状态，并用所学知识描述物体的运动方式。
4. 拓展：指挥学生认识不同种类的物体运动，如匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动等，并让他们能够区分这些运动方式。
5. 应用：通过提出一些相关问题，引导学生运用所学知识解决问题，加深对静止和运动的理解。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了静止和运动的定义及特点，掌握了描述物体运动的方法和运动的种类。
同时，我们也学会了区分物体的静止和运动状态，并能够应用所学知识解决相关问题。
希望同砚们能够在平时生活中多加观察，加深对物体运动的理解，提高自己的科学素养。
《静止和运动》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版2001
《静止和运动》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生理解静止和运动的概念；2. 培养学生观察和分辨事物的能力；3. 培养学生形成科学观察的习惯；4. 提高学生的动手能力和实验技能。
二、教学内容1. 静止和运动的定义；2. 静止和运动的特征；3. 静止和运动的例子；4. 静止和运动的实验。
三、教学重点1. 让学生明白什么是静止，什么是运动；2. 帮助学生掌握静止和运动的特征。
四、教学难点1. 帮助学生理解静止和运动的概念之间的区别；2. 引导学生通过实验来观察和分辨静止和运动的特征。
五、教学方法1. 教师讲解结合实例，引导学生理解概念；2. 学生小组合作，开展实验观察。
六、教学手段1. 教学课件；2. 实验器材；3. 学生实验报告表。
七、教学过程1. 导入：通过问答和图片展示，让学生了解静止和运动的概念；2. 拓展：教师讲解静止和运动的特征，引导学生思考和观察；3. 实验：学生小组合作开展实验，观察物体的运动状态；4. 总结：学生完成实验报告表，总结静止和运动的特征。
八、作业设计1. 观察周围的物体，记录3个静止的例子和3个运动的例子，并说明原因；2. 完成实验报告表，记录实验过程和观察结果；3. 调查家庭中静止和运动的事物，写一份调查报告。
九、评价方式1. 完成作业的质量；2. 学生在实验中的表现；3. 调查报告的深度和逻辑性。
十、拓展延伸1. 邀请学生带来自己观察到的静止和运动的例子分享；2. 组织学生进行室内外的实地考察，寻找各种静止和运动的事物。
十一、教学反思本次教学设计旨在帮助学生理解静止和运动的概念，通过实验提高学生的观察和分辨能力，激发他们对科学的兴趣。
教师应注意引导学生思考，培养他们的实验习惯，让他们在实践中掌握知识。
通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以上是本次《静止和运动》作业设计方案，希望能够为教师们提供借鉴，让学生在实践中更好地掌握知识。
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一、课前预习
1．你能解释下列现象吗？
（1）上升的电梯里的人感觉自己是静止的。
（2）静止的汽车有人却感到它在运动。
（3）下降的电梯里的人看到墙向上运动。
（4）同向行驶的汽车里的人看对面的汽车，感觉自己向后退。
2．请看下图所示，讨论：乘客是静止的还是运动的？说说自己的看法。
4．地球绕着太阳转，但是看起来太阳在动，为什么会这样呢？试一试：
（1）选择一块场地，以便可以看到天空。
（2）在场地中同一地点，一天中观察太阳6～8次，注意不要直接对着太阳看。
描述太阳与你周围的物体，比如树、房子之间发生的位置变化。
（3）将太阳一天中的位置变化绘成一张图。
思考：你在研究太阳运动时可以利用哪些参照物？
二、分组讨论
1、教学楼是静止的这句话对吗？
2、如何选择参照物/
三、课堂检测
1、自动扶梯上的人对于自动扶梯来说是（）的，对于整个楼来说是（）的。
2．下列说法正确的是 ( )
A．我们说“太阳东升西落”，是以地面为参照物的
B．我们说“地球绕太阳转”，是以地球为参照物的
C．坐在行驶的火车上的乘客看到铁路旁的树木、电线杆迎面向他飞奔而来，是以地球为参照物的
D．无风的雨天，坐在行驶的汽车上的人看到雨滴斜向下落向地面，是以地球为参照物的3．两列火车相向停在车站，其中一列火车内的乘客不能看到其他物体，仅看到对面的列车。
过了一会，见到对面列车运动，他判断自己的车是静止的，这种判断正确吗？
4、参照物的概念？
5、运动和静止的概念？
四、学习反思
1、收获
2、困惑。