“新编二十四孝”主题综合实践活动设计
二十四孝课程设计
二十四孝课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握“二十四孝”的基本故事内容，了解中国传统文化中孝道的核心价值。
2. 学生能通过分析“二十四孝”的故事，把握古代孝子孝行的特点及其在当代社会的意义。
3. 学生能结合“二十四孝”的故事，认识并举例说明孝道在日常生活中的体现。
技能目标：1. 学生通过小组合作、讨论分享等方式，提升对文本的理解、分析和评价能力。
2. 学生能够运用所学知识，创作以“二十四孝”为主题的演讲、小品或绘画等作品，提高表达和创新能力。
3. 学生学会搜集、整理和运用文献资料，培养信息处理和自主学习的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习“二十四孝”，培养尊老爱幼、孝敬父母的良好品质，增强家庭责任感。
2. 学生能从“二十四孝”的故事中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观，关爱他人，弘扬传统美德。
3. 学生在学习过程中，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬传统文化的热情。
二、教学内容本课程以“二十四孝”为主题，结合教材中相关章节，组织以下教学内容：1. “二十四孝”概述：介绍“二十四孝”的起源、背景及在传统文化中的地位，帮助学生建立整体认识。
2. “二十四孝”故事精讲：详细讲解“卧冰求鲤”、“扇枕温衾”等具有代表性的孝行故事，分析孝子孝行的精神内涵。
3. 孝道文化在当代的意义：探讨孝道文化在现代社会中的价值，引导学生认识到孝道在家庭、社会中的重要性。
4. 孝道实践案例分析：分析现实生活中孝道行为的案例，让学生了解孝道在当代的实践方式。
5. 创作与展示：指导学生运用所学知识，创作以“二十四孝”为主题的作品，并进行展示和交流。
教学大纲安排如下：第一课时：导入，“二十四孝”概述，了解孝道文化的起源和背景。
第二课时：讲解“卧冰求鲤”、“扇枕温衾”等故事，分析孝子孝行的精神内涵。
第三课时：探讨孝道文化在当代的意义，分析现实生活中的孝道实践案例。
第四课时：创作与展示，指导学生创作作品，并进行课堂展示和交流。
开展24孝活动方案优质6篇
开展24孝活动方案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024孝行主题班会教案内容
2024孝行主题班会教案内容一、教学目标1.让学生深刻理解孝行的含义，认识到孝行在个人成长和家庭和谐中的重要性。
2.培养学生尊敬父母、关爱长辈的良好品质。
3.通过实际行动，让学生学会如何在日常生活中践行孝行。
二、教学重点与难点1.教学重点：孝行的含义、孝行的具体表现、如何在日常生活中践行孝行。
2.教学难点：如何让学生真正体会到孝行的重要性，并将孝行内化为自己的行为习惯。
三、教学准备1.课件、视频、图片等教学素材。
2.学生分组讨论准备。
四、教学过程一、导入1.教师通过播放一段关于孝行的短视频，引发学生对孝行的关注。
2.教师简要介绍孝行的含义，让学生初步了解孝行的重要性。
二、1.讲解孝行的具体表现（1）尊敬父母：尊敬父母是孝行的核心，表现为听从父母的话，关心父母的身体健康，不顶撞父母等。
（2）关爱长辈：关爱长辈是孝行的重要组成部分，表现为尊重长辈，关心长辈的生活，帮助长辈解决困难等。
2.讨论如何在日常生活中践行孝行（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行孝行，并提出具体措施。
3.实践活动：让学生结合自己的生活实际，制定一个孝行计划，并在课后实施。
2.学生分享自己在践行孝行过程中的感悟和收获。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出更高的要求。
四、课后作业2.学生课后向父母表达孝心，记录下父母的反应和自己的感受。
五、教学反思本节课通过讲解、讨论、实践等多种教学手段，让学生深刻理解孝行的含义和重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的情感态度，引导学生将孝行内化为自己的行为习惯。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在孝行方面得到提升。
教学时间：1课时教学对象：初中生教学场地：教室教学工具：课件、视频、图片等教学素材教学评价：1.学生对孝行的理解程度。
2.学生在课后践行孝行的实际情况。
3.学生对课堂内容的满意度。
重难点补充：一、教学重点补充1.讲解孝行的具体表现时，可以结合实际案例分析，让学生更加直观地理解孝行的含义。
孝亲敬老语文综合实践活动方案
孝亲敬老语文综合实践活动方案一、活动主题。
“孝亲敬老，爱满心田”二、活动目标。
1. 让同学们深入了解孝亲敬老的文化内涵，增强对长辈的尊敬和关爱意识。
2. 通过各种语文实践活动，提高同学们的语文综合素养，如口语表达、写作能力等。
3. 营造校园内孝亲敬老的良好氛围，使孝亲敬老成为同学们的自觉行为。
三、活动时间。
[具体活动时间，如X月X日 X月X日]四、活动地点。
学校内（教室、操场等）及学生家庭。
五、参与人员。
全体师生。
六、活动准备。
1. 资料搜集。
语文老师和各班班干部负责搜集有关孝亲敬老的故事、诗歌、名言警句等资料，打印出来分发给同学们。
让同学们利用课余时间在网上或图书馆查找自己感兴趣的孝亲敬老相关资料，为活动做好知识储备。
2. 宣传工作。
制作精美的活动海报，张贴在学校的宣传栏、教学楼的走廊等显眼位置，海报内容包括活动主题、时间、内容等重要信息。
利用校园广播每天宣传孝亲敬老的小故事和活动进展情况，激发同学们的参与热情。
3. 物资准备。
购买活动所需的奖品，如书籍、文具等，奖励在活动中表现优秀的同学。
准备活动过程中需要用到的道具，如用于朗诵表演的麦克风、表演小品的服装等。
七、活动内容。
# （一）“孝亲敬老知多少”知识竞赛。
1. 活动形式。
以班级为单位，每个班级选出3名代表组成参赛队伍。
竞赛题目分为必答题、抢答题和风险题三种类型，内容涵盖孝亲敬老的历史典故、传统习俗、现代法律规定等方面的知识。
2. 活动流程。
主持人开场，介绍竞赛规则和评委。
进行必答题环节，每个队伍轮流回答问题，答对得10分，答错不扣分。
抢答题环节，主持人念完题目后，各队通过抢答器抢答，答对得20分，答错扣10分。
这个环节最刺激啦，就像抢红包一样，全看手速和知识储备哦！风险题环节，各队根据自己的得分情况选择不同分值（30分、40分、50分）的题目进行回答，答对得相应分值，答错扣相应分值。
统计各队的最终得分，评选出一、二、三等奖，颁发奖品。
# （二）“孝亲敬老故事汇”1. 活动形式。
孝心伴我行(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
教案：孝心伴我行2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生了解孝心的含义，明白孝敬父母是中华民族的传统美德。
2. 培养学生孝敬父母、尊敬长辈的良好习惯。
3. 提高学生关爱家人、关爱他人的意识，培养感恩情怀。
二、教学内容1. 孝心的含义及孝敬父母的重要性。
2. 孝敬父母的具体表现和实际行动。
3. 尊敬长辈、关爱家人的传统美德。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解孝心的含义，学会孝敬父母、尊敬长辈。
2. 教学难点：如何引导学生将孝敬父母、尊敬长辈落实到实际行动中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、心愿卡等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示孝心图片，引导学生思考孝心的含义，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解孝心的含义及孝敬父母的重要性，让学生明白孝敬父母是中华民族的传统美德。
3. 案例分析：分析孝敬父母的具体表现，让学生了解如何在生活中孝敬父母。
4. 小组讨论：分组讨论尊敬长辈、关爱家人的实际行动，培养学生关爱他人的意识。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调孝敬父母、尊敬长辈的重要性。
6. 课后实践：布置课后实践作业，让学生将所学内容付诸实践。
六、板书设计1. 孝心的含义2. 孝敬父母的重要性3. 孝敬父母的具体表现4. 尊敬长辈、关爱家人的传统美德七、作业设计1. 写一篇关于孝敬父母的作文。
2. 制作一份孝心贺卡，送给父母或长辈。
3. 制定一个孝敬父母、尊敬长辈的行动计划。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并予以指导。
2. 教师要关注学生在课后实践中的表现，及时给予反馈和鼓励。
3. 教师要不断总结教学经验，提高教学质量，为学生提供更好的教育环境。
本教案旨在培养学生孝敬父母、尊敬长辈的良好习惯，提高学生关爱家人、关爱他人的意识，培养感恩情怀。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，引导学生将所学内容付诸实践，从而达到教学目标。
二十四孝教学设计（推荐五篇）
二十四孝教学设计（推荐五篇）第一篇：二十四孝教学设计《亲尝汤药》教学设计教学目标：1．学讲《亲尝汤药》的故事。
2．受到中华传统美德的熏陶，学做有孝心的孩子。
教学准备：1．古文《亲尝汤药》及对照的现代文。
2．搜集故事主人公刘恒的资料。
教学过程：一、谈话导入：1．出示《弟子规》中的部分内容，指名学生读一读：亲爱我孝何难亲憎我孝方贤。
2．请学生齐读，之后解释意思，并谈自己的理解。
3．师：在我国古代的《二十四孝》故事中，就有一位这样大孝至贤的人，他的名字叫刘恒。
今天我们就一起来学习《亲尝汤药》的故事。
（板书：亲尝汤药）二、初学古文，了解故事：1．教师出示古文《亲尝汤药》：公元前202年，刘邦建立了西汉政权。
刘邦的三儿子刘恒，即后来的汉文帝是一个有名的大孝子。
刘恒对他的母亲皇太后很孝顺，从来也不怠慢。
有一次，他的母亲患了重病，这可急坏了刘恒。
他母亲一病就是三年，卧床不起。
刘恒亲自为母亲煎药汤，并且日夜守护在母亲的床前。
每次看到母亲睡了，才趴在母亲床边睡一会儿。
刘恒天天为母亲煎药，每次煎完，自己总先尝一尝，看看汤药苦不苦，烫不烫，自己觉得差不多了，才给母亲喝。
刘恒孝顺母亲的事，在朝野广为流传。
人们都称赞他是一个仁孝之子。
有诗颂曰：仁孝闻天下，巍巍冠百王；母后三载病，汤药必先尝。
2．教师范读之后，请学生自由练习，读熟该文。
3．请学生试读，纠正读音（指名三人，）4．全班齐读。
指名说说故事的意思。
（学生根据理解变成现代文，教师适当补充纠正）三、学讲故事《亲尝汤药》：1．出示该故事的现代文，请学生自由练习朗读。
2．同桌互相读，纠正读音。
3．小组内试讲，选出优秀的小讲解员。
4．班内展示讲故事，评选优秀讲解员。
四、补充资料，联系自身谈体会，指导实践：1．搜集并交流其他《二十四孝故事》，并就故事中各个人物谈谈自己的看法。
2．结合生活实际谈一谈，在现实生活中自己该怎样做。
3．为父母做一件事，表达自己对他们的孝心。
《弃官寻母》教学设计教学目标：古语有云：“百行孝为先”，可见“孝”在中国文化中的地位。
2024年孝文化体验活动方案(2篇)
2024年孝文化体验活动方案一、活动背景孝文化是中华民族传统文化的重要组成部分，弘扬和传承孝文化对于培养社会主义核心价值观、推动社会和谐发展具有重要意义。
为了增强青少年对孝文化的认知和体验，引导他们树立正确的人生观和价值观，提出了下面这个针对2024年的孝文化体验活动方案。
二、活动目标1. 激发青少年对传统文化的兴趣和热爱；2. 引导青少年传承和弘扬中华优秀传统文化；3. 提高青少年的孝顺精神和家庭观念；4. 培养青少年健康成长的良好品质和能力；5. 加强学校与社会资源的融合，提升孝文化体验活动的影响力。
三、活动内容1. 孝文化知识讲座组织专家学者进行孝文化知识讲座，介绍历代孝子孝女的事迹和孝文化的精髓。
通过讲座，触发青少年对传统文化的兴趣和热爱，增加对家庭孝道的执着追求。
2. 孝文化亲子讲座和互动活动邀请专业讲解孝文化的人士，为家庭组织亲子讲座，讲述各个时期的家庭孝道的发展与变迁，并引导家长与子女互动，增强家庭亲子关系。
通过亲子讲座和互动活动，让青少年明白家庭是人生道路最重要的支撑点，父母是最值得尊敬和感激的人。
3. 孝文化实践活动组织青少年参观孝道文化的场所，如孟子故里、孔庙和孔府等，让他们亲身感受孝文化的氛围和历史底蕴。
同时，组织孝文化实践活动，如给父母写感恩信、亲手做一顿饭菜等，培养他们的孝顺精神和家庭责任感。
4. 孝文化艺术展览和表演举办孝文化艺术展览，展示孝文化的相关艺术品和文物。
同时，组织孝文化主题的舞台剧、音乐会、书画展等演出，通过艺术的形式传达孝文化的核心价值观。
5. 孝文化故事分享会邀请青少年孝道第一人、或者孝道家庭的代表，分享他们的成长故事和孝道体验。
通过故事的共享，鼓励青少年树立榜样，明白孝道是一种传统美德还需付诸行动。
6. 孝文化电影放映组织青少年观看孝文化主题的电影，通过影片的渲染和情节的铺陈，让他们进一步体验和感受孝文化的价值和精髓。
四、活动组织和实施1. 制定详细的活动计划，明确活动内容、时间和地点；2. 组织活动策划团队，确定负责人和具体任务，明确分工；3. 联系并邀请参与讲座、演出和活动的嘉宾和专家学者；4. 在学校、社区和媒体平台发布活动宣传；5. 安排好每项活动的细节，配备相应的场地和设备；6. 进行活动现场管理，确保活动的顺利进行；7. 结合活动完成情况和参与者反馈，进行活动总结和评估。
孝亲敬长弘扬孝道综合实践设计
“孝亲敬长弘扬孝道”综合实践活动设计第一、课题的产生根据思想品德课课程标准要求：学生教育要面向生活实际，德育要以生活为基础，注重学生的终身发展；思品教学要注重课程的综合性、生活性、活动性，重视培养学生的创新能力和实践能力。
因此我在教育教学过程中，特别关注学生生活，关注学生家庭，以及他们的亲子关系。
在与学生的交谈过程中，我发现现在的孩子许多是独生子女，得到长辈的百般呵护、万分溺爱下成长，家庭观念冷漠，自我意识强烈，亲情关系淡泊。
据我了解大多数父母都记得住孩子的生日，但孩子却很少记住父母的生日，平时能关心孝敬父母的是少之又少，相反，孩子责难父母的事件却时有发生，这些与我国的孝亲敬长的传统美德相悖离。
因此开展“孝亲敬长”综合实践活动，使学生通过活动，了解家庭成员、家庭环境、家庭大事等各方面知识，增强对家庭的责任意识，加深对父母的感情；明白父母为子女的成长付出了很多，理应受到子女的尊敬和爱敬。
同时也让学生懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，我们要弘扬，不孝敬父母要受到道德的谴责，也要承担法律的责任。
从而自觉履行孝亲敬长的义务，积极弘扬中华民族的传统美德，并落实社会生活的实践中。
第二、活动目的家庭是社会的细胞，是社会的重要组成部分，家庭也是个人成长离不开的摇篮，父母也是孩子的第一任老师。
通过这次实践活动，使学生更多的了解父母，理解父母，感受父母对自己的疼爱和养育之恩，从而孝敬父母，做到爱吾老及他人所老，弘扬中华民族孝亲敬长的传统美德；同时通过实践提高学生的思想道德素质，培养学生的创新能力和实践能力，增强责任和奉献意识，激发学生为共创和睦幸福的家庭而尽义务的情感，形成良好的社会道德风尚，积极为构建和谐社会做贡献。
第三|、活动安排及时间：时间：2013年3月---2013年4月活动成员：810班部分学生活动安排：（1）、学生自愿报名，进行分工合作。
并进行一次“孝亲敬长弘扬孝道”的动员大会，让学生认识举办这次活动的意义。
2024年孝亲主题活动方案范文(二篇)
2024年孝亲主题活动方案范文标题：感恩岁月，奉献真情——2024年孝亲主题活动方案一、活动背景和目的随着社会的不断发展和改变，人们对孝亲的重视和理解也发生了一系列的变化。
然而，我们不能忘记传统的孝道精神对我们的影响和意义。
为了弘扬中华传统文化，传承孝道精神，引导社会关注孝亲敬老，同时增强亲子关系，提升家庭温暖指数，我们策划了一系列的主题活动。
二、活动内容1. 孝亲宣传月活动为期一个月的活动，以宣传孝亲为主题，通过举办讲座、演讲比赛、宣传展示等形式，向社会传递关于孝亲敬老的正能量。
同时，在社区、学校和单位开展主题班会、论坛等活动，加强孝亲教育的力度。
2. 孝亲家庭团圆日选择适当的日期，邀请家庭成员参加孝亲家庭团圆日活动。
在活动现场设置展板，展示家庭成员的照片和文字介绍，让大家了解彼此的成长和变化。
同时，安排亲子游戏、文艺表演等节目，增进亲子关系。
3. 孝心义演晚会组织孝心义演晚会，邀请社会各界人士参与。
通过音乐、舞蹈、戏剧等形式，表达对父母的敬爱之情。
同时，结合慈善机构，弘扬社会爱心，集资助学或救助困难家庭。
4. 孝亲故事征文活动通过征集孝亲故事，展示孝亲的真实案例，激发社会对于孝亲的关注和重视。
征文活动结束后，将优秀作品编撰为文集，发放到学校、社区和家庭，让更多人了解孝道的力量。
5. 孝亲游园活动组织家庭参加孝亲游园活动，选择风景秀丽的公园或景区，举行互动游戏、亲子竞赛等活动，增进家庭成员之间的感情。
同时，通过观赏大自然的美景，让大家更加珍惜亲情。
6. 孝亲康养讲座邀请专业医生和康养专家举办康养讲座，向社会普及关于健康养生的知识和方法。
帮助家庭成员更好地照顾父母的身心健康，提高孝亲的实效。
7. 孝亲志愿者行动组织志愿者团队，走访社区中的孤寡老人和困难家庭，提供情感疏导和物资援助。
让老人和困难家庭感受到社会的关爱和温暖，并传递孝亲的精神。
三、活动预期效果1. 弘扬传统文化，传承孝道精神，引导社会关注孝亲敬老，提高亲子关系的质量和亲情的深度。
孝文化社会实践活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景孝，是中华民族的传统美德，是家庭和谐的基石，是社会文明的体现。
为了弘扬孝文化，提高广大青年的道德素质，增强社会责任感，我们特制定此孝文化社会实践活动方案。
二、活动目的1. 深入了解孝文化的内涵，提高青年对孝文化的认识。
2. 培养青年尊老爱幼、关爱家人的优良品质。
3. 增强青年社会责任感，推动社会和谐发展。
4. 丰富校园文化生活，提升校园文明程度。
三、活动时间2022年9月-2023年1月四、活动地点学校周边社区、养老院、孤儿院等五、活动对象全校学生六、活动内容1. 活动前期准备（1）组织策划：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
（2）宣传发动：通过校园广播、海报、班级微信群等多种渠道进行宣传，提高活动知晓率。
（3）培训指导：对参与活动的学生进行孝文化知识培训，提高活动效果。
2. 活动实施（1）孝文化知识竞赛：组织一次孝文化知识竞赛，以寓教于乐的方式让学生深入了解孝文化。
（2）孝心传递活动：组织学生分组，分别到社区、养老院、孤儿院等地，开展关爱老人、孤儿和留守儿童的活动。
（3）孝心故事征集：鼓励学生分享自己身边的孝心故事，弘扬孝文化。
（4）孝心演讲比赛：组织一次孝心演讲比赛，让学生通过演讲的方式表达对孝文化的理解和感悟。
（5）孝心公益活动：组织学生参与环保、扶贫等公益活动，以实际行动践行孝道。
3. 活动总结（1）收集活动资料：整理活动照片、视频、文字资料等，为活动总结提供依据。
（2）活动总结报告：撰写活动总结报告，总结活动成果和不足。
（3）表彰先进：对在活动中表现突出的个人和集体进行表彰。
七、活动保障1. 人员保障：成立活动筹备小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 经费保障：积极争取学校、企业和社会各界的支持，确保活动经费充足。
3. 场地保障：联系社区、养老院、孤儿院等场所，确保活动场地。
4. 器材保障：准备活动所需的器材、道具等。
八、预期效果1. 提高学生对孝文化的认识，弘扬孝道精神。
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“新编二十四孝”主题综合实践活动设计
作者：周晓静
来源：《教育实践与研究·小学版》2013年第06期
摘要：依据课程改革的精神，将孝道教育同语文实践活动结合起来，让学生重读“二十四孝”，并根据自己的认知进行判断。
如判断某孝是糟粕，则要重新编写故事，让学生在广泛参与调查、练笔、研讨的基础上编写“新二十四孝”，并集印成册。
在此主题综合实践活动中，学生既受到传统的孝道教育，又提升语文综合素质和创造能力。
关键词：新编二十四孝；主题综合实践活动；点评
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）06-0036-02
我校为了配合对学生进行孝道教育，开展了“二十四孝”宣传教育活动，在学校宣传橱窗布置了配有文字故事和人物画像的二十四孝宣传图片。
尽管宣传图片在学校很显要的位置，但除了一开始有学生驻足看一看，后来也就仅仅是能够起到应对“联查”的作用了——我曾经让学生去讲二十四孝中的人物故事，能够讲得清楚的，几乎没有几个，甚至出现张冠李戴的现象，这些宣传图片对学生没能起到“孝道教育”应有的效果。
为什么会出现这个现象呢？孙云晓、黄向阳等关于儿童偶像确立的观点启示了我们。
孙云晓说：“儿童自己寻找的楷模完全是生活化的、幻想中的，比起成人为他们树立的楷模，能够更迅速的影响他们的生活”。
黄向阳谈到规则教育的问题时说：“学生不能执行规则是因为他们在规则中仅仅是客体而没有成为主体。
”分析学校现象就发现，我们没能将学生作为教育的主体，孝道楷模是学校给与学生强加的，并不是他们自己主动确定下来的。
如何帮助学生自己主动树立起“孝道”楷模，收到良好的孝道教育效果？我们组织老师们再次细读二十四孝，发现其间有些是糟粕的东西，需要修改。
能不能让学生作为主体来尝试着改编一下，一方面提升德育效果，另一方面锻炼学生动手实践和创新的能力？于是，我们借鉴孙云晓、黄向阳的观点，尝试在学校五年级的一个班级开展以改编原“二十四孝”为“新二十四孝”为主题综合实践活动。
一、发现问题，激发学生改编“二十四孝”的动机
布置学生认真阅读二十四孝故事，反复读几遍，认真思考：古人的二十四个孝道故事中，是否每个故事中人物的做法都可取？哪些至今还值得我们学习？有没有不可取的？为什么不可取？分别把他们找出来，用批注的方式，写清楚自己的理由。
阅读之后，利用四个综合实践活动课时的时间，组织学生针对二十四个小故事，逐一展开讨论，从三个角度来评判这些故事：
“二十四孝”中的哪些故事至今对我们还非常有教育意义，其中的人物现在仍是我们学习的楷模？
哪些故事中人物的精神还是值得我们学习的，但是做法需要修改？
哪些故事中倡导的思想是跟现代人倡导的精神思想相违背，应该删除的？
让学生通过讨论，发现：多数故事中的人物到现在还是能够成为我们的楷模的。
但是“闻雷泣墓”是典型的迷信，“埋儿奉母”则与现代文化格格不入，这两个故事，应该删除，不再将他们确立为孝道楷模。
“恣蚊饱血”、“ 卧冰求鲤”、“刻木事亲”、“ 怀橘遗亲”等，故事中的人物精神可嘉，但是人物做法却有待商榷，比如，“恣蚊饱血”，让蚊子吸自己血的做法，“刻木事亲”每三餐先让木像吃，事事与木像商议，这些迷信的做法都应该剔除。
（综合实践活动能力锻炼提示：锻炼学生对信息进行分析处理，批判地汲取信息素养的能力）
老师向学生建议：开展一个主题活动——我们改编“二十四孝”，删掉应该删掉的，发挥你们的聪明才智，对人物有问题的做法，进行修改；同时，编辑成一个“新二十四孝”故事，使改编后的孝道故事仍然是二十四个。
二、更换新故事，修改老故事，附加生活故事
改编后的《新“二十四孝”》故事，每一篇包括如下四部分内容：与原《二十四孝》文字数量相近的孝道故事和人物图片，推荐理由；现代生活中的孝道故事，推荐理由；孝道名言两则，推荐理由。
利用两周的课余时间，学生分成六个小组，到网上浏览，看纸质书籍，跟父母、爷爷奶奶做访谈，搜集古今中外孝道人物故事，达到每个人至少了解一个故事。
然后，小组内交流讨论，确定一个最感动人、又与原“二十四孝”内容不冲突的故事，并针对删掉的两个故事的文字多少进行重新改写。
改写之后，各小组交流改写好的故事，介绍推荐理由，从小组推荐的故事中最终确定两个。
（综合实践活动能力锻炼提示：这个环节中，锻炼学生广泛确定信息搜集渠道、搜集信息、选择信息、整理信息能力，小组成员合作互助能力，信息技术能力，与家长、社会人士沟通能力，并最终根据要求再次对信息进行筛选的能力。
活动过程中，针对存在问题，教师指点提示学生采取有效策略，来锻炼这些能力。
）
然后，每个小组再分四篇故事，完成编写内容——小组内，为每一篇补充进去一个与分到故事倡导的孝道精神、做法相类似的现代人孝道故事，分头写推荐理由；为每一篇故事附上两则孝道名言，也写清楚推荐理由。
小组内成员分别承担任务。
三、编印《新二十四孝》
各小组任务完成，并经小组间相互交换讨论，提出意见和建议之后，班上确定统一的“书页”编辑格式，各小组分得的四篇故事及后续编进的内容，商议讨论本小组故事页面设计方案，按照小组确定下来的统一格式电子录入，排版，形成统一的书籍页面格式。
各小组学习了解公开出版物的封面封底等，讨论设计《新二十四孝》的封面、目录，封底，设计出小样，班上召开讨论会，从六个小组的设计中选择其中一个，作为班级《新二十四孝》装帧印刷定稿。
（综合实践活动能力锻炼提示：锻炼学生自己动手进行页面排版设计的能力，锻炼学生学习运用书籍小样设计制作知识，尝试动手设计制作书籍小样的能力，锻炼学生之间相互合作能力。
）
教师负责写书本前言。
学生自己讨论、筹划“出版印刷经费”——原则：不向家长要钱，不要学校支持，自己想办法，还不能做出违法违纪事情。
学生能够想出的办法：卖废品，从早点费中节省，拉赞助……
（综合实践活动能力锻炼提示：锻炼学生自己想办法解决经费问题的能力。
）
班上为每个人印书一本，多印若干册，赠与学校。
学生拿着里面有自己推荐理由和自己名字，亲自动手改编出来的《新二十四孝》回家，跟父母一起阅读！
四、宣传改编的《新二十四孝》
讨论一份给学校的建议：更换原来学校展示的老“二十四孝”宣传图片，布置《新编二十四孝》宣传内容。
学生重点讨论“更换理由”，重要的是“更换理由”如何才能获得校长的支持。
讨论后，学生整理建议，交给校长，请校长批准。
校长批准后，学生分小组、分担任务，自己动手，设计、布置《新二十四孝》宣传图片。
学生从网上下载保留故事的宣传画，自己动手制作“原作修改”和“新编故事”画页，每页下面附自己小组推荐的“孝道名言”，按照新编故事的顺序，粘贴在一开美术纸上，然后，再进行花边设计装饰，粘贴在学校的宣传橱窗内。
（综合实践活动能力锻炼提示：锻炼学生自己设计、组织实施活动的能力，包括：设计活动流程、资源、可能出现的问题的设想解决、与人沟通、动手操作等）
五、活动延展——一年后，编辑《我们班的孝道偶像》
学生从我做起，从小事做起，进行孝道实践，记录自己的孝道故事，定期在班上宣讲。
一年后，编辑班上有每一位同学孝道足迹的《我们班的孝道偶像》。
点评：
学校经常会有一些文化宣传活动，橱窗、楼道、教室要张贴名人名言、名人宣传画，还有一些规则、标语口号。
但是，这些内容往往是由学校领导、教师设计制作，甚至批量购买后悬挂张贴，学生仅仅是一个看客。
变“看客”为“主动宣传者”之后，学生成为了班级、学校文化宣传的主体，他们自己推荐自己喜欢、设计宣传的作品，整个过程成为了“学生主动自我教育并互相教育”的主题综合实践活动——自主设计开发一项产品，自主设计实施一项活动的过程，在这样的活动过程中，学生自己动脑动手，能够激发学生的主动性，锻炼学生动手做事、创造性解决问题的各种综合性能力。
最终将“成人给树立的偶像”变成了“学生自我主动确定的偶像”，深深烙印在他们的心中！。