浅谈合理布置初中英语作业
谈谈初中英语作业的有效布置与批改
谈谈初中英语作业的有效布置与批改英语作业是英语教学的重要环节之一。
在英语教学中，作业能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。
做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，对于提高学生的英语能力作用是十分显著的。
因此，英语作业的布置与批改是英语教学活动中的一个重要的环节，一方面，它能帮助教师得到有益的反馈信息，及时了解学生在知识及能力的掌握中存在的问题及不足，以利于教师改进教学，调整教学内容及进度；另一方面，学生也可以从英语作业的布置和批改中得到收获，还能巩固及灵活应用在课堂上所学的知识技能，也能进一步认识自己在学习中的不足及存在的问题，从而改变自己的学习方法，明确今后的努力方向。
那么，如何有效地规范初中英语作业的布置与批改？作为英语教师，下面结合我多年教学实践谈谈在教学中如何有效地进行作业的布置和批改的几点思考。
一、有效布置作业1、作业布置要有针对性。
在英语教学中，学习语言是基础，运用语言是目的。
学习语言是为了运用的目的，学生学习语言后能把它运用到实践中去解决实际问题---即完成一定的任务。
为此，在教学中，我们一方面要注重基础知识的学习和巩固，另一方面要注重对学进行基本技能（听，说，读，写）的训练，让知识转化为技能。
所以作业的布置要有利于巩固新知识，注重学生能力的培养，也要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。
这就是说作业要练习什么，教师要心中有数，比如在学完新课的单词时，我经常选五个左右的重点词或词组叫学生造句，主要练习当天所学词汇；学完课文之后，会布置学生背诵课文中最精彩的一段，主要是练习学生的口语以及形成语感，这样的作业不算太多，既能保证让学生按时完成作业，又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。
2、作业布置要有趣味性。
兴趣能激发学生的学习动机，饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。
有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。
浅谈初中英语作业布置的有效性策略
浅谈初中英语作业布置的有效性策略初中英语作业是教师对学生学习的一种有力的推动方式。
作为学生学习过程的一部分，英语作业的设置旨在帮助学生巩固所学知识，提高综合素质。
然而，在日常教学中，许多教师在布置作业时存在问题，这会导致学生对英语学习的兴趣和积极性下降。
本文将探讨有效的初中英语作业布置策略。
首先，确定目标。
任何一项活动的成功在于有一个清晰的目标，布置英语作业也不例外。
教师应在布置作业前明确作业的目标和学生预期达到的学习成果。
目标应该是明确、具体和可测量的，以帮助学生理解任务的规范和标准。
例如，可能的目标包括：掌握单词拼写、理解语法规则、熟练运用词汇等。
确定目标不仅有助于学生集中注意力，而且有助于评估学生的学习进度和成果。
其次，适应学习风格和兴趣。
教师应知道每个学生的学习风格和兴趣，并根据这些信息制定个性化的作业。
例如，有些学生喜欢通过阅读文章来学习，并从中掌握词汇和语法知识；而其他学生则喜欢模仿其他人说话来提高口语表达能力。
教师可以结合学生的学习风格和兴趣来定制作业，以提高学生的学习效果。
第三，鼓励自主学习。
自主学习是学生学习英语的重要部分。
教师应该给学生充足的时间来完成任务，并鼓励他们自己探究和解决问题。
为了鼓励自主学习，教师可以设计一些开放性的作业问题，鼓励学生思考和探索，以促进他们的发散思维和创造性思维。
第四，提供及时反馈。
教师应该及时地检查学生提交的作业，给出具体的建议和反馈。
这种反馈有助于学生了解他们的不足之处，以及如何改进。
反馈不应只是标记或批改错误，而是应鼓励学生思考、解决问题并发展自己的能力。
第五，采用互动的教学方式。
在作业布置中，教师应采用互动式的教学方式，以鼓励学生积极参与。
例如，可以利用小组任务来促进学生合作，这不仅可以提高学生的语言能力，而且可以增加学生的参与度。
此外，教师还可以选择变化丰富的任务类型，例如搜寻题、选择题、填空题等等，以鼓励学生的探究和学习。
在任务类型的选择上，教师还可以根据不同任务类型的要求，设计多种程度的难度，以适应各种程度的学生。
初中英语作业布置的几点想法
初中英语作业布置的几点想法
1. 每周都要分别布置听说读写四个方面的作业，均衡培养学生
各项英语能力。
2. 激励学生积极参与课堂讨论，布置每周一次的小组讨论作业，要求学生在小组中展现自己的英语沟通能力。
3. 适当引导学生进行阅读，布置阅读理解、阅读词汇或翻译作业，鼓励学生通过阅读提高英语水平。
4. 引导学生在写作方面下功夫，布置每周一篇英语作文，让学
生在写作中积累语法和词汇。
5. 利用多媒体手段，布置听力和口语作业，让学生在电影、短
片和音频资料中感受目标语言的语音和语调。
6. 整合当下热门学习app，如Quizlet、Duolingo等，鼓励学
生在课下多练习，辅助学习。
7. 布置小组互动作业，让学生相互激励、协作，实现知识共享
与合作。
浅析初中英语个性化作业的布置
浅析初中英语个性化作业的布置随着教育改革的推进，教育领域也越来越关注学生的个性化发展。
在初中英语教学中，个性化作业的布置不仅能促进学生的学习兴趣，提高学习积极性，还可以有效地帮助学生提高英语水平。
本文将从以下几个方面阐述初中英语个性化作业的布置。
一、分析学生特点，制定个性化作业初中生群体多样性大，教师应该针对不同学生的先进性、掌握程度、兴趣爱好等因素，制定相应的作业来适应不同学生的需要。
例如，对于喜欢图表，对数字敏感的学生，教师可以设计相关的语言统计作业；对于口语表达能力比较强的学生，可以设计口语练习作业等等。
二、赋予学生自主选择权，提高学生学习兴趣教师可以通过给予学生自主选择权，让学生自己决定作业的形式和内容，激发学生自学能力、自我探究的兴趣。
例如，教师可以提供多种选择，或者让学生参与作业的设计过程，这样可以使学生更加投入到学习中，去自觉探究和思考问题。
三、多元化作业形式，利于巩固语言知识初中英语个性化作业不仅仅只限于书面作业，还可以通过课堂活动、实践操练等形式，让学生更好地掌握语言知识，提高语言应用能力。
例如，教师可以让学生参与角色扮演、组织活动等，这样可以更好地帮助学生在实践中理解课本知识，巩固语言技能。
四、合理安排作业时间，避免疲劳过度教师在设计个性化作业时，也需要考虑学生的情感因素，不能让学生过度劳累，影响到学生成长。
因此，在安排作业的时候，要适当减轻学生的负担，避免学生出现疲劳和情感负荷过大的情况。
例如，在治理作业量的时候，可以设置一些短期目标，用小目标累积成大目标，有效地展开学生的学习兴趣和自信。
总之，初中英语个性化作业的布置可以更好地帮助学生掌握语言技能，提高语言应用技能，同时也可以激发学生对学习的兴趣和求知欲。
教师需要针对不同学生的特点，制定个性化作业，同时还要注意作业时间的合理安排，促进学生整体发展。
初中英语作业布置
浅谈初中英语作业的布置英语作业是教学过程中不可缺少的重要环节，也是课堂的延伸与拓展。
教师通过作业的布置与批改，从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容消化理解的程度，同时也有利于调整教学内容和进度；学生也可从中检测对所学知识的掌握情况，明确努力方向。
然而不少教师在布置和处理作业时常常不自觉地步入“题海”的误区，布置的作业目标不明确，层次不清楚，形式单一化，内容应试化，作业成了教师强加给学生的沉重负担，其结果不仅空耗了自己大量的宝贵时间，而且也导致学生抄袭作业的现象严重，厌学情绪渐增，降低了教学质量，极大地影响了学生的身心健康。
1.为什么要布置英语作业手段，是每一个英语教师特别关注和经常使用的。
也是教师在实施新课程标准教学活动中的一个重要环节。
它既是教材内容的有机组成部分，又是教材内容的延伸和拓展，更是落实和巩固教学效果的重要途径。
因而，师生都要高度重视英语作业的落实，教师必须合理布置，学生更应认真完成。
2.传统教学理念下作业布置中存在的一些问题教师的教学方法更加灵活，教学形式新颖，教学效果显著提高。
但受传统教学理念的影响与束缚，部分教师在英语教学方面仍存在着一些不容忽视的问题，特别是在作业的布置方面，存在着随意、重复、繁琐等现象，严重制约着学生发散思维，加重了学生的学业负担，使学生随着学科难度的加深，对英语学习失去了兴趣。
这些问题是需要我们引起关注并切实解决的，问题主要存在于以下几个方面：2.1 依赖现成作业多，教师自己编写太少制练习的繁重劳动中解放出来，但同时也使许多教师仅仅依赖于现成的练习和作业。
他们不再去考虑自己所教学生的实际情况，不去思考学生的特殊性。
同时现在的练习作业存在着鱼龙混杂的情况，大量练习资料滥竽充数，不但不能起到应有的作用，还会产生副作用，效果适得其反，有害无益。
2.2 作业题型：知识巩固多，应用实践少应用贯穿其中。
而有的教师忽略了这一点，有的教师根本还不了解这一点。
他们让学生要么自己默写单词，要么自己是单纯的记忆短语，要么做些机械的练习，根本达不到应用的目的。
谈谈初中英语作业的布置与批改
谈谈初中英语作业的布置与批改
英语作业是英语教学的重要环节之一。
做好英语作业，有效地巩固和深。
化英语知识，对于提高学生的英语能力作用是十分显著的。
可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。
因此，怎样切实可行地布置好和批改好英语作业，避免“穿新鞋、走老路”，己不知不觉地摆在了广大英语教师的面前。
在英语教学中，作业能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。
但是，传统的英语作业只是在作业本上简单地写一。
些字母和单词、句子和短文，或是单元测验、试卷等，这些枯燥的简单重复练习，己日趋成为了孩子们的包袱，让教师们面临着批改的压力，这是有悖于真正的学科作业的主旨的。
浅谈初中英语作业布置的有效性策略
浅谈初中英语作业布置的有效性策略初中英语作业一直是学生、家长和教师关注的焦点。
作业的布置不仅是学习的延伸，更是学生加深对知识的理解和掌握的重要手段。
如何科学、合理地布置英语作业，让学生真正受益，是每位教师都面临的挑战。
本文将从几个方面探讨初中英语作业布置的有效性策略。
作业的布置应贴近学生的实际水平。
每个学生的英语水平都有差异，因此作业布置需要因材施教。
对于英语基础较差的学生，作业可以侧重基本词汇、语法的记忆和运用；对于英语基础较好的学生，作业可以注重阅读理解、写作能力的提升。
通过针对性的作业布置，可以帮助学生夯实基础，提升学习兴趣，增强学习动力。
作业的布置应注重多样化。
单一的作业形式容易导致学生的学习疲劳和枯燥，甚至产生厌学情绪。
教师在布置英语作业时，可以采用多种形式，例如阅读理解、填空练习、作文写作、听力训练等，让学生在不同形式的作业中获得乐趣，激发学习积极性。
多样化的作业形式也有利于全面培养学生的英语综合能力，提高学生的学习效果。
作业的布置应注意及时性和适量性。
学生每天都需要完成相应的作业任务，而作业的量和难度都应该适中。
如果作业量过大，学生会感到压力过大，丧失学习兴趣；如果作业量过小，学生会感到得过且过，无法真正提高英语水平。
教师在布置作业时，应该掌握好节奏，合理安排作业量和难度，让学生在合理的时间内完成作业，并有时间进行复习和休息，保持学习状态的良好。
作业的布置应注重质量而非数量。
在教师布置英语作业时，不应该只是为了让学生有作业做而随意布置，而是应该注重作业的质量。
作业的布置应该结合教学内容，让学生通过作业可以巩固课堂所学，提高学习主动性和创造性。
教师在布置作业时应该把关作业的质量，让学生通过作业的完成真正提高自己的英语水平。
作业的布置应该注重与学生的沟通。
教师在布置英语作业时，应该与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和需求。
根据学生的实际情况，布置合适的作业，让学生在完成作业的过程中感到快乐和有成就感。
浅谈初中英语作业布置的有效性策略
浅谈初中英语作业布置的有效性策略初中英语作业布置的有效性策略可采用以下几种方式：一是合理确定作业内容。
初中英语作业内容应既符合教学目标，又能够巩固学生已学知识，并能够培养学生的实际运用能力。
作业内容应该兼顾基础知识点的强化训练和综合应用能力的培养，同时还要使学生感兴趣，激发学习热情。
二是适量布置作业。
初中学生是处在思维发展和身体发育的关键时期，因此教师在布置英语作业时，要根据学生的年龄特点和任务完成的难易程度，合理控制布置的作业量。
过多的作业容易导致学生心理压力过大，影响学习效果；过少的作业则难以起到巩固知识的作用。
作业量的适度掌握应是有效布置作业的重要策略之一。
三是灵活多样的作业形式。
初中英语作业的形式应多元化，既有基础训练、填空题、选择题等传统形式，也可以有口头表达、写作、听力练习等形式，以满足学生的多样化学习需求。
作业形式的多样性也能够激发学生学习英语的兴趣，提高学习的积极性。
四是布置有针对性的作业。
初中英语教师可以通过作业来很好地了解学生的学习情况，掌握他们的学习问题和能力水平。
在布置作业时，可以针对学生容易出错的地方或经常错误的地方进行有针对性的布置，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习水平。
五是及时批改和反馈。
初中英语教师在批改学生作业时要及时、认真，并给予具体的评价和建议。
还要根据学生的作业情况进行适时的补充讲解和辅导，帮助学生进一步理解和掌握知识点。
六是与家长有效沟通。
初中英语教师要与学生的家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和作业表现。
家长可以通过与教师的沟通，了解孩子在英语学习中存在的困难和问题，并及时采取措施进行辅导和帮助，共同促进孩子的语言能力和学习进步。
初中英语作业是学生巩固知识和提高能力的重要途径。
教师在布置作业时，应合理确定作业内容，适量布置作业，采用多样的作业形式，布置有针对性的作业，并及时批改和反馈。
与家长保持有效沟通，共同促进学生的英语学习效果。
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浅谈合理布置初中英语作业
发表时间：2014-04-18T09:04:33.827Z 来源：《科学教育前沿》2014年第2期供稿作者：覃建军
[导读] 听力作业可以布置学生通过听录音自己预习和复习课文。
覃建军（广西柳州市鹿寨县初级实验中学广西柳州 545600）
中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）02-010-01 英语不但是一门重要的国际交际语言,更是我们国家初中生中考的一门主科。
初中英语几乎囊括了所有英语语法,它是英语教学的一快重要奠基石,。
因此，初中英语是整个英语教学中最重要的一个环节，也是最有利于学生学好英语的一个阶段。
初中英语新课标在重视听说能力训练的同时，也加强了培养读写的能力。
课后作业是教学过程中必不可少的一个重要环节，是课堂学习的延续与完善。
科学的作业布置能够对学生课堂学习的知识掌握的多少起到及时的反馈给老师的作用，如此更有利于教师能够更好的针对学生的学习设计教学目标。
笔者在平时的教学中发现现在的学生对作业不感兴趣，积极不高，一部分学生交作业纯属完成老师布置的任务，甚至有不少学生抄袭作业。
经过分析，其中有学生的原因，比如懒惰，上课不懂，学习习惯不好等。
但也与老师不重视作业布置的合理性有关。
其实，作业的布置与批改是英语教学中一个重要组成部分，教师可以了解学生掌握基础知识的情况和综合运用语言的能力，获得教学的反馈信息，检查自己的教学成果，总结教学经验，改进教学方法，以提高教学质量。
因此，很有必要在此探讨一下英语作业的合理布置。
一、英语作业布置存在的问题
1.在传统的英语教学中，教师注重单词、词组以及句型的机械记忆，布置给学生的作业也显得单一，往往让学生抄写单词、词组、句子甚至课文，这样的作业让学生觉得枯燥无味。
久而久之，学生变成了机械完成作业的"机器"，对英语学习产生厌学情绪。
2.在应试教育的教学体制下，有的老师崇尚或不得不进行"题海战术"。
在布置作业时，教师让学生花太多的时间和精力做大量浅层次的、重复性的、没有交际意义的语言知识练习。
让学生大量的做练习题，只重视"量"，而不重视"质"，布置作业缺乏目的性、循序渐进性、开放性和灵活性，使学生疲于做作业，甚至抄袭作业，误导了学生对学法的摸索。
3.在新课改的形势下，有的教师盲目实践新的教学理念，一味追求创新，课堂教学丰富，形式多样，而对作业的布置显得随意性强。
其实作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都会成为学生成长的生长点。
因此教师应该重视合理有效地布置作业。
二、合理布置英语作业应考虑以下几点因素
1.贴近学生生活实际，激发学生学习兴趣
教师布置作业时应贴近学生的生活实际，只有将语言融于生活，语言才能绽放它的魅力，促进学生积极参与。
让学生感到作业是与他们的实际生活息息相关的，学生才能享受到其中的乐趣。
2.要严格控制作业的量
作业不要面面俱到，作业量过多，会导致学生产生厌学心理，甚至对作业有抵触情绪，作业质量也不能得到保证。
反之，作业过少，"蜻蜓点水"一般，达不到掌握和巩固知识的目的。
因此教师在布置作业时要严格控制好量，要有针对性，要与教学的目标相对应。
3.布置作业要因材施教
教师不仅在教学设计上要考虑不同层次的学生，满足不同学生的需要，在布置作业上同样如此。
因为不同的班级甚至是同一个班级的学生，他们的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计在面向全体学生的同时，也要兼顾到不同层次的学生。
可以根据学生的实际学习情况分层布置作业，这样做，可以满足优等生的求知欲，又可以减轻中等生的心理压力，还能让学困生能按时完成作业，提高学习的信心。
4.注意技巧性，增加趣味性
学生是学习的主体，英语作业布置应以学生为中心，从学生的需求、目的、兴趣出发，安排教学活动，从而调动学生的学习主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调整到最佳状态。
教师可以多设计一些学生感兴趣的作业，确保师生花最少的时间，取得最大的教学效果。
三、布置作业的类型
作业的布置要新颖、有创意，还要让学生乐于做，培养创新能力、培养合作意识和精神，提高语言综合运用的能力，以提高教学质量，达到理想教学效果。
英语作业的类型也可以尝试从以下几方面来布置：
1.多布置开放性思维的作业
⑴充分利用网络，以激发学生的兴趣和扩展知识面。
比如:在上了七年级下册的Module 11 Body language( 肢体语言)第一单元之后，可以安排学生查阅、收集一些外国人见面的礼仪信息，激发他们的学习热情。
⑵动手操作的作业
在学了一个模块的知识后，让学生亲手制作相关的海报。
比如：七年级上册的Module 4 Healthy food (健康食物)，教师可以布置学生制作关于健康食物的海报，然后让学生将海报在课堂上展示，并用英语进行描述，既练习其他学生的听力，又提高了学生的英语表达能力。
既发挥了学生版面设计和绘画的特长，又提高了其学习英语的积极性和兴趣，使学生对学习英语更有自信和兴趣。
3.布置合作性的作业。
合作学习是一种重要学习方式，以主动参与，乐于探究、交流与合作为主要特征。
它能帮助学生学会与人相处，培养学生树立团结协作的精神，增强学生主体意识，培养学生英语交流合作和英语思维能力。
教师可以布置学生分小组在课后将所学的课文编排成对话或者小品表演。
也可以搞英语调查。
在小组学习互动中，不同性格、水平、学习风格的学生互相合作，特别对于那些性格内向、不善交际、基础较弱的学生，在其他优秀小组成员的帮助下，小组活动能为他们提供一个宽松、自然的学习空间。
3.听力作业与口语作业
听力作业可以布置学生通过听录音自己预习和复习课文。
也可以让学生买一本听力书做相关的练习或看英文影像带，让学生听和模仿语音语调。
口语作业可以是朗读当天所学的课文和背诵单词、词组、句型，学生通过模仿录音，反复诵读课文，从而熟练发音动作和说话的基本套路，熟悉了课文，巩固了英语基本知识，为用英语进行交际打下坚实的基础，这也是培养良好的语感的的必经之路。
同时也可以
用Daily report 形式培养学生口语表达能力。
布置作业是一项非常细致而复杂的创造性活动，它应体现出科学的教学理论和原则，是大面积提高英语教学质量，增强学生学习自信心的一种有效手段。
落实好布置作业这一环节起着举足轻重的作用。