关于新高考方案下普通高中教育教学改革的思考
普通高中应对新高考改革的策略探析
知识文库 第24期普通高中应对新高考改革的策略探析李巨龙新高考改革序幕已经拉开，与实力较强的老牌名校相比，许多普通高中在招生时会遭遇更为强烈的竞争。
高考制度改革对于高中的教学模式、人才培养、师资力量等都提出了更为严格的要求。
普通高中为更好地应对新高考改革挑战，需要根据自身的师资力量与教学特色进行培养计划调整，对招生管理模式进行革新，这有助于为普通高中带来更多优质生源，从而促进学校实现高质量发展。
1 重新定位人才培养策略为了更好面向未来，培养全方位发展的人才，国务院于2014年发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
外语多考、取消文理分科、两依据一参考、减少批次等高考新政带来了全新的人才观和录取模式，上海、浙江及北京、海南等先行试点省份的经验告诉我们，必须重新定位学校发展和人才培养策略。
2020年四川省新高考改革政策也将出台并落地，作为“国贫县”的普通高中，必须重新定位人才培养模式，思谋新高考改革的应对策略。
1.1 重新定位学科设置，提供个性化选择上海市与浙江省的改革方案，均取消了传统的文理分科，这有助于学生根据自身情况以及兴趣爱好进行自主选择，也要求大学对专业所需选考科目进行公布。
在四川省的改革实施方案当中，也取消了传统的文理分科，让学生在高中阶段就可以基于自身的兴趣爱好以及大学的要求进行选考科目的选择。
从改革来看，这种改革方案一方面体现了对学生选择自有的尊重，另一方面也有助于学校的因材施教，能够推动学生的个性化发展。
1.2 探索全新培养方案，实现差异化培养从新高考改革要求及目前高中培养凸显的问题来看，普通高中应该为迎接全新的高考改革方案做好充足的准备。
一是需要对学生潜在的选考方式进行预测，并针对不同的选考方式制定出具有针对性的培养方案，尤其是学生生涯规划培育方案，这样有助于学生更好地针对自身条件进行选择；二是要引导学生学科选择与大学专业接轨，使其所选择的学科能够更好地面向未来的大学专业，从而帮助学生完成知识、技能和素养等的储备。
新高考改革背景下高中课程与教学的创新与反思
理。 ２ ０ １ ７ （ ３ ） ： ６ ２ — ６ ４ ． ［ ４ 】 郑 小军． 微课发展 误 区再 审视 现 代远程教 育研 究 ， ２ ０ １ ６
（ ２ ） ： ６ １ — ６ ６ ．
提升 ， 进 一 步 推 进 学 科 与 现 代 信 息 技 术 的 深 度 融 合， 探索数学优质资源教学的有效应用模式 ， 从 而
让微课增色教学、 优化教学、 提高质量 。 微课 “ 忽 如一 夜春 风 来 ， 千树 万 树梨 花 开 ” 。 微 课的开发应从学生“ 实际” 出发 ， 领会教学“ 实需” ，
科 学和 审慎 ， 密切关注发展动 向、 认 真 消 化 并 进 行 校 本 化 再加 工 ， 使 之 成 为 对 传 统 课 堂 的一 种 补 充 、 拓 展 与 完善 。 让我们“ 大” 处着眼， “ 微” 处 着手 ， 从
制作 难 度 相 对较 大 的 内容和 类 型 组 织课 题 研 究 、 团
了学 生前 所 未有 的选择 权 。较之 以往 ， 它 更 为 强调
个 性化 的学 习和 教 育 ， 并 要 求学 校 围 绕学 生 个 体 的
革 力度 较 大 ， 并通 过 系 列政 策 措 施 分 阶段 进 行 了课 程、 教学、 管 理 方面 的积 极变 革 。正是 如 此 ， ２ ０ １ １ 年 前后， 这 些 省 市 的不 少 高 中学 校 己在 管 理 、 制度、 课 多 点 。教 师微 课 的制 作 不 能唯 数 量 论 ， 也不 能 以单
个 完 美 而 自喜 。 同样 对 于 教 育 主 管 部 门要对 微 课
发展 需要 、 潜能 、 发展 程度规划 教育 、 构 思 教 育 系
新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考
新高考背景下对于高中英语教学的点滴思考1. 引言1.1 新高考改革的背景新高考改革的背景主要包括教育理念的更新、考试评价方式的改变以及课程设置的调整等方面。
随着社会的发展和经济的全球化，传统的教育模式已经不能满足时代的需求。
教育部在不断探索和实践中，提出了新的高考改革方案，旨在培养更适应社会发展需要的人才。
这次高考改革的背景是为了推动教育教学的深化和改革，促进学生综合素质的提升，引导学生在学习实践中不仅仅注重知识和技能的掌握，更要重视思维能力、创新能力和实践能力的培养。
在这样的背景下，高中英语教学也面临着新的挑战和机遇。
只有深入了解新高考改革的背景和意义，才能更好地指导和推动高中英语教学的发展和提高。
1.2 高中英语教学的重要性高中英语教学在新高考改革背景下显得格外重要。
英语作为国际通用语言，是高中生未来进入国际社会的重要工具。
随着中国经济的不断发展，国际化程度越来越高，掌握英语已成为必不可少的能力。
高中英语教学也是培养学生综合素质的重要途径。
通过学习英语，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养思维能力、合作能力和跨文化交流能力。
英语教学还能帮助学生拓展视野，了解世界各地的文化和风土人情，增加国际交流的机会。
高中英语教学的重要性不可忽视，我们需要结合新高考改革的要求，多方面探讨提高教学质量的方法和策略，以更好地培养学生的英语能力和综合素质。
2. 正文2.1 高中英语教学的主要挑战在当前新高考改革的背景下，高中英语教学面临着诸多挑战。
学生的英语基础参差不齐，部分学生在词汇量和语法知识方面存在较大的差距，这给教师的教学工作带来了一定的难度。
学生的学习动机普遍不高，大多数学生对英语学习缺乏兴趣，容易产生学习的厌倦情绪。
教材内容过于简单和单一，无法满足学生的学习需求，导致学生对英语学习的兴趣逐渐消失。
随着社会的发展，学生的学习方式和习惯也发生了改变，他们更加倾向于通过网络和社交软件获取信息和知识，而传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。
关于浙江新高考改革的若干思考
浙江新高考改革对学生成长的影响主要体现在以下几个方面。首先，新的高 考制度可以让学生更加注重自身兴趣和优势的发展，有利于培养学生的创新精神 和实践能力。其次，多元的考试形式和灵活的考试时间可以减轻学生的压力，使 其更加注重平时的学习和积累，而非临时抱佛脚。最后，新高考改革有利于推动 学生综合素质的提升，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的新时代 人才。
转变为“两依据一参考”，即依据高考成绩、高中学业水平测试和综合素质 评价三方面进行评价。最后，考试时间方面，两地均采取了高考与高中学业水平 测试在不同时间进行的做法，以减轻学生考试压力。
改革目的
浙江和上海高考改革方案的目的是多方面的。首先，改革是为了体现素质教 育的要求，提高学生的综合素质和创新能力。通过综合评价和多元评价，引导学 生全面发展，培养其创新精神和实践能力。其次，改革有利于促进公平教育。取 消“文理分科”和“一考定终身”的做法，可以避免单一标准造成的片面评价， 保障不同类型学生的平等机会。最后，改革也有助于推动学校多样化发展，鼓励 学校办出特色，提高教育质量。
关于浙江新高考改革的若干思 考
目录
01 浙江新高考改革：影 响与思考
02 参考内容
浙江新高考改革：影响与思考
随着教育改革的不断推进，浙江省作为全国教育改革的试点省份，于2017年 颁布了新的高考改革方案。这次改革在考试形式、考试科目、考试时间等方面都 做出了重大调整，旨在打破传统应试教育的束缚，促进学生全面发展和提升教育 质量。本次演示将对浙江新高考改革的影响和若干思考进行分析。
感谢观看
在介绍能力建设和高考改革同行调查前，我们首先需要了解这些改革措施的 背景和意义。随着国家对人才需求的不断变化，原有的高考制度已经暴露出一些 问题，如缺乏对学生能力和素质的考察、只看分数等。因此，高考改革试点工作 势在必行。
新高考背景下普通高中多样化发展的三点思考
• 2014年国务院提出了深化考试招生制度改革实施意见。 • 高考综合改革试点主要在三个方面改革：一是改革考试科 目设置。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，计 入总成绩的高中学业水平考试科目。二是改革招生录取机 制。探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综 合素质评价的多元录取机制。三是增加学生的选择性，分 散学生的考试压力，促进学生全面而有个性的发展。到 2020年，全国实行新高考，从新高考看，明显注重了自主 选择、个性发展、身心健康、兴趣特长、多元录取等特点 。
三、我市普通高中如何实现多样化发展？ 2、挑战自己
（4）方式：培养方式多样化 • ①满足学生个性化的课程学习需求。 • ②建立针对不同学生的情况在课内和课外进行个 别辅导的教学组织形式。 • ③建立和推进分层教学、走班制、学分制、导师 制、学分互认制等教学管理制度。
三、我市普通高中如何实现多样化发展？ 2、挑战自己
二、为什么要多样化发展？
1、国际视野决定
• 普通高中多样化发展是全球教育多样化的体现。联合国教 科文组织开发的《国际教育标准分类》（ISCED-97）将 高中阶段教育定义为3级教育，分为以下三类： 一是普通 教育（general education）,二是职业前或技术前教育（ pre-vocational or pre-technical education）,三是职业或 技术教育（vocational or technical education）。 • 经济合作发展组织（OECD）将成员国高中阶段教育提供 方式分为三类，一是学校型，全日制学校教育是基本教学 方式；二是双元型，；三是复合型。
新高考背景下普通高中 多样化发展的三点思考
黄冈市教育科学研究院 易淑泉
一、什么是普通高中多样化发展？
新高考教学改革心得
新高考教学改革心得高考，作为我国选拔人才的重要制度，一直以来都备受关注。
而新高考教学改革的推行，无疑是教育领域的一次重大变革。
在参与新高考教学改革的过程中，我有着诸多的感悟与心得。
新高考改革带来的最显著变化之一，便是考试科目的选择更加多样化。
不再是传统的文理分科，学生可以根据自己的兴趣、特长和职业规划，在多种组合中自主选择考试科目。
这一改变，给予了学生更多的自主权，让他们能够更好地发挥自身优势，追求个性化的发展。
然而，这也给教学管理带来了新的挑战。
教师需要面对不同选课组合的学生，制定有针对性的教学计划和辅导方案。
在教学实践中，我深刻体会到了课程设计的重要性。
为了满足学生多样化的选课需求，学校需要精心规划课程设置，合理安排教学资源。
这不仅要求增加课程的种类和数量，还需要考虑课程的时间安排，避免出现课程冲突的情况。
同时，对于一些热门的选课组合，要配备足够的师资力量，以保证教学质量。
新高考改革还强调了综合素质评价的重要性。
这意味着我们不能仅仅关注学生的学业成绩，还要注重培养他们的创新能力、实践能力、社会责任感等综合素质。
在教学中，我们要积极引导学生参与各种社会实践活动、科研项目和社团活动，让他们在实践中锻炼自己，提升综合能力。
对于学生来说，新高考改革要求他们更早地进行自我规划和职业探索。
在高一阶段，学生就需要对自己的兴趣爱好、学科优势有清晰的认识，以便做出合理的选课决策。
这对于学生的自我认知能力和决策能力提出了更高的要求。
作为教师，我们要加强对学生的生涯规划指导，帮助他们了解不同专业的特点和就业前景，让他们能够做出更加明智的选择。
在新高考背景下，教学方法也需要不断创新。
传统的“满堂灌”式教学已经无法满足学生的需求。
我们要采用更加灵活多样的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，利用现代信息技术，丰富教学资源，提高教学效果。
例如，通过在线课程、虚拟实验室等手段，为学生提供更加丰富的学习体验。
浙江省高考新方案解读及高中教学的新思考教材
（五）新方案的新困惑
热点一：高考改革与普通高中课程改革
问题：
1.高考改革是否会对深化课改有冲击？
2.课改哪些要求要坚持，哪些要调整？
3.四类课程比例是否需进一步要调整？
4.课程该如何根据学生志愿选择开设？
5.如何克服片面追求考什么，教什么？
——科学合理安排课程 ，主动应对高考招生 改革挑战，进一步深化普通高中课程改革。
（三）新方案的新特点
多元选拔——统一高考招生、高职提前招生、单独考试
招生、三位一体招生。
自主选择 ——学校、考生双向选择权。 多样科目——半数科目可选考，多数科目两次机会。 综合评价——评价方式由单一向综合转变。 确保公平——全面监管、阳光招生。
双向对接——基教高教对接更加紧密。
热点三：关于考试评价
问题：
1.学考考什么，选考考什么？
2.学生选考科目什么时候考合理？是否会导致偏科？ 3.选考要考两次，学校是否提供复习？ 4.能否让学生7门选考科目必修、限定性选修模块都学一下， 然后再选考？能否跨文理选考？
5.为什么把学考纳入高考评价体系?
6.英语究竟怎么考？
热点四：关于学生生涯规划指导
问题：
1.学生刚进高一，对高中教学和高中生活不了解， 如何选课？ 2.学校缺乏生涯规划指导专门教师，怎么指导？ 3.指导学生选课选考关键点是什么？ 4.生涯规划有否专门教材？
二、高中教学的新思路
明确一个原则 关注两个节点 研究三个热点 解决四个困惑 避免五个倾向
1.明确一个原则——把握考试改革的意义 （1）多样性：7选3，共有35种选择，打破了传统、狭隘的 文理分科模式。以某校学生（杭州师大附高）模拟选考为例： 理化生28.95%； 理化地7.25%； 理化技6.05%； 理化史9.25% 化生史7.05% 政史地5.5%
新时代新高考新要求,教师专业成长的认知思考与实践探索
新时代新高考新要求，教师专业成长的认知思考与实践探索全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的变迁和教育体制的不断完善，新时代新高考给教师提出了更高的要求。
教师们不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还需要与时俱进，不断提升自己的专业水平。
在这样的背景下，教师专业成长成为一项亟待解决的任务。
对于教师而言，如何在新时代新高考的大背景下进行认知思考与实践探索，努力提升自己的专业水平，成为当务之急。
教师在专业成长过程中应当进行认知思考。
教师的专业成长是一个不断学习、不断反思的过程。
在新时代新高考的要求下，教师必须加强对教育政策和教学改革的理解，深入研究教学理论和方法，提升对学科知识的掌握程度。
教师还应当注重提升自己的综合素质，包括领导力、创新能力、沟通能力等。
通过认知思考，教师可以更清晰地认识自己的不足之处，并有针对性地进行改进和提升。
教师在专业成长过程中需要进行实践探索。
教师的专业成长需要在实践中得到验证和提升。
教师应当积极参与校本教研活动，与同行一起探讨教学方法和教学资源，互相借鉴、互相学习。
教师还应当加强自我评估和反思，在实践中不断总结经验和教训，不断完善自己的教学方法和教学手段。
只有通过实践探索，教师才能真正提升自己的专业水平，为学生成绩的提升和教育教学改革的推进贡献力量。
第二篇示例：随着时代的不断发展和教育改革的不断深化，新时代下高考制度也面临着新的挑战和要求。
教师在这个时代里承担着重要的角色，他们不仅需要具备传统的教学技能，还需要不断提升自己的专业素养和教育理念。
在新时代下，要想成长为一名优秀的教师，就需要进行认知思考并不断探索实践。
教师需要不断提升自己的专业素养和教育理念。
在新时代下，教师的工作不再是简单的教书育人，而是要关注学生的全面发展和个性化教学。
教师需要具备跨学科的知识和能力，能够更好地适应高考新要求。
教师还需要不断更新自己的教育理念，注重个性化教学和因材施教。
只有不断提升自己的专业素养和教育理念，才能更好地适应新时代下的高考要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于新高考方案下普通高中教育教学改革的思考
近年来，随着中国国力的日益增强和社会经济的快速发展，人民群众对高等教育的需求也越来越高。
因此，为了适应社会的需求和培养更多高素质的人才，教育部提出了新高考方案，将原来的高考制度进行了。
在新高考方案下，普通高中教育教学的显得格外重要。
这是因为普通高中教育是高等教育的起点，对于学生的综合素质培养和未来发展具有重要的影响。
在新高考方案下，普通高中的教育教学需要进行一系列的来适应新的考试要求和培养目标。
首先，普通高中教育应更加注重学生的综合素质培养。
在过去的高考中，学生的成绩往往是唯一的评价标准。
然而，在新高考方案下，学生的素质以及创新能力也成为了考核的内容。
因此，普通高中教育应该从重视知识考核向重视能力培养转变。
学校应制定相应的培养计划，注重学生的实践能力培养，提供更多的实践机会和项目，培养学生的实际操作和创新能力。
其次，普通高中教育应更加注重学生的兴趣发展。
在过去，学生的学习内容往往固定而枯燥，缺乏针对学生兴趣的培养。
而新高考方案鼓励学生根据自己的兴趣和特长选修课程。
因此，学校应该提供更加多样化和灵活的选修课程，让学生有更多的选择，培养学生的兴趣爱好和特长。
通过兴趣发展，可以提高学生的积极性和主动性，增强学生的学习动力和学习效果。
再次，普通高中教育应更加注重学生的终身学习能力培养。
在新高考方案下，学生的考试成绩只是入学的条件，并不代表一生的成就。
因此，普通高中教育应该注重学生终身学习的能力培养。
学校应该培养学生的自
主学习能力和学习方法，引导学生去发现问题和解决问题的能力。
此外，
学校应该提供更多的资源和机会，让学生有机会参与各种学习活动，遇到
问题能够主动求助，培养学生的合作和沟通能力。
最后，普通高中教育应更加注重学生的人文素质培养。
在过去的高考中，文化课程往往只是为了追求高分而学习，而新高考方案更加注重学生
的人文素质培养。
因此，普通高中教育应该注重学生的品德教育和审美教育。
学校应该加强学生的社会实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，学校应该注重学生的艺术课程，培养学生的审美能力和创造能力，提高学生的艺术修养。
总之，在新高考方案下，普通高中教育教学的方向主要包括注重学生
的综合素质培养、注重学生的兴趣发展、注重学生的终身学习能力培养和
注重学生的人文素质培养。
这些将有助于培养更多全面发展的高素质人才，适应社会的发展需求。
随着新高考方案的实施，相信普通高中教育将更加
贴近社会需求，为学生的发展提供更好的教育环境。