动作作文之真情实感的作文600字要有语言动作神态心理环境描写
动作语言心里神态描写的小作文
动作语言心里神态描写的小作文英文回答：I remember vividly the time when I was watching a movie with my friends. It was a suspenseful scene where the protagonist was being chased by the villain. As the tension built up, the protagonist's heart was racing, and his face turned pale. His eyes widened in fear, and he started breathing heavily. It was evident from his body languagethat he was terrified. He clenched his fists, and his body became tense as he tried to escape from the villain. Theway he moved, with quick and abrupt movements, showed his desperation to survive. His shoulders hunched forward, and his hands trembled slightly. It was as if he was on theedge of his seat, ready to spring into action at any moment. The sweat on his forehead was a clear indication of his anxiety. Overall, his body language conveyed a sense offear and urgency.中文回答：我还记得清楚，那是我和朋友们一起看电影的时候。
语言动作神态心理描写作文
语言动作神态心理描写作文题目：那一刻的感动在生活的点滴中，总有一些瞬间让我们感动，它们或许是一个温柔的眼神，一个深情的拥抱，又或是一个小小的动作。
今天，我想讲述的，就是这样一个让我感动的瞬间。
那是一个晴朗的午后，阳光透过窗户洒进教室，空气中弥漫着淡淡的书香。
我正在座位上专心致志地看书，突然，一阵急促的脚步声打破了这份宁静。
我抬起头，只见一个身穿蓝色工作服的身影匆匆走进教室，那是我们学校的清洁工阿姨。
她手里拿着一把拖把，脸上挂着汗水，显然刚刚完成了一项繁重的清洁任务。
然而，她的目光却落在了我的身上，脸上露出了一个亲切的微笑。
她走过来，轻声问道：“孩子，你看书累了吧？要不要我给你倒杯水？”我愣住了，没想到这位平日里默默无闻的清洁工阿姨会如此关心我。
我点点头，她便转身走向饮水机，不一会儿，一杯热腾腾的水就递到了我的手中。
我接过水杯，心里涌起一股暖流。
阿姨看着我喝水，脸上露出了满足的笑容。
她的眼神温柔而慈祥，仿佛在看待自己的孩子一般。
那一刻，我感受到了从未有过的温暖和关爱，仿佛整个世界都变得美好起来。
喝完水，我抬头看向阿姨，想说声谢谢。
然而，她却已经转身离去，继续她的清洁工作。
我看着她忙碌的背影，心中充满了感激和敬意。
那一刻的感动，让我深刻体会到了人与人之间的关爱和温暖。
即使是一位普通的清洁工阿姨，也能用她的行动和微笑，给我们带来无尽的感动和力量。
我相信，在这个世界上，还有许多像阿姨一样默默付出、无私奉献的人，他们用自己的行动诠释着爱的真谛。
从此以后，每当我看到那位清洁工阿姨，我都会向她微笑致意。
她也会回以我一个亲切的笑容，仿佛我们之间有着一种特殊的默契。
她的存在，成为了我生活中一道美丽的风景。
而那一刻的感动，也永远留在了我的心中。
它让我明白，生活中并不缺少感动，只是我们需要用心去感受、去珍惜。
那些看似微不足道的瞬间，往往蕴含着最真挚的情感和最深刻的感悟。
所以，让我们学会感恩、学会关爱，用心去体会生活中的每一个美好瞬间。
用语言神态动作描写心理描写的作文
用语言神态动作描写心理描写的作文
语言之韵。
“哎呀，这事儿我能搞定吗？”他挠了挠头，自言自语道。
每当夜深人静，他就爱站在窗边，对着夜空碎碎念，好像在跟星星商量似的。
神态之魅。
看她那眼神，就像个勇士一样，啥都不怕！每次遇到困难，她的眼睛就会亮起来，像星星一样闪闪发光。
笑起来的时候，更是让人心里暖暖的，好像啥事儿都能解决似的。
动作之舞。
他紧张得手心都冒汗了，不停地搓着手掌。
深呼吸一下，他鼓起勇气，迈出了那一步。
虽然腿有点抖，但看得出来他是在努力让自己看起来更坚定。
心理之海。
她心里就像翻江倒海一样，一会儿平静得像湖水，一会儿又像狂风巨浪。
选择的时候最难受了，感觉脑袋都要炸掉了。
但她就是不肯放弃，一直在找那个能让自己心安的点。
情感之焰。
他心里有团火，烧得旺旺的。
那是对梦想的追求，也是对未来的憧憬。
夜深人静的时候，他就会想起那团火，感觉整个人都暖和了，也有了继续前进的动力。
用动作语言神态心理体现人物内心描写写作文
用动作语言神态心理体现人物内心描写写作文小明是一个非常有趣的人，他总是能够用动作语言神态心理来体现他的内心世界。
今天，我和小明一起去了公园玩，我们度过了一个非常愉快的下午。
当我们到达公园时，小明立刻兴奋地跳了起来，他的眼睛里闪烁着光芒，嘴角上扬，露出了一个大大的笑容。
他对我说：“哇塞，这个公园真是太棒了！我们可以玩好多好
玩的东西！”我可以感受到他内心的喜悦和兴奋。
我们开始玩秋千，小明坐在上面，双脚不停地蹬着地面，手紧紧握住绳子。
当他荡到最高点时，他张开双臂，大声尖叫着：“好高啊！我好像要飞起来了！”这时，我可以看到他内心的恐惧和兴奋交织在一起。
接下来，我们去了游乐场。
小明看到过山车时，眼睛一亮，兴奋地说：“哇塞！这
个过山车好刺激啊！我要去试试看！”他走到过山车前，仔细地看着它缓慢地爬升起来。
当他坐在座位上时，他紧紧抓住扶手，脸上露出了一个紧张的表情。
当过山车急速下坠时，他大声尖叫着：“好刺激啊！我好喜欢这种感觉！”我可以感受到他内心的勇气和冒险精神。
我们去了湖边散步。
小明看到湖面上漂浮着几只鸭子时，他兴奋地跑了过去，拿出面包屑喂它们。
当他看着鸭子们争先恐后地抢食时，他的脸上露出了一个满足的表情。
他对我说：“这些鸭子真是太可爱了！它们好像在跟我打招呼一样。
”我可以感受到他内心的善良和关爱。
通过今天的活动，我更加了解了小明的性格和内心世界。
他是一个充满活力、勇敢、善良的人。
我相信在未来的日子里，我们还会有更多机会一起玩耍、学习和成长。
有语言动作心理环境描写的作文
有语言动作心理环境描写的作文
今天阳光很暖，像棉花糖一样软软的，我伏在窗户边去晒。
忽然间，一阵吵闹声从楼下传来，像小猫抓挠木板，声音尖锐刺耳。
我诧异地探出身子，突然发现一群小朋友在捉迷藏的游戏。
"我来找你们啦！"胖嘟嘟的他高声地喊着，声音像小蜜蜂嗡嗡地飞，带着一股快乐的味道。
我感觉很诧异，真是奇怪，我总是第一个被找到。
他脸上的汗珠像一颗颗晶莹剔透的小珍珠，在灯光下闪耀光芒。
"最好不要再找我啦，好累啊！"躲在灌木丛里的丽丽低声细语地说，像树叶沙沙地低语，又像小鸟在枝头唱歌。
她藏得这样好，就像一只小兔子躲在草丛里，让人想抚摸她绒绒的小脑袋。
这场玩捉迷藏的游戏像一朵盛开的玫瑰花，散发出大家快乐的花香。
我看着他们，心里也发痒，想出去一起玩。
但很快，我被书桌上的画笔吸引住了，它仿佛在对我挥了挥手，让我快一点拿起它，画下这美好和幸福的一幕。
这是开心的模样，像阳光般温暖的气息，像花香般甜蜜。
我拿起笔，轻轻地画着，心里蕴满了温暖和幸福。
有心理描写动作描写语言描写神态描写的作文
有心理描写动作描写语言描写神态描写的作文篇1:标题：《我的超级好朋友》嘿，你们知道吗？我有一个超级好朋友，他就像我的另一个自己，我们总是形影不离。
他的名字叫做小明，他的眼睛大大的，像两颗闪闪发光的星星，笑起来的时候，脸上的小酒窝就像两个小月亮，可爱极了！“嘿，小华，你看那边的云朵，像不像一只大棉花糖？”小明指着天空说。
“哇，真的耶！”我兴奋地跳了起来，“好想咬一口啊！”我们就这样一边走一边聊，小明走路的样子特别搞笑，他总是一蹦一跳的，好像脚底下装了弹簧。
我问他：“小明，你走路怎么总是这么有活力啊？”“嘿嘿，因为我心里藏着一个弹簧啊！”他眨眨眼，调皮地回答。
我们来到了公园，小明看到秋千就兴奋得像只小兔子，一蹦一跳地跑过去。
他坐在秋千上，用力一推，就像一只小鸟一样飞了起来。
我看着他，心里想：这家伙，真是个活宝！“小华，你来推我啊！”小明大声喊道。
“好嘞！”我跑过去，用力一推，他飞得更高了。
“哇，飞起来了！”小明兴奋地大叫。
我们玩累了，就坐在草地上休息。
小明突然神秘兮兮地说：“小华，我给你讲个秘密。
”“什么秘密？”我好奇地凑过去。
“我告诉你哦，我昨晚梦见自己变成了超人，飞到天上去了！”他的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。
“哈哈，那你一定是超人小明！”我笑着打趣他。
“对啊，我是超人小明，你是小华侠！”他得意洋洋地说。
我们就这样你一句我一句地聊着，笑声在公园里回荡。
小明说话的时候，总是手舞足蹈的，好像他的话都是跳着舞出来的。
他的语言就像跳动的音符，让人听了心情愉快。
“小华，你看那边的花儿，开得像不像我们的笑容？”小明指着不远处的花坛说。
“嗯，像极了！”我点点头，心里暖暖的。
我们的友谊就像那些花儿一样，绚烂多彩。
小明是我的超级好朋友，他总是能带给我快乐和惊喜。
和他在一起，就像拥有了整个世界。
“走吧，小华，我们去那边探险！”小明站起身，拉起我的手。
“好！”我跟着他，心里充满了期待。
我们就这样，手拉手，一起走向未知的冒险。
语言动作神态心理描写600字作文
语言动作神态心理描写600字作文《我的老师》我们的语文老师姓王，她是一位非常有趣的老师。
王老师长得很漂亮，弯弯的眉毛下有一双明亮的大眼睛，总是闪烁着智慧的光芒。
她笑起来的时候，脸上还有两个深深的酒窝，看起来特别亲切。
记得有一次上课，王老师正在给我们讲古诗。
突然，她停了下来，眼睛紧紧地盯着教室的一个角落。
我们顺着她的目光看去，原来是小明在偷偷地看漫画书。
王老师没有发火，而是轻轻地走到小明身边，拍了拍他的肩膀，温柔地说：“小明，上课要认真听讲哦，漫画书下课再看。
”小明红着脸，赶紧把漫画书收了起来。
还有一次，我们班的小红在回答问题时答错了，她低着头，显得很失落。
王老师走到小红身边，摸了摸她的头，鼓励她说：“没关系，答错了不怕，只要你能勇敢地回答问题，就是最棒的！”在王老师的鼓励下，小红又充满了信心。
王老师不仅课讲得好，还很关心我们。
有一次我生病了，没有去上学。
王老师放学后专门来到我家，给我补习当天的功课，还关心地问我身体怎么样了。
看着王老师亲切的笑容，我的心里暖暖的。
这就是我们的王老师，一位既严厉又温柔，既关心我们又认真负责的好老师。
我喜欢王老师，我一定会好好学习，不辜负她对我们的期望！《我的好朋友》我有一个好朋友，他叫小明。
小明长得胖乎乎的，脸蛋圆圆的，像一个红苹果。
他有一双大大的眼睛，总是闪烁着调皮的光芒。
每次下课，他总是第一个冲出教室，在操场上跑来跑去。
有一次，我们一起玩捉迷藏的游戏。
他藏得可好了，我找了好久都没找到。
还是他自己忍不住跑出来，哈哈大笑地说：“我在这儿呢！”小明还是个热心肠的人。
有一次，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
他看到后，连忙跑过来，把我扶起来，关切地问：“疼不疼？我带你去医务室吧。
”说着，就扶着我往医务室走去。
在学习上，他也很努力。
有一次，老师布置了一道很难的数学题，大家都不会做。
小明却坐在座位上，皱着眉头，认真地思考着。
过了一会儿，他突然高兴地叫起来：“我做出来了！”然后，他耐心地给我们讲解解题思路，我们都听得入了神。
写人的动作语言神态心理满分作文
写人的动作语言神态心理满分作文示例作文篇一：《生活中的小确幸：爷爷的编织艺术》你知道吗？我爷爷的手，就像是一部神奇的机器，能从生活中最普通的物件里，编织出一个个温暖的故事。
他的动作、语言、神态和心理，就像是一首无声的诗，让我每次看到他，都忍不住想停下脚步，静静欣赏。
每天早晨，阳光透过窗户洒在他那张满是皱纹的脸上，他总是坐在庭院的老藤椅上，手里捏着一截细长的竹签，那是他的编织工具。
他的眼神专注而深邃，仿佛在与时间赛跑，每一根线、每一个结，都凝聚着他无尽的心思。
他的手指灵活地穿梭在竹签和粗细不一的麻绳之间，像魔术师一样，变出一件件精巧的手工艺品。
每当他完成一件作品，总会轻轻吹一口气，像是在庆祝自己的小小胜利。
然后他会把那玩意儿放在鼻子前闻一闻，满足地说：“嗯，新出炉的。
”那股淡淡的麻绳味，就像他的笑容，带着岁月的痕迹，却温暖如初。
爷爷的语言总是那么质朴，他不会用华丽的辞藻去形容他的手艺，只是简单地说：“这是给你的，希望你喜欢。
”那种淳朴的爱意，透过他的眼神和话语，直抵人心。
每当接过他的编织品，我都能感受到那份用心和坚持，就像他在生活的舞台上，用最简单的动作，演绎出最动人的故事。
他的神态，有时严肃，有时慈祥，就像他的编织一样，时而紧绷，时而放松。
当我犯错，他会板起脸，严厉的目光如同针线，缝补我内心的漏洞；当我取得小成就，他会笑得像个孩子，眼睛弯成月牙，那份快乐，比他的任何一件作品都珍贵。
爷爷的心理，就像他的编织，深沉而富有层次。
他懂得，生活就像那根线，有时紧，有时松，但只要心中有爱，就能编织出美好的画面。
他的行动，就像那把竹签，虽然粗糙，却能雕刻出生活的细腻。
看着爷爷，我明白，生活的艺术并不在于多么华丽的技巧，而在于那份专注和热爱，那份对生活的深深理解。
他用他的编织，教会了我如何去欣赏生活中的小确幸，如何去珍视那些看似平凡，却充满力量的瞬间。
这就是我的爷爷，一个用双手编织生活的老人，他的动作、语言、神态和心理，都是我生活中的宝贵财富。
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真情实感的作文600字要有语言动作神态心理环境描写【篇一：记叙文——人物、语言、动作、心理描写】记叙文写作训练——外貌描写外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣着、神情、姿态等的描写。
对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。
（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）请看例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。
她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
关羽燕颔虎须，豹头环眼，声若巨雷，势如烈马，手提丈八点蛇矛，好不威风。
张飞（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。
还可用哪些手法来写人物外貌？用旁人反应来烘托过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
用前后对比来表现先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
在具体环境中点染走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。
在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
在动静变化中展示她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
描写手法1. 添加修饰：数量词、形容词2. 运用修辞：比喻、拟物、夸张、对比等3. 发挥想象4. 情绪变化：喜、怒、哀、乐等5. 渗透情感：爱、憎、厌、恨等6. 解释说明：将特征具体化7. 刻画印象练习抓住外貌特征，运用肖像描写表现人物的思想性格。
（1）通过肖像描写表现一个人的慈祥。
（2）通过肖像描写表现一个人的刚强。
（3）通过肖像描写表现一个人的狡猾。
（4）通过肖像描写表现一个人的冷酷。
一、注意抓住特征，简单勾勒，决不面面俱到。
（一）做了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。
街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。
他头发蓬乱，穿这一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。
显然，他是一个外地进京的打工者。
二、注意描写的内容要符合观察的角度、距离、明暗。
“小燕，冻坏了吧。
”妈妈拉起我的手，望着我的眼睛说。
我也激动地望着妈妈，她的头巾上、胸前、脖梗子和后背上都覆盖着一层厚厚的雪，露在头巾外的几绺头发和眉毛也都让雪染白了，就连鼻翼两侧也积满了雪。
她简直成了一个雪人。
我顿时鼻子一酸。
三、注意描写的内容要前后的一致。
（三）升入初中的第一天，我刚走进教室，就被叫住了，“站一下，你的名字？”老师低着头，一只厚实的大手微微提起花名册的一角，另一只手的粗糙的手指头一页一页的捻着纸，寻找着。
“嘻，李雄军。
”我笑着说。
“噢，有，李雄??军，你这名字挺气魄，我一下就记住了”“嘻。
”我又笑了。
“你坐哪呢？嗯??”他扬起头，摘下老花镜，上下看了看我的身高，然后环视着教室。
我趁机仔细地把这个新老师端详了一遍：宽大的脸庞，粗重的眉头，温和的眼睛，皱纹条条的面容像一张淡红的纸??四、注意描写要有序。
（四）我和玲玲自从小学毕业，考入了不同的学校，大概已有两年多没有过见面了。
那天我到商场买东西，偶然间遇到了她。
眼前的玲玲已不是我记忆中的那个朴素无华的小姑娘了，此时她的打扮非常时尚：足蹬一双红色的高跟皮鞋，头戴一顶黑色的宽边帽，身着一件鲜艳的丝质连衣裙，要不是她先跟我打招呼，我还真认不出她呢！人物描写——语言描写一、什么是语言描写语言描写：就是把人物的话用文字记录下来。
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
中国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生曾经这样说：“语言也就是说话。
”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？让我们先听听这样一番话吧。
秀才、县官和财主在大雪天不期而遇。
财主提议，以雪为题，每人吟咏一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”这位戴乌纱帽的县官听后马上接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时正好走过来一位穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
”明确：秀才是读书人，讲究文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
这段话表明了不同身份的人因有不同的思想感情，说的话当然就不同。
俗话说，什么树上开什么花；我们说，什么人说什么话——个性。
每个人所说的话都符合他的身份、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言而知其人，闻其声便能明其性。
也就是说，语言具有鲜明的个性，写谁得像谁，千万不能写成众口一词。
片段举例什么样人说就什么样话。
下面我们来看几个经典的语言描写：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。
通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。
孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。
可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
” ——《故乡》一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。
再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。
老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。
你看，这位红领巾就是一个活雷锋……这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。
作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上蔚然成风、层出不穷等成语。
她可能会说：这孩子真好或“真是好孩子”。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
《儒林外史》中，描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。
范进在中举前，穷困潦倒。
有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。
”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。
成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。
只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。
语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。
有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：让我再给您称一遍！爸爸奇怪地问老板：为啥要再称一遍？刚才称错了！老板边说边手忙脚乱地重新称肉。
你咋知道称错了？老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：这，这……爸爸严厉地问老板：“这什么？老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。
爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！进行语言描写时，语言要简洁。
不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让人物说个没完。
语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。
街上静悄悄的。
妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。
她用大衣把我裹得严严的。
我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。
突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”“是呀！”妈妈着急地回答。
“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！“能行吗？””“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。
”“哎，大嫂，治病救人要紧哪！””我被一双大手抱上了车。
妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。
透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。
过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”车平稳地停下来了。
那双有力的大手，又把我从车上抱下来。
我又听妈妈说：“同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！“ ，大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，”再拉你们回家！“同志，”您拿着……看情况，这孩子要住院呢！“那好，”大嫂，您快带孩子看病去，我走了！“哎，”你这个人真是……”可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
全文干脆利落，没有一句多余的话。
二、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式。
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。