高中政治教学的趣味性
浅析高中政治教学的趣味性
【摘要】教师在进行教学中一定要竭尽全力地设计出富有幽默感趣味性强的教学环节，给学生营造一种轻松、愉悦、幽默的学习环境，用课堂的幽默趣味性来换取学生对思想政治学科的浓厚兴趣，加强学生学习思想政治知识的积极性和主动性。
怎么样才能够加强高中思想政治教学的趣味性呢？接下来，我们就来探讨几种有效增强教学趣味性且容易激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的教学措施。
【关键词】高中思想政治；教材；趣味性；幽默；音乐
一、深入研究教材，利用教材中的幽默内容增加思想政治教学的趣味性
高中思想政治教材是教师实施教学的依据，学生学习和探索的知识也都蕴含在教材内容之中。
教师要通过对教材的全面分析和整理，来确保自己教学的全面性。
当教师深入地挖掘教材后就会感受到教材中所富含的幽默点的所在，这些教材中的幽默是通过很多专家和学士经过全面周到的筛选而定的，因此具有较高的科学性和幽默性，最能够引起学生的注意力，能最大限度地激发学生的学习兴趣。
如教材中设计的很多生动活泼的教学图片，这些图片在设计时大都是选用比较具有幽默性的插图，学生在学习过程中看到这些具有一定意义的图片能够瞬间激发对新鲜事物的好奇心，这些新鲜事物正好能够诱发学生学习思想政治知识的兴趣。
像“产品一炮打响”
“背后铲球”等等插图都能够较好地唤起学生无限的遐想，促进学生积极主动去探索知识，增加学生学习有关知识的兴趣。
二、结合幽默的艺术作品提升思想政治教学的趣味性
艺术作品都是艺术家的思想结晶，像很多笑话、漫画和歇后语等艺术结晶都有一定的幽默性。
如果教师在教学中顺其自然地将这些富有幽默性的艺术巧妙融合在思想政治教学中，便可以获得良好的幽默效果。
这也就要求教师要不断丰富自己艺术上的知识储备，争取把那些妙趣横生的艺术作品全部都转化为自己的知识，做到在教学中能够信手拈来。
如在讲述《教条主义的危害》知识时，我就给学生讲了一个笑话。
粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。
”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。
”学生听后会开心地哈哈大笑，同时学生也理解并掌握了教条主义的危害。
三、利用生活中的趣事来增强思想政治教学的趣味性
日常生活中每时每刻都有新鲜事件的发生，会出现围绕着学生生活的逸闻趣事或是形象的比喻，还有一些比较有意义的俏皮话和打油诗等等。
对于这些生活中活生生存在的幽默素材，教师应该用自己的慧眼来发现和储存，珍惜并精心巧妙地运用在思想政治教学中，增加课堂教学的趣味性，从而激发学生学习思想政治的积极性，提高其学习的积极性和主动性。
现实生活中描述我国原有经济体制弊端的语言和事件非常之多，当系统全面讲述这个知识点时，教师可以将生活中的一些顺口溜或
事件讲给学生听。
如人们常说的顺口溜“外国有个加拿大，中国有个‘大家拿’”这句顺口溜形象生动的描述了中国原有经济体制的弊端。
学生在感受其幽默的同时也会深刻理解到教师想要通过这个趣味性的顺口溜表达的含义。
除了现实中存在的幽默素材之外，教师也可以利用自己的聪明才智来改变一些和重新加工一些幽默，使自己再次创新的幽默更加符合和贴近教学内容的需要。
四、有效导入音乐，激发学生学习的兴趣，增强教学的趣味性教学的导入环节，是激发和凝聚学生注意力的最佳时期。
在新课程引入时所用内容是否具有超强的新颖与趣味性，能否较好地激励学生的求知欲，决定着学生是否能够满腔热血地投入到思想政治的学习中，是否能够对教师即将讲述的教学内容产生浓厚的兴趣。
因此，在教学环节中，教师应该特别注意新课堂的知识引入环节，在这个环节的设计和实施中要特别用心，争取所用的素材和方式能够激发学生的学习动力，迅速集中学生的全部注意力，力争为新课程教学顺利奠定良好的基础。
音乐是学生喜爱的艺术作品，它能够使学生产生耳目一新的感觉。
在思想政治教学中，教师利用音乐引入新知，能够收到良好的导课效果，能让学生在音乐的美妙旋律中静心学习知识。
五、利用现代教学技术，增强思想政治教学的趣味性
学生一般是通过自己对客观事物的感知来学习和掌握新知识的。
在思想政治教学中，我们要运用更加具有直观性的教学方式，如多媒体教学来帮助学生理解那些名词术语，使那些抽象性的知识形象
化和具体化，让学生更加清楚和明白地理解抽象性较强的知识，从而有助于吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，提高思想政治的课堂教学效率。
如在讲述一些阶段性的知识时，教师可以通过多媒体播放一些那个时期的录像，并让学生通过观看录像来自觉分析和总结那个时期的特点和现象。
然后，教师再结合教材中的文字内容进行知识分析，帮助学生进一步分析和补充，促进学生对那个时期的知识全面了解和掌握。
教学中提高教学模式的趣味性，能够保证学生顺利地将注意力集中到课堂教学中，有效地激发了学生学习知识的兴趣，使学生能积极主动学习，从而提高了思想政治教学的教学质量和教学效率，使课堂教学达到了预期的教学目标。
参考文献：
[1]薛锦宝.如何增强高中政治课堂的趣味性[j].知识经济，2013，09：153
[2]丁建军.浅析高中政治趣味性教学方法[j].新课程导学，2013，04：15。
高中政治趣味性教学实践探究
高中政治趣味性教学实践探究高中政治课由于其学科的特点，被许多人认为是枯燥乏味的、是空洞教条的、是毫无情趣的说教。
学生们对上课没有兴趣，自然就缺了些积极性、主动性。
所以说政治趣味性教学研究对于高中政治课是十分有必要的。
趣味性教学主要是指在教学的过程当中教师使用一些手段使学生在课堂上对所学习内容产生浓厚的兴趣。
这样一来，不但让学生体验快乐学习，还可以激发学生浓厚的学习兴趣。
不但可以显著的提高学习成绩，还可以使学生全身心的发展，这一点尤其适用于政治课上。
一、我国现在高中政治课的现状现在一些学校的高中政治课的课堂，可以看见打瞌睡的、溜号的、说话的、看小说的等等之类的形像。
在高中课堂上，虽然说偶尔都出现这样的事情，但是经过调查我们可以发现，在政治课课堂上面出现在此类事情的情况尤其多。
为什么会出现这种状况呢，下面我们就分几点进行阐述：1、首先政治课应该是我们从小就涉及的课程了，但是我们学了这么多年的政治，政治究竟包含着什么内容，应该很少有人可以把它说出个头头是道的，这是为什么？主要是因为政治课的内容太过古板，所讲述的内容太过宏观，大多数的学生没有那些方面的生活经验和思想认识。
而且现在的高中生思想都比较活泼，对于这样比较死板的课程基本都是不感兴趣的。
在高中阶段学生上政治课的时候经常出现的一些状况就不足为奇了。
2、其次是现在政治老师的上课方法上也出现了一些不好的状况。
由于政治课的内容理论性较强，所以现在的政治课老师的教学方法比较刻板，通常情况下就是照本宣科。
往往为了应付考试，教师就会圈点、规定一些内容重点，让学生回去死记硬背。
等考试一过，之前背的东西全都随之化为乌有了。
这样不仅达不到政治教育的真正目标，反而会使本来就不喜欢枯燥的政治课学习的学生对政治课更加没有兴趣，甚至会产生厌烦的心理。
这样会更加适得其反。
二、提高政治课教学效率的相应对策我为对于现在我们政治课的上课效率以及学生的政治修养，应该抓紧时间进行改善。
浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践
浅谈趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践趣味教学法是一种能够激发学生学习兴趣和潜能的教学方法，它让学习过程更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
在高中思想政治课教学中，采用趣味教学法能够有效地激发学生对思想政治知识的兴趣，提升他们的思维能力和创造力。
本文将就趣味教学法在高中思想政治课教学中的实践进行一些探讨。
一、运用多媒体教学资源增加趣味性多媒体技术已经成为了现代教学不可或缺的一部分，它可以帮助教师将抽象的思想政治知识具象化，让学生更容易理解和接受。
在思想政治课教学中，教师可以借助多媒体教学资源，将政治人物的演讲视频、重大事件的新闻报道、历史瞬间的图片资料等展示给学生，从而引发学生对政治知识的兴趣。
教师还可以设计一些富有创意和趣味性的课堂活动，比如让学生通过观看视频、听取新闻报道等方式进行政治话题的讨论，从而提高学生对政治知识的理解和记忆。
二、开展角色扮演活动提升学生参与性角色扮演是一种能够激发学生参与性和表现欲的教学活动，它能够让学生亲身体验思想政治知识，并通过模拟事件的方式加深对知识的理解。
在思想政治课教学中，教师可以设计一些有关政治人物、历史事件或政治决策的角色扮演活动，让学生扮演其中的相关角色，通过自己的理解和表达来模拟事件的过程。
这样的活动不仅能够提高学生对政治知识的认识，还可以培养学生的分析能力、表达能力和团队合作精神。
三、举办政治知识竞赛激发学生学习兴趣政治知识竞赛是一种很好的趣味教学法，它可以让学生在竞争中学习，在比赛中进步。
在思想政治课教学中，教师可以举办政治知识竞赛，通过设计不同形式的竞赛题目和环节，让学生在竞争中巩固知识、提高能力。
可以设计一些有趣的抢答环节、团队答题环节和口头辩论环节，让学生在竞赛中积极参与，激发学习兴趣。
通过政治知识竞赛还可以激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中更好地掌握政治知识。
四、利用案例分析引发学生思考案例分析是一种能够激发学生思考和分析能力的教学方法，它可以帮助学生从实际问题中理解和应用政治知识。
试论高中政治趣味性教学的思路与方法
『 ３ 】 ． 沈燕燕． 高 中政治趣 味性教学实施 的具体措施分析 【 Ｊ 】 ．
如小故事或者社会焦点等， 引发学生对感兴趣话题的讨论 ， 在 文理导航 ， ２ ０ ｌ ｌ （ ２ １ ） ： ３ ９ — ３ ９ ．
轻松活跃 的教学环境 中进行学 习。
９ ０
二、 提高高中政治课程趣味教学的方法探究
（ 一） 营造 活跃的课 堂气氛 ， 提高学生的课程参与积极性
晰的影像 、 细腻的分析以及 完美 的声音融合等进行化解 。 让学 生接触 到更 多的信息 ，引起他们 的阅读 兴趣 ， 激 发他们的能
活跃 的课 堂气氛能够将 学生带入课 堂思 维情境之 中 ， 也 力 ， 让他们在开拓视野 、 了解社会 的同时更好地去学习。
业 压力 ， 长此 以往 ， 学 生就会产生 “ 厌学 ” 的情 绪 ， 对 政治课程 要表现形式 、 量变 到质变 的转化等 问题进行讨论 ， 学 习产生抵触 ， 尤其是青少年高 中时期 ， 甚 至会 造成逆反心理 的出现。高中政治课程趣 味性教学模 式的使用在 当前 阶段看 容的安排 中进行改进 ， 使高 中政治课程教学更具有活力 。
对州
神 州 教 育
王 彦玲
内蒙古赤峰市 巴林左旗上京高级 中学
试论高 中政治趣味性教学 的思路 与方法
摘要： 在 高中课程改革的背景下 ， 要 求高 中课程 学习采 用 多元化 的教 学方法 。高中政 治课程教 学需要 引入趣味性教 学
（ 二） 课 内知识与课外故事的充分 融合
分 的应用 。 （ 三） 以社会焦点 、 热点启发学生思考
高中政 治课 程教学 的本质需要将政 治方 法论 与政治视角
与时事政治进行 结合 ，以专业 的政 治视 角来 评析时事政治 的
浅论高中政治学科趣味性教学方法探索
浅论高 中政治学科趣味性教学方法探索
向 怀 珍
（ 重 庆 市 万 州 新 田 中学
重庆
４ ０ ４ ０ ２ ７）
【 摘 要】 常言道兴趣是最好的老师， 培养学生的学习兴趣在学校教育中的作 用是不可低枯 ，学生对学习有 了 兴趣 ，学习的积极性就会 大大 提 高， 也必然导致学生的学习力更强，因而培养和激发学生学习的兴趣，是政治课教 学不可缺 少的内容 。本文旨在就教师在课堂教学上如何使 高中思想政治课
具 有趣 味性 ，培 养激 发 学生 的学 习兴趣 这 一 内容 ，进 行一 些 方法探 索 。
【 关键词 ｌ 高中政治； 兴趣； 教 学方法； 探究
培 养 学生 的学 习 兴趣在 学 校教育 中的作 用无 可厚 非 的 。许 多 学 生认为 高 中 思想 政治 课 是一 门理论 性 很强 ，很 抽象 枯燥 的课 程 ，在政 治 课上 学生 都 认为是 门很 严肃 的课程 ， 因而对 学 习政治 课 没有 多少 兴趣 。这 固然 有 学 科特 点 的客 观性 因 素 ，但 作 为一 名政 治教 师 ，应 该尽 力挖 掘并 展示 这一 学 科 的内在 美 于课 堂上 ，以培养 学 生的 学 习兴趣 。如 果忽 略 了学 习兴 趣的 培 养 ，就 会造 成学 生对 学 习厌 烦 失望 ，由淡 漠到 抵触 ，最 终 导致 学生 对政 治 学科 的 逆反 心理 ，就会 使学 生对 政治 课 学习产 生 定向 上 的错误 。教 育家 孔 子 说： “ 知之 者不 如好之 者 ，好之 者不 如乐 之者 。 ”兴 趣 是最好 的 老师 ，对 从 事某 种活 动有 推 动作 用 ，当人 们对 某 一活动 产 生强 烈 的兴趣 后 ，就会 成 为 推动 人们 从事 这 一活 动和 深 人研究 的动 力 ，使 人们 以 巨大 的热情 ， 以顽 强 的毅 力投 人其 中。使 其结 果 更加有 效 。同样 ，学生 对学 习有 了 兴趣 ，就 会好好 学 习 、积极 思考 、深 人钻 研 ，学 习的积 极 性就 会 大大提 高 。因此 ， 政 治课 教 师应 当增 加 政治课 的 趣昧性 ，放下 严肃 的一 面 ，让学 生 感兴 趣于 这 门课 程 。那 么， 怎样培 养和 激发 学生 学 习兴趣 呢？ １用 笑话 和风 趣 的语言 色彩 活跃 课堂气 氛 ，激 发学 生 的兴趣 笑 话 的特 点是 迁 回委婉 ，机智 巧妙 ，拐 着弯 说话 ，因而有 利 于打破 沉 闷的课 堂 气氛 ， 启发 学生 思维 ， 引发学 生 的兴趣 。例 如 在教 学 “ 具体 问题 具 体 分析 ”时 ，我用 风趣 的语 言绘 声绘 色地 给 学生 讲 了 “ 学 人 叫卖 ”的笑 话： 李 大 山是个 卖枣 的 ，张小 田是个 卖核 桃 的 可 是 ，李 大 山的生 意 总是 比 张小 田 的好 。为 了查 明原 因 ，卖核 桃 的张 小 田有 一 天偷 偷跟 着李 大 山去卖 枣 。只 见李大 山来 到街 上响 亮地 喊道 ： “ 多 好 的枣子 ，大枣 小核 儿 ，小枣 没 核 ，快 来买 呀 ！ ”顾 客听 了，立即 把枣 抢购 一空 。第二 天 ，张 小 田也学 着 李 大 山大声 地在 街上 叫 开 了： “ 多好 的核 桃 ，大核 桃小仁 ，小的没 仁 ，快 来 买 哟！ ”可 那天 他喊 破 了嗓子 也投 卖掉 一个 核桃 。学生 听后 不禁 笑 了，这个 笑 话生 动地 说 明 了不加 区别 地照 搬 别人 的经验 是 多么 荒唐 。对 具 体 问题 具 体 分析 这一 观 点 ，在 一种 愉悦 的 心境 中心领 神会 了。 ２ 用诗 文 陶冶 学生 。激发 学生 兴趣 ３ 用 多媒 体手 段展 示图 表 、图片 、漫 画 ，激发 学生 兴趣 图片 、图表具 有直 观 、简 明 的特 点，而漫 画 则具 有直观 、形 象 、生 动 、 寓意深 刻 的特 点 。利用 这些 教 学的 素材 可 以构建 学 习热 情 ，启迪 学 生的 思 维， 理解抽 象 的观 点都 很有 帮助 。 例如， 在教 学 “ 办事 情要 善于 抓住 重 点 ” 时 ，我用 多媒 体演 示 了两幅 漫 画： 一 幅是 一位 小牧 童用绳 子 牵着 牛 的鼻子 往 前行 ； 另一 幅是 一位 壮汉 用手 抓住 牛 的尾 巴 向后 行 。漫 画亮 出后 ，激 起学 生 强 烈兴趣 ，思维 活跃 。通 过对 这两 幅 漫画 的分 析 ，对 办事 情要 抓 住主要 矛 盾 、抓住 重 点这 一 内容就 有 了较深 的认识 。形 象直 观 的 比喻 ，使得 学 生兴 趣 盎然 ，并 不易忘 记 。 ４ 用 丰富的情 感焕发 学 生学 习的 兴趣 任何 认 知活 动 ，都伴 随 一定 的情 感 ，是在 情 感的 动力 影 响下进 行 的 。 现 代心 理学 家认 为 ，情 感 因素是 人们 接 受信 息 的 “ 阀 门” ，在 缺 乏必 须 的 “ 丰富 激情 的情 况下 ，智 力会 处于 一种 “ 昏睡 状态 ”。美 国心 理学 家林 格 伦说 ： “ 没 有感 情上 的变 化 ， 就没有 认 识上 的变 化 。 ”如果 带着 极 不情 愿 、 甚 至厌 恶 的情 绪上 课 ，怀着 一颗 冷漠 的心 ，抱怨 学 生 ，怪罪 学生 。对 那 些 没 有完 成作 业 、成绩 不 好的 学生 ，以粗暴 的态 度对 待他 们 ，甚 至体 罚他 们 ， 或 一气 之 下 ，把 他 们轰 出课 堂 。这样 ，师生 之 间产 生 了严重 的对 立情 绪 ， 很 大 一部 分学 生丧 失 了学 习政 治 的兴趣 ，政 治课 成 了他 们精 神 上 的沉 重 负 担 ，课 堂 上经 常 出现 “ 启而 不 发 ”，老 师 点名捉 将 、学 生缄 口不 答 的沉 闷 局面。 因此 教师 在政 治课 教学 中要 把学 生 的学 习作 为教学 的 出发 点和 归宿 ， 并 以 自己的积 极情 绪 来影 响学 生 的学 习，尽 量 不把 不 良情绪 带 进课 堂 。教 学 中，全 身心 投 入 ，尊重 学生 ，注 重 发现他 们 身上 的 闪光 点和进 步 点 ，并 积极 给予 鼓励 ，注 意 从精 神上 和 生活上 他 们 。教
如何让高中政治课更有趣
如何让高中政治课更有趣高中政治课常常被认为枯燥乏味，这一现象不仅影响了学生的学习热情，还可能阻碍他们对社会和政治知识的深入理解。
为了让政治课变得更加有趣，教师需要采取一些创新的方法，将课堂内容变得更加生动、互动和具有实际意义。
以下是一些有效的策略，旨在将高中政治课转变为一个引人入胜的学习经历。
首先，教学内容的相关性是提高课堂吸引力的关键。
教师可以通过将课程内容与学生的日常生活和实际问题联系起来，使学生能够感受到所学知识的实际应用。
例如，在讲解政治理论时，可以结合当前的社会热点问题，如环境保护、社会公平等，帮助学生理解政治决策如何直接影响他们的生活。
这种方法不仅能够激发学生的兴趣，还能增强他们的社会责任感。
其次，课堂互动是提升学习体验的重要因素。
传统的讲授式教学往往让学生处于被动的学习状态。
相反，教师可以采用小组讨论、角色扮演、模拟法庭等互动形式，让学生参与到课堂活动中。
例如，模拟联合国会议、国会辩论等活动可以帮助学生更好地理解国际关系和法律程序，同时培养他们的辩论和沟通能力。
通过这些活动，学生不仅能够更深入地理解政治概念，还能够提高他们的批判性思维和分析能力。
此外，教师可以利用现代科技工具来丰富课堂内容。
数字化资源如在线新闻、虚拟现实（VR）、互动应用程序等，可以为学生提供更为直观和生动的学习体验。
例如，使用VR技术模拟政治决策过程，或者通过互动应用程序进行实时投票和数据分析，能够让学生在实践中体验政治决策的复杂性和挑战。
这种科技手段不仅可以增加课堂的趣味性，还能提升学生的参与度和学习效果。
课程的设计也应考虑到学生的多样性和兴趣。
教师可以通过调查问卷了解学生对不同政治主题的兴趣，进而调整课程内容，使其更加符合学生的需求。
将政治理论与社会实践相结合，比如组织社会调查或社区服务活动，让学生在实际操作中学习政治知识，可以帮助他们更好地理解理论与实践的关系。
此外，引入跨学科的学习方式也是一种有效的策略。
如何用趣味性丰富高中政治课
如何用趣味性丰富高中政治课在政治课教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果。
既能使课堂中充满生气，激发学生的学习兴趣，又能加深学生的对内容的理解，培养学生观察分析问题的能力。
穿插教学是否搞得巧妙灵活，便是教学艺术的展现。
思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。
如果不注意改革教学方法，学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆反心理，影响政治课的教学效果。
而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。
传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。
当然，随着高中思想政治教学改革的深入，我们教师在课堂教学实践中又会遇到新的问题。
在高中政治课教学中普遍存在教了知识却没有形成适当的能力以及课堂教学不能做到知识和能力的有机结合的问题。
这一状况的形成在很大程度上是由于课堂教学设计缺乏科学性。
由于缺乏现代知识分类学方面的知识与技术的指导造成了教学设计的先天性不足。
中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
然而，由于其思想性、理论性、时代性强，在教学实践中，长期以来，教师在上政治课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以致学生思维打不开，死记硬背，自我封闭。
因此，普遍存在着老师难教--太枯燥，学生难学--太乏味。
根据十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求，依据教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，就是为了适应社会发展和学生成长的需要，加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。
新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养，这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇，也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。
试论高中政治趣味性教学的思路与方法
试论高中政治趣味性教学的思路与方法摘要：高中政治的教学不能忽视对学生兴趣的培养。
本文在阐述趣味性教学的意义的同时，提出了高中政治趣味性教学的思路与方法：用幽默风趣的语言来活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣；通过政治中涉及到的一些故事，感染和激发学生的兴趣；用热点来提高学生们的学习兴趣；运用多媒体来辅助政治教学；通过活动，引导学生善于学习。
关键词：高中政治；趣味性教学；思路与方法随着时代的不断发展与进步，传统的思想政治教学模式，已经不能适应如今的政治课堂。
让枯燥无味的课堂变得生动有趣，是今后教学改革的重点。
一、高中政治趣味性教学的意义高中生对于政治的第一反应就是枯燥无味。
造成这样的原因有很多种，政治教学的不生动，大量理论的背诵等，使得学生对政治没有一点儿兴趣。
长期下去，学生会对政治教学产生厌倦与失望，由淡漠至抵触，形成逆反心理。
而在高中政治教学中实行趣味性教育，能给学生们创造一个新的环境，让枯燥无味的理论变得丰富有趣，让抽象的内容富有生机。
二、高中政治趣味性教学的思路与方法1.用幽默风趣的语言来活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣良好的课堂氛围有助于启发学生们的思维，引发他们的兴趣。
因此，在政治的教学过程当中，利用幽默风趣的语言来活跃课堂上的气氛，不仅有利于提高教学水平，还能改变学生们对政治教学的看法。
教师要打破政治教学中的传统观点，在教学的过程当中适量地加入一些课外的话题，如笑话、典故等，让学生们在愉快的课堂氛围中进行思想政治的学习。
2.通过政治中涉及到的一些故事，激发学生的兴趣政治课本中有很多的案例与故事，这些案例与故事大多是融事、理为一体，具有很强的感染力，能很好激发学生们的兴趣。
如小故事《高贵的施舍》：一个乞丐来到一家门口，向一位大嫂乞讨。
这个乞丐太可怜了，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子随风晃荡着，让人看了非常难受。
大嫂指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心让我搬砖。
如何加强高中思想政治教学的趣味性
如何加强高中思想政治教学的趣味性高中思想政治教学中，学生积极性与主动性的调动是教师教学过程中首先要完成的任务。
学生积极主动地学习能够有利于教师保质保量完成教学任务，保证思想政治教学顺利达到预期的教学目的和效果。
而且，学生在学习的过程中如果始终保持一种积极主动的学习态度也会使学习更加轻松和愉悦，而且能够帮助学生理解和掌握思想政治的教学知识。
众所周知，兴趣是最好的学习动力。
学生如果能够对某一个学科产生浓厚的学习兴趣，就会最大限度地调动学生进行这个学科学习的积极性和主动性。
因此，在高中思想政治教学中，摆在教师眼前的急切需要解决的问题就是如何激发和培养学生学习政治知识的兴趣。
总结我多年的教学经验，学生对这个学科的兴趣需要靠趣味十足的课堂教学激发和培养。
教师在进行教学中一定要竭尽全力地设计出富有幽默感趣味性强的教学环节，给学生营造一种轻松、愉悦、幽默的学习环境，用课堂的幽默趣味性来换取学生对思想政治学科的浓厚兴趣，加强学生学习思想政治知识的积极性和主动性。
怎么样才能够加强高中思想政治教学的趣味性呢？接下来，我们就来探讨几种有效增强教学趣味性且容易激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的教学措施。
一、深入研究教材，利用教材中的幽默内容增加思想政治教学的趣味性高中思想政治教材是教师实施教学的依据，学生学习和探索的知识也都蕴含在教材内容之中。
教师要通过对教材的全面分析和整理，来确保自己教学的全面性。
当教师深入地挖掘教材后就会感受到教材中所富含的幽默点的所在，这些教材中的幽默是通过很多专家和学士经过全面周到的筛选而定的，因此具有较高的科学性和幽默性，最能够引起学生的注意力，能最大限度地激发学生的学习兴趣。
如教材中设计的很多生动活泼的教学图片，这些图片在设计时大都是选用比较具有幽默性的插图，学生在学习过程中看到这些具有一定意义的图片能够瞬间激发对新鲜事物的好奇心，这些新鲜事物正好能够诱发学生学习思想政治知识的兴趣。
像“产品一炮打响”“背后铲球”等等插图都能够较好地唤起学生无限的遐想，促进学生积极主动去探索知识，增加学生学习有关知识的兴趣。
如何加强高中政治教案的趣味性和实用性
为了提高高中政治教学质量，我们需要加强政治教案的趣味性和实用性。
政治教育不仅仅是让学生了解政治知识，更是培养学生的思考能力和实践能力，让学生成为有追求、有理想、有担当的公民。
如何设计有趣实用的政治教案呢？本文将从以下几个方面探讨。
一、理论结合实际，学以致用政治教案设计需要遵循学以致用的原则。
在教学过程中，教师应该将理论知识与实际应用相结合，使学生在学习政治知识的同时更加关注现实社会问题，提高他们的思考和分析能力。
教师可以以社会热点、国家政策、国际形势和学生的生活为例，引导学生运用政治知识解决实际问题，让学生从学校走出去，认识并了解社会现象，真正做到理论与实践相结合。
二、多角度思考，开拓学生视野教学过程中，教师要引导学生从不同的角度来思考问题。
政治教育不仅仅是让学生掌握政治知识，更要培养他们的思维和创新能力。
教师可以通过多种途径让学生了解世界、认知社会，例如通过新闻、报纸、杂志、电视节目、网络等多渠道获取信息，让学生通过多角度思考，开拓视野，提高分析问题的能力。
同时，教师还可以开设特色课程，引导学生深入了解国家政策和社会现象，提高学生对社会的认知和洞察力。
三、拓展教学方式，增加趣味性政治教学充满课堂活动和讨论，这不仅可以增强学生的实践能力和合作精神，而且还可以增加政治教学的趣味性。
教师可以采用多种教学方式，例如小组讨论、辩论、演讲、知识竞赛、模拟演练等交互式教学方式，让学生在体验中学习，成为学习中的主体。
教师还可以选择多媒体等新技术手段，增强学生对政治知识的理解力和记忆力。
四、互动式教学，增加学生参与感互动式教学是一种新型的教学方式，可以促进学生参与、探究和合作，提高教学效果。
政治教育在互动性方面还需要进一步加强。
教师可以通过互联网、博客等网络工具，开设学习社区，让学生在线上交流互动，交流经验，分享政治知识。
教师还可以选择举办政治课主题展览，鼓励学生通过写作、摄影等多种手段展现自己的政治理念和成果，增加学生参与度，提高政治教育的效果。
如何提高高中政治教学的趣味性
、
念。 而 这 些 政 治 思 想 的 形 成 离 不 开 实践 的依 托 。 新 时 代 的到 来 带 来 了 更 多 思想 的 冲击 ， 社 会 的变 化 也 是 日新 月 异 ． 要 让 政 治 教 学跟 上 时代 的 步伐 必须 开 拓 政 治 教 学 的实 践 性 ．让 学 生 在 实 践 中感 受 时代 的发 展 和政 治 观 念 的 发 展 。传 统 的政 治 课 堂 缺 乏实践教学 ， 教 材上以理论为 主 ， 教 学手法 单一刻 板 ， 把 集 各 种 智 慧 于 一体 的政 治讲 得 与 背 诵 课 文 无 异 。 因此 我 们 要 在 这些方 面加强实 践改革 ， 联系实 际 ， 充 分活跃政 治教学 氛围 。 以下 是 增 强 政 治 教 学 实 践 性 的 几 种 方 法 ： １ ． 课 堂教 学的 内容 必 须 联 系 实际 老师应对当下的时事政治 、 热点信息有一个 全面了解 ． 并 在 课 堂 上 向 学 生 客 观 地 讲 述 这 些 局 势 ，配 合 学 习 内容 对 学 生 作 一 番 客 观 理 性 的 讲 解 。在 讲 解 的 过 程 中老 师 应 联 系 学生 的 生活， 以小 见 大 ， 让 学 生 深 刻 地 感 受 到 时 代 的 变 化 和 政 治 理 念 的 内涵 。 学 生 亦 要 联 系 自身 实 际 对 周 围 的 社 会 现 象 、 热 点 问题 及 国 际 时 事 等 进 行 了解 和 分 析 。学 校 作 为 政 治 教 学 实 践 性 的支持者应力 所能及提 供各种纸 质 、 电 子 信 息 的开 放 阅 读 材料 ， 让 学 生 及 时 了解 社 会 的 发 展 形 势 ， 真 正 把 理 论 运 用 于 实践 。