部编版八年级下册语文课文2回延安(1).ppt
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部编版初中八年级下册语文课件 《回延安》PPT课文课件
➢ 总之，用“信天游”的形式歌颂延安，抒发诗人心 中对延安母亲的眷恋之情，使这首诗的形式和内容
本文主旨
➢ 这首诗通过对诗人回延安 的所见、所闻、所感和延 安巨变的描写，歌颂了延 安人民在中国革命和社会 主义建设中做出的巨大贡 献和辉煌成就，抒发了诗 人重游革命圣地的无限喜 悦之情和对延安、延安人 民及革命事业的无比热爱
i
pà n
zhǎ n
d ǔ
解释词义
➢盏：量词，用于灯。 ➢登时：立刻。 ➢糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类
谷物。 ➢油膜：油炸的黍米面饼。 ➢脑畔：诗中指窑洞的顶。 ➢眼眶：眼皮的边缘所构成的眶儿。
文章梳理
➢ 1、朗诵全诗，概括每一节的内容。 ➢ 解析：第一节：抒写久别后回延安时的激动与喜悦之情； ➢ 第二节：回忆当年在延安的生活情景，表达对延安的感
➢赏析：诗人在延安，学到了生产斗争的本 领，学到了文化知识，更学到了革命精神。 “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手 中的书”就是具体概括。哺育着诗人长大 成人的不光是延安的“小米饭”，更有延
整体感知—第三节
➢ 米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。 ➢ 满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。 ➢ 赏析“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“窑”
文题解读
➢ “延安”交代了地点， “回”意味着重新来 到过去生活过的地方， 揭示了延安与诗人的 关系。标题简练通俗， 概括了诗歌的主要内 容。
知识链接—信天游
➢ 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一 带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上 下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴， 就是先说其他事物，以引出要说的事物），下句点题。 短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押 韵，多节可连用一韵，也可以换韵。演唱时，用同一曲 调（有时稍加变化）反复演唱。
本文主旨
➢ 这首诗通过对诗人回延安 的所见、所闻、所感和延 安巨变的描写，歌颂了延 安人民在中国革命和社会 主义建设中做出的巨大贡 献和辉煌成就，抒发了诗 人重游革命圣地的无限喜 悦之情和对延安、延安人 民及革命事业的无比热爱
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解释词义
➢盏：量词，用于灯。 ➢登时：立刻。 ➢糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类
谷物。 ➢油膜：油炸的黍米面饼。 ➢脑畔：诗中指窑洞的顶。 ➢眼眶：眼皮的边缘所构成的眶儿。
文章梳理
➢ 1、朗诵全诗，概括每一节的内容。 ➢ 解析：第一节：抒写久别后回延安时的激动与喜悦之情； ➢ 第二节：回忆当年在延安的生活情景，表达对延安的感
➢赏析：诗人在延安，学到了生产斗争的本 领，学到了文化知识，更学到了革命精神。 “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手 中的书”就是具体概括。哺育着诗人长大 成人的不光是延安的“小米饭”，更有延
整体感知—第三节
➢ 米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。 ➢ 满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。 ➢ 赏析“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“窑”
文题解读
➢ “延安”交代了地点， “回”意味着重新来 到过去生活过的地方， 揭示了延安与诗人的 关系。标题简练通俗， 概括了诗歌的主要内 容。
知识链接—信天游
➢ 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一 带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上 下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴， 就是先说其他事物，以引出要说的事物），下句点题。 短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押 韵，多节可连用一韵，也可以换韵。演唱时，用同一曲 调（有时稍加变化）反复演唱。
第2课《回延安》说课课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
需要迅速传递的紧急信件。 留脚印：课文中的意思是，毛主席在那里住过，留下了革
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
命的足迹。
二、品读，析语言、赏意境
朗读的第二层次：在理解诗意的基础上， 引导学生从词语、句式、结构、节奏美、跳跃 性等方面关注语气、语速、重音、节奏。
1. 划分层次，赏析意境。
（意境就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境界）
1.领略延安风土人情、地域文化，初步感受民 俗的价值和意义。
2.了解“信天游”的特点，赏析生动优美的语 言感知其强大的表现力。
3.体会诗人对延安的深情厚谊并能以声传情。
教学过程
听读，正字音、找意象 品读，析语言、赏意境 美读，悟意蕴、传真情 唱读，赏艺术、探方法
播放【影音资源】《山丹丹花开红艳艳》 （阿宝）
本单元的中心词是“民俗”，执教者将带领学 生了解风土人情以及传统文化习俗，欣赏一幅幅 民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的 地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。另外 ，在教学过程中要注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思 ，品味作品中富于表现力的语言。
教学目标
红军万里长征的最终落脚点。从 1935 年到 1948 年，延安一直是中共中 央所在地。延安先后经历了抗日战争、解放战争，“自力更生，艰苦奋斗 ，实事求是”的宝贵精神财富影响着中国几代人！对于中国共产党和新中 国，延安是圣地。新中国是从井冈山出发，在延安长大，在北京举行成人 礼的。
贺敬之1940年来到延安，在这里生活了六年。1956年春，阔别十载， 一朝返归，他受到了延安人民亲人般的热情款待，看到了延安面貌发生了 神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情 抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
八年级下册-《回延安》ppt课件部编本
精读课文 语言描写 “我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心， 白头发添了几根根”——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人 之间亲密无间的感情。 场景描写 “一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”——描写延安在新时期 的新面貌，表达了诗人对延安建设成就的赞美。
精读课文
3.这首诗具有怎样的民俗内涵?
内容上
写法上
或从话语中表现人生 通过场景描写、语言
经历，或从作者的认 描写、神态描写、动
辨中揭示人物的成长， 作描写，选取典型人
或从人物的活动中添 物单，击此来处表添加现文本亲具体人内容们欢
色添彩。
聚一堂的喜悦场景。
精读课文 第三部分小结
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
3．名胜类：①了解当地名胜；②选取最具特色的自然景点或人文风光做具体介绍，语言简洁，重点突出，一般可使用排比等修辞手法。
枣园的灯光照人心， 延河滚滚喊“前进” !
拟人 “照”字揭示革命思想有着照亮前路的作用， “喊”字有一种锐不可当的气势，赋予延河以 人的行为，寓意革命形势大发展。
精读课文
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲!
夸张
“身长翅膀”“脚生 云”，运用夸张的修 辞手法，写诗人幻想 能自由飞翔，可以再 回来看望延安母亲。
【状况描述】作文快要写结尾了，可是还是不足600字。 打上革命记号的新民俗 运用“信天游”的形式，有何艺术效果？ 激情（刚回到延安时激动万分）
看延安
精读课文
品味第五部分
杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮!
兴 先说杨家岭的红旗（代指中共中央），以引起下 文叙说革命事业在延安发展的旺盛之势。
精读课文
紧承上文的“脚步声”，写“老爷爷”进门的景象。
部编语文八年级下册《回延安》教学课件(自带音频素材,共24张PPT)
注意：结束幻灯放映，双击播放歌曲！
二、作家简介。
1.“信天游”的概念。 “信天游”是流行于陕北一带的民歌形式，这种民 歌曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由，一般由上、 下两个乐句构成，歌词常为两句一段，短的只有一 段，长的可接连数十段，用同一曲调反复演唱。每 段常转韵，多用比兴，多用蝉联，多用叠字，多用 衬字，既有疾徐相替之美，又有刚柔交织之妙。诵 读、歌唱时，自有一唱三叹、回环飘荡的兴味，因 而有着显著的地方特色和民歌特色。 2.关于贺敬之。 贺敬之，1939年参加抗日救亡运动，并从事创作。 1940年赴延安鲁迅艺术文学院文学系学习。1945年 在集体创作著名歌剧《白毛女》中担任执笔，此剧 1951年荣获斯大林文学奖。1946年作者离开延安， 奔赴人民解放战争的新战场。1956年，诗人重回曾 经生活战斗过的胜地——延安，此时正好是10年时 间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲 们时，他的心情如何？感情又是怎样的呢？让我们 来放声诵读诗歌，去感受作者的情怀吧！
• 由以前学过的课文《杨家岭的早晨》引出《回延安》 （板书诗题）。 • 简要说明“信天游”的艺术特点。 • 这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。 “信天游”：两行一节，一般是一节一韵，也可以几 节押同一个韵；多用比兴方法。比，即比喻；兴，先 写其他事物引起要写的事物。不少时候，兴中兼比， 比和兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。
写出母子亲情。“革命的道路千万里，天南海北想着你”，表现了
对母亲的感激和怀念。 诗人将自己对延安、对革命的热爱，化为母子间的至诚至爱， 这种爱所包容的内涵远比单纯的母子之情高尚得多。
第三部分，回到现实中来，具体写与亲人欢聚一堂的盛况。 诗人选取具有地方特色的“米酒油馍木炭火”，来写亲人欢聚 的场面，既亲切又真实。用夸张的手法写窑洞内外人之多。再用一 个大特写的镜头“老爷爷进门气喘得紧”，体现出老人的特征。用
八年级语文部编版下册2《回延安》课件(34张PPT)
朗读诗歌，品味语言之美
千万条腿来千万只眼， 夸张
也不够我走来也不够我看！这是说“我”要把延安看
个够，想到身上生出千万 的腿 和眼，是极度的夸张。
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，
排比
一排排绿树迎春风……
运用排比的修辞手 法，写出了延安的 新貌，表达了作者
对延安的赞美之情
朗读诗歌，品味语言之美
• 第二级
• 第三级
剧作家。1924年生，山东枣庄
• 第四级
• 第五级 市峄县人（今山东台儿庄）。
中国文学艺术界联合会第十届
荣誉委员。
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1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新
• 单击此处编辑母版文本样式
歌剧• 第《二白级毛女》,获1951年斯大林文学奖。这 是我国• 第新•三歌第级四剧级 发展的里程碑，作品生动地表现
星之火，定能燎原。
心口呀莫要这么厉害地跳，
第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、 第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；
朗读诗歌，品味语言之美
• 单击此处编辑母版文本样式 抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作业
赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量， 请你仿照《回延安》，运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，表达自己强烈的思乡之情。
地方特色 ④大量运用具有地域特色的词语——陕北方 热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。
根据
诗句中的可知，采用 （修辞手法），写出了/表现了/突出了
。
地方特色 ④大量运用具有地域特色的词语——陕北方言
言 回延安—忆延安—话延安—看延安—颂延安
八年级下册《回延安》PPT部编本语文
《回延安》第一课时
贺敬之
学习目标
1．了解作者及本文的写作背景； 2．掌握重点字词； 3．把握诗歌的形式特点和语言风格； 4．朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。
导入新课
同学们，有首民歌就是具有陕西风情的信天游《山 丹丹开花红艳艳》。这是一首颂扬红色政权的歌曲，全 曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的 革命历史史实。现在，让我们来学习著名作家贺敬之以 信天游的形式写成的诗歌——《回延安》。
文体知识
信天游是广泛流传于陕北的一种民歌形式，又 名“顺天游”，常用“比”或“兴”的手法。
所谓“比”，就是第一句用比喻起兴，紧跟第 二句说出与“比”相关的意思。所谓“兴”，就是 借事借物起兴，由此引出第二句的本意。
曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由 上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。
的经历当中。 解题方法：
1好. 词通好过句文摘化抄的内之涵“深完欣成赏厚进” 阶感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对
整体感知文章内容，可以是阅读材料的文化背景，写作意图，题目含义，中心思想，也可以是文章层次，人物形象以及写作技巧的归
延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到延安时兴奋、激 纳。具体地说，必须从以下几个方面入手：粗知文章基本内容，了解文章大致思路，感受作者表达的思想感情。
切、喜悦的心情。 连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的深厚感情。
这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。
作者在这一部分是怎样通过一系列动词
白羊肚（ ）
羊羔（ ） 脑畔（ ）
表现情感的？ 作者本打算写几篇报告文学和一些新闻报道，其间青年大会要举行一个联欢晚会，邀请作者出个节目，作者想用信天游的方式写几句
贺敬之
学习目标
1．了解作者及本文的写作背景； 2．掌握重点字词； 3．把握诗歌的形式特点和语言风格； 4．朗读诗歌，概括诗歌每部分的内容。
导入新课
同学们，有首民歌就是具有陕西风情的信天游《山 丹丹开花红艳艳》。这是一首颂扬红色政权的歌曲，全 曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的 革命历史史实。现在，让我们来学习著名作家贺敬之以 信天游的形式写成的诗歌——《回延安》。
文体知识
信天游是广泛流传于陕北的一种民歌形式，又 名“顺天游”，常用“比”或“兴”的手法。
所谓“比”，就是第一句用比喻起兴，紧跟第 二句说出与“比”相关的意思。所谓“兴”，就是 借事借物起兴，由此引出第二句的本意。
曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由 上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。
的经历当中。 解题方法：
1好. 词通好过句文摘化抄的内之涵“深完欣成赏厚进” 阶感情。把延安比作母亲，形象生动地写出了诗人对
整体感知文章内容，可以是阅读材料的文化背景，写作意图，题目含义，中心思想，也可以是文章层次，人物形象以及写作技巧的归
延安的亲切和敬爱，抒发了诗人再次回到延安时兴奋、激 纳。具体地说，必须从以下几个方面入手：粗知文章基本内容，了解文章大致思路，感受作者表达的思想感情。
切、喜悦的心情。 连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的深厚感情。
这是一首颂扬红色政权的歌曲，全曲用西北人民的语言生动地描绘了中央红军到达陕北的革命历史史实。
作者在这一部分是怎样通过一系列动词
白羊肚（ ）
羊羔（ ） 脑畔（ ）
表现情感的？ 作者本打算写几篇报告文学和一些新闻报道，其间青年大会要举行一个联欢晚会，邀请作者出个节目，作者想用信天游的方式写几句
部编版八级下册语文回延安-演示PPT
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回 延 安
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D
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课堂检测
精读细研
千声万声呼唤你， ——母亲延安就在这里！
杜甫川唱来柳林铺笑， 红旗飘飘把手招。
运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称 作母亲，生动形象地抒发了回到延安时 欢喜激动的心情。
运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林 铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地 的激动和无限喜悦之情。
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精读细研
第二小节
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
运用比兴，以“树”起兴，写出了诗人与延 安亲人血肉相连的亲密关系。连用三个“亲” 字，写出了诗人对延安的感受。
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精读细研
羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。
人教版八年级下册语文PPT课件
第 1 课时
回延安
学习目标
作者介绍
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文体知识
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背景资料
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合作探究
白羊肚手巾红腰带， 亲人们迎过延河来。 满心话登时说不出来， 一头扑在亲人怀……
人教部编版八年级语文下册课件：第2课 《回延安》(共22张PPT)
新知讲解
重点提示
用夸张手法，表明了延安的变 化之大。 过渡句，承上启下，引出了对 延安城的描写。
运用排比和叠词，富有陕北方 言特色，突出延安城整齐优美， 兴旺发达的景象。
第四章：描写延安城新面貌，表达 对延安建设成就的赞美之情。
对照过去我认不出你，母亲延安换新衣
新知讲解
重点提示
用“兴”的手法，写出延安在革命 中发挥的巨大作用。表现了延安哺 育了一代代英雄。
第二章二层：写母亲延安培养教育“我”走上 革命的道路。
第二章：追忆自己当年延安的生活， 表达对延安的感激之情。
新知讲解
重点提示
三章一层：描述亲人团聚的特定场面。
渲染了延安人民热情招待客人 的浓烈氛围。
表现出老人见到共同战斗过的 诗人时满心欢喜的情景。 此时无声胜有声，感情真挚。
延安父老为保卫延安立下了功劳，使 人发自内心的关心他们，崇敬他们。
八年级语文下册
2课：回延安
新知导入
初读感知
1956年，作者贺敬之跟随当时团中央 的一位领导，参加西北五省青年工人造林 大会。这时作者已经离开延安11年了，回 去以后感受很不一样。作者本打算写几篇 报告文学和一些新闻报道，其间青年大会 要举行一个联欢晚会，邀请作者出个节目， 作想用信天游的方式写几句诗，抒发一下 感情。夜里作者一边唱，一边写，写了一 夜，当时作者在窑洞里面走着唱着，还流 着眼泪……今天我们就学习一下贺敬之饱 含深情写就的《回延安》信天游：
是陕北民歌的一种形式，它的曲调纯朴、高 亢、悠长，节奏自由。歌词通常为两句一段，长度 由一段至几十段不等。每句字数不定，但基本上以 七字句为主。句中多用叠字句。修辞上多用比兴、 夸张等手法。歌手用同一曲调反复演唱，有时旋律 上稍加变化。用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 借代的修辞，把诗歌的内容表现得形象、生动，而 且把作者的感情表现得亲切、热烈。
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——将彩色的楼房说成“披彩虹”，生动有趣，写 出了延安楼房色彩的绚丽。
——“迎春风”赋予“绿树”以人的情态，生动地 写出了如今延安的生机盎然和美丽。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
运用比喻的诗句：
——母亲延安就在这里。
母亲延安换新衣。
再看延安母亲。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
像延安的一切都有了生命，都在欢迎自己回家，生动形 象地反映出诗人重回故地的无限欣喜之情。
延河滚滚喊“前进”。 ——赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
状元成才路
——将延安比作母亲，表示亲切和敬意。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
长江大河起浪花。 ——比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花
一样没完没了。
头顶着蓝田大明镜。 ——比喻延安的蓝天像大明镜，映照着美好的景象，
表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。
《回延安》（新授课）
➢ 语言描写
第五环节 文本点拨 提高能力
我梦见鸡毛信来——可真见亲人…… 保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。
——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。
➢ 场景描写 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成 就的赞美。
第五环节 文本点拨 提高能力
运用比兴的诗句： 比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引来要说的事物。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 ——以树起兴，比喻诗人与延安密不可分、血肉相连的关系。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 ——诗人如同羊羔一样吮吸母亲的乳汁，是母亲的乳汁养育了 诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安对诗人的养育之恩。
《回延安》（新授课）
第四环节：分组展示 互动提高（1） 学习提示：
1.请各小组语文组长组织全组交流文本问题，为抽签展示做 好准备。
2.各小组语文组长或总组长抽签 3.各组抽到任务后，全组迅速进行合作与分工，商量展示方
案。
4.各组完成展示方案设计后，依次进行展示， 展示的小组分工要合理明确，声音洪亮，衔接到位，关 注到所有学生的听讲状态。在其他组展示时，请所有同 学一定学会倾听，需要点评时积极进行点评发言。有问 题有困难请找老师。
话延安
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
四
描述延安城新面貌，表达对延安建设成就 的赞美之情。
看延安
回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前
五 程，表达诗人的惜别之情。
祝延安
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
抒情线索是“重逢——回忆——赞美—— 展望”
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 ——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，
“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。
满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀…… ——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗
人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种 心情的外在表现。
《回延安》（新授课）
《回延安》（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（3）
lǒu
ɡāo
méi
yáo
搂定 羊羔 糜子 满窑
mó 油馍
c气hu喘ǎn
dǔ 白羊肚
pàn kuànɡ dēnɡ
pù
脑畔 眼眶 登时 柳林铺
《回延安》（新授课）
第三环节：探究文本 提高能力
请大家独立迅速思考下列问题，完成后组内交流。
1.朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索 来抒发自己的情感的。
《回延安》（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（1）
1、了解作者： 贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集
体创作《白毛女》并获得“斯大林文学奖” 。诗作有《放声 歌唱》《雷锋之歌》《八一之歌》
2、文学常识： 信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。又名 “顺天游”，其歌词是以七字格二二三式为基本句格式，两 行一节，节内押韵。以浪漫主义的比兴手法见长。
《回延安》（新授课）
八年级下册第一单元第二课 主备人：张贺彬 2019.01.28
《回延安》（新授课）
第一环节：导入新课 明确目标 1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特
色。（重点）
2.把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人，夸张， 排比，等各类修辞手法和比兴手法。（难点）
3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和 革命人民的热爱之情，培养爱国情操。（重点）
2.结合具体语句谈谈，本诗都运用了哪些修辞手法。 3. 诗人除了直接抒情，还通过人物的动作，语言和场景描写等来间接
抒发情感。试找出相关语句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。 4.在抒情方式上，既有直接抒情，又有通过人物的动作、语言和场景
描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的 诗人的情感。 5.请概括本文主题思想。
《回延安》（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（2）
3、背景链接： 1940至1946年，贺敬之一直在延安学习，工作，与
当地军民结下了深厚的情意.1956年，诗人贺敬之跟随当时 团中央的一位领导回到阔别11年的延安，参加西北五省青年 工人造林大会。目睹了延安的巨大变化，内心无比激动，情 不自禁的写下了这首《回延安》。 4、大声朗读课文，找出不会的字词。
《回延安》（新授课）
第六环节：学习小结 布置作业
1.背诵全文 2.完成基训
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
1.朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照 怎样的线索来抒发自己的情感的。
一
表达重返延安时的激动之情，以及见到延安 亲人时的喜悦之情。
回延安
二
追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激 之情。
忆延安
三
描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间 的喜悦之情。
5、主旨归纳
这首诗描述“我”回到延安的所见所闻所感， 追忆过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、 人物，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心 愿。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力 2.结合具体语句谈谈，本诗都运用Байду номын сангаас哪些修辞手法
运用夸张的诗句：
双手搂定宝塔山。
——似言宝塔山之小，“我”可以搂住。因为日有 所思，夜有所梦，诗人太想回到延安了，这显然是在梦 中虚幻之事。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
千声万声呼唤你。 ——表示一次次在心里呼唤延安，“千声万声”是
夸张，表达了对延安的思念之深。
一口口的米酒千万句话。 ——与亲人想见有很多话说，但是说“千万句”就
是夸张了。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
运用拟人的诗句：
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ——运用了拟人的修辞手法，赋予物人的动作，好
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
3、直接抒情 革命的道路千万里，天南海北想着你……
——延安熔炉锻造了“我”，与延安永远有割舍不 掉的感情。 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安 的大发展。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
4、动作描写
——“迎春风”赋予“绿树”以人的情态，生动地 写出了如今延安的生机盎然和美丽。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
运用比喻的诗句：
——母亲延安就在这里。
母亲延安换新衣。
再看延安母亲。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
像延安的一切都有了生命，都在欢迎自己回家，生动形 象地反映出诗人重回故地的无限欣喜之情。
延河滚滚喊“前进”。 ——赋予延河以人的行为，寓意革命形势大发展。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
状元成才路
——将延安比作母亲，表示亲切和敬意。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
长江大河起浪花。 ——比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花
一样没完没了。
头顶着蓝田大明镜。 ——比喻延安的蓝天像大明镜，映照着美好的景象，
表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。
《回延安》（新授课）
➢ 语言描写
第五环节 文本点拨 提高能力
我梦见鸡毛信来——可真见亲人…… 保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。
——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。
➢ 场景描写 一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……
——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成 就的赞美。
第五环节 文本点拨 提高能力
运用比兴的诗句： 比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引来要说的事物。
树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 ——以树起兴，比喻诗人与延安密不可分、血肉相连的关系。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 ——诗人如同羊羔一样吮吸母亲的乳汁，是母亲的乳汁养育了 诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安对诗人的养育之恩。
《回延安》（新授课）
第四环节：分组展示 互动提高（1） 学习提示：
1.请各小组语文组长组织全组交流文本问题，为抽签展示做 好准备。
2.各小组语文组长或总组长抽签 3.各组抽到任务后，全组迅速进行合作与分工，商量展示方
案。
4.各组完成展示方案设计后，依次进行展示， 展示的小组分工要合理明确，声音洪亮，衔接到位，关 注到所有学生的听讲状态。在其他组展示时，请所有同 学一定学会倾听，需要点评时积极进行点评发言。有问 题有困难请找老师。
话延安
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
四
描述延安城新面貌，表达对延安建设成就 的赞美之情。
看延安
回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前
五 程，表达诗人的惜别之情。
祝延安
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
抒情线索是“重逢——回忆——赞美—— 展望”
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。 ——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，
“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。
满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀…… ——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗
人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种 心情的外在表现。
《回延安》（新授课）
《回延安》（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（3）
lǒu
ɡāo
méi
yáo
搂定 羊羔 糜子 满窑
mó 油馍
c气hu喘ǎn
dǔ 白羊肚
pàn kuànɡ dēnɡ
pù
脑畔 眼眶 登时 柳林铺
《回延安》（新授课）
第三环节：探究文本 提高能力
请大家独立迅速思考下列问题，完成后组内交流。
1.朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索 来抒发自己的情感的。
《回延安》（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（1）
1、了解作者： 贺敬之，现代著名诗人和剧作家。1945年和丁毅执笔集
体创作《白毛女》并获得“斯大林文学奖” 。诗作有《放声 歌唱》《雷锋之歌》《八一之歌》
2、文学常识： 信天游是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。又名 “顺天游”，其歌词是以七字格二二三式为基本句格式，两 行一节，节内押韵。以浪漫主义的比兴手法见长。
《回延安》（新授课）
八年级下册第一单元第二课 主备人：张贺彬 2019.01.28
《回延安》（新授课）
第一环节：导入新课 明确目标 1.了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特
色。（重点）
2.把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人，夸张， 排比，等各类修辞手法和比兴手法。（难点）
3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和 革命人民的热爱之情，培养爱国情操。（重点）
2.结合具体语句谈谈，本诗都运用了哪些修辞手法。 3. 诗人除了直接抒情，还通过人物的动作，语言和场景描写等来间接
抒发情感。试找出相关语句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。 4.在抒情方式上，既有直接抒情，又有通过人物的动作、语言和场景
描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的 诗人的情感。 5.请概括本文主题思想。
《回延安》（新授课）
第二环节：自主学习 感知文本（2）
3、背景链接： 1940至1946年，贺敬之一直在延安学习，工作，与
当地军民结下了深厚的情意.1956年，诗人贺敬之跟随当时 团中央的一位领导回到阔别11年的延安，参加西北五省青年 工人造林大会。目睹了延安的巨大变化，内心无比激动，情 不自禁的写下了这首《回延安》。 4、大声朗读课文，找出不会的字词。
《回延安》（新授课）
第六环节：学习小结 布置作业
1.背诵全文 2.完成基训
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
1.朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照 怎样的线索来抒发自己的情感的。
一
表达重返延安时的激动之情，以及见到延安 亲人时的喜悦之情。
回延安
二
追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激 之情。
忆延安
三
描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间 的喜悦之情。
5、主旨归纳
这首诗描述“我”回到延安的所见所闻所感， 追忆过去延安难忘的岁月，展现今昔延安的风景、 人物，表达了发扬延安光荣传统、建设新中国的心 愿。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力 2.结合具体语句谈谈，本诗都运用Байду номын сангаас哪些修辞手法
运用夸张的诗句：
双手搂定宝塔山。
——似言宝塔山之小，“我”可以搂住。因为日有 所思，夜有所梦，诗人太想回到延安了，这显然是在梦 中虚幻之事。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
千声万声呼唤你。 ——表示一次次在心里呼唤延安，“千声万声”是
夸张，表达了对延安的思念之深。
一口口的米酒千万句话。 ——与亲人想见有很多话说，但是说“千万句”就
是夸张了。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
运用拟人的诗句：
杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 ——运用了拟人的修辞手法，赋予物人的动作，好
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
3、直接抒情 革命的道路千万里，天南海北想着你……
——延安熔炉锻造了“我”，与延安永远有割舍不 掉的感情。 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安 的大发展。
《回延安》（新授课）
第五环节 文本点拨 提高能力
4、动作描写