7一个小村庄的故事
7.一个小村庄的故事
7.一个小村庄的故事教学目标：1．有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，悟出课文中蕴含着的深刻道理。
2、培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
3．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。
教学重点、难点：读懂课文，树立环境保护意识。
教学时间：1课时教学过程：一、导入1、山谷中有过这样一个美丽的小村庄（多媒体课件出示画面）。
请同学们看一看它给你留下了怎样的印象？并用学过的描写风景的词把所看到画面进行描绘。
2、导出课题，板书课题。
二、初读感知1、请同学们用自己喜欢方式自学课文，然后说说小村庄最后怎样了？2、让学生谈自学课文之后的心情。
（抓住学生的情感、激发学生的兴趣）三、深入感悟课文(一)、学习第一自然段：1、多媒体课件出示第一自然段指名学生朗读。
(训练学生的朗读能力)2、鼓励学生对朗读学生进行点评。
（让学生在点评别人的同时自发的去感悟朗读技巧）3、教师进行点评。
(从读中要让听者感受到小村庄的美)（二）、学习二、三自然段：1、指名学生进行朗读。
2、教师进行点评。
（从朗读者所融入的情感入手）3、教师进行范读。
（利用多媒体课件出示所要范读文字）4、让学生谈谈在脑海中所产生的画面。
（让文字形成画面，升化对文中字、词、句的理解）5、教师谈在脑海中产生的画面，并利用多媒体出示画面，帮助学生对课文的理解。
6、到这些场景你想对村民们说些什么呢？（训练学生的口语表达及思维能力）（三）、学习最后两个自然段：１、多媒体出示小村庄被洪水冲走的画面。
（将小村庄最后的结局用图片的形式展现在学生眼前，给学生最直接的视觉感受。
）２、让我们带着悲痛、惋惜的心情齐读第四自然段。
３、让学生想象当洪水来是那些村民人的心里是怎样想的？４、回顾课文。
５、通过我们这节课学习了《一个小村庄的故事》你从中明白了什么？（引导学生说出文中章的主题蕴意。
）四、知识拓展：1、学生小组合作讨论，写出环保小标语。
（训练学生的合作学习习惯、自主探究学习能力。
人教版三年级下册课文《7一个小村庄的故事》
人教版三年级下册课文《7.一个小村庄的故事》7.一个小村庄的故事山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
《7.一个小村庄的故事》教学设计教材分析：本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。
人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”。
但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果――不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
教学目标：1、读懂课文，理解课文2、有感情地朗读课文。
通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
3、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。
培养学生从小热爱大自然、保护大自然教学重、难点：读懂课文，树立环境保护意识教学方法：通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。
一个小村庄的故事教学设计精选8篇
一个小村庄的故事教学设计精选8篇《一个小村庄的故事》教学设计篇一《一个小村庄的故事》教学反思《一个小村庄的故事》讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。
课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵的道理却非常深刻。
一、创设教学情境，激发探究欲望。
教学一开始，图文并茂的多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。
再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。
正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说：“不知过了多少年，最后这么美丽的小村庄什么都没有了。
”通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。
这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习兴趣。
二、多元解读文本，进行心灵对话。
阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。
教学中紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。
我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。
然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。
如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了“盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。
我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。
我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从‘拎’字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管他们。
”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。
又如学习重点句“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
语文微课7.一个小村庄的故事 阅读——整体感知文章内容优质课公开课微课课件精品课程
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整体感知，就是要从总体上把握文段的中心和主旨，把握作者的意思和思路。
首先要清楚写了什么。
然后再分析各个段落 是怎么写的和为什么 这么写等问题。
总之，要把一篇文章 或一个语段作为一个 整体来考虑，不要孤 立片面地分析问题。
阅读——整体感知文章内容
整体感知所包含的内容
一、 写作 背景
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五、感情基调
1
感情基调是指作品的基本观点的情感取向，即作品的 总的感情态度，总的感情色彩。
感情基调：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、 激愤、坚守节操、思念。
阅读——整体感知文章内容
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看基调 和情感
看背景 和用意
看文章的线 索与思路
阅读时要注重
看文章结
阅读——整体感知文章内容
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整体感知《一个小村庄 的故事》的内容：
1
庄终满村 卷导足庄 走致自周山 了了己围谷 ，山的是中 村洪欲郁有 庄暴望郁一 的发，葱个 一。不葱环 切咆断的境 都哮地森优 不的砍林美 存洪伐。的 在水树人小 了将木们村 。小，为庄—整体感知文章内容
1 了解时代背景，更能彰显人物的高贵品质。 2 了解时代背景，更清楚深入地理解课文。
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二、写作意图、 题目含义
1
即作者想要在作品中表达 的主题、内容和思想。
意图是隐藏在作品的形象或情节、形式之中。
作者的创作意图来自两个方面——他所生存的社会和文 化情境，其意图针对的也是这两个方面。
阅读——整体感知文章内容
四、文章线索
作用 贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨，这是明线。如果有暗线，
7、一个小村庄的故事
7、一个小村庄的故事引言人们常说，小村庄是一颗闪耀的明珠，散发着宁静、温馨的光芒。
小村庄是一片属于自然的净土，也是一个充满故事的地方。
每个小村庄都有着属于自己的故事，在那里生活的人们也都有着与众不同的经历和遭遇。
本文将带您走进一个小村庄，聆听那里的故事。
小村庄的起源与发展这个小村庄位于山谷中，四周环山，景色优美。
据传，这里最初是一片荒芜的山地，而后一位勇敢的农夫发现了这里的独特之处，他开始在这片土地上耕种，慢慢地被人们聚集了起来。
随着时间的推移，越来越多的人们来到这里定居，小村庄也逐渐形成。
村庄的人文特色这个小村庄的人文特色独具一格。
村庄里的人们以耕作和畜牧为生，他们勤劳、善良、淳朴。
每年的农忙季节，村庄里的人们会齐心协力地参与农产品的收获和储存工作，为村庄带来了丰饶的收成。
村庄还有一些传统的手工艺，如编织、木雕等，这些手工艺传承至今，成为了村庄的一大特色。
村民的生活方式村庄里的人们过着简单而古朴的生活。
他们早起晚归，通过劳动来谋生。
每天早晨，村民们会一起聚集在村口，交流彼此的近况和工作安排。
每当夕阳西下，村民们会聚集在村庄中心的广场上唱歌跳舞，共度欢乐的时光。
村庄还有一些传统的节日和庆典，如春节、七夕等，人们在这些节日里会举行各种各样的活动，增进村民之间的感情。
村庄的故事这个小村庄也有着很多感人的故事。
在这个村庄里，有一个老奶奶，她养了一只受伤的小猫，并用心地照顾它。
小猫逐渐痊愈后，它成了村庄的守护者，帮助村民们抓住了许多损害庄稼的害虫，使村民们的收成更加丰富。
还有一次，村里突然发生了山火，村民们齐心协力地扑灭了火势，保护了村庄的安全。
这些故事都展现出了小村庄的团结和勇敢。
村庄的未来展望随着社会的发展，这个小村庄也在不断变化。
现在，村庄里引入了一些现代科技，如太阳能发电等，提高了村庄的能源利用效率。
村庄的建设也在不断完善，如修建了更加宽敞的道路，改善了村民们的出行条件。
村庄里的小学也被重建，更好地教育了下一代。
7.一个小村庄的故事第二课时教案
教学过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
补充及反思
1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不 同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可 以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。 2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计。 1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。 板书设计 7.一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 美丽的｛清澈见底的河水 ｝斧头→ 什么都没有了？ 小村庄 清新甜润的空气
第二单元 7、 一个小村庄的故事
第一课时 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 授课类型 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 新授
教、学具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。 教学过程 一、设置悬念，引导质疑。 小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？ 二、自主阅读，感悟交流。 1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。 2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究，理解课文。 1.学习第二自然段。 指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上 去，把树木一棵一棵砍下来。” ①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树 没有任何的约束和限制。 ②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。 ③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回 事。 2.学习第三自然段。 ①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的 地方？ ②分四人小组交流提问。 ③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出 来？ 3.学习第四、五自然段。 ①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。” 这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？ ②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧 头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？ 四、总结升华，领悟道理。 补充及反思
7.一个小村庄的故事(带生字 )
地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿产资源来说，它不是上帝的 恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无 私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必 将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来 是可以再生，长期给人类作贡献的。但是由于人们随意毁坏自然资源， 不顾后果地滥用化学品，不但影响再生资源的再生，而且还造成了一系 列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
一栋栋
各式各样 工具
家具
应有尽有 喘气儿 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ充：砍树 柴火
黎明 洪水
森 犁 柴
郁 砍 喘
葱 裸 黎
湛 扩
盖 栋
这是一个( 瞧，(
)的小村庄。 )。
山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。 山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底， 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 天空湛蓝深远，空气清新甜润。
可是，小村庄，却被咆哮的洪水 不知卷到了何处。
山坡上的树木不断减少，
裸露的土地不断扩大……
山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
回忆 一下
树木变成了 树木变成了 树木变成了 树木变成了
房子 家具 工具 柴烟
， ， ， 。
一年年，一代代，山坡上 不断减少 的树木不断减少，裸露的土地 不断扩大…… 树木变成了一栋 变成了 变成了 栋房子，变成了各式各样的工 具，变成了应有尽有的家具， 变成了 还有大量的树木随着屋顶冒出 还有 的柴烟消失在天空了。
不加节制地开采，加速 了地球上矿产资源的枯竭。
随意毁坏森林资源， 影响了再生资源的再生。
三年级下册语文第七课一个小村庄的故事词语盘点
三年级下册语文第七课一个小村庄的故事词语盘点三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》中，由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
店铺在此整理了三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》词语盘点【郁郁葱葱】形容草木苍翠茂盛的样子。
【湛蓝】深蓝(多用来形容天空，湖海等)。
【锋利】(工具、武器等)头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。
【裸露】露出，没有遮盖。
【咆哮】野兽的吼声，这里形容河流的波涛声。
【清澈】(水)清而透明。
【应有尽有】应该有的都有了。
形容非常齐全。
【近义词】清澈──明净湛蓝──深蓝锋利──锐利、犀利清新──清爽咆哮──怒吼各式各样──各种各样裸露──暴露【反义词】扩大──缩小减少──增加清澈──浑浊咆哮──低吟裸露──隐藏应有尽有──一无所有三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》课文山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
村子里住着几十户人家。
不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。
谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的炊烟消失在天空了。
不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。
什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
三年级下册语文第七课《一个小村庄的故事》句子赏析1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】
一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心为大家整理的一个小村庄的故事教学设计【优秀8篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
《一个小村庄的故事》教学设计篇一一、导入：今天我们继续学习第七课，齐读课题《一个小村庄的故事》二、感知全文：1、下面就让我们进入课文，请同学们自己轻声读课文，想想课文写了一件什么事2、汇报主要内容。
板书：美丽卷走]（设计意图：同过网上浏览课文，让学生回忆课文的主要内容，进入课文的情境。
）三、学习第4段：1. 那小村庄被洪水卷走时的情况怎样呢？轻声读第4自然段，说说你读懂了什么。
2.汇报3.哪句话写出了当时雨下得特别大？请你们再读读这段话，结合重点词语谈谈你的感受。
（1）指读自己画的句子：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。
a重点理解没喘气儿、五天五夜、才的意思。
b边理解边把自己的感受通过朗读表达出来。
过渡：谁还对其他句子有体会。
（2）可是，小村庄却被洪水不知卷到了何处。
（3）（录像：洪水）咆哮的洪水来了你们快看（4）带着你的感受再来读读这段。
自己读、找人读、齐读。
4.这年的雨是很大，可是每年在我们这里也有过下大雨的现象，但是你有什么问题吗？（设计意图：通过找句子，抓住重点词语，体会当时雨下得特别大，同时也交给学生一种理解课文的方法。
利用洪水的录像，让学生更身临其境的感受洪水的咆哮，为更好的理解课文打下基础。
）过渡：是呀，为什么会形成洪水，为什么洪水又无情的卷走了小村庄？请读二、三段，结合阅读提示看看能不能自己把问题解决。
四、学习2、3段1. 出示阅读提示：（1）默读2、3段（2）找一找小村庄消失的原因的句子，读一读。
（3）和小组交流感受2.汇报：谁把你找的句子读给大家听，并说说你的理解。
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思语文优秀教案
人教版《一个小村庄的故事》语文教案及课后反思一、教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课的生字词；理解课文内容，了解小村庄的变化。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受作者对小村庄的热爱，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱。
2.学会运用生字词，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程（一）导入1.教师出示小村庄的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是什么地方吗？你们对这里有什么印象？（二）新课导入1.教师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。
2.学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况。
（三）课文分析1.教师引导学生分析课文，了解小村庄的变化。
2.学生分组讨论，交流自己的看法。
（四）生字词教学1.教师出示本课的生字词，让学生认读。
2.学生练习书写生字词。
3.教师讲解生字词的含义和用法。
（五）朗读与背诵1.学生分组朗读课文，教师巡回指导。
2.学生背诵课文，教师检查学生的背诵情况。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（七）作业布置1.请学生回家后，向家长讲述课文内容，并要求家长签字。
2.请学生回家后，用生字词造句。
五、课后反思本节课通过朗读、讨论、表演等形式，让学生理解了课文内容，体会了作者对小村庄的热爱。
在教学中，我注重引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
同时，我还注重培养学生的情感态度与价值观，让学生学会热爱家乡。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
同时，我将注重培养学生的合作能力，让学生在小组合作中共同成长。
重难点补充：重点：深入理解课文内容，体会作者对小村庄的热爱，通过朗读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力。
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7、一个小村庄的故事
教学目标
1、感受小村庄原来的美以及后来消失的原因，从而树立环保意识。
2、能联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
重点难点
教学重点：在读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。
教学难点：联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。
一、课前积累
出示保护环境宣传语，读读记记。
植树造林，功在千秋。
哪里有绿色，哪里就有生命。
树木拥有绿色，地球才有脉搏。
家园只有一个，地球不能克隆。
绿水青山是我家，大家不要破坏他。
环境与人类共存，开发与保护同步。
破坏环境的人终将得到大自然的惩罚。
一、创设情境激情导入：
同学们，有这样一个小村庄——播放多媒体课件
师激情讲述：那里的天空格外明朗，那里的空气格外清新。
一棵棵大树枝繁叶茂，一条条小河清澈见底，一座座房子掩映在这绿树红花之间。
人们在这里安居乐业，过着衣食无忧、幸福安逸的生活。
然而有一天，噩运却降临了。
一场咆哮的洪水吞噬了这座原本美丽而恬静的小村庄，一夜之间，这里美好的一切都消失了。
为什么会发生这么大的变化呢？让我们一起走进——（板书）一个小村庄的故事
二、初读课文整体感知
1、请同学们打开105页，自由读一读课文，遇到生字就拼音多读几遍，一定要读准字音，读通句子，开始吧。
生读，师巡视，及时把学生读不准的生字板书在黑板上。
指生读一读齐读
2、指五生开火车读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文讲了一件什么事？
3、课文讲了一件什么事？
三、品词析句感受美丽
过渡：课文哪一段给我们描述了这个小村庄的美丽？（第一段）
①请同学们自由读一读第一段话，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？指生说
②多么美丽的小村庄啊！能通过你的朗读，让大家感受到它的美吗？（示文字片：）山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。
酌情指导：注意读好这些词师范读自由练读指名读
③示图片这就是那个美丽的小村庄，你能看着图片用自己的话讲一讲它的美吗？
指生说。
四、品词析句体悟变化
过渡：小村庄实在是太美了。
然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文2、3、4自然段，边读边划，看哪些句子写出了小村庄消失的原因？
谁来汇报？重点理解：
1、课件出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
①同学们都来读读这句话。
②（谁家谁家拎起）变颜色，点击：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
同学们，这里的谁家是指的哪一家？“拎起”还能换个什么词呢？从这几个词语你体会到了什么？
③每个人都行，想去就去，没人阻止。
没有任何约束，带上这种体会再来读一读。
④师接读：是啊，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
仅仅是盖房、造犁吗？谁家想造船呢，就拎起谁家想做家具，把树木一棵一棵砍下来。
多么自由啊！就这样，村民们毫无节制地想怎么砍就怎么砍，想砍多少就砍多少。
渐渐地，山坡上出现了裸露的土地——（树桩图）（引读）
2、（点击出现文字投影：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……）
①同学们，“一年一代”和“一年年一代代”意思有什么不同？
②是啊，就这样一年年一代代——，（引读）山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……
③这句话中还有一组反义词，你发现了吗？什么在减少，什么在扩大
④从这两个词我们就可以体会到环境在逐渐的恶化，我们读书的时候就要学会抓住这样的关键词去体会、去想象。
同学们，再读读这句话——
师打手势领读一年年一代代——
过渡：师：就这样（出示文字片点头示意，师生共读：“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
”）
①大家看，在这个句子中，“变成了”连用了几次？（变颜色）
你从“变成了”体会到了什么？
②为了突出树木被大量的砍伐，我们读的时候要用心读好这些词，师范读自己读一读齐读
③出示文字片：树木变成了，变成了，变成了，还有随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
谁还会填？自己先练一练，指名说。
过渡：人们靠着锋利的斧头，过着看似衣食无忧的生活。
其实，危险正一步步向他们靠近——然而，小村庄的人们并没有意识到这一切！
他们依然是——谁家（引读，出示文字片：想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
）。
50年过去了，100年过去了，就这样——（文字片：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……）美丽的村庄不再美丽——（文字片：山上的森林不再，村前的河水不再，天空不再，空气不再）。
这些地球的卫士，永远地倒下了，就这样，（文字片：不知过了多少年，不知过了多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。
可是，小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。
）
谁知道“大雨没喘气儿”是什么意思？（没停，雨下得大）
大雨过后，（引读）
2、（文字片）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。
放《二泉映月》——
什么都没有了？同学们，你能联系课文内容，具体说一说都是什么没有了？
小结：多美的小村庄啊，师说一组排比句就这样被咆哮的洪水卷走了。
五、拓展升华强化认识
面对着眼前发生的一切，你最想对小村庄的人们说什么呢？指生说
小结：同学们，就让我们把这些话铭记在心里，让我们把这个小村庄的故事铭记在心里吧。