亲子依恋的3种不同类型
教师公开招聘考试学前教育(单项选择题)模拟试卷9(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试学前教育（单项选择题）模拟试卷9(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题单项选择题1．“清高孤傲，自命不凡”最容易在( )亲子关系的家庭中出现。
A．包办型B．溺爱型C．保护型D．放任型正确答案：D解析：放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯弱，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质。
2．下列关于幼儿触觉的表述正确的是( )。
A．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体B．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑D．能够知觉到手的位置，主要是视觉正确答案：A解析：口腔触觉作为探索手段早于手的触觉，可以认识物体；D项，知觉到手的位置主要是动觉。
3．下列关于幼儿记忆年龄特征的表述不正确的是( )。
A．记得快忘得也快B．容易混淆C．语词记忆占优势D．较多运川机械记忆正确答案：C解析：幼儿最容易记住的是那些具体的、直观形象的材料，其次是那些关于某些事物的名称、事物的形象和行动的语言材料。
4．下列选项中，不属于教育法律关系的构成要素的是( )。
A．教育法律关系芒体B．教育法律关系客体C．教育法律关系内容D．教育法律关系行为正确答案：D解析：教育法律关系的构成要素有主体、客体和内容，三者相互制约、缺一不可。
5．攻击性行为产生的直接原因主要是( )。
A．父母的惩罚B．榜样C．强化D．挫折正确答案：D解析：攻击性行为产生的直接原因是挫折。
6．下列不属于幼儿园活动室布置原则的是( )。
A．教育性原则B．主体性原则C．创造性原则D．色衫性原则正确答案：D解析：幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观、经济的原则。
7．问一个两三岁的儿童，“你们家有儿个人?”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。
说明这时的幼儿学习数学具有( )心理特征。
A．从个别到一般B．从不自觉到自觉C．从具体到抽象D．从同化到顺应正确答案：C8．( )的发腱是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
气质与依恋
东北师范大学论文题目气质与依恋姓名所在学院专业班级学号日期 2010年6月摘要：依恋是亲子关系的一个十分重要的方面，母子依恋关系对儿童个性和社会性的发展至关重要，而气质是婴儿出生后最早表现出来的个性特征，两者是儿童早期发展中重要的心理指标。
关键词：气质亲子依恋依恋类型依恋特指婴儿与成人(父母或其他看护人) 之间形成的强烈情感联结，是儿童早期生活中最重要的社会关系，也是个体社会性发展的开端和组成部分。
依恋行为系统存在于婴儿与主要抚养者(通常是指母亲) 之间，是婴儿寻求与母亲保持亲密联系的行为倾向,是母婴之间一种积极的情感联结。
依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系，也是个体社会性发展的开端和组成部分。
艾斯袄斯等人发明的“陌生情境”测验是最经典的测量依恋的实验室方法,这项测验提供了压力不断增加的情况下关于婴幼儿的多种行为反应的测量。
并根据婴儿在两个重聚情境中指向抚养者的行为模式将婴儿依恋类型分为安型、回避型、反抗型三种类型。
梅因等人在以后的研究中又发现一种新的依恋类型—混乱型。
后两种合称不安全依恋。
依恋理论的一个重要发展是Ainswort h 提出的依恋个体差异的研究。
跨文化研究表明：儿童依恋类型存在明显的文化差异。
依恋的形成关系到亲子双方，母亲往往是儿童最早最重要的依恋对象。
儿童形成何种依恋风格，不只与父母的抚养方式有关,还与儿童自身的特点有关。
婴幼儿的气质是影响依恋安全性的因素之一。
关于依恋类型的确定，美国Ainswort h 的工作最具有经典意义。
他为研究母婴依恋的个别差异建立了一个称为“陌生情境”的实验程序：通过观察和分析婴儿在陌生情景中的行为表现,主要是用以评价8～18 个月婴儿依恋关系的标准化程序。
该方法的理论背景是依恋理论的核心概念“安全基地行为”，通过行为控制系统的调节，在不同时间和情境中，儿童和依恋对象不断转换的寻求亲近行为和探索行为。
英国心理学家，杰出的儿童精神病学家Bowlby提出的亲子依恋理论是建立在演化论的基础上，主张依恋行为与控制系统存在于人类脑部的神经机制中。
亲子依恋
婴儿时期的依恋会影响成人后的人际 关系、婚姻质量和成就。 不同的人际关系带来的感受
1. 稳定、有意义的人际关系：主观幸福感 2. 过于冷漠：挫折 3. 过于热情和依赖：透不过气
恋爱、婚姻质量、成就
人际关系
1.对与别人亲密感到有些不舒服；发现自己难以完全信任他 们，难以让自己依赖他们。当别人太亲密时会紧张，别人 想让我更加亲密，这使我感到不舒服。 2.感觉自己与别人亲密并不难，并能安心地依赖于别人和让 别人依赖。不担心被别人抛弃，也不担心别人与自己关系 太亲密。 3.感觉别人不乐意像我希望的那样与我亲密。经常担心自己 的伴侣并不真爱我或不想与我在一起。我想与伴侣关系非 常亲密，而这有时会吓跑别人。
具体表现
安全型依恋的儿童通常充当领袖角色：他们 发起活动和游戏、对他人的需要和感觉十分敏 感，很受同伴欢迎。他们是好奇的、乐于学习、 敢于探索。他们在问题解决能力更强，有良好 的坚持性及挫折耐受能力。 不安全型依恋的儿童在社会性和情绪上表现 为退缩，参加游戏很犹豫，不活泼，不投入。 这些儿童在学龄期表现出对学习不感兴趣，没 进取心，缺乏自制力，人际交往较差。
结果： 所有的幼猴几乎整天与毛茸茸的木制母猴待在一起。
1.发条玩具熊 2.将绒布“母猴”转移到另一间房间
3.把幼猴放到一个陌生的环境，里面放了积 木等一些新玩具。
除此之外，铁丝母猴喂养的小猴对牛奶消化 不良且经常腹泻。这说明，缺少母亲的接触安慰 使幼猴产生心理上的紧张。
跟猴子一样，人类除了基本的饥饿、干渴等 生理需求外，还有一种要接触柔软物质的需求。 接触柔软的物质会带来了安慰，而安慰感才 是人与人之间产生爱的最重要的元素。人是需要 爱的，需要情感依恋的，被人爱跟吃饱饭一样是 人的基本需求。 爱是有物质属性，它是柔软的、温暖的。不 仅让你的身体更健康，还可以给人安全感和支撑 感，让一个人能够更安心更自由地去探索外面的 世界。
家庭教育法题目
家庭教育法题目一、单选题1、孩子成长的关键期、黄金期及各项能力的培养和发挥，往往是在孩子出生后最初的几年发展的，关于关键期年龄下列说法正确的是()。
A、孩子从出生到5岁是智力发展最快的时期。
B、孩子青春期之前是最关键时期。
C、孩子18岁之前是关键时期参考。
答案:A2、家庭教育要符合孩子的成长规律，掌握和尊重孩子的天性，把孩子的()发展需要作为教育的基点和依据。
A、学习。
B、身心。
C、成长。
参考答案:B3、家庭教育要培养孩子具有良好的习惯、健全的人格，树立正确的世界观、人生观、价值观，关于价值观下列描述正确的是()。
A、是人们对世界总的、根本的看法。
B、属于思想意识的范畴，它是人们对人生的价值、目的、道路的总的观点和根本看法。
C、是人认定事物，分辨是非的一种价值取向，体现出人对客观事物的价值判断参考。
答案:B4、关于人类活动的三个最重要核心的能力是()。
A、学习力、研究力、阅读力。
B、理解力、专注力、记忆力。
C、学习力、研究力、实践力。
参考答案:C5、关于积极亲子关系的描述正确的是()。
A、是一种以安全的情感依恋为基础的父母与孩子的亲密关系，是一种以关爱、尊重、平等、倾听、信任、理解、沟通、支持、和谐、亲密的关系。
B、是一种以相互促进学习进步，并满足相互愿望的关系。
C、是一种养育与被养育，照顾与被照顾的关系。
参考答案:A6、心理学家把亲子依恋划分为四种不同的类型，安全型依恋、焦虑型依恋、回避型依恋、紊乱型依恋，其中有益的依恋关系是()。
A、安全型依恋。
B、焦虑型依恋C、回避型依恋D、紊乱型依恋。
参考答案:A。
【育儿】婴儿依恋类型左右着成人后的浪漫关系
【育儿】婴儿依恋类型左右着成人后的浪漫关系在前文【育儿】你是不是Caveman Parent（穴居人式父母）？中我们曾经提到过宝宝的安全型依恋，今天绘声绘色就带着大家去看看幼儿期依恋的具体类型，而这些不同的依恋类型如何影响到成人后的浪漫关系。
依恋理论依恋，一般被定义为婴儿和其照顾者(一般为母亲)之间存在的一种特殊的感情关系。
它产生于婴儿与其父母的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带。
它能让孩子从正常的情绪状态变得高兴，也能让孩子从负面的情绪状态中得到缓和，每个人类个体婴儿期的依恋本质直接影响到他成人后与他人建立关系的模式和倾向。
依恋理论首先由英国精神病学家约翰·鲍尔比提出，就是下面那位帅大叔。
鲍尔比认为，依恋并非来自母亲的喂食行为及人类性的驱力，它是生命系统的一部分，虽然它在整个生命过程中都存在，但在儿童早期最明显，儿童只有把父母作为安全基地才能有效地探索其周围环境。
依恋类型根据鲍尔比的理论，美国心理学家玛丽·爱因斯沃斯采用陌生情境（strange situation）测验，评定1岁婴儿对其母亲的依恋的安全性。
陌生情境测验是在一间实验性玩具室内观察婴儿、养育者(多为母亲) 和一名友好却陌生的成人在一系列情境中的行为与反应。
此操作程序的关键是婴儿与每个成人分离、重聚的标准顺序。
最初，母亲与儿童被邀请进入一间放有适当玩具的舒适的实验室，当儿童安静下来并开始玩玩具时，便有陌生人加入，以后，相继有母亲离去、陌生人与儿童相处、母亲回来陌生人离去、母亲离去儿童独处等情境，在设计的8个情境中，儿童经历逐级增加的忧伤及对亲近的更大需要，整个过程约需20分钟。
儿童需要满足的程度及使用的方法被认为表明依恋的质量。
实验结果，儿童的依恋分为三种类型：①安全型依恋(Secure)，这类儿童在陌生情境中，把母亲作为“安全基地”，去探究周围环境。
母亲在场时，主动去探究；母亲离开时，产生分离焦虑，探究活动明显减少。
亲子依恋研究对教育的启示
亲子依恋研究对教育的启示作者：高艳来源：《学习周报·教与学》2020年第33期依恋是指儿童与主要抚养人之间形成的强烈而持久的情感联结。
它是儿童早期最为重要的社会关系，也是个体社会性发展的开端和重要组成部分。
早期的亲子依恋关系与儿童日后的发展之间存在紧密联系。
安全的亲子依恋关系不仅有利于儿童身心的健康发展，而且有助于其社会化的顺利进行。
一、亲子依恋研究对家庭教育培养安全型依恋的启示（一）要抓住依恋形成的关键期婴幼儿时期是依恋情感形成和发展的关键时期。
父母需要重视这一时期和孩子的接触。
在接触中要及时了解孩子发出的哭、笑、依附等社会信号，并给予适当的满足。
父母只有抓住关键期内的必要条件和良好的教育环境，才能更好地促进安全型依恋关系的形成。
同时需要注意，在这一时期内频繁变换养育环境和更换养育者是不可取的。
这样会导致孩子无法区分主要抚养者，不利于稳定的安全型依恋关系的建立。
（二）积极改善母亲的养育方式母亲对婴儿表现出的行为模式，很大程度上影响着儿童自身认知模式的建构。
适当的育儿方式能有效保证依恋的安全性。
培养安全型的亲子依恋关系，可以采取这些措施：1.及时满足合理的需求。
在轻松、愉悦的环境中，及时满足孩子进食的需求;经常与孩子进行积极的情感交流，如微笑、做游戏、愉快地交谈;在他们伤心的时候，给予一个大大的拥抱和暖心的安慰;增加和孩子的身体接触，如抚摸、亲吻，让孩子获得一种愉快的感受。
对于大一些的孩子，则需要分辨其需求是否合理，再给予适当的满足。
2.当儿童发出各种信号时，能正确理解，并给予敏感的反应。
在家庭教育中，母亲要学会对孩子的各种信号敏感，时刻关心孩子的愿望和要求。
如当孩子哭时，抚养者应能够迅速根据哭声作出判断，孩子是饿了？尿了？生病了？还是想要与人交流？从而给予恰当的反应，以帮助儿童建立良好的依恋关系。
3.根据婴儿的气质特点进行养育。
不同的婴儿有不同的气质，要分别对待。
成人要主动调节自己的行为特点以适应儿童的气质。
亲子之间的依恋关系你知多少
亲子之间的依恋关系你知多少依恋关系是亲子关系中专门重要的一个方面，是形成良好亲子关系的全然。
关于每个人来讲，它不仅存在于儿童早期，而且会对人一生的进展产生重要的意义，会对青青年期、成年期甚至老年期的心理状态产生深远阻碍。
关于亲子关系而言，依恋关系的形成不仅阻碍到家庭的稳固、父母与小孩的和谐，还会阻碍家庭的整体生存环境。
婴儿期，小孩在与父母被迫强制分离后会发觉：分离的婴儿会以极端的方式（如哭喊、紧抓不放、疯狂地查找）力图抗击与父母的分离或靠近不见了的父母，事实上确实是亲子之间一个依恋关系的专门好证明。
中国人民公安大学教授、犯罪心理学专家李玫瑾对依恋关系的建立有着深刻明白得，她认为：人的心理进展有顺序性，未成年人的心理问题滞后反应。
任何生命差不多上过程，任何过程都有开始，生命进展是轨迹式的，人的命运取决于早期。
人的成长大致有三个时期，即1～6岁，6～12岁，12～18岁。
12～18岁时人差不多进入青春期，其独立意识与逆反心态决定了这一时期差不多不是家庭教育的优势时期。
因此，家教的最佳时期是12岁之前，即依恋期。
在依恋期中，1～6岁又最为关键。
小孩与父母或照管者之间健康的关系，是其一生中良好人际关系的基础。
良好的人际关系确实是对权威的尊重与同情心的显露，关于领导者来说，还包括与同事融洽相处的能力。
总之，婴儿对父母的依恋与小孩日后的学业成就紧密相关，而在此基础上进展起来的这种良好的人际关系也同样与小孩日后的学业成就有紧密的关系。
父母要了解小孩的依恋类型美国心理学家艾斯沃斯等人长期观看了乌干达和美国家庭母子间的相互作用，依照婴儿在生疏情境中的不同反应，将婴儿依恋划分为安全型、回避型、焦虑-矛盾型三种依恋类型。
这三种依恋类型表现出的行为和意识，将长久阻碍儿童的成长。
儿童12岁前，父母与儿童建立或补偿依恋关系，需要了解小孩从婴幼儿时期进展形成的依恋类型，以及自己的气质和抚养类型，如此才能够更深刻明白得什么是亲子关系，以及形成亲子关系需要具备的条件。
【儿童心理】敏感妈妈与宝宝建立安全型依恋
【儿童心理】敏感妈妈与宝宝建立安全型依恋导语：安全的依恋感有利于宝宝形成健康的心理。
要让宝宝形成良好的依恋，就必须做一个敏感的妈妈，正确地理解宝宝发出的信号，并做出适当地回应。
在抚养孩子的过程中，母亲不仅能满足宝宝的生理需求和情感“饥饿”，还能满足宝宝的心理“安全岛”和幸福之源。
换句话说，孩子对父母的要求不仅是物质上的，而且是精神上的。
这种精神需求是一种依恋感。
一、依恋的类型一般来说，孩子与母亲之间存在三种依恋：安全依恋、叛逆依恋和回避依恋。
有安全依恋的孩子有强烈的探索欲望，可以积极与其他孩子分享玩具，一起友好玩耍，很少有异常行为问题。
依恋冷漠的儿童更容易出现外显行为问题，如经常抢劫其他儿童的玩具、欺负其他儿童等。
依恋有抵触情绪的儿童更容易出现内隐行为问题，如情绪抑郁、胆怯、退缩、情绪低落等，缺乏好奇心和探索欲望。
二、建立安全型依恋的重要意义建立良好的亲子依恋关系是培养婴儿许多现代素质的基础。
从半岁到一岁半，是婴儿形成巩固亲子依恋关系的敏感期。
无论是情感语言表达还是身体接触，比如拥抱和亲吻，都能形成良好的依恋。
因此，我们应该尽量拓宽宝宝的接触面，让宝宝在陌生的环境中体验“锻炼”和“测试”，促进宝宝更好的社会化，为将来更好地适应社会打下基础。
宝宝与妈妈的安全型依恋关系一旦建立，宝宝就会经常欢笑而少哭闹，情绪欢快、活跃而好探索，喜欢玩弄、操作物体，喜欢尝试着接近新事物、新情景甚至陌生人，这些都有助于宝宝形成积极、健康的情绪情感，养成自信、勇敢、敢于探索的人格个性，并促进宝宝的智力发展，培养宝宝乐于与人相处、信任人的基本交往态度。
三、依恋形成的影响因素依恋中个体差异的形成，关键阶段是0-1岁。
在这个时期起主要影响作用的是妈妈。
妈妈与宝宝关系的性质，包括妈妈是否能够敏锐地和适当地对宝宝的行为作出反应，妈妈是否能积极地同她的小宝宝接触，妈妈是否能正确认识小宝宝的能力及软弱性，妈妈是否能在拥抱她的小宝宝时更小心体贴，妈妈能否在宝宝哭的时候给予及时的安慰等等，都直接影响着依恋的形成。
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亲子依恋是婴儿寻求在躯体上和心理上，与抚养人保持亲密联系的一种倾向，常表现为微笑、啼哭、咿咿呀呀、依偎、追随等。
依恋是逐渐发展的，生后6—7个月时开始明显，3岁后能逐渐耐受与依恋对象的分离，并习惯与同伴或陌生人交往。
亲子依恋可分为三种不同的类型。
安全型：这类儿童跟母亲在一起时，能在陌生的环境中进行积极的探索和玩耍，对陌生人的反应也比较积极；当母亲离开时，表现出明显的苦恼和不安；当母亲回来时，立即寻求与母亲的亲密接触，继而能平静地离开，只要母亲在视野内，就能安心地游戏。
回避型：这类儿童对母亲在场或不在场影响不大，母亲离开时，并无忧虑表现；母亲回来了，往往不予理睬，虽然有时也会欢迎，但是短暂。
这种儿童实际上并未形成对母亲的依恋。
反抗型：这类儿童当母亲要离开时表现出惊恐不安，大哭大叫；一见到母亲回来就寻求与母亲的接触，但当母亲去迎接他(她)，如抱起时，却又挣扎反抗着要离开，还有点发怒的样子，孩子对母亲的态度是矛盾的。
他们即使在母亲身旁，也不感到安全，不能放心大胆地去玩耍。
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良好的亲子依恋是一种积极的，充满深情的感情联系。
婴儿所依恋的人出现会使他们有安全感，有了这种安全感，婴儿就能在陌生的环境中克服焦虑或恐惧，从而去探索周围的新鲜事物，并尝试与陌生人接近，这样就可使婴儿视野扩大，认知能力得到快速发展。
母爱与感情依恋是孩子心理发育的“营养剂”，各种教育环境刺激是心智潜能的“开发剂”。