语文大阅读活动方案
小学语文阅读活动方案10篇
小学语文阅读活动方案10篇小学语文阅读活动方案1为全面落实中心校关于“构建书香校园”读书活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；努力营造浓郁的书香校园文化，特制定本实施方案。
一、指导思想：根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织学生开展课外阅读，让学生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。
同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。
学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量，从而也有效推动校风校纪的建设。
二、活动目标：1.在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为学生的自觉行动和生活需要。
2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。
3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。
三、活动主题全员阅读，领悟方法，同享快乐；润泽经典,濡养心灵，积淀生命。
四、活动措施：1.加强组织。
建立以校长为主的阅读组织机构；班级要有阅读组织，班主任、语文老师要负主要责任，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。
（1）、创建书香校园领导小组组长：宋华利（校长）副组长：张海峰（副校长）赵双成（副校长）组员：各班班主任及全体语文教师2.营造氛围。
加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、口号等。
班级要加强“书画班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。
语文课读书活动方案(精选5篇)
语文课读书活动方案（精选5篇）语文课读书活动方案1一、指导思想为了更好地营建书香学校，在全校师生中倡导多读书、读好书的礼貌风尚，进一步促进素质的提高，推动阅读活动深入开展，营造全民读书、终身学习的良好学校阅读氛围，推动群众性读书活动深入开展，提高青少年的阅读兴趣和阅读水平，促进人的成长。
二、活动时间423世界读书日当天为系列活动的启动日，活动将持续到5月下旬。
三、活动主题本届学校读书节主题为阅读，让生命更丰润四、活动目的宣传世界读书日，倡导全民阅读，营造阅读氛围，为构建书香学校、和谐学校、建立学校文化特色做出贡献。
五、活动倡议倡议书在4月23日这一天，告诉亲人和朋友：这天是世界读书日，让我们共同享受读书的欢乐;在这一天，走进伴你终生读书的学校----图书馆;在这一天，走进书店，买一本自我喜爱的书，开始阅读;在这一天，大家互赠一本最喜爱的书，传递完美的感受和新的启迪;在这一天，关掉电视一小时，在温馨安静的环境里共享阅读的欢乐;从这一天开始，时间再紧也要读书，工作再忙也要谈书，经济再困难也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书;这一天开始，要确立一种信仰：让终身学习、毕生阅读成为一种习惯和风尚。
六、活动资料与安排1、世界读书日系列活动①4月23日当天，天一中学第二届学校读书节系列活动启动。
午时12：0017：00无锡市新华书店到校八折优惠售书活动。
(负责部门：图书馆、学工处、总务处、电教组)②组织一期宣传展板，让学生们了解世界读书日，养成读书的好习惯。
(4月23日前)(负责部门：语文组、学工处)③开展师生向图书馆自愿捐书活动。
组织学生志愿者参加一次图书志愿活动或到图书馆做一次小图书管理员。
(负责部门：校志愿者社团、图书馆)④同学之间互赠图书，传递完美，传递和谐。
2、组织读书节主题班会(5月17日周二)。
少年部读书节主题班会展示。
(负责部门：学工处、少年部)3、修改一期阅读，让生命更丰润主题版报(高一高二年级，5月6日之前)(负责部门：学工处、高一高二年级组)4、组织开展天一中学营建书香学校青少年优秀文学作品朗诵比赛。
大阅读课程实施方案
大阅读课程实施方案大阅读”课程的实施方案XXX的XXX一、课程背景在认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神下，我们确立了现代教育观、课程观和质量观。
通过课程分级管理的体制，我们优化了学校的课程结构，充分发挥了学校教育资源的功能，促进了学生的发展，努力创建了学校的教育特色。
因此，我们推出了“大阅读”课程，这是根据学校教育教学实际，针对学生研究和思想实际，采用实践—评估—开发的课程开发模式，具有一定的适应性和参与性。
通过科学地评估学生的需求，以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程。
大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
二、课程目标我们的大阅读课程有以下目标：1.培养学生的读书兴趣、爱好，发展个性特长。
2.拓展学生的知识领域，开阔学生视野，培养学生创新精神和实践能力。
3.在加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上，提高学生的写作能力。
4.在学生记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
5.弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。
6.发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的研究、生活惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。
7.让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。
同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。
8.在家和父母一起读，或读给父母听，可促进亲子感情，是最好的亲子活动。
三、课程内容语文是一门学科，但又决不仅仅是一门学科，近几年提出的大阅读教学更突现了语文教学的工具性、社会性和综合性。
小学“大阅读”活动实施方案
小学“大阅读”活动实施方案一、指导思想为了深入开展“大阅读”活动，进一步激发我镇师生、家长读书热情，引导师生育德励志、启智明史、提高素质，培养师生养成爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强校园文化的人文底蕴，努力提高师生的思想道德素质，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园, 在各小学中形成“多读书、读好书”的浓厚氛围，按照市、区教育局的有关要求，决定在全镇各小学广泛开展大阅读活动。
二、组织机构组长：副组长：成员：三、方法与措施（一）全方位的教师培养1.指导教师做好学期读书指导计划各校每学期根据具体情况和要求，科学制定各年级统一的读书指导计划和方案，发给教师，组织教师研究学习，并结合实际情况，予以实施。
2.提升教师对学生阅读指导的水平每学期以学校为单位，通过多种形式，如阅读公开课比赛、命制阅读测评题等形式，由学校组织教师统一点评。
（二）多角度的学生指导1.合理科学地推荐图书在“科学地选择阅读内容”的原则指导下，各校要着力创建共读条件，精心选择共读书目，努力实现师生共读。
每学期分年级科学合理选择并向学生推荐几本必读图书以及一批自选读物。
建议低年级以绘本、看图故事为主，兼顾国学经典诵读；中高年级以历史故事和人物传记为主，兼顾国学经典诵读。
暂时不能共读的学校或班级，要充分利用“图书漂流”活动，做到让学生有书可读。
2.引领科学阅读各校每周一、三、五朝读为阅读课，必须安排老师深入班级进行阅读讲解、指导、示范，同时在此时间教师也可组织学生采取阅读指导、阅读汇报、阅读交流、书评等形式对如何科学阅读进行指导，引导学生有思考地阅读。
3.阅读成果展示每月由各校、各年级按照不同的学段，分别组织若干次活动，针对推荐的必读图书，设立读书节、班级读书会等，通过情景剧、读后感、PPT制作、书信、画画、科普问答等形式多样的活动，真实展现学生阅读的感悟、思考。
4．科学合理评价为扎实推进大阅读活动，确保活动的实效性，逐步实现制度化、规范化、常态化，各校要制定科学合理的评价制度，并遵循“过程与结果并重；数量与质量兼顾；以奖为主，重在鼓励”的评价原则。
语文阅读教学活动方案
语文阅读教学活动方案一、活动目标通过语文阅读教学活动，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力，帮助学生发展良好的阅读习惯和独立思考能力。
二、活动内容1.阅读材料选择：选择与学生年级和兴趣相关的优秀文学作品作为阅读材料，包括小说、散文、诗歌等。
确保材料内容丰富多样、能够引起学生的兴趣。
2.阅读环境营造：为学生提供良好的阅读环境，包括安静、整洁的教室、舒适的座位、亮度适中的灯光等。
为了激发学生的阅读兴趣，也可以增加一些阅读角或者小图书馆，提供丰富的阅读材料供学生选择。
3.读前准备：在阅读前，教师可以引导学生查找关于阅读材料作者、背景知识等方面的资料，以加深对阅读材料的理解。
此外，教师还可以提出一些问题，引起学生对阅读材料的思考，帮助学生建立思维导图或提纲，为阅读做好准备。
4.导读与解读：在学生阅读过程中，教师可以进行一些导读和解读的活动。
例如，教师可以提供关键词，让学生猜测故事情节的发展；引导学生分析文学作品中的人物形象、故事结构、文字运用等方面。
5.阅读体验活动：为了增加学生对文学作品的体验，可以组织一些与阅读相关的活动。
例如，学生可以进行阅读心得交流，用自己的语言描述阅读中的感受和体会；学生也可以通过角色扮演、情景剧等形式，体验文学作品中的人物形象与情节。
6.阅读检测：通过一些阅读理解题、选择题、填空题等方式，对学生进行阅读能力的检测。
教师可以根据学生的答题情况，了解学生对文学作品的理解程度，并进行个别辅导。
三、活动步骤1.活动准备：–选择适合年级和学生兴趣的阅读材料。
–创建良好的阅读环境。
–准备导读和解读的教材或教具。
2.活动导引：–介绍活动目标和重要性，激发学生的学习兴趣。
–引导学生了解活动的要求和流程。
3.活动展开：–学生独立阅读文学作品，根据教师的导读和解读进行深入阅读。
–学生可以记录阅读过程中的问题、感受和想法。
4.活动互动：–学生可以结合个人思考和理解，在小组或全班范围内进行交流和讨论。
语文课阅读活动方案
语文课阅读活动方案一、活动目标本阅读活动旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和理解能力，推广优秀的中外文学作品，培养学生的综合素养和文学修养。
二、活动内容本阅读活动分为以下几个部分：1. 选书阶段学生可以根据自己的喜好和阅读水平自由选择适合自己的书籍进行阅读。
学生可以从图书馆、书店或互联网上获取自己感兴趣的图书，并向老师进行推荐确认。
在选书阶段，老师可以提供一些经典的中外文学作品的书单供学生参考。
同时，老师也可以向学生推荐一些具有启发性和趣味性的作品，以激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读过程学生根据自己的时间安排，在规定的时间内阅读选定的书籍。
老师鼓励学生尝试多种阅读方式，例如默读、朗读、合读等。
同时，老师也可以要求学生在阅读过程中做一些读书笔记，记录自己的阅读心得和理解。
为了提高学生的阅读效果，老师可以定期组织课堂上的朗读活动，让学生展示自己的阅读成果。
学生可以选择自己喜欢的片段进行朗读，并向同学分享自己的阅读体会。
3. 阅读分享在阅读活动结束后，学生可以通过写读书笔记、做主题展示、组织读书会等方式与同学们分享自己的阅读心得和体会。
老师可以安排学生向全班同学进行阅读分享，并提供指导和反馈。
4. 评选活动为了激励学生参与阅读活动，可以设立评选活动，例如评选最佳读书笔记、最佳朗读表演、最佳阅读分享等奖项。
这样可以增加学生的参与度和积极性，同时也可以为学生提供一定的竞争机会和展示平台。
三、活动时间和安排本阅读活动可以安排在课余时间进行，持续一个学期。
具体的时间安排如下：1.选书阶段：第一周2.阅读过程：第二周至倒数第二周3.阅读分享：倒数第二周至倒数第一周4.评选活动：最后一周四、活动评价方式为了对学生的阅读活动进行评价，可以采用以下评价方式：1.学生的阅读笔记和读书报告2.学生在阅读分享中的表现和展示3.学生的朗读表演和口头表达能力4.学生在评选活动中的参与度和表现通过综合评价以上几个方面，可以得出学生阅读活动的总体效果评价。
河南语文大阅读实施方案
河南语文大阅读实施方案一、背景介绍语文教育是学校教育中的重要组成部分，而阅读是语文学习的基础和核心。
近年来，随着社会的发展和教育理念的不断更新，河南省对语文大阅读的实施方案进行了全面调整和优化，以提高学生的阅读能力和素养，促进学生全面发展。
二、实施目标1. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 促进学生的语言表达能力和写作能力的提升，培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 培养学生的批判性思维能力和创新意识，提高学生的综合素质。
4. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神，促进学生全面发展。
三、实施内容1. 优化教学资源，选择优质教材和文学作品，注重培养学生的文学素养和审美情趣。
2. 设计多样化的阅读任务，包括课内阅读、课外阅读、小组阅读、个人阅读等，以满足学生不同层次的阅读需求。
3. 引导学生进行阅读交流和阅读分享，促进学生相互学习和共同进步。
4. 注重阅读引导，引导学生进行文学鉴赏和批判性思维训练，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
5. 加强阅读评价，建立科学的阅读评价体系，激励学生进行阅读，提高阅读积极性。
四、实施保障1. 健全教育管理体制，加强对语文大阅读实施方案的组织领导和督促检查。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的阅读素养和教学能力，为学生提供优质的阅读指导。
3. 完善教学设施，提供良好的阅读环境和资源支持，为学生的阅读活动提供便利条件。
4. 加强家校合作，引导家长重视学生的阅读习惯和阅读兴趣，共同促进学生的阅读发展。
五、实施效果经过实施一段时间，河南省的语文大阅读实施方案取得了显著成效。
学生的阅读能力和阅读理解能力得到了提升，学生的语言表达能力和写作能力明显提高，学生的文学素养和审美情趣得到了培养，学生的批判性思维能力和创新意识有了明显提升，学生的自主学习能力和团队合作精神得到了锻炼，学生的综合素质得到了全面提升。
六、总结语文大阅读实施方案的成功实施，为河南省的语文教育注入了新的活力和动力，为学生的全面发展提供了有力支持。
语文大阅读活动计划
阜宁县益林初级中学“江淮乐地书香校园”大阅读活动计划及实施方案一、活动宗旨书籍是人类文化的结晶，是人类宝贵的精神财富。
它是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。
读书已经是当代人是重要的学习方式和生活方式。
不会阅读，就不会生活。
为大力弘扬优秀的读书传统，广泛传播读书学习理念，兴起读书热潮，结合县教育局“江淮乐地书香校园”大阅读活动的倡导和要求，我校将通过开展积极有效的校园阅读活动，进一步提升我校师生的综合素养，打造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化，创办有校本特色的阅读天地、书香校园。
二、基本情况我校现有学生名，一线教师名，个教学班。
学校拥有图书册（含电子图书册），图书拥有量生均册。
有师生阅览室间，计平米。
学校班级设有图书角，有图书柜和班级特色的藏书。
基本达到生均一本。
学校画廊是宣传阅读的主要渠道。
学校廊道是阅读氛围的主要营造场所。
班级图书角是学生阅读的主要阵地。
三、活动目标1、三年时间，将我校打造成“师生共阅读人人爱阅读”书香校园。
使读书成为自觉的习惯。
2、大幅提升学生阅读的素养。
扩大学生的知识面，提高学生的朗读水平，锻炼学生的读写能力。
在县市的“大阅读”的各项活动中，积极参与，力争获得优秀的成绩。
3、全校双语成绩明显提升。
中考双语成绩，名次逐年攀升。
四、活动内容1、创设环境环境育人是最有力量的育人方式之一。
校园层面上，对楼房、道路的命名，有文化味道。
对教学场所的廊道设计有浓烈的文化气息。
打造行政楼前的“爱阅读”为主题的阅读广场。
我们要办好广播站，每天的大课间，校园范围内要有朗朗书声，要有配乐散文的吟诵声，我们要让学生在阅读的世界里，自然而然地想读书、要读书。
班级层面上，要打造丰富的图书角，要设计好阅读班报。
2、开设专题我们要提倡多种形式的阅读相结合。
精读与速读相结合，专题与泛读相结合。
速读与泛读，张扬学生的阅读个性；精读与专题读，指引学生阅读的方向。
学校层面要大力推进精读与专题阅读。
我们实行推荐书目读书。
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语文大阅读活动方案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
语文大阅读活动方案
南孙庄中学语文组
一、大阅读活动的背景与界定：
实施新课程和推进素质教育以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学结构和教学方式发生了很大的变化。
但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。
我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导。
这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。
教育的全部问题都可以归结为阅读量，增加学生的感悟和体验。
为此我们开展了语文大阅读活动的实验。
所谓“大阅读”是指教师凭借文本素材的主题，开展课内与课外的语文学习、实践活动。
教师依据语文课程的人文性本质，凭借新教材以单元主题编排的特点，实施“主题阅读”，课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题，通过前后连接整合主题，多元感悟升华主题；课外通过丰富多彩的语文阅读实践活动延伸主题，让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去，促进学生生命发展。
语文阅读教学应该是精神享受的过程，也只有这样的过程，才能提升生命的质量，实现生命的价值。
大阅读就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外的语文学习系列活动，让文本的主题在学生的心底打下烙印，为学生生命发展打好底色。
１、语文是母语教育课程，也是人文性、实践性很强的课程。
其丰富的人文内涵对人们精神的影响是深广的，语文学习的资源和实践机会也是无处不在的，我们应该重视语文的熏陶感染作用，让学生更多直接接触语文材料，在大量的语文阅读实践中掌握运用语文的规律。
２、语文学习应充分体现汉语言文学的特点，重视培养良好的语感和整体把握的能力。
同时注重知识的积累和运用。
我们通过“读”、“诵”、“悟”等环节，让学生在潜移默化中接受汉语言文化的浸染熏陶和运用。
其中“读”包括“博览群书”、“主题阅读”、“任务阅读”，“诵”包括“朗诵”、“背诵”、“齐诵”，“悟”包括“读书笔记”、“阅读反思”、“小练笔”。
３、生活是语文的源泉，语文学习的外延和生活的外延相等。
我们的语文学习就要尽量多地引领学生接触语文材料，多角度、多层面、全方位积累文化知识，并从整
体着眼解读文本，从中获得语言和精神的整体提高、丰富人生的涵养，为终身发展奠基。
二、为学生阅读打造有利条件和环境：
改革教学，需要发挥智力优势，更需要物质的保障和环境的创设。
为满足学生“读”的需要，学校图书室储备了足量的中外名着、名家作品、传记、故事等文学读品和各类杂志。
语文教师按照阅读计划，指导学生进行名着阅读、推荐阅读和兴趣阅读。
为了达到每日诵读，学校统一规定每周一升旗前和每节课的课前三分钟为集体诵读时间，诵读内容统一选取儒家经典语录，对学生进行文学和思想的熏陶。
为使学生“悟”有实效，学校统一印制阅读手册和个性手册，学生人手一份，每次阅读活动后都留下收获。
对此学校实行档案管理。
三、阅读保障与兴趣激励措施：
语文教材是智慧的结晶，是语文教育专家思想的“化身”，具有“经典”性。
教师要将生命教育和阅读教学融合一体，在以体现单元主题的文本解读过程中，要促进读者和作者达到情感的交流，读者与读者之间达到情感的交流，在情感交流中感受生命，同时潜移默化地提升阅读能力。
充分利用当地教育资源，发挥校本教材研究的优势，将当地的风俗人情、历史典故、传统故事纳入学生课外探究学习的范围。
１、语文老师要积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格，首先要改革备课制度和方法，探索“阅读教学”备课模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教案，提倡老师进行单元备课，用学案代替教案。
２、配合“每日诵读”，充分发挥学生“阅读笔记”的作用，定期开展学生语文素养和阅读成果展示活动，对表现突出的优秀学生授予“阅读小才子”、“诵读小硕士”、“阅诵小博士”等称号。
3、为了促进大阅读活动积极有效的开展，激发学生兴趣，督促阅读有成果，学校定期开展语文知识竞赛、朗读比赛、演讲比赛、作文竞赛、故事会等比赛活动，并给予物质和精神奖励。
4、学校建立学生阅读档案，教师认真做好定期评价，学生做好阶段性总结，重视阅读成果的积累与推广。
语文“大阅读”评价方案
为进一步营造浓厚的读书氛围，培养学生良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，促使学生养成良好的读书习惯，对参与大阅读活动的学生有动态、量化的管理，特制订阅读评价方案。
一、活动的意义及指导原则
读一本好书，就是和一位高尚的人在对话。
与经典为友，可以为学生的一生奠基。
为此，在学校教育、读书活动中养成良好读书习惯，走进经典，可以对塑造学生人格，培养高素质人才产生重要影响。
组织阅读评价，本着老师指导、学生全员参与,自我评价、小组互评与教师评价相结合的原则，把“诵”、“读”、“悟”三方面有机结合，每学期一次阶段总结，每学年一次全面总结。
二、具体操作办法如下：
1.严格按照“周、月、季”计划评价，具体规定为：每周背诵一首古诗；每月读一份刊物（或全月报纸）；每季度阅读一部图书。
2.结合“每日诵读”和“阅读笔记”以及各种竞赛，建立“星级阅读”评价体系，每学期一次阶段总结，每学年一次全面总结，对于各类优秀者，分别授予“阅读小才子”、“诵读小硕士”、“阅诵小博士”等称号。
三、措施
1.每班建立健全一个图书角，每班适合本学段学生阅读的图书不少于人均两册；
2.每天坚持利用课前三分钟“经典诗文诵读”，每周坚持上好两节大阅读课；提倡学生课外每天拿出20分钟时间读书诵诗。
3.扎实落实“周月季读书计划”，规定学生每周背诵一首古诗词（以区教研室新修订的《古诗文背诵目录》为准），每月读一种报纸或刊物，每季度至少读一本书（包括“主题阅读”、“推荐阅读”、“兴趣阅读”各种篇目。
）
4.结合古诗文背诵及图书报刊阅读做好读书笔记（读书摘抄笔记每生每学期不少于1200字），各年级每学期举行学生读书笔记展评，并对优秀个人和班级进行表彰奖励。
5.建立我校学生阅读档案，并作为学校“书香班级”评选依据。
利用寒暑假假期时间开展读书活动，在每学期开学初举办学校读书活动竞赛。
6.语文教师负责好学生“星级阅读”评价表的填写及期中、期末总结工作，班主任负责好学生“星级阅读”评价档案的整理。