致巴特勒上尉的信教学设计
人教部编版九年级语文上册第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案
3.增强语言能力：通过课文学习，拓展词汇量，提高阅读理解能力，培养准确、流畅的表达能力。
4.塑造审美情趣：让学生感受课文语言美，培养文学鉴赏能力，激发创作兴趣。
5.培养道德观念：结合课文内容，教育学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强社会责任感和家国情怀。
-词汇和句式掌握：学习并掌握课文中出现的关键词汇和复杂句式，如“联军”、“远征”、“惨绝人寰”等，提高学生的语言表达能力。
-历史背景认识：了解英法联军远征中国的历史背景，理解这一事件对中国的影响，增强学生的历史意识。
举例解释：
-书信格式：通过分析课文中的信件，明确书信的构成要素，如开头的称呼“尊敬的巴特勒上尉”，结尾的敬词“此致，敬礼”等。
举例解释：
-论证方法的分析：课文中作者使用了大量的修辞手法，如“他们破坏了，也就是毁灭了，一座博物馆”，通过对比和讽刺，强调了侵略者的罪行。教师需要引导学生识别并理解这些修辞手法的作用。
-历史事件的情感体验：教师可以通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受圆明园的毁灭，从而激发他们对历史的情感共鸣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书信写作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过书信表达个人立场”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解书信的基本格式和表达技巧。书信是一种正式的交流方式，它包括称呼、正文、结尾敬词等部分。它是传递信息、表达情感的重要工具。
英法远征中国给巴特勒上尉的信教案范文
英法远征中国——巴特勒上尉的信教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解19世纪英法联军远征中国的历史背景。
2. 通过阅读巴特勒上尉的信件，使学生理解战争对中国人民的影响。
3. 培养学生对历史的批判性思维，以及对和平的珍视。
二、教学内容1. 19世纪英法联军远征中国的历史背景。
2. 巴特勒上尉的信件内容。
3. 信件中所反映的战争对中国人民的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解历史背景，引导学生了解战争的发生。
2. 阅读分析法：让学生阅读巴特勒上尉的信件，分析信件中所反映的问题。
3. 讨论法：分组讨论战争对中国人民的影响，培养学生的批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍19世纪英法联军远征中国的历史背景。
2. 阅读信件：让学生阅读巴特勒上尉的信件，理解信件内容。
3. 分析讨论：分组讨论信件中所反映的战争对中国人民的影响。
4. 总结反思：引导学生从历史中汲取教训，珍视和平。
五、作业布置2. 让学生收集有关和平的格言或名言，进行课堂分享。
教学评价：通过本节课的学习，学生能了解19世纪英法联军远征中国的历史背景，理解战争对中国人民的影响，培养对历史的批判性思维，以及对和平的珍视。
六、教学拓展1. 组织学生观看相关历史纪录片，以更直观地了解英法联军远征中国的经过。
2. 邀请历史专家进行讲座，深入剖析战争对中国的影响以及中国人民的抗争。
七、教学互动1. 课堂上设置问答环节，引导学生主动思考并回答问题。
2. 分组进行角色扮演，让学生站在不同立场（如英法联军、中国人民等）发表观点。
八、教学评价1. 课后收集学生的短文作业，评估学生对战争影响的理解程度。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其批判性思维和团队合作能力。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
十、课后作业1. 请学生深入研究英法联军远征中国的历史背景，了解其原因和结果。
2. 引导学生关注当今世界和平与发展的问题，思考如何维护世界和平。
初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)
初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴积累赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇等词语，把握字音及字义。
⑴了解作家及背景资料。
⑴了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。
2、能力目标：⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
⑴揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻。
3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。
【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。
【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。
2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。
【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学重点〗朗读课文，读懂文意，读出情感；把握文章大意，体味作家的思想感情；揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。
〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。
可惜我们现在看到的只是遗址。
历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。
(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。
第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计教学目标：1.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。
2. 分析文章的结构，理清文章的思路。
3. 理解本文在写作方法和语言上的特点，体会其表达效果。
4. 感受作者品质的可贵之处，培养学生珍视全人类文明的情感。
教学重点：1. 把握作者的观点。
2. 理清文章的思路。
3. 理解文章的重点写法并体会其效果。
教学难点：1. 理解重点写法并体会其效果。
2. 感受雨果爱憎分明的人道主义精神的可贵。
教学过程：【重温一段历史】1856年，英、法两国联合发动了侵略中国的第二次鸦片战争。
英法联军攻入北京之后，为“使中国皇帝产生最大的震动”，于1860年10月焚掠了圆明园，并在国内利用舆论掀起了爱国狂热。
法军上尉巴特勒写信给雨果，企图利用雨果的显赫声望，让他为英法联军远征中国捧场，雨果就写下了我们现在看到的这篇文章。
【认识一位伟人】雨果（1802——1885），法国作家，19世纪浪漫主义文学的代表作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
雨果一生著作颇丰，在诗歌、小说、戏剧、散文、文艺评论及政论文章等方面都有杰出成就，在全世界范围内有着广泛的影响力。
其代表作有小说《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》《笑面人》，剧本有《克伦威尔》等。
【共读一封书信】1.这是一封书信，是谁写的？——法国著名作家雨果2.写给谁的？——法军上尉巴特勒将军3.写了哪些内容？请用一句话概括。
作者在信中尽情描摹、高度赞美了圆明园，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行。
4.这是一封书信，带有明显的议论性文章的特点。
作者在文中表达出怎样的观点？表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。
【见证一个奇迹】1. 细读第3段，思考：圆明园美在哪里？（1）学生大声朗读，找出自己喜欢的地方细细品读，小组内交流自己喜欢的原因。
（2）展示朗读，要求学生先读出语段，再进行分析，重点分析圆明园的各种美。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计一、教学目标1.理解文本内容，感受雨果的正义感和对中国文化的尊重。
2.分析雨果在信中的论证方法及其语言特色。
3.培养学生的批判性思维和独立思考能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文本内容，分析雨果的论证方法和语言特色。
2.教学难点：深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。
三、教学过程1.导入新课通过展示英法联军远征中国的历史背景，引导学生关注这封信的写作背景。
提问：同学们，你们知道英法联军远征中国的历史事件吗？这封信是谁写的？为什么要写这封信？2.理解文本内容让学生自主阅读信件，理解文本内容。
提问：请同学们简要概括这封信的主要内容，雨果在信中表达了哪些观点？3.分析论证方法引导学生关注雨果在信中的论证方法，如对比、讽刺等。
提问：请同学们分析雨果在信中使用了哪些论证方法？这些方法对表达他的观点有何作用？4.语言特色分析引导学生关注雨果的语言特色，如生动、形象、幽默等。
提问：请同学们举例说明雨果在信中的语言特色，并分析其效果。
5.感受正义感与尊重引导学生深入理解雨果的正义感和对中国文化的尊重。
提问：请同学们谈谈雨果在信中是如何表达对中国文化的尊重的？这体现了他的哪种品质？6.小组讨论雨果在信中的观点有哪些值得我们学习的地方？我们应该如何对待历史和文化？布置作业：写一篇关于英法联军远征中国的读后感，要求结合雨果的观点进行分析。
四、教学反思1.注重培养学生的批判性思维，鼓励他们独立思考，敢于发表自己的观点。
2.结合历史背景，帮助学生更好地理解文本内容。
3.关注学生的个体差异，引导他们从不同角度进行分析和思考。
4.在教学过程中，注意引导学生关注文本的论证方法和语言特色，提高他们的文学鉴赏能力。
五、教学延伸1.组织学生进行关于英法联军远征中国的研究性学习，深入了解这一历史事件。
2.开展文化交流活动，让学生了解中国文化，增强文化自信。
3.引导学生关注现实中的正义问题，培养他们的社会责任感。
2023最新-就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案(优秀10篇)
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案（优秀10篇）就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
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初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。
2、体味有特色的语言。
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点：作者的思想过去，精彩的语言。
教学内容：法国作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
教学设计一、导入雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。
二、整体感悟1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。
2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
三、合作探究投影圆明园的图片1、雨果怎样评价圆明园？语言有什么特点？2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么特点？《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇二教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。
2、体味有特色的语言。
3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点：作者的思想过去，精彩的语言教学内容：法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信(教案)-2023-2024学年九年级上册语文(统编版)
2.运用多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的兴趣；
3.设置更多开放性问题，引导学生思考，培养他们的批判性思维和分析能力；
4.加强写作指导，提高学生的写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了信件的格式、雨果的批判性观点及其在历史事件中的应用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对批判性思维和写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-历史背景的理解可以通过提供相关历史资料，让学生结合课文内容进行对比学习。
-作者观点分析可以通过讨论课文中雨果使用的修辞手法，如反问、对比等，来深入理解其立场和情感。
2.教学难点
-批判性思维的运用：对于九年级学生来说，批判性思维能力的培养是一个难点，需要指导学生如何从多元视角审视和评价历史事件。
-词汇与句式的深入理解：学生可能对一些抽象词汇和复杂句式的理解存在困难，需要通过实例和语境来帮助学生理解。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（教案）-2023-2024学年九年级上册语文（统编版）
一、教学内容
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》-2023-2024学年九年级上册语文（统编版）第三单元文章。教学内容主要包括：课文朗读与理解，掌握信件格式及其特点；分析课文背景，了解英法联军远征中国的历史事件；通过课文学习，探讨作者雨果对英法联军侵略行为的批判立场及人文关怀；学习并运用信件写作技巧，进行创意写作练习。重点词汇、短语及句式学习，如：“谴责”、“掠夺”、“文明与野蛮”等；结合课文，进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和历史意识。
英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文
英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题下面是小编为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。
英法远征中国给巴特勒上尉的信教案优秀范文一一、教学目标(一)知识目标1、了解这封书信的内容，理解雨果的人道主义精神2、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言(二)能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别(三)德育目标教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
二、教学重点掌握本文的语言特色，了解雨果的伟大情操三、教学难点体会作者对远征中国的态度和感情四、教学方法朗读法、讨论法、引导法五、教学手段多媒体教学六、课时安排1课时七、教学过程(一)导语法国作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
”同学们都听说过圆明园吗哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。
作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。
那么雨果对这个事件持怎样的态度呢今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
(二)作者介绍雨果，(1802--1885)是19世纪前期积极浪漫主义文_动的领袖，法国文学卓越的资产阶级民主左家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
(三)书信格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
(四)朗读课文，整体感知1、检查预习字词赃(zāng)物箱箧(qi )制裁(c i)给(jǐ)予恍(huǎng)若琉(li )璃(l )珐(f )琅(l ng)眼花缭(li o)乱惊骇(h i)晨曦(xī)瞥(piē)见劫(ji )掠2、快速默读课文，整体感知，梳理结构(五)合作交流，解读探究1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么明确：奇迹2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪明确：1、是东方幻想艺术中的成就。
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《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计
固城中学孔逸竹
【教材分析】
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是统编教材九年级语文上册第二单元中的一封以议论为主的书信。
本单元的单元主题是“砥砺思想”，单元任务是了解议论文的特点，把握作者的观点，区分观点和材料，学习议论文的论证思路及论证方法。
信中作者的观点鲜明，论证过程富有特色，适宜让学生与前一篇课文进行比较，体会多种论证思路。
并且封书信饱含着深厚的人道主义精神，愤怒地谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略者的巨大同情，学习本文有助于学生树立正确的世界观，培养他们的正义道德感。
【学情分析】
九年级学生一方面随着年龄的增长，心智更成熟，有着比较理性的学习态度；另一方面，学生在七八年级的学习过程中，已基本了解议论性文体的特点，九年级是议论文学习的重点阶段，应以议论文的分析与应用为目标。
学习记叙文，旨在使学生有所感；学习说明文，旨在使学生有所知；而学习学习议论文，旨在使学生有所信。
信，即信服，要使人信服必须有严密的逻辑思维。
学习《致巴特勒上尉的信》，应重在探索作者的论证思路，分析材料与观点之间内在的逻辑联系，从而感知议论文的逻辑力量。
【教学目标】
一、作者在文中所表达的观点，理清作者的论证思路。
二、体会文章中对比和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
三、感受雨果伟大的人道主义精神，培养学生的正义感。
我将教学目标一、目标二设置为教学重点，将教学目标二设为教学难点。
【教学过程】
一、导入
请同学们欣赏下面这首诗：夏宫的鎏金铜狮，啊
你为何不怒吼
驱走卑伪的敌人
难道你害怕枪炮
你可知火药，曾是
中国历代中
引以为荣的发明
拿破仑眼中的猛狮，啊
你为何睡着了
让狡诈的敌人，放肆
闯入圆明园
你可知它，曾是
皇家的禁苑
皇权的象征
舍卫城尊贵的神佛，啊
你不绝如缕的钟磐声
悠然响亮了一百多年曾为大清国祈福
曾为臣民消灾
为何福没有降临
灾却接踵而至
文源阁神圣的绿色，啊你寓有天一生水
地之成之意
崇尚自然的绿色
为了以水克火
为何火没有克
却让圆明园化为乌有
用痛惜圆明园的诗歌导入，学生们在读诗体情后，链接历史：英法联军侵华烧毁圆明园（可让学生结合所学知识来介绍这段历史）。
中国人对这段屈辱的历史是难以忘怀的，那作为目睹英法联军侵华的伟大作家雨果是如何看待这件事的呢？
二、合作探究，理清思路
学生自读课文，回答下列问题：
1、这封给巴特勒上尉的书信主要表达了作者的什么观点？
明晰：书信主要表达了雨果对英法联军远征中国的批判和讽刺，谴责了他们的强盗行径。
*【区分材料和观点】部分同学会认为：主要观点中包括作者对圆明园的高度赞美。
要明晰，作者之所以写圆明园之美、突出圆明园的崇高艺术价值是作为材料之一来论证其观点——“英法联军烧毁圆明园”是强盗行径的。
2、作者是从哪几个方面进行论述，并使得自己的观点令人信服的？
明晰：雨果的主要观点是谴责、批判英法两国政府的罪恶行为。
他从两个方面来进行论述：一、描述圆明园的美轮美奂，说明其具有崇高的艺术价值；二、用道理论证的方法指出英法联军明园的破坏与掠夺。
3、本文与刚刚学习的《敬业与乐业》在行文思路上有什么不同？
明晰：《敬业与乐业》这篇文章是按照“提出论点——展开论述（论据）——得出结论”的思路行文的，而本文作者并没有在文章的开头提出自己的观点，而是直到文章结尾才点明观点的。
雨果为什么要以这样的思路去写这封信呢？带着这个问题我们再读课文。
三、细读品味，体会写法
1、朗读第3段，根据作者的描述，我们一起来想象圆明园之美。
同学们，圆明园中的建筑、陈设、装饰、园林景观等给你什么样的感受？
明晰：学生可以回答：富丽、精致、令人眼花缭乱……
老师提示：圆明园能够如此美轮美奂，是耗费了两代人的劳力与智慧。
2、画出第3段中议论性语句，并思考：在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？体现了雨果怎样的思想？
明晰：议论性语句如本段的最后一句。
在雨果心中，圆明园是世界的奇迹，是幻想的某种规模巨大的典范，是亚洲文明的剪影。
这一见解，表明了雨果对人类成果的珍视，对人类文明的重视。
3、文章的后半部分，雨果用“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？
明晰：文章中“两个强盗”的故事用近乎漫画的形式再现了英法两国政府相互勾结，破坏圆明园、毁坏人类文明成果的滔天罪行，讽刺力极强，不仅鲜明地表达了作者的立场和观点，而且深刻地表达了作者的批判、讽刺之情，也包含着作者对中国人民的同情和敬重。
*本文论证思路的妙处：雨果没有先提出论点，而是先论述明圆明园的神奇壮丽，接着论述侵略者对圆明园的肆意掠夺与破坏，最后点明观点：他谴责英法两国政府的强盗行径。
这样安排材料一是以“美”衬托“丑”，越是写圆明园的美，就越是突出侵略者毁灭人类文明珍宝的行径之罪恶；二是雨果在书信最后点明他的观点，更具有讽刺力，并使得自己的立场与态度更合理。
4、作者不仅用“两个强盗”的比喻来讽刺批判侵略者，他还善于运用对比和反语表明自己的态度。
例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。
”
（“丰功伟绩”、“收获巨大”都是反语，“笑嘻嘻”一词更是揭露了侵略者的丑恶嘴脸。
）请同学们从文中再找几个例子，说说这些反语的含义和作用。
明晰：反语又称“反说”，运用跟本意相反的词语来表达此意，具有否定、讽刺以及嘲弄的意味，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
本文中作者多处运用了反语，表达了对侵略者的尖锐而辛辣的讽刺。
【课堂小练笔】请同学们运用反语的修辞手法，你也给巴特勒上尉写一段话，不少于100字。
四、拓展思考，学习精神
1、同学们思考：雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。
他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。
明晰：所谓爱国，是指爱自己的国家，但这种爱并不是建立在劫掠其他国家、破坏人类文明基础之上的。
“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
”英法联军远征中国的行为与立场恰恰是建立在与全人类相反的立场上的。
雨果是一个充满人道主义精神的伟大作家，他的善良与正直使得他敢于对自己国家的统治者们进行批判与谴责。
2、推荐阅读雨果所著《悲惨世界》。
可以从文中的“大反派”沙威这一人物入手，他在自杀前对当时的政府、法律发出了质疑，再结合雨果在致巴特勒上尉的信中所表达的立场与态度，更深入体会伟大作家雨果的人道主义精神。