《德语入门1》教学大纲
德语基础教程-德语入门教程课件
派生词与复合词；2，借词，指在历史上从外族语吸收并已为德语同化了的词； 3，外来词，指从外族语吸收而仍然保留
原有特点的词。继承词和借词的重音大部分在第一个音节上，外来词的重音在最后一个音节或倒数第二个或第三个音节 上。词汇构成的特点是大量使用派生与复合的手段，复合构成在德语构词法中最为普遍。两个以上的各种词类的词均可 复合成一个新词。名词第一字母都要大写。 • 德意志联邦共和国位于欧洲中部，北临北海和波罗的海，面积35.65万平方千米，海岸线长1300多千米。德国人口8237 万，主要是德意志人，还有少数丹麦人、吉卜赛人和索布族人。有750万外籍人，占人口总数的9%，通用德语。居民中 33.7%的人信奉基督教新教，33.2%的人信奉罗马天主教。
则，低地德语听上去更象英语和荷兰语。通用的书面语以高地德语为准。各方言之间的差异很大。高地德语和低地德语的
语言分界线大致从德国西北部的亚琛起，向东经过莱茵河畔的本拉特、卡塞尔、马格德堡直到奥得河畔的浮斯腾堡，这条 线以南是高地德语，以北是低地德语。
德语简介和德国国家概况
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德语视听说1课程教学大纲
课堂提问
第五课
6
听、说、跟读
复习及掌握课堂内容
掌握基本对话
课堂提问
第六课
6
听、说、跟读
复习及掌握课堂内容
掌握基本对话
课堂提问
第七课
6
听、说、跟读
复习及掌握课堂内容
掌握基本对话
课堂提问பைடு நூலகம்
……
*考核方式
(Grading)
平时成绩+期末成绩
*教材或参考资料
(Textbooks & Other Materials)
外国语学院德语系
先修课程
（Prerequisite）
大学英语
授课教师
（Instructor）
王韶阳
课程网址
(CourseWebpage)
*课程简介（Description）
本课程是一门综合德语技能课程，是视听说的结合训练课，是德语第二专业的一门基础课程。学生已掌握了英语或其它语言基础知识，在一定程度上熟悉了外语学习的方法和技能。通过本课程的教学，使学生掌握德语单词的发音及拼读规则，听懂德语课堂用语，学会基本的日常用语，能用德语回答教师就课文内容提出的问题，能运用学到的德语知识写出简单的句子；训练德语情景对话，增强学生语言运用和交流能力。
课程性质
(Course Type)
德语听说是一门综合德语技能课程，是听和说的结合训练课程，是德语第二专业一门基础课程。
授课对象
（Audience）
本课程适用于高等学校文、理、工、管各科初学德语（非德语专业）的本科学生
授课语言
(Language of Instruction)
德语及汉语
*开课院系
新编大学德1_教案
课程目标：1. 让学生了解德国文化背景，提高跨文化交际能力。
2. 培养学生基本的德语听说读写能力，为后续学习打下基础。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
教学内容：1. 问候语和自我介绍2. 德国文化背景介绍3. 基本词汇和句型4. 基本的语法知识教学时间：2课时教学准备：1. 教材《新编大学德语1》2. 多媒体课件3. 德国文化相关图片和视频资料4. 生词卡片教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍德国的文化背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生自由讨论：你们对德国有哪些了解？二、新课导入1. 教师带领学生复习问候语和自我介绍，为新课做铺垫。
2. 学生跟读教材中的问候语和自我介绍，教师纠正发音。
三、词汇教学1. 教师展示生词卡片，引导学生学习基本词汇。
2. 学生分组进行词汇游戏，巩固所学词汇。
四、句型教学1. 教师展示教材中的句型，引导学生跟读。
2. 学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话。
五、语法知识讲解1. 教师讲解基本的语法知识，如主语、谓语、宾语等。
2. 学生练习语法填空，巩固所学知识。
六、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习上一节课所学内容，检查学习效果。
2. 学生进行自我介绍，运用所学句型进行对话。
二、词汇和句型巩固1. 教师展示生词卡片，学生进行词汇接龙游戏。
2. 学生运用所学句型进行情景对话。
三、阅读理解1. 教师展示德国文化相关图片和视频资料，引导学生阅读教材中的文章。
2. 学生回答问题，检验阅读理解能力。
四、写作练习1. 教师布置写作任务，要求学生用所学词汇和句型写一篇短文。
2. 学生独立完成写作任务，教师进行批改和讲解。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学内容，提出疑问。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生德语学习积极性。
a1德语课程设计
a1德语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握并运用A1级别的德语基础词汇和基本句型，包括自我介绍、问候、告别等日常交流情景。
2. 学生能够理解并使用简单的德语语法结构，如一般现在时、冠词和形容词的变化。
3. 学生能够识别并描述日常生活中的常见物品和简单行为。
技能目标：1. 学生具备初步的德语听力理解能力，能听懂并回应慢速、简单的德语对话。
2. 学生能够用简单的德语进行口头表达，流畅地完成日常交流。
3. 学生能够阅读并理解简单的德语短文，如小故事、说明书等。
情感态度价值观目标：1. 学生对德语学习产生兴趣，树立自信心，勇于在课堂上展示和交流。
2. 学生了解德国文化，尊重文化差异，培养跨文化交际意识。
3. 学生通过德语学习，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
课程性质：本课程为A1级别德语入门课程，注重基础知识的传授和听说技能的培养。
学生特点：学生为零基础或稍有基础，对德语学习充满好奇，但学习习惯和自律性有待提高。
教学要求：教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣，注重实践应用，培养学生的听说能力。
同时，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
通过对课程目标的分解，使学生在课程结束后能够达到预期学习成果，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材《德语A1入门》的内容，进行以下组织和安排：1. 德语字母和发音规则：学习德语字母表、元音和辅音发音，掌握基本拼读能力。
- 教材章节：第1章、第2章2. 日常用语和基本句型：学习自我介绍、问候、告别、询问时间等日常交流用语。
- 教材章节：第3章、第4章3. 基本语法：一般现在时、冠词和形容词的变化，简单句子结构。
- 教材章节：第5章、第6章4. 常见词汇：学习并掌握日常生活中常用的名词、动词和形容词。
- 教材章节：第7章、第8章5. 听力训练：通过听力练习，提高学生对简单德语对话的理解能力。
- 教材章节：第9章6. 口语表达：进行角色扮演、小组讨论等活动，训练学生的口头表达能力。
大学德语第3版第一册教案
教学目标：1. 熟悉德语字母表，掌握26个字母的发音和书写。
2. 学习简单的问候语和自我介绍。
3. 培养学生的听、说、读、写能力。
教学内容：1. 德语字母表2. 简单的问候语和自我介绍教学重点：1. 德语字母表的发音和书写2. 简单的问候语和自我介绍的表达教学难点：1. 德语字母的发音和书写2. 简单问候语和自我介绍的运用教学过程：一、导入1. 教师简要介绍德语字母表和德语语音特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对德语的初步认识。
二、学习德语字母表1. 教师带领学生逐个学习26个字母的发音和书写。
2. 学生跟读，教师纠正发音和书写错误。
3. 学生分组练习，互相纠正发音和书写错误。
三、学习简单的问候语和自我介绍1. 教师用德语展示简单的问候语和自我介绍，并解释其含义。
2. 学生跟读，教师纠正发音和语调。
3. 学生分组练习，互相展示问候语和自我介绍。
四、课堂活动1. 教师提问：“你好，我叫张三，你叫什么名字？”2. 学生轮流回答，巩固问候语和自我介绍的表达。
3. 教师请学生用德语描述自己的外貌、爱好等，锻炼口语表达能力。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：学生课后练习德语字母表，熟记问候语和自我介绍。
教学反思：本节课通过学习德语字母表和简单的问候语、自我介绍，帮助学生初步接触德语，培养学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的德语能力。
同时，教师要注意纠正学生的发音和书写错误，确保教学质量。
在课后，教师可布置适量的作业，巩固所学知识。
基础德语教案
基础德语教案基础德语第⼀册Lektion 1I 动词⽤法1. unterrichten+A+in+DHerr Wang unterrichtet uns in Deutsch.王⽼师教我们德语。
2. erz?hlen+von+D/+D+ADie Lehrerin erz?hlt von ihrer Gro?mutter.这名教师讲述她祖母的事。
Erz?hlen Sie eine Geschichte!请您讲⼀个故事！3. sprechen+A/+über+AWir sprechen Deutsch und Englisch.我们说德语和英语。
Sie spricht über den Jungen.她在说这个男孩。
4. beginnen+D/+ASie beginnt mit der übung. 她开始练习。
Sie beginnt die übung.她开始练习。
Die Party beginnt mit einem Lied.聚会以⼀⾸歌作为开始。
5. lesen+ASie liest gern in der Nacht Romane.她喜欢在夜⾥看⼩说。
Sie liest gern.她喜欢阅读。
6. antworten+D+auf+AWie antworte ich auf deine Frage?我怎么回答你的问题？Er antwortet mir nicht.他没有回答我的问题。
II 听⼒材料⽬录1. Guten Tag!2. Noch einmal, bitte langsam!3. Bei einer deutschen Familie4. Ein Mann zeigt ein Foto.5. Eine Frau erz?hlt.III 泛读材料⽬录：1.关于德语语⾔的基础介绍（Word⽂档）2.学习德语过程中较为重要的参考性⽹址（txt⽂档）3.填词游戏（PDF⽂档）4.我们为什么要学习德语？（PDF⽂档）5.德语是什么？（PDF⽂档）6.Alex zeigt ein Familienfoto（Dialoge---Familienmitglieder vorstellen介绍家庭成员）IV ⾳频、视频材料趣味德语学习视频（flv⽂件）V 图⽚材料1.德国⽅⾔介绍图⽚2.德语的多样化介绍图⽚VI语法要点GrammatikG1 Personalpronomen*Bei dem Personalpronomen der 2. Person Sigular und Plural (H?flichkeitsform) "Sie" wird "S" immer gro?geschrieben.G2 Konjugation im Pr?sens I1 Die Nennform eines Verbs setzt sich aus zwei Teilen zusammen: Stamm+Endung (Bei den meisten F?llen ist die Endung -en). Und bei der hiegenannten Konjugation wird die Personalendung des Pr?sens an den Verbstamm angefügt. Schreiben = schreib + enNennform = Stamm + EndungTabelle: Personalendung des Pr?sensWeil bei wir/sie/Sie die Personalendungen identisch sind, lassen sich alle Personalpronomen in 5 Gruppen einteilen. (Siehe die folgende Tabelle)* a. 如果动词词⼲以-d, -t（如arbeiten, baden）或以辅⾳+ m/n（如?ffnen）结尾，则在动词词⼲与du, er/sie/es和ihr的⼈称词尾之间加-e.b. 如果动词词⼲以-s, -?, -z, -tz, -chs结尾，则删去du的⼈称词尾中的s.（c.如果动词原形以-eln结尾，则在ich 变位时删去动词词⼲中的 e. 如entwickeln: ich entwickle）2 Konjugation von seinübung : Erg?nzen Sie die Konjugationsformen.G3 Der Imperativ I命令式⽤来表达命令、请求、劝告、要求、警告、禁⽌等主观必要性。
德语入门第一课 PPT
Vokale 元音：[a:] [a] [i:] [i] [u:] [u] [ae]
[a:]
a aa ah
Abend Name Tag da Maat Naab Wagge Fahne nahe Bahn Naht
[a]
a
Kamm dann Damm Mann Anna
Tante Mappe an源自dasimmer im
Übung：练习
Tier - Tinte ihn - in
will - wir
mit- mir
Bild - Bier Miete - Mitte
Kino - Kind hier – hinten Sinn - Sieg
[u:]
u gut Mut du Nu nun tut uh Kuh Uhr Huhn Ruhe
语。
日常用语：
• Entschuldigung! 对不起！
Ent –schul- di-gung
日常用语
• Wie heißen Sie? 您贵姓？ • Wie heißt du? 你叫什么名字？ • Ich heiße Monika Schubert.
我叫木妮卡-舒伯特。 • Mein Name ist Monika
kam - Kamm Affe - Abend da - dann Mann - Mal
[i:] i Tiger Krise Mine Niger ie die nie Miete Dieter Dieb ih ihn ihm ihr ihnen
[i] i Kind Kinn Tinte bitten dick Mitte nimmt
Schubert. 我的名字是木妮卡-舒伯特
•安联保险 Allianz
德语基础教程1
基础教程Lektion 1（Grundkurs） 基础教程Lektion 1（Grundkurs）
例句： 例句：er kauft einen Fueller 他买了一支自来水笔 sie bedient den Locher 她在操作打孔机 人称代词第三人称单数sie（ 及复数sie（他们）的一、 人称代词第三人称单数 （她）,es及复数 （他们）的一、四格 及复数 相同（ 例句）。 相同（s.67例句）。 例句
基数词
null eins zwei drei vier fuenf sechs sieben acht neun zehn elf zwoelf dreizehn vierzehn fuenfzehn sechzehn siebzehn achtzehn neunzehn zwanzig einundzwanzig zweiundzwanzig …….. dreissig einungdreissig vierzig fuenfzig sechzig siebzig achtzig neunzig (ein) hundert
文化之旅话题3 文化之旅话题
关键词：语言是交流之工具， 关键词：语言是交流之工具，学习并应用 外语如此重要。 外语如此重要。 车桥厂设备验收团和其他中国团在德国 的尴尬（一位先生被丢失、中国客人误 的尴尬（一位先生被丢失、 食猫狗罐头让酒店老板误以为楼上有人 养宠物）。 养宠物）。
du antwort –est est er/sie/es antwort –et et wir antwort -en ihr antwort -et sie/Sie antwort -en
Oeffnen baden
基础教程Lektion 1（Grundkurs） 基础教程Lektion 1（Grundkurs）
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《德语入门（1）》教学大纲二、教学目标及任务目标：我国教育部于1988 年在学校外语教学的改革意见中曾明确提出了对学生能力培养的要求:“我们的外语专业学生应具有与来自不同文化国度的人员进行交流与沟通,灵活协调合作能力。
”我国教育界也早已清醒的认识到,在全球经济一体化的进程中,伴随着现代高科技迅速发展,多媒体网络技术应用的普及,不同社会、不同文化背景的人员交流日益频繁,这就要求我们的外语教学需要跨文化理论的指导,在加强学生语言能力训练的同时,重视培养学生跨文化交际的能力。
鉴于上述培养目的,我们多年来的英语(外贸英语) 专业的学生开设了德语第二外语。
由于英语和德语同属印欧语系的西日耳曼语族,存在这两种语言之间的亲缘性使已具有较好的英语基础的学生能较快地接受和掌握德语。
但由于教学课时及二外要求的情况均不同于专业外语的要求特点,笔者从自身的德语二外教学经验出发,结合简明灵活地传授语言知识,适当地介绍德语国家的政治、经济、文化等背景知识,以及人际交往的常识性知识,如怎样问候、怎样提出请求、怎样处理人与人之间的距离等,尤其介绍与德国人进行商务活动中所表现的中德文化的差异,及如何在跨文化的层面上去把握。
任务简要：1.语音教学首先在发音阶段，朗读字母单词、句子时注意与英语的穿插，找出英语的相同和不同之处。
在读英语句子时，单词之间首尾多见相连，而德语基本上不连续等。
2.语法教学，同一汉语句，英、德比较同一个汉语意思，用英文、德文同时讲出，以唤起学生们的回忆，在脑海里泛起已学过的东西。
对比记忆，既加深理解英文，又顺便记住德文的表达方式。
一举两得，收到良好的效果。
BeisPiele’‘某处有某物”这一汉语概念，德文表达:Es gibt…接单数复数名词英文表达:There is…接单数名词There are…接复数名词德文例句:Es gibt einen Tisch im Zimmer·(房间里有一张桌子)Es gibt drei Tisehe im Zimmer·(房间里有3张桌子)德语的即Es gibt“是真正的无人称动词，带一个第四格宾语。
这里es是语法主语，gibt是谓语，第四格宾语可以是单数，也可以是复数，但esgibt永不变化。
3.对德语中的典型语法现象，反复讲解，多次练习德语的框形结构。
既不是难点，也不是重点语法，但与英文相比大相径庭。
学生们接收起来快，应用起来很不习惯，英文的句子成分与语序深深地印在脑子里，须多对照练习方能流利说出，德语语法的框形结构广泛存在，它包括:①现在完成时态。
②过去完成时态。
③将来时态④情态动态+主动词不定式。
Beispiele:现在完成时:英文: Have you seen my wateh ?(您看见我的手表了吗?)德文：Haben Sie meine Uhr gesehen ?（框架结构）过去完成时:英文: Had you seen my wateh ? (您看见我的手表了吗?)德文：Hatten Sie meine Uhr gesehen ? （框架结构）4.从日尔曼语系共同点出发，对英、德语法进行横向比较“deutsch”的意思就是“民众讲的语言”。
日尔曼人和克尔特人等原本就是今天德意志、荷兰、奥地利、瑞典、英吉利、芦森堡、挪威和丹麦等民族的祖先，换言之，英语、德语和荷兰语同属日尔曼语系。
彼此触类旁通，英语对德语的影响由来以久。
从英国资产阶级革命时期(1640—1649)开始以来，一直到二十世纪，英语对德语的影响与日俱增，由于德国中小学把英语作为必修课，又因为西德厂商为了获得利润，推销产品直接用英语招揽生意、大量英语词汇涌进德国，像常用的词汇Laser(激光)，Computer(计算机)，Bar(酒吧)等等已广为人知。
所以，在教学过程中，遇到重要词汇的用法，通常用二种语言一并列出，进行横向比较，使之融汇贯通，便于掌握。
总而言之，教师深切希望能为本校德语教学的进展竭尽薄力，使科大学生能够更好地掌握又一门“人生斗争的有力武器”!三、学时分配德语入门（1）教学课时分配《新编大学德语》（第一册）四、教学内容及教学要求第一周-第三周【本章教学目的和内容】: 让学生进行初步德语语音学习和练习Einheit 1 Phonetik Teil 1 + 21.Das deutsche Alphabet2.元音 a e u i o3.辅音p b t d k g m n s f w vEinheit 1 Teil 31.复合元音ei ( ai ay ) au2.变元音 eu( äu ) äöü3.半元音( y )4. 辅音( 多字母组合 ) h j( y ) l r z ts ds tz t( ion )x chs ( c )ks chEinheit 1 Teil 41.辅音( 多字母组合 ) sch tsch st sp pf qu ng nk2.词重音3.句子的语调4.基础语法（定冠词，不定冠词，名词的一，四格；人称代词第一格）【本章教学重点和难点】:德语的语音和语调，以及发音规律的掌握增加许多图片式的单词，看图能使学生们更深刻的记忆住单词。
【本章参考文献】：张艳敏，《德语动词手册》，大连理工大学出版社，2003【本章思考题】: 语音音标练习第四周-第六周【本章教学目的和内容】: 让学生进行简单的德语语法学习和练习Einheit 2 KennenlernenText A.Im Deutschunterricht【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :1.Artikel und Substantiv im Nominativ ;2.Personalpronomen im Nominativ ;3.Konjugation der regelmäßigen Verveb im Präsens .Text B.In der Mensa【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :1.Konjugation von … sein“ im Präsens ;2.Imperativ ;3.Satzarten und Wortstellung .【本章参考文献】：庄慧丽，《德语同义词》，外研社，2002【本章思考题】: 简单的语法练习Konjugation von … sein“ im Präsens; Imperativ; Satzarten und Wortstellung .第七周【教学目的和内容】: 让学生进行简单的德语造句和练习Einheit 3 StudentenlebenText : Lernen , lernen , immer lernenIntentionen : Zeit erfragen und angeben【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :1.Konjugation der unregelmäßigen Verben im Präsens ;2.Artikel und Substantiv im Akkusativ .【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.62-65.的语法练习.第八周【教学目的和内容】:Einheit 3 StudentenlebenHörverstehen : Neun Zahlen / Wann studierst du eigentlich ?Leseverstehen : Hochschulen und Studenten【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :Personalpronomen im Akkusativ ; Grundzahlen .【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.65-71的语法练习.第九周【教学目的和内容】:Einheit 4 FamilieText : Meine Oma hat Geburtstag .Intentionen : Vorschläge machen , Einladung annehmen und ablehnen【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :1.Trennbare Verben ;2.Nullartikel ;3.Negation mit … kein“ und … nicht“ .【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.82-87的语法练习.第十周【教学目的和内容】:Einheit 4 FamilieHörverstehen : Meine FamilieLeseverstehen : Familienformen in Deutschland【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :4.Possessivpronomen im Nominativ und Akkusativ ;5.…ja“…nein“ , …doch“ ..【本章参考文献】：钱文彩，《汉德语言实用对比研究》，外研社，2001 【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.87-90.的语法练习.第十一周【教学目的和内容】:Einheit 5 Essen und TrinkenText : Im RestaurantIntentionen : Wünsche äußern【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :1.Modalverben …mögen“ , …möchten“ ;2.Dativ .【本章参考文献】：王兆渠，《现代德语实用语法》，同济大学出版社，1999 【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.104-109.的语法练习.第十二周【教学目的和内容】:Einheit 5 Essen und TrinkenHörverstehen : Im CafeLeseverstehen : Essen in Deutschland【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :3.Wortstellung von Dativ und Akkusativ4.Imperativ mit …du“ und …ihr“【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.110-114.的语法练习.第十三周【教学目的和内容】:Einheit 6 Wohnen in DeutschlandText : Wohnen in DeutschlandIntentionen : Erlauben und Verbieten【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :1. Modalverben …dürfen“ , …müssen“ , …sollen“ .【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.130-135.的语法练习.第十四周【教学目的和内容】:Hörverstehen : Besuch bei Fang JinLeseverstehen : Wohnungsanzeigen aus dem Inernet【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :2.Präpositionen mit dem Dativ und mit dem Akkusativ . 【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.135-140.的语法练习.第十五周【教学目的和内容】:Einheit 7 Kaufen und SchenkenText : Im KaufhausIntentionen : Gute Wünsche aussprechen und gratulieren. 【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :1.Modalverben …können“ und …wollen“ ;【本章参考文献】：张艳敏，《核心德语》，大连理工大学出版社，2003【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.152-157.的语法练习.第十六周【教学目的和内容】:Hörverstehen : Kaufen und SchenkenLeseverstehen : Schenken ist eine Kunst【本章教学重点和难点】：Die Grammatik :2.Deklination des Adjektivs nach dem bestimmten Artikel .【本章思考题】: 简单的语法练习讲解课本上S.158-162.的语法练习.五、实验、实践内容在保留现有二外德语教学模式的基础上，为那些初级班中成绩优秀且有兴趣，或将赴德语国家攻读的交换学生增设提高班.初级班采用统编教材1和2册，学习基础语法，掌握常用词汇进行简单的听说练习;提高班着重提高听说及阅读技能，能够写作简单的应用文，并增设国情(Landeskunde)、文字知识(Literatur)以及实用知识(如:求学、求职、租房以及如何和德国人打交道等等)方面的内容，提高学生的交际会话能力，扭转“哑巴德语’的现状.在课堂上争取多点运用多媒体教学让学生能够更多时间的参与到练习和互动当中，让学生们能够更好的接触德语、聆听德语、使用德语。