特殊教育复习资料-特殊教育学复习
特殊教育复习资料
特殊教育复习资料特殊教育复习资料特殊教育是一门关注有特殊教育需求学生的教育学科。
它旨在提供适合这些学生的教育方案，以满足他们的学习需求和发展潜力。
特殊教育的复习资料是帮助教育者更好地理解和应对特殊教育需求学生的工具。
本文将探讨特殊教育复习资料的重要性以及如何有效地利用它们。
首先，特殊教育复习资料对于教育者来说是非常重要的。
这些资料提供了关于不同特殊教育需求学生的背景知识、学习特点和教学策略的信息。
通过学习这些资料，教育者可以更好地了解学生的个体差异和学习需求，从而制定更有针对性的教学计划。
例如，对于有自闭症的学生，教育者可以学习到如何创造安全舒适的学习环境，提供结构化的任务和清晰的指导，以促进他们的学习和社交技能的发展。
其次，特殊教育复习资料还可以帮助教育者了解不同特殊教育需求学生的评估和测量工具。
通过了解这些工具的使用方法和解读结果的技巧，教育者可以更准确地评估学生的学习进展和特殊需求。
这样，教育者就能更好地调整教学策略和提供个性化的支持。
例如，对于有学习障碍的学生，教育者可以使用特殊教育评估工具来确定他们的学习差距，并针对性地提供补充教学和支持。
此外，特殊教育复习资料还可以帮助教育者了解特殊教育领域的最新研究和实践。
特殊教育是一个不断发展的领域，研究者和教育者们一直在探索更有效的教学方法和支持策略。
通过学习最新的研究成果和实践经验，教育者可以更新他们的专业知识，提高他们的教学水平。
例如，最新的研究可能会提供新的教学策略，如使用技术辅助工具来促进学生的学习和参与。
那么，如何有效地利用特殊教育复习资料呢？首先，教育者可以将复习资料作为学习的起点。
通过阅读相关资料，教育者可以建立起对特殊教育领域的基本认识和理解。
这样，他们就能够更有针对性地选择进一步学习的重点和方向。
其次，教育者可以将复习资料与实际教学相结合。
他们可以通过将资料中的理论知识与实际案例相结合，来更好地理解和应用所学知识。
例如，教育者可以通过阅读关于特定特殊教育需求学生的案例研究，了解他们面临的挑战和成功的教育策略。
特殊教育学题库
特殊教育学一.概述1.特殊教育需要儿童:因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童,涉及心理发展、身体发展、学习，生活等各方面，长期或一定时期高于或低于正常儿童的要求。
2.特殊儿童分类（ＩＤＥＡ）：学习障碍、言语或语言障碍、智力障碍、情绪障碍、多重障碍、听觉障碍、肢体障碍、其他健康障碍、视觉障碍、自闭症、聋——盲、外伤性脑损伤、发展迟缓。
（国内）：视力残疾、听力残疾、言语残疾、智力残疾、肢体残疾、精神残疾、多重残疾。
每种分１－４级。
3.特殊教育：特殊教育对象是特殊教育需要儿童；教育内容有替代性课程、调整原有课程、补充必要内容；教育方法有调整教学目标、调整教学方式、调整教学过程、调整教学时间、调整评价方法；教育场所：普通学校普通班级、普通学校普通班级＋额外的教学服务、资源教室、普通学校特殊班、特殊学校、寄宿制学校、在家或住院；从事特殊教育和相关服务的人员：特殊教育教师、教师助理、心理学家、听力学家、咨询师、诊断和评估人员、职业治疗师、物理治疗师、康复咨询师、学校社会工作者、言语病理专家。
4.中国特殊教育发展：瞽叟通文馆（第一个盲校）、登州启喑学馆（第一个聋校）5.特殊教育体系：学前教育（普通幼儿机构、残疾儿童福利机构、残疾儿童康复机构、普通小学学前班和特殊学校学前班）义务教育（特殊学校：盲、聋、培智；特殊教育班；随班就读）职业教育、高级中等以上教育（高中有盲人高中和聋人高中；高等教育有特殊高等院校、融合教育、其他形式成人教育）6.特殊教育发展趋势：重视生态学模式（与家长的合作）、重视早期干预（依据：个体大脑发育速度、可塑性、关键期理论；对象：障碍儿童、有发展落后可能的儿童；个别华家庭服务计划）、重视个别化教育与转衔服务（ＩＦＳＰ家庭服务计划—ＩＥＰ－ＩＴＰ衔接计划－ＩＷＲＰ书面康复计划）、特殊儿童教育安置以融合教育为主、多学科团队合作、加强政府的管理职能。
二．全纳教育１．全纳教育：使特殊儿童接触普通儿童与主流社会的限制减少到最低程度。
最新教师资格证特殊教育学考点汇总
最新教师资格证特殊教育学考点汇总特殊教育学是教育学领域中一个重要且独特的分支，对于想要考取教师资格证的朋友们来说，掌握相关考点至关重要。
以下是为大家精心汇总的最新教师资格证特殊教育学考点，希望能对您的备考有所帮助。
一、特殊教育的概念与发展特殊教育是指运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。
特殊教育的对象包括智力超常儿童、智力障碍儿童、学习障碍儿童、情绪行为障碍儿童、自闭症儿童、感官障碍儿童（如视障、听障）等。
特殊教育的发展经历了不同的阶段。
早期，特殊教育主要关注残疾儿童的生存需求；随着社会的进步，逐渐转向注重教育质量和个体的全面发展。
如今，融合教育成为特殊教育发展的重要趋势，强调让特殊儿童在普通教育环境中接受教育，并获得适当的支持和服务。
二、特殊儿童的分类与特征1、智力障碍儿童智力障碍儿童在智力功能和适应行为方面存在显著限制，表现为学习速度较慢、理解能力较弱、记忆力差等。
他们在生活自理、社交技能和职业技能方面可能需要更多的支持和训练。
2、学习障碍儿童学习障碍儿童在阅读、书写、数学等特定的学习领域存在困难，但智力正常。
例如，阅读障碍儿童可能会出现认字困难、阅读速度慢、理解不准确等问题；数学障碍儿童可能在计算、逻辑推理等方面存在困难。
3、情绪行为障碍儿童这类儿童情绪不稳定，容易冲动、焦虑、抑郁，可能伴有攻击性行为、退缩行为等。
其行为问题往往会影响到学习和社交。
4、自闭症儿童自闭症儿童在社交互动、沟通交流、兴趣和行为方面存在明显的障碍。
他们可能缺乏眼神交流、语言表达能力差、重复刻板行为等。
5、感官障碍儿童（1）视障儿童：包括全盲和低视力儿童。
全盲儿童完全丧失视觉功能，低视力儿童仍有部分残余视力。
他们在获取信息、行动等方面面临挑战，需要特殊的教育方法和辅助工具。
（2）听障儿童：分为聋和重听儿童。
聋儿童听力损失严重，难以通过听觉获取信息；重听儿童仍能借助助听器或人工耳蜗等设备听到部分声音。
三、特殊教育的课程与教学1、课程设置特殊教育的课程应根据特殊儿童的特点和需求进行调整和设计。
特殊教育概论复习整理
特殊教育概论复习整理1.特殊儿童广义：是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体和语言等方面，它既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。
狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
2.残疾儿童：是指身心发展上有各种缺陷的儿童，又称“缺陷儿童”或“障碍儿童”。
3.特殊教育需要儿童：是指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。
4.美国残疾人教育法的分类：（13类）（1）学习障碍；（2）言语或语言障碍；（3）智力障碍；（4）情绪障碍；（5）多重障碍；（6）听觉障碍；（7）肢体障碍；（8）其他健康障碍；（9）视觉障碍；（10）自闭症；（11）聋---盲；（12）外伤性脑损伤；（13）发展迟缓5.个体间差异：是指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心里特性方面的差异。
个体内差异：是指同一个体内部内在能力发展的不平衡。
6. 特殊教育：它是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。
特殊教育的对象包括三类残疾儿童：智力残疾、听力残疾以及视力残疾。
7.1555年前后，西班牙修道士庞塞-----最早从事特殊教育尝试。
1620年，西班牙人波内特-----第一本关于聋人个别化教育的著作。
美国的聋教育开始于加劳德特。
盲校：：：1784年，法国慈善家霍维在巴黎建立了第一所盲校。
1829年，美国医生豪威建立了美国第一所盲校（现帕金斯盲校）法国人布莱尔（霍维的学生）布莱尔盲文系统智力障碍：：：法国精神病医生伊塔德被誉为“特殊教育之父”法国精神病医生赛甘（伊塔德学生），1839年，他创立了第一所智力障碍教育学校。
1846年，他出版了《智力障碍以及其他障碍儿童的精神治疗、卫生保健和教育》。
8.视觉：1870年，英国传教士威廉.穆瑞，初创了中国历史上第一套中文盲字系统----“康熙盲字”，又称“瞽目通文”。
特殊教育导论复习资料2024
引言概述：特殊教育是一门关注个体差异和多元化学习需求的教育领域。
它旨在满足那些在认知、情感、行为和身体发展方面存在障碍或特殊需求的学生的教育需求。
特殊教育重视个体化的教学方法和支持，旨在帮助学生克服他们所面临的困难，实现他们的学习潜力。
本文提供了特殊教育导论的复习资料，主要包括特殊教育的定义、历史、相关法律法规、评估与诊断以及教育方案制定等方面的内容。
正文：一、特殊教育的定义1.特殊教育的概念和特点a.特殊教育的定义及其与普通教育的区别b.特殊教育的目标和原则c.特殊教育的适应性教学方法2.特殊教育的学生群体a.学习困难类别的学生b.情绪行为障碍类别的学生c.自闭症类别的学生d.智力障碍类别的学生3.特殊教育的教师角色和能力要求a.特殊教育教师的角色和职责b.特殊教育教师的专业知识和能力要求c.特殊教育教师的培训和发展二、特殊教育的历史1.特殊教育的早期发展a.古希腊和罗马时期的特殊教育b.文艺复兴时期的特殊教育c.18世纪至19世纪的特殊教育改革2.特殊教育的现代发展a.特殊教育的诞生与发展b.特殊教育的历史里程碑事件c.特殊教育领域的国际发展趋势三、相关法律法规1.特殊教育法律的制定和目的a.特殊教育法律的背景和动因b.特殊教育法律的主要内容和目标2.特殊教育法律的执行和保障a.特殊教育法律的实施机构和责任b.特殊教育法律的执行和保障机制四、评估与诊断1.特殊教育评估的概念和目的a.特殊教育评估的定义和分类b.特殊教育评估的目的和意义2.特殊教育诊断的过程和方法a.评估工具和方法的选择b.诊断过程中的数据收集和分析c.诊断结果的解释和应用五、教育方案制定1.教育方案制定的原则和流程a.教育方案制定的基本原则b.教育方案制定的流程和步骤2.教育方案的核心内容和方法a.教育目标的设定和调整b.教学方法和教学资源的选择c.教育方案的实施和评估总结：特殊教育导论是一门研究个体差异和多元化学习需求的学科，旨在帮助特殊需求学生克服困难，实现他们的学习潜力。
特殊教育学知识点
特殊教育学知识点特殊教育学是一门专门针对有学习障碍、身体残障、智力障碍、情绪行为障碍等特殊情况的学生进行教育的学科。
在特殊教育学领域中，有许多重要的知识点需要教育工作者和家长了解和掌握，以更好地帮助这些特殊学生融入社会，实现他们的个人发展和成就。
本文将介绍特殊教育学的一些重要知识点，帮助读者更全面地了解这一领域。
一、特殊教育的定义和范围特殊教育是一种为有特殊需求的学生提供教育的服务。
这些学生可能因为智力、身体、情绪、行为和社会方面的差异，需要个性化的教学和支持措施。
特殊教育的范围涵盖了多种残障类型，包括但不限于智力障碍、自闭症、学习障碍、听力障碍、视觉障碍等。
二、特殊教育的目标和原则特殊教育的目标是通过个性化的教学和支持，帮助特殊学生实现他们的学习和发展潜力，促进他们的社会融合。
特殊教育的原则包括普惠性、差异性、个性化、终身性和整体性，即教育服务应该覆盖所有有特殊需求的学生，根据个体的差异提供相应的支持，强调个性化的教育方案，为学生提供终身的教育支持，同时关注学生的整体发展和福祉。
三、特殊教育的评估和诊断评估和诊断是特殊教育的基础工作，通过评估和诊断可以确定学生的特殊需求和问题，为制定个性化的教学计划提供依据。
评估和诊断应该全面、客观和科学，包括对学生的认知能力、行为表现、社会互动、情绪状态等方面进行评估，结合家庭和社会环境的情况进行综合分析，确保评估结果准确可靠。
四、特殊教育的教学策略和方法特殊教育需要采用多种教学策略和方法，因人而异，因材施教。
常用的特殊教育教学策略包括个性化教学、小组合作学习、辅助技术应用、情景教学法等。
教师需要根据学生的特殊需求和个体差异，精心设计教学计划和教学活动，注重激发学生的学习动机和自信心，促进他们的学习和发展。
五、特殊教育的职业伦理和法律法规在特殊教育领域工作的教育工作者需要遵守职业伦理和法律法规，保护特殊学生的权益和利益。
他们应该尊重学生的个人尊严和隐私权，保护学生的隐私信息，不泄露学生的隐私信息。
特殊教育复习资料-特殊教育学复习
特殊教育复习资料-特殊教育学复习资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个我国的特殊教育对象视力残疾；听力残疾；智力残疾；言语残疾；肢体残疾；精神残疾；多重残疾；其他残疾；天才和资优儿童；轻微违法和犯罪儿童。
狭义感官残疾（Sensory handicapped Children ）视觉残疾（盲和弱视）、听觉残疾（聋和重听）、聋-盲双残肢体残疾(Phsically handicapped Children)语言残疾（Speech Impaired children)语言中枢、神经通路的障碍、发音器官的伤残、发音正器官的伤残。
病弱和多重残疾(Chronic Medical Disorder and Multi-handicapped Children)智力残疾(mental Retarded Children)广义残疾儿童（handicapped Children）（盲、聋）感官残疾、智力残疾、肢体残疾、病弱、多重残疾问题儿童(Problem Children) 学习问题、行为问题、情绪问题超常儿童(Gifted and Talented Children)资质优异、智力超群唐氏综合症21三体综合症（又称唐氏综合症）是最常见的染色体异常遗传病，发病率高达1/800到1/600 ！唐氏综合症智能较正常小童低，通常智商只有40至60，但性格温驯。
患此症的小孩发迟缓，加上肌肉张力低，令他们学习坐立及走路也比正常小孩迟。
不论国家、种族和性别是否相同，患者的面部特点都非常相似，易于辨认，患此症的小孩通常双眼距离较远、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小，大部分患者手掌纹呈猿型（俗称断掌），手指呈特殊的蹄状纹，第一及第二双脚趾的距离特宽。
白化病白化病是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病。
这类病人通常是全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，因此表现为眼睛视网膜五色素，虹膜和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。
特殊教育概论期末复习题
特殊教育概论期末复习题一、单选题（共15题，30分）1、下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（）（2.0）A、遗传B、生化C、低锌高铅D、器质性病变正确答案： D2、下列关于听力障碍儿童情绪发展描述错误的是( )。
A、多数人有不同程度的问题行为B、多数人有不同程度的情绪障碍C、听障儿童的情绪认知能力较健听儿童强D、听障儿童的情绪理解能力较健听儿童差答案： C3、下列关于听力障碍儿童人格发展描述错误的是( )。
A、成熟稳重B、脾气倔强C、好冲动D、自我中心答案： A4、对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括( )的回归主流。
（2.0）A、物理空间B、社会交往活动C、全部课程D、教学正确答案： C5、人本主义游戏治疗理论（）。
（2.0）A、不相信儿童有自我导向能力B、不相信儿童有自我治疗的能力C、不相信儿童能“玩”出自身存在的问题D、改变了治疗者把自己的价值观强加给儿童的做法正确答案： D6、下列哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？（）（2.0）A、从传统的分科教育转向整合教育B、从开放式教育转向封闭式教育C、教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体D、从课堂教学转向活动教学正确答案： B7、陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关( )的两项实验。
（2.0）A、坚持性B、主动性C、自制力D、自信心正确答案： A8、学前特殊儿童一体化教育中，()是主要的教学组织形式。
（2.0）A、分组教学活动B、在集体中重点关注的形式C、集体教学活动D、个别辅导的形式正确答案： D9、学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的主要事项（）。
（2.0）A、对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次B、注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C、对口活动需要双方教师共同备课D、对口活动由幼儿园园长统一管理和指导正确答案： D10、运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。
特殊教育专业知识试题
特殊教育专业知识试题第一节：多选题（每题1分，共10分）1. 特殊教育是指为哪些群体的学生提供专门教学服务？A. 学习困难学生B. 聋哑学生C. 自闭症学生D. 所有以上学生2. 特殊教育师资培训中，下列哪个主题是必须包含的？A. 智力发展理论B. 身体障碍教育C. 家庭支持与合作D. 心理辅导技巧3. 实施特殊教育的第一步是什么？A. 评估和筛查B. 制定教育计划C. 提供个性化教学D. 建立家庭支持网络4. 特殊教育课程中，个别化教学的重点在于：A. 对特殊需求学生的个性化关注B. 提供与常规课程完全不同的教学内容C. 强调学生的特长和兴趣培养D. 推动社交技能和同伴互动5. 针对视觉障碍学生的教育，下面哪个方法是最常用的？A. 直接给予资源和技术支持B. 采用触觉和听觉替代策略C. 引导学生开展带有视觉辅助的活动D. 提供特殊教育学校的安全环境6. 以下哪个观念是错误的？A. 特殊教育是一种终身的教育B. 特殊教育是为了发展学生的潜力C. 特殊教育是一种只提供专门技术的教育D. 特殊教育是一种社会责任和权利7. 针对自闭症学生的教育，下列哪个教学策略是最有效的？A. 提供结构化的教学环境和常规B. 鼓励学生参与社交活动和角色扮演C. 推动学生进行口头交流和表达D. 强调自我管理和自助技能8. 肢体障碍学生的教育中，下列哪个策略是最重要的？A. 采用辅助技术和工具B. 注重平等和尊重C. 鼓励学生进行身体活动和运动D. 提供多种交流方式，包括非言语交流9. 情绪行为障碍学生的教育中，下列哪个教育策略是最有效的？A. 提供心理咨询和治疗B. 设立明确的规则和纪律C. 提供个别指导和支持D. 鼓励学生进行情绪自我管理和调节10. 下列哪项是特殊教育师应具备的核心能力？A. 教学技巧和方法的巧妙运用B. 忍耐和耐心的心态C. 灵活的适应和变通能力D. 具备包容和关爱的心理素质第二节：简答题（每题5分，共30分）1. 简述特殊教育的目标和原则。
特殊教育知识点速记
特殊教育知识点速记
1. 特殊教育：旨在帮助具有学习障碍、身体障碍、语言障碍等特殊需求的学生获得适当的教育。
2. 学习障碍：指学生在阅读、写作、表达和计算等方面与同龄人相比存在困难。
3. 身体障碍：包括行走困难、肢体肌力不足等，需要特殊教育学校提供适应性教育和辅助设施。
4. 语言障碍：包括言语发育迟缓、听觉障碍、语言理解障碍等，需要特殊语言治疗和语言支持。
5. 自闭症：一种神经发育障碍，影响社交交流、言语和行为表现。
6. 学习计划（IEP）：指为特殊需求学生制定的个体化教育计划，包括目标、策略和资源等。
7. 异常行为：指学生表现出的非适应性、挑战性和冲动性行为，需制定行为管理计划。
8. 治疗师：包括职业治疗师、语言治疗师等，为特殊需求学生提供治疗和康复服务。
9. 辅助技术：包括文字转语音软件、听觉助听设备等，帮助特殊需求学生获得更好的教育效果。
10. 家庭支持：特殊教育需要家庭与学校密切合作，提供情感支持和学习环境的协助。
11. 社交技能训练：特殊需求学生需要通过角色扮演、模拟等方式培养社交交流能力。
12. 评估测试：为了确定学生的特殊需求，学校通常进行认知、行为和情绪方面的评估。
13. 包容教育：将特殊需求学生纳入普通教育班级，为其提供适应性教育和支持。
14. 协同教育：普通教育教师与特殊教育教师密切合作，共同设计和实施个性化教育计划。
15. 合适的教学策略：教师需根据学生的特殊需求采用不同的教学方法，如视觉辅助材料、多媒体教学等。
以上是特殊教育的一些主要知识点速记，通过了解这些知识点，能更好地了解特殊教育的目标、方法和策略。
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新的教育理念—早期融合教育，要求打破以往的隔离式教育，在正常学习环境中接纳特殊儿童。在这种理念的指导下，学前教育逐渐向一体化方向发展。所谓一体化教育，就是在同一个教育机构或教育环境中，对正常儿童和特殊儿童共同进行的教育。
别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室可以满足具有显著个别差异儿童的特殊教育需求，为他们在普通学校接受平等的教育提供最适合的环境与条件。
资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个我国的特殊教育对象
视力残疾；
听力残疾；
智力残疾；
言语残疾；
肢体残疾；
精神残疾；
多重残疾；
其他残疾；
天才和资优儿童；
轻微违法和犯罪儿童。
狭义
感官残疾（Sensory handicapped Children）
视觉残疾（盲和弱视）、听觉残疾（聋和重听）、聋-盲双残
学习障碍
学习障碍指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，导致儿童在听、说、读、写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。这些异常包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍和发育性失语症等情形。但不包括因视觉、听觉、动作障碍、智能不足或环境、文化、经济等不利因素所造成的学习问题。
自闭症
Hale Waihona Puke 肢体残疾肢体残疾是指人体运动系统的结构.功能损伤造成四肢残疾或四肢.躯干麻痹.畸形等而致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。
包括：1.上肢或下肢因伤.病或发育异常所致的缺失.畸形或功能障碍。2.脊柱因伤.病或发育异常所致的畸形或功能障碍(脊柱侧弯45度以上者)。3.中枢.周围神经因伤.病或发育异常造成的躯干或四肢的功能障碍。
智力残疾(mental Retarded Children)
广义
残疾儿童（handicapped Children）（盲、聋）感官残疾、智力残疾、肢体残疾、
病弱、多重残疾
问题儿童(Problem Children)学习问题、行为问题、情绪问题
超常儿童(Gifted and Talented Children)
自闭症学生的注意力短暂、与人眼神接触少、不带感情、不注意他人或难以理解別人面部表情、手势等肢体语言，给人的是冷默、孤独、不关心別人、自私的感觉，事实上这是他天生人际、社交能力的缺陷，而不是他高傲、心情不好不理人。
当今国际特殊教育的基本指导思想
1.零拒绝:（Zero reject没有被排除在外的学生）
资质优异、智力超群
唐氏综合症
21三体综合症（又称唐氏综合症）是最常见的染色体异常遗传病，发病率高达1/800到1/600！
唐氏综合症智能较正常小童低，通常智商只有40至60，但性格温驯。患此症的小孩发迟缓，加上肌肉张力低，令他们学习坐立及走路也比正常小孩迟。不论国家、种族和性别是否相同，患者的面部特点都非常相似，易于辨认，患此症的小孩通常双眼距离较远、眼睛向上斜、鼻梁骨平坦，嘴、牙齿及耳朵均细小，大部分患者手掌纹呈猿型（俗称断掌），手指呈特殊的蹄状纹，第一及第二双脚趾的距离特宽。
从另一种角度来看，所谓基础教育是指为今后的专业教育、职业教育打好基础的教育阶段。它是与高等教育、专业教育、职业教育相对而言的教育。因此，有些经济发达的国家和地区把高中教育也列入基础教育的范畴。
资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
6.共同参与：（Parental and student participation参与做出教育决定）
关于“标记”（labeling
指在特殊教育过程中依据各种标准对特殊儿童进行鉴定、诊断和分类，给他们身心诸方面带来正面或负面的影响。
一、特殊儿童的早期教育
1、概念
广义的早期教育主张及早地（从出生到入小学前）对儿童进行教育和培养。
肢体残疾(Phsically handicapped Children)
语言残疾（Speech Impaired children)
语言中枢、神经通路的障碍、发音器官的伤残、发音正器官的伤残。
病弱和多重残疾(Chronic Medical Disorder and Multi-handicapped Children)
白化病
白化病是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病。这类病人通常是全身皮肤、毛发、眼睛缺乏黑色素，因此表现为眼睛视网膜五色素，虹膜和瞳孔呈现淡粉色，怕光，看东西时总是眯着眼睛。皮肤、眉毛、头发及其他体毛都呈白色或白里带黄。人们将这类病人俗称为“羊白头”。白化病遍及全世界，总发病率为1/10000～1/20000。对白化病目前尚无有效的治疗方法，因此应以预防为主。禁止近亲结婚是重要的预防措施之一。
2.无歧视评估: Nondiscriminatory evaluation公平的、没有偏见的评估）
3.适应性教育:（Appropriate education个别化的、伴随相关服务的教育）
4.最少受限制的环境:(Least restrictive environment通向普通教育)
5.合作与支持：(Cooperation and support依赖于全社会的力量）
这种教育一方面提供适应正常儿童和特殊儿童需要的共同性教育，另一方面则为特殊儿童提供满足他们特殊需要的支持和帮助。
二．特殊儿童基础教育
1、定义
基础教育是对受教育者实施最初阶段的文化科学知识教育。
基础教育的年限，多是指小学和初中阶段。《义务教育法》规定，中国的基础教育就是指从小学到初中的九年义务制教育。
病弱（癌症.心脏病等）
学生有时需住院治疗，治疗中如果他的精神状况许可时，同学可轮流去医院探视（请先征询病弱同学及家长同意下），陪他打电动、下棋、聊天，或者送张师生祝福的卡片、小礼物等，对他来说这些都是很大的鼓舞。可随班就读，也可访问教学。
脑瘫
脑瘫是指由于出生前、出生时、婴儿早期的某些原因造成的非进行性脑损伤所致的综合症,主要表现为中枢性运动障碍和姿势异常,可伴有智能落后及惊厥发作、行为异常、感觉障碍及其他异常。