认识毫升
认识毫升 教案
认识毫升教案一、教学目标1.理解并能够正确使用毫升单位进行容量计量。
2.能够将不同容器中的液体容量进行比较和转换。
二、教学内容1.毫升的定义和基本概念。
2.毫升与升、立方厘米的关系。
3.毫升的计量方法和数值单位换算。
三、教学重点1.理解毫升的定义和基本概念。
2.掌握毫升与升、立方厘米的关系。
3.熟练运用毫升进行容量计量和单位换算。
四、教学准备1.教学用具：黑板、白板、笔、直尺、容量瓶、量杯等。
2.教学素材：液体容器的图片、不同容器的容量数值。
五、教学过程步骤一：导入1.引入毫升单位的概念，与学生讨论液体容量计量的重要性。
2.引发学生通过实际生活例子思考：如何准确地计量出一定容量的液体？3.提出学习毫升单位的目的：为了方便准确计量和比较液体的容量，引入毫升这个更小的单位。
步骤二：概念讲解1.通过黑板或白板展示毫升的定义和符号（ml）。
2.解释毫升与升、立方厘米之间的关系：1毫升等于1立方厘米，1000毫升等于1升。
3.引导学生思考：如果要量杯中的液体容量，应该用什么单位来计量？步骤三：实际操作1.给每个学生发放一个量杯，让他们观察量杯上的刻度，并试图找到容量的单位。
2.引导学生使用毫升单位来测量量杯中不同容量的液体，并记录下测量值。
3.引导学生观察并比较不同容器中的液体容量，让他们发现不同容器的容量差异。
步骤四：单位换算1.引导学生通过实际操作将容量单位进行换算，例如将升换算为毫升，或将毫升换算为升。
2.给学生提供一些例题，让他们独立进行单位换算，然后进行讲解和订正。
步骤五：归纳总结1.让学生总结毫升的定义和基本概念，并强调毫升与升、立方厘米的关系。
2.引导学生总结熟练运用毫升进行容量计量和单位换算的方法和技巧。
六、教学延伸1.让学生自己设计一道涉及毫升计量和单位换算的问题，并与同学分享。
2.探究其他容量单位，如升和立方厘米在生活中的应用和换算方法。
七、教学评价1.出示几道涉及毫升计量和单位换算的题目，让学生进行解答。
苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思
苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思课程背景随着社会的发展，科技进步，计量单位的应用已成为了现代生活中不可或缺的一部分。
因此，在小学数学教育中，认识计量单位及运用计量单位进行量的计算，已成为了非常必要的一项教学内容。
在苏教版四年级数学课程中，涉及了毫升的认识、比较和换算。
本课程的教学目标主要包括：认识毫升，用毫升作单位量物，了解毫升的大小与其他容量单位的关系，并应用毫升单位进行量的计算。
教学设计教学目标本课教学目标主要包括以下三个方面：1.了解毫升的定义及认识毫升单位作为量物的标准单位。
2.比较不同容量单位之间的大小关系，并能进行相应的换算。
3.运用毫升单位进行液体容量的计算。
教学重点1.毫升及其定义；2.毫升与其他容量单位的大小比较及转换；3.运用毫升单位进行容量计算。
教学难点1.毫升的换算；2.运用毫升单位进行容量计算。
教学步骤本课教学所采用的教学方法包括了讲授法、问答法、实践操作法等。
第一步：引入运用图像、实物或实验等方式，让学生了解课程的主题——毫升及其应用，并引导学生思考，从实际生活中了解并感受不同的容量单位。
第二步：讲授通过语言文字、图片等方式，对课程主题进行系统的讲解和说明，使学生对毫升及其定义、毫升转换以及容量计算等方面有更深刻的认识和理解。
第三步：实践操作通过实际操作、小组合作等方式，让学生亲身体验毫升单位的使用、不同容量单位之间的换算及液体容积的计算等活动，提升学生的实践能力和创新能力。
第四步：课堂讨论通过课堂讨论，对讲授的内容进行回顾和总结，引导学生相互交流、讨论以及表达自己的看法和思考，提高学生的综合素质和思维能力。
教学资源本次课程所需要的教学资源包括实物板块、磁力贴纸、计量杯等。
教学评价本次课程的评价将从以下三个方面进行：1.对学生实际操作和实验的评价；2.对学生在课堂讨论中的表现评价；3.对学生在课后练习中的成绩评价。
反思在本次课程中，对于毫升单位的认识和应用进行了详细的讲解，同时也运用了多种教学方法进行了实践操作和课堂讨论。
《认识毫升》教案用实例帮助学生应用毫升单位解决实际问题
《认识毫升》教案用实例帮助学生应用毫升单位解决实际问题。
在我们的日常生活中，使用毫升单位的场景非常多，比如说我们经常需要用一定数量的毫升来描述各种液体的体积，比如牛奶、果汁、水等等。
第一个例子是关于如何用毫升单位计算饮料瓶子里的液体的数量。
对于一瓶可乐，一般会在瓶子上标明含有500毫升的液体。
如果你知道喝了多少可乐或者还有多少可乐没有喝，就需要计算瓶子里剩下的液体。
假设你已经喝了200毫升的可乐，那么剩余的可乐容量就是300毫升，你可以计算这个数字来了解还有多少可乐。
第二个例子是关于如何使用毫升单位来测量配方，这在烘焙和烹饪中相当常见。
比如说，如果你要制作一款蛋糕，并且需要加入200毫升的牛奶，你需要将牛奶倒入一个量杯中进行测量，确保添加的数量是准确的。
当你预热烤箱或炉子之前，如果需要测量一定量的油或盐，同样需要用到毫升单位。
第三个例子是关于如何使用毫升单位来计算药品的用量。
比如说，处方药一般按照瓶子中的毫升数来进行配方，而给病人开药量也是按照毫升单位来计算的。
如果医生给你开了一种液体药，每次剂量是10毫升，你需要确保每次都能正确测量该数量的药并注射给自己或他人。
第四个例子是关于如何使用毫升单位来测量和混合清洁剂。
很多的清洁剂在使用之前都需要用水稀释，而稀释的比例通常也是用毫升单位来描述的。
比如说，如果你需要用500毫升的稀释剂来清洗地板，你需要将500毫升的水和适量的清洁剂混合在一起，确保清洁效果达到最佳。
以上这些例子都是我们日常生活中经常需要用到毫升单位的场景，使用这些例子可以帮助学生更好地掌握这一概念。
同时，教师可以在课堂上设置一个实践环节，让学生自己尝试使用毫升单位来解决真实的实际问题，这样可以让学生更好地体会到毫升单位的实际应用以及其重要性。
了解毫升单位对我们的日常生活非常重要，因此，我们应该将毫升单位的实际应用与学生联系起来，让他们更好地掌握这一技能。
我相信，通过这些例子的引导下，在实际操作中，学生可以更好地掌握毫升单位，并能够更加熟练地使用它来解决实际问题。
苏教版四年级上册《认识毫升》数学教案
苏教版四年级上册《认识毫升》数学教案一、教学目标知识目标1.能够正确理解毫升的概念，知道毫升是一个容量单位。
2.能够正确使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。
3.能够通过实际操作活动感受毫升的实际含义。
能力目标1.能够通过实际操作，锻炼学生的观察力和实际操作能力。
2.能够通过小组合作，提高学生的合作意识和团队合作能力。
情感目标1.培养学生对实物容量的认知能力和观察力。
2.培养学生细心、耐心、勤奋、合作的品质。
二、教学重难点重点1.观察和认识毫升。
2.使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。
3.掌握毫升的基本概念。
难点1.学生理解和掌握容量单位毫升的含义。
2.学生辨认和感受毫升的实际含义。
三、教学过程导入（5分钟）教师向学生展示各种容器，对学生进行容量单位的简单提问，引导学生接触毫升和升这两个容量单位。
体验活动（20分钟）让学生结成小组自行选择不同的容器（杯子、瓶子、桶子等）进行观察、比较、借鉴和实际的尝试操作，感受毫升与升的实际含义。
探究活动（25分钟）1.学生将观察过的不同容器的体积（大小）、毫升和升的液体含量记录在小组报告中。
2.同桌交流对每个物品的认知，分析出空间大小、液体总量以及液体量的多少，并总结归纳出毫升和升的区别。
练习活动（15分钟）教师在黑板上写出若干已知容量的杯子，然后让学生凭借所学知识，在黑板上完成数学题目。
（例子：假如一只杯子的容积是50毫升，一杯茶需要20毫升，那么可以装多少杯茶？）小结与反思（5分钟）教师让学生介绍今日的学习成果，然后各组从宏观或微观的角度展示自己对毫升和升的理解，并总结自身的不足，感受到新的进步。
四、教学评价总结通过此次教学，学生学会了毫升的认识、使用毫升的量词，并掌握了毫升与升的转换方法，巩固了容量单位的学习，同时提高了学生的合作意识和团队合作能力。
评价教师对本次教学成果进行评价，同时从知识掌握、能力培养、情感教育等方面对学生的学习情况进行总结评价。
在此基础上，及时发现不足，制定具体措施，有针对性地推进教学工作，为学生创造更好的学习环境，促进学生全面发展。
《认识毫升》教案让学生更深入地了解毫升的应用
《认识毫升》教案让学生更深入地了解毫升的应用让学生更深入地了解毫升的应用毫升是我们日常生活中经常使用的单位，但是很多人对于毫升的概念和应用还不是很明确。
在中小学的学习过程中，学生需要深入地理解毫升的含义和作用，以便更好地应用到实际生活中。
为此，教师可以设计一些教学活动，让学生更深入地了解毫升的应用。
一、认识毫升的含义和量化方法了解毫升的含义和量化方法可以帮助学生更好地掌握这个单位。
教师可以让学生学习标准液体计量器的使用方法，通过将液体倒入计量器中并读取液面高度的方式来量化毫升。
然后教师可以使用实验或绘图的方式展示毫升的含义，让学生直观地理解毫升是一个容量单位，表示物质所占有的体积大小。
教师可以让学生更深入地了解毫升的量化方法，比如1毫升等于1000分之1升、等于1立方厘米等等。
二、应用毫升单位进行计量学生在日常生活中需要应用毫升单位进行计量，教师可以设计一些实际的生活场景，让学生运用毫升单位进行计算。
例如，可以用一些家庭常见的物品和食物来进行计算：如果一瓶饮料有500毫升，那么3瓶饮料有多少毫升？一个杯子容量为300毫升，如果倒入了200毫升的水，还能再倒多少毫升的水？通过这些实际的例子，让学生深入地理解毫升的作用，提高他们的计算能力和应用能力。
三、比较不同的容量单位由于毫升是容量单位中较小的单位之一，学生还需要了解其他容量单位的含义和应用，以便在实际生活中进行更为合理的计算。
教师可以设计一个比较容量单位的教学活动，让学生了解不同容量单位之间的转换关系和应用场景，比如1升等于1000毫升、1夸脱等于946毫升等等。
通过比较不同的容量单位，让学生更深入地理解毫升在实际生活中的应用价值。
四、应用毫升单位进行准确测量为了保证在实际生活中使用毫升单位进行准确测量，学生需要掌握一些技巧和方法。
例如，在倒液体的时候需要放慢速度，观察液面高度，确认不会溢出；在使用计量器的时候需要仔细读取刻度并计算体积；在进行容器之间的液体转移时需要让容器稳定并提前计算好液体的体积等等。
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文4篇
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。
2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。
教学重点：1. 掌握毫升的概念。
2. 掌握毫升与升之间的换算方法。
教学难点：1. 理解毫升与升的关系。
2. 掌握换算方法的应用。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。
2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。
3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。
Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。
2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。
Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。
2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。
引导学生发现500毫升等于几升。
3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。
Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。
2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。
3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。
Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。
2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。
3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。
一年级数学教案二：认识毫升
一年级数学教案二：认识毫升一．教学目标：1. 了解“毫升”这个量词的概念及其相对应的数字“1/1000升”。
2. 能根据题目所给出的数量，通过搭配数量单位来确定准确答案。
3. 通过对“毫升”的学习，培养学生观察能力和思维能力，使学生能够更好地处理与“毫升”有关的实际问题。
二．教学重点和难点：重点：通过引入“毫升”的概念，教会学生如何根据所给出的数量，选择正确的数量单位。
难点：引导学生细致地、准确地使用数量单位，避免答案的出错。
三．教学过程：（一）教学前准备1. 教师准备教具：可以根据学生的学习情况，准备一些与“毫升”有关的日常实物，便于学生对“毫升”数量的形成有更加深刻的了解。
2. 教师精心准备授课笔记，并提前做好教师角色的扮演，调整状态，为本堂课的顺利进行做好充分的准备。
（二）授课过程Step 1：导入新课通过一些具体的实物或是图片引导学生来认识“毫升”这个概念，解释一下“毫升”是什么，200毫升大约相当于多少水的大小。
Step 2：带着问题去习根据引入部分所呈现出的实物或图形关系，介绍并教授“毫升”的概念。
邀请学生参与到课堂上，积极思考如何得出量与量之间的换算关系，应该如何表示“毫升”。
教师可以提出一些与“毫升”有关系的问题，带着学生通过现实场景进行探索和思考，例如，1个容量为500毫升的杯子，大概装水要装满少。
Step 3：示范教学通过示范教学，让学生理解“毫升”的基本概念。
引导学生使用“毫升”这个单位来测量一些便于计量的东西，例如饮料、牛奶等，通过计算得出具体的数值，让学生对“毫升”有一个直观的感性认识。
Step 4：同步练习通过同步练习巩固掌握的知识。
问题可以通过解决一些与生活相关的对“毫升”的实际运用的题目，例如：在一瓶水中发现了5毫升的沙子，请问这瓶水中含有多少毫升的沙子？Step 5：延伸阅读通过阅读一些现代化实用工具的使用说明书，让学生更好地了解“毫升”这一概念与社会实际应用。
认识毫升 教案
认识毫升教案一、协议关键信息1、教学目标学生能够理解毫升的概念，知道 1 毫升的容量大小。
学生能够通过实际操作，感受毫升与升之间的换算关系。
学生能够运用毫升的知识，解决日常生活中的容量问题。
2、教学重难点重点：毫升概念的建立，以及毫升与升的换算。
难点：对毫升这一较小容量单位的实际感受和应用。
3、教学方法讲授法演示法实践操作法4、教学资源量杯、量筒、各种容量不同的容器水、饮料等液体多媒体课件5、教学过程导入新授练习巩固课堂总结作业布置6、教学评价课堂表现评价作业完成情况评价二、教学目标11 知识与技能目标让学生认识毫升这一容量单位，知道 1 毫升液体的大致体积。
能够正确读取以毫升为单位的量具刻度。
111 理解毫升与升之间的关系，能进行简单的单位换算。
112 通过实际操作，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学重难点12 教学重点建立毫升的概念，明确 1 毫升的实际大小。
理解毫升与升之间的进率，掌握它们之间的换算方法。
121 通过直观演示和实际操作，让学生切实感受毫升这一较小的容量单位。
122 能正确运用毫升来描述液体的容量。
13 教学难点学生对毫升这一较小容量单位的感知较为抽象，难以准确把握。
131 在实际生活中，能够灵活运用毫升进行容量的估计和测量，解决相关问题。
四、教学方法14 讲授法教师通过简洁明了的语言，向学生讲解毫升的概念、特点以及与升的关系。
141 使学生对毫升有初步的认识和理解。
15 演示法教师利用量杯、量筒等教具，进行演示实验。
151 向学生展示不同容量的液体，让学生直观地看到毫升的刻度和实际容量。
16 实践操作法安排学生分组进行实验操作，让学生亲自用量杯测量一定量的液体，感受毫升的实际大小。
161 通过实际操作，加深学生对毫升的理解和记忆。
五、教学资源17 教具准备准备足够数量的量杯、量筒，容量分别为 1 毫升、5 毫升、10 毫升、50 毫升、100 毫升等。
171 各种不同大小的空容器，如小药瓶、小水杯等。
《毫升的认识》课件
在制药行业中，药物的制备需要严格按照配方比例进行，使用量筒 可以确保药液的准确配制。
04 实验：测量液体的体积
实验目的
掌握测量液体体积的 方法。
培养实验操作能力和 观察力。
了解毫升的概念及其 在实际生活中的应用 。
实验材料
量筒
用于测量液体的体积，有不同的 容量规格。
实验液体
水或其他透明液体，以便观察测 量过程。
《毫升的认识》ppt 课件
目录
• 引言 • 毫升的概念 • 毫升的应用 • 实验：测量液体的体积 • 总结与回顾
引言
01
主题简介
主题名称
01
《毫升的认识》
02
主题内容
介绍毫升的概念、单位换算以及在日常生活中的应用。
03
主题目标
帮助学生理解毫升的概念，掌握单位换算方法，并能在 实际生活中运用。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标
知识目标
情感态度与价值观
了解毫升的概念，掌握单位换算方法 。
培养学生对测量单位的正确认识，提 高其在实际生活中运用知识的能力。
能力目标
能够在实际生活中运用毫升进行测量 和计算。
02 毫升的概念
定义与解释
总结词
毫升是一个体积单位，常用于表示液 体容量。
详细描述
毫升的定义是，1毫升等于1立方厘米 的液体容量。它是国际单位制中的基 本单位之一，常用于表示液体、气体 的容量，如水、饮料、酒精等。
烹饪与烘焙
在烹饪和烘焙中，需要使 用量杯来准确测量食材， 如牛奶、水、油等。
药品服用
在服用药品时，需要按照 医生或说明书上的指示， 使用量杯来准确测量药量 。
在科学实验中的应用
《认识毫升》教案设计
《认识毫升》教案设计一、教学目标：1. 让学生初步理解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 认识毫升及毫升与立方厘米的关系。
2. 运用毫升的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握毫升的概念及毫升与立方厘米的关系。
难点：运用毫升的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：课件、实物、量杯、液体等。
2. 学具：每人一个量杯、液体等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示一个量杯，引导学生观察并思考：这个量杯可以用来量什么？它里面可以装多少液体？2. 探究新知：1. 讲解毫升的概念：让学生触摸量杯的内部，感受一下1毫升的液体。
引导学生理解1毫升等于1立方厘米。
2. 演示实验：让学生亲自操作，用量杯量取1毫升的液体，并倒入另一个容器中。
3. 探讨毫升与立方厘米的关系：引导学生思考：为什么1毫升等于1立方厘米？它们之间有什么联系？3. 巩固新知：1. 小组合作：让学生分组讨论，尝试用毫升的知识解决实际问题，如：一瓶饮料有多少毫升？2. 游戏环节：设计一个“毫升接力”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固毫升的概念。
4. 拓展延伸：1. 让学生举例说明在生活中哪些地方会用到毫升的知识。
2. 引导学生思考：除了毫升，我们还可以用什么单位来表示液体的大小？5. 总结反馈：1. 让学生谈谈对本节课的理解和收获。
2. 对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励积极参与的学生。
六、课后作业：1. 回家后，让学生尝试用量杯量取不同体积的液体，并记录下来。
2. 思考：在生活中，我们还可以用量杯做哪些实验或解决问题？六、教学评价：本节课结束后，教师应通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式对学生的学习情况进行综合评价。
重点关注学生对毫升概念的理解、毫升与立方厘米关系的掌握以及运用毫升知识解决实际问题的能力。
注重评价学生在合作学习、积极参与方面的表现。
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教学重点
感知1升有多少。
教学难点
培养学生对容量的估计能力。
教学准备
1升的量杯，纸杯、碗、瓶子
学生预习题
观察家里的电饭锅，热水瓶的容量
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一复习导入
提问：上节课我们学了哪些知识？
升可以仪用什么符号表示？
（4）动手制作，教师巡视，做好个别辅导
提问。
（1）请一个小组汇报你们制作的结果
（2）有没有不同的标法？
4、用自己做的一升的容器来量一量。
（1）量一升水，试一试能倒几杯？
提问：一升水能倒几杯？你一天能喝几杯水，有没一升
（2）估计桌上放着的一碗水比一升多还是比一升少，再量一量它有多少升。
学生自主讨论，通过议论，争辩得出最优方案
小组内适当分工，让每个同学都有参与的机会
学生通过亲手实践后，对一升的认识有理性再回到感性，体验到成功的乐趣。
在学生动手操作的过程中，教师及时评价，随时激发学生的学习兴趣。学生的积极参与意识会强烈，能收到事半功倍的效果
学生将一升水倒入所带的杯子里，小组内合作完成。
让学生把前面获得的感受和经验把一碗水与一升水进行比较，学生充分发表自己的意见。
谈话：下面检验同学们的眼力怎样
让学生读书上的题目指名说说容器的名称
指名说答案，全班共同校对。
2、做想想做做第三题
谈话：知道了一升水有多少，想不想知道一升水有多重？想一想怎样知道一升水的重量？
用自制容器量一升水。
把水倒入自带的容器中，观察水面的高度。
观察本组其他同学水面的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度
学生估计并动手量
学生各自判断，做在书上
第(1)单元
升和毫升
授课时间
月 日
教学内容
继续认识升
第（2）课时
教
材
分
析
教学目标
1让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。
2让学生估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。
3让学生用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。
（L）
这节课我们继续认识升
学生回答
容量的含义
认识升
棱长一分米的正方体容量是一升
3
二：学习新知
1、我们能不能自己做一个一升的量器？
2、出示题目要求：做一个一升的容器，并分别标出1/4升1/2升3/4升
（1）分组合作，以组为单位根据手中的材料讨论。
（2）每组选一人汇报可以怎样做
（3）教师从中选出可行的方案
12
四、本课总结
谈谈这节课你的收获和体会
同学们回家找一些容器，先估计能盛多少水，在实际量一量，向家长汇报
学生自主发言通过对所学知识的回忆，进一步加深对所学知识的理解，培养学生总结知识的能力
2
课堂作业
1、棱长是1分米的正方体的容量正好是（）。
2、一个热水器可以装水60（）
板书设计
认识升
棱长一分米的正方体容量是一升。
学生再实际量一量，来验证估计。
15
三巩固练习
1、做想想做做第一题
让学生拿出带来的容器，碗锅，盆等
全组同学一起讨论，，估计这些容器的容量各是多少，再量一量，看哪组的估计水平高。
2、解决白菜博士提出的问题
（1）谈话：在找几个容器，先估计能盛多少水，再用自制的容器量一量
（2）汇报估计和测量结果
1、做想想做做第二题
提优拓展题
7升=( )毫升；6000毫升=( )升；7130毫升=（）升（）毫升；10升10毫升=（）毫升。把1升饮料倒在150毫升的纸杯里,最多能倒( )杯。( )瓶净含量是250毫升的牛奶正好是5升。
教学反思
注：字体都统一成仿宋小四号。