初一语文下第19课 黔之驴(苏教版)完美版
苏教版19黔之驴课件
品析句子
思考 回答
1.开头“黔无驴”三字对故事发展有何作用？ 【答案】 文章开篇即言“黔无驴”，交代了黔地没有驴这一情 况。这一点非常重要，因为如果没有这一情况，就不 会出现后面老虎被驴迷惑的情节，也就没有后续故事 了。“黔无驴”三字为故事的产生创设了一个合理的 情境，也为故事的发展埋下了伏笔。
品析句子
，断其喉，尽其肉”的行动。
习题讲解
课后 习题
三、 1.船：用船，作“载”的状语。 2．稍：慢慢。 3．蹄：用蹄子踢，名词活用作动词。 4．止：只，仅。耳：罢了，句末助词。 5．尽：吃光，形容词活用作动词。 注意：明确文言文中词语的活用现象，应注意积累，积累多了， 阅读水平也就提高了。 四、略。 注意：按照虎惧驴、识驴、吃驴的顺序，分层熟读成诵。
习题讲解
课后 习题
二、(1)惧驴。老虎刚一见到驴，“以为神”，所以只能“蔽林间 窥之”，这反应了老虎迫切希望了解驴、认识驴的心理，又反应了 它的谨慎谨慎。(2)识驴。这里有三个过程：一是“稍出近之”， 表示虎的胆子大了一些，去接近驴。但“驴一鸣，虎大骇，远遁， 以为且噬己也”，写老虎虽已习惯驴的外形，但并没有听过驴的声 音，经过这次试探，虎终于在感性方面了解了驴，这是其二。三是 老虎还是不敢确定驴的真正本领是什么，故未采取“搏”的行动， 而是“稍近益狎，荡倚冲冒”，这是进一步挑逗、戏弄的试探行为 ，驴终于忍不住，使出了用蹄踢这一绝招。至此，老虎终于产生了 “技止此耳”的心理活动。 (3)吃驴。既然老虎已认清了驴的本质，于是果断地采取了“跳踉
品析课文
讨论 回答
你认为本课的主旨是什么？讨论并回答。
1.这则寓言写了老虎吃掉“庞然大物”驴的故事，表 现了老虎的机智勇敢和驴的外强中干。这则寓言告知人 们，不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善 于斗争，定能获得胜利。
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，树立正确的价值观。
二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生复习和巩固。
（2）引导学生关注本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）让学生结合注释，解释课文中的生词和短语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和难点词语。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并让学生进行例子练习。
4. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析课文中的人物形象和特点。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和体会。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的难点词语和句子的解释。
（2）课文主题的理解和体会。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，结合注释解释生词和短语。
2. 合作学习：让学生分组讨论，分析人物形象和特点，结合生活经验谈谈对课文主题的理解和体会。
3. 讨论法：让学生在课堂上进行讨论，培养批判性思维和创造性思维。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生的理解和运用能力。
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。
（3）了解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过分析课文中的句子和修辞手法，提高学生的文本分析和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生领悟到谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。
（3）掌握课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和难理解句子的解释。
（2）对课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学的内容，进行复习。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新的课文《黔之驴》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《黔之驴》，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的生僻词语和难理解句子，与同桌进行交流讨论。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生僻词语和难理解句子的含义。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生进行举例说明。
四、课堂练习1. 学生进行朗读和背诵课文《黔之驴》。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结2. 教师强调谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，鼓励学生热爱文学，喜欢阅读。
六、作业布置1. 学生回家后，完成课后练习题。
2. 学生选择一篇自己喜欢的文章，运用课文中所学的修辞手法进行分析和欣赏。
七、课后反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
2. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习进行评价和反馈。
[语文][苏教版七年级下册]七年级下册第四单元 第19课 黔之驴 课件(36张PPT)
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解释下列红色词语在文中的意思。
稍出近之 （渐渐）（靠近）
驴不胜怒，蹄之 （用蹄子踢,名作动）
有好事者，船载以入 （用船,名作状）
虎因喜，计之曰 :“技止此耳”（只，仅）
尽其肉，乃去
古义：( 离开 ，距离)
（吃光）
今义：( 往 )
辨析积累（一词多义 ）
以为 者
虎见之, 庞然大物也, 以为神
（把……当作）
• 貌似“庞然大物”， • 其实“黔驴之技”， • 最终命丧虎口
• 虎：
• 动作 心理 神态
愚蠢无能 徒有其表 外强中干
谨慎小心 狡猾大胆 果断顽强，
概述这则寓言故事的主要内容
和深刻寓意：
这则寓言叙述了机智勇敢的老虎吃掉 “庞然大物”外强中干的驴子的故事。
告诫人们：不要被貌似强大的东西所吓 倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获 得胜利。
骇：害怕
以为：认为
甚：特别。
然：然而、但是。
往来：来来往往地。 者：表示揣度的语气。
有一天，驴一声长鸣，老虎（听了）非常 害怕，远远地逃走，认为（驴）将要咬自己， 十分恐惧。可是（老虎）来来往往地观察它， 觉得（驴）没有什么特殊本领似的。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒。
终：终究、始终。 益：渐渐 益：更加。
（老虎）逐渐地听惯了驴的叫声，又靠近 它，在他前后走动，但始终不敢搏击（驴）。 （老虎）渐渐又靠近（驴子），态度更为随便， 并带有戏弄的意味，碰一碰它、靠一靠它、撞 一撞它、冒犯它。
驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此
耳!”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去。
蹄：用蹄子踢。名词做动词。 计：盘算 因：于是 断：咬断 尽：动词，吃尽。 乃：才 去：离开
七年级语文下册 十九《黔之驴》教案 苏教版(2021学年)
（20１６年秋季版)江苏省连云港市七年级语文下册十九《黔之驴》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((2０1６年秋季版)江苏省连云港市七年级语文下册十九《黔之驴》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2０1６年秋季版）江苏省连云港市七年级语文下册十九《黔之驴》教案苏教版的全部内容。
《黔之驴》十八《黔之驴》教案主备人:陆守明使用人: 总编号：上课时间:一、学习目标1.了解寓言这一文体的特点.明白本则寓言的哲理.2.会翻译本文并记住重点实虚词及词类活用.３.体会作者生动细致的描写.1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技二、教学重难点:ﻫ2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻穷"等成语。
ﻫ寓意．三、导学过程(一）检查预习情况1、作家作品简介。
2、关于寓言：寓言是一种文学体裁,是含有讽喻或明显教训意义的故事.所谓'寓'就是寄托的意思。
通过故事借此喻彼,借小喻大,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来.阅读本文理解文章讲了一个什么故事,这个故事含有什么深刻的道理.2.朗读课文，读准字音、读通句子。
给生字注音3、先自己对照文章注释,弄清文章大意.然后以小组为单位进行翻译,对于拿不准的词语记下，展示到黑板上,全班进行讨论。
(二)重点知识展示（分组完成）：1、解释词语理解句子翻译全文。
２、课文分析．(1)课文对驴进行了哪些描写？分析驴的形象特点。
明确: 体态、声音、动作等描写,可以看出驴是个无能无用,盲目自大，得意忘形，最终没有逃脱灭亡的下场,是一个虚有其表，实际无能的家伙。
2019-2020学年七年级语文下册 第4单元 第19课 黔之驴教案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第4单元第19课黔之驴教案苏
教版
、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。
“黔驴技穷”等成语。
噬shì狎xiá踉liáng憖yìn hǎn）
（三）串译全文
可用：到了
知字词意思翻译全文
“庞然大物”的形体掩盖下的平庸技能。
初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲
、选字组词，如果没把
漫小结提升：本文是一篇寓言。
我们既可以从
会何去何从？是直面惨淡的“人”生，超越旧我，还是听天由命，坐以待。
苏教版语文七年级下册 第19课《黔之驴》教案3
《黔之驴》教案教学目标1．在学习中掌握重点文言实词的含义。
2．能从不同的角度，展开想象讲述文中的故事。
3．理解寓言的深刻含义。
教学重难点1．重点：掌握重点文言实词的含义。
2．难点：理解寓言的深刻含义。
课时安排1课时教学流程一、导入新课驴家族里有这样一头驴，有一天他独自在外游玩时，被一个喜欢多事的人带到了黔地，结果发生了一场悲剧，这到底是一场怎样的悲剧呢？这场悲剧又是怎样发生的呢？下面就请同学们拿出老师发给你们的讲义，自由朗读《黔之驴》。
（学生朗读）昨天我已经叫同学们先预习一下这篇寓言，那么下面我就来考一考大家。
好事者（）至则无可用（）蔽林间窥之（）（）稍出近之（）远遁（）且噬己也（）终不敢搏（）稍近益狎（）蹄之（）跳踉大（）（）益：益习其声（）稍近益狎（）以为：以为神（）以为且噬己也（）同学们回答得都不错，那么通过昨天的预习，今天同学们能否把这篇寓言的大致意思讲出来？（学生翻译，教师点拨）二、案情陈述驴就这样被虎吃掉了，驴的死讯传来，惊动驴界，它的儿子驴二悲痛万分，于是想替父亲伸冤，便把老虎和好事者告上了法庭。
在法庭上，驴二、老虎、好事者分别进行了案情陈述。
1．请同学们结合课文内容，从下面三个不同的角色中，选择其中的一个来陈述案情。
A．我就是驴二B．我就是黔之虎C．我就是那个好事者要求：1．案情叙述完整、清晰。
2．语言简明扼要，符合角色身份。
3．四人小组活动，交流，推选出讲得最好的同学进行全班交流，点评。
三、寓意归纳1．讨论：案情陈述到这，现在大家想一想，驴二的爸爸能否避免这场悲剧呢？驴能否避免自己的悲剧，无非有两种可能，或者能避免，或者不能避免。
不论哪一种可能，只要能说明你的理由即可。
2．学生思维充分被调动起来，纷纷畅所欲言，各抒己见。
教师总结：第一种可能，驴能避免自己的悲剧，驴起初叫喊时，把老虎吓跑了，如果它这时候趁机逃走，就不会被老虎吃掉。
第二种可能，驴不能避免自己的悲剧。
因为它除了一鸣、一蹄之外没有什么真本事,当老虎看清了它的真本事之后，就把它吃掉了。
七年级语文下册18《黔之驴》课件(新版)苏教版
3、虎见之，庞然大物也，以为神。
• 解词：之，代词，代驴。然，……的样子。以为神， “以之为神”的省写，以为，把……当作。
• 译文：老虎看到它，(本来)是个巨大的动物，(心目中) 把它当成神物。
4、蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫 相知。
• 解词：避，隐蔽，躲藏。窥，偷看。稍，慢慢。然：形容词 词尾，表示状态，相当于“……的样子”。
• 译文：可是(老虎)来来往往地视察它，觉得(驴)没 有什么特别本领似的。
7、益 习 其声，又近出前后，终不敢搏。
• 解词：益，慢慢，逐渐。习，熟悉 。其，代词，代驴。 搏，击，扑。
• 译文：(老虎)慢慢地听惯了驴的叫声，又靠近它，在它 前前后后走动，但始终不敢扑击(驴)。
8、稍近益 狎，荡 倚 冲冒，驴不胜怒，蹄 之。
毛泽东1942年9月7 日
虎吃掉驴的角度：
• 对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只 要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜 它。
其它角度：
•如 • 要坚持不放弃， • 要知己知彼， • 不要虚荣和卖弄， • 要正确估计对手
文中的成语
黔驴之技：喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷：喻仅有的一点本领用完了。 庞然大物：外表上庞大的东西。
• 选——一词多义翻译时，必须结合语言 环境和事理逻辑选择合适的义项。
• 活——对于一些古今异义词要用现代词
补：添 加 成 分
（1）至则无可用，放之（于）山下
译： …… 就把它放在山下。
（2）蔽林间窥之
译：（老虎）隐藏在树林中偷偷观看它 （驴子）。
顺：调 整 语 序
（3）莫相知＝莫知相
译：不知道它（究竟是个什么东西）。
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精读文本
1、结合注释，疏通文句，通过反 复的朗读，基本理解文意。
2、对照文本，互相翻译。 3、检查重要语句。 4、再次互相翻译。
黔之驴
柳宗元
连词，相当 于“而”
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可
喜欢多事的人 用船
到了 却
用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为
它,指驴
表判断语气 把……当作
用船（名词作状语）
接近（形容词作动词） 用蹄子踢 （名词作动词） 吃光 （形容词做动词）
四、翻译句子
1、有好事者船载以入
有一个爱多事的人用船载运了一头驴到黔地。
2、蔽林间窥之，稍出近之
（老虎）藏在树林里偷偷看它，渐渐地出来接近它。
3、以为且噬己也
认为（驴子）将要咬自已。
4、稍近益狎，荡倚冲冒
渐渐又靠近一些，态度更为随便，并带有戏弄的意味， 碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯一下它。
分析寓意
这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大 物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇 敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要 被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗 争，善于斗争，定能获得胜利。
深入体会故事的寓意
从驴的角度——讽刺那些毫无只知之明，外强 中干而自招祸患的人。
从虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只 要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。
跳踉、断、尽、去 干脆利落志得意满
外形 庞然大物
黔驴之“技” 一鸣；一蹄
虚有其表 技பைடு நூலகம்平庸
3.驴的形象
庞然大物 形体
本质特征
一鸣
表面现象 声音
大而无能， 虚张声势，
蹄之 绝招 黔驴之“技”外强中干。
分析形象
画出文中描写驴和虎的词句，说 说课文是从哪些方面来刻画这两个形 象的?请各用一个词语概括驴和虎的 形象。
3、以为且噬己也
识 驴
4、觉无异能者 5、终不敢搏
吃 6、技止此耳 驴
蔽林间窥之 稍出近之 远遁 往来视之 又近出前后 稍近，益狎，荡倚冲冒 跳踉大阚，断其喉，尽 其肉，乃去
文中写虎动作的词 （从中选择一组试作赏析）
蔽、窥
急于摸底好奇害怕
大骇、遁
恐惧
近之、视之、近出 一再试探、生性胆大
荡倚冲冒
工于心计
从其它角度——如要知己知彼；要正确估计对 手；要坚持，不放弃等。
想一想
作者在文中对驴进行的描 写仅仅是为了嘲讽驴子吗？
联系作者的政治遭遇，就可 知道本文所讽刺的是当时政治集 团中官高位显、仗势欺人而又无 才无德、外强中干的上层人物。
练习
• 老虎对驴的认识经历了哪三个过程 ？
惧驴 识驴 吃驴 • 文章详写了 虎 ，略写了 驴 ，主要是通过
• 评价： 唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之 1111111111 一，和韩愈并称为“韩柳”。
★走近柳宗元
寓言 一种文学体裁，以故事的形式 或拟人手法寄寓意味深长的道理，常 带有讽刺或劝戒的性质。
文体小知识
柳宗元的寓言，继承了先秦诸子 的寓言短小精悍，寓哲理于形象的传 统，并有所发展。他的寓言善用各种 动物拟人，抓住某一特性予以夸张， 以寄寓哲理，讽刺政敌，抨击社会丑 恶现实。代表作《三戒》借麋、驴、 鼠嘲讽“乘物以逞，或依势以干非其 类”的人物。
分析文本
1、用课文中的词语说说老虎认识驴的 心理过程。
2、找出描写老虎动作、心理的词； 3、找出文中描写驴子的词。
1.虎认识驴的心理过程
以为神
莫相知 以为且噬己也
觉无异能者 终不敢搏 技止此耳
生动描绘虎认识驴的心 理过程，推动情节发展。
2.从文中找出描写虎的心理、动作的语句。
心理
动作
畏 1、以为神 驴 2、莫相知
神。蔽林间窥之，稍出近之，憖憖然，莫相
躲避 知。
偷看
靠近
形容词词尾,
相当于“……
的样子”
用在动词前,相当 于代词”之”
表示
逃跑
咬
揣度 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬
的语 气
害怕
认为 将要
己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习
熟 悉
其声，又近出但前是后，终不敢特搏别。的稍本近领益狎渐，渐态亲度近
大
怒吼
且噬己 将要
二、一词多义
① 以为
虎见之, 庞然大物也, 以为神 （认为）
以为且噬己也 （把……当作）
②然
慭慭然, 莫相知 （ ……的样子 ) 然往来视之 （ 然而，但 ）
③之
黔之驴 （助词，的）
放之山下 （代词，它，指驴）
计之
（代词，这种情况 或这件事）
三、词类活用
船载以入 稍出近之 蹄之 尽其肉
黔之驴
[唐]柳宗元
• 生平：字子厚，唐代河东人。因为他是河东人， 终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。
• 经历：曾和韩愈倡导“古文运动”，后因参加政 治革新失败，曾先后被贬永州和柳州。
• 成就：代表作《三戒》(寓言)(包括《临江之麋》 《黔之驴》和《永某氏之鼠》) 、《永州八记》 （山水游记）、大量诗歌（如《江雪》）。
驴为什么会被虎吃掉？
庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人， 是一个虚有其表、实际无能的蠢物。
课内积累
这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一 些成语，你能想出几个？还能说出意思吗？
黔驴之技 比喻虚有其表，本领有限。
黔驴技穷 比喻仅有的一点本领用完了。
庞然大物
体型大而笨重的东西,也指貌 似强大而实则虚弱的东西.
正是由于柳宗元的大量创作，寓 言才得以成为一种独立的文学体裁。
初读课文
1、听录音，大声朗读课文。 2、掌握文中的生字词。 3、用自己的语言给同学们讲 述这个故事。
读准下列彩色字音
qián
hào
黔
好事者
yìn
dùn
慭慭然 遁
xiá
liáng
狎
跳踉
zài
船载以入
shì
噬
hăn
㘎
从前啊！在黔地也就是今天的 湖南、湖北、重庆、贵州一带没有 驴子······
• 虎：
机智勇敢 谨慎小心 观察仔细 狡猾敏捷
• 驴：
貌似强大 反衬 本质虚弱
外强中干 蠢笨无能
议一议
虎为什么能吃掉驴？
在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅 速，行动灵活。谨慎小心，善于观察，反复试探，在 摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立
即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。
靠近
始终
更加 而不
荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因 喜， 计 之庄重
能承受 用蹄子踢 因而,因此 盘算 曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽
只,仅 于是 怒吼 咬断 其肉，乃去。才离开
吃光
课内练习
解释红色字
好事者 喜欢
远遁 且噬
逃跑 咬
跳踉 跳跃
蔽林间 隐藏
大骇 害怕
慭慭然 小心谨慎
益狎 态度亲近而不 庄重