小学思想政治_《吃饭有讲究》教学设计学情分析教材分析课后反思
《吃饭有讲究》教学设计
教材分析：
《吃饭有讲究》一年级道德与法治上册第三单元《家中的安全与健康》里的第二课。主要关注的是学生在家中的饮食生活，即：吃得安全，吃得健康，吃得文明，吃得有教养，旨在培养学生养成良好的生活习惯。
学情分析：
首先，入学才三个月的学生，身心发展、学习习惯都不稳定。很多孩子上课时注意力不集中，集中时间短。其次，虽说“吃”的内涵十分丰富，提到“吃”很多孩子很有兴趣，但对怎样吃是合理的学生并不知道。
教学目标：
1、净。学会“六步洗手法”，懂得吃饭前要把手洗干净，养成良好卫生习惯。
2、礼。联系生活和绘本学习，了解用餐的基本礼仪。
3、情。通过情感引导，感受吃饭中蕴含的“亲情”。
教学重难点：
初步养成良好的饭前饭后卫生习惯，学会一些基本的用餐礼仪，让学生吃的安全，吃的有礼貌、有教养。
教具准备：
课件、脸盆、毛巾、水、香皂、绘本故事、奖励小标志。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导入：
同学们，今天课前老师给大家带来了一位神秘的小伙伴，想知道他是谁吗？看，它藏在这里。
（课件出示：猜一猜：身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤）
生猜。
筷子兄弟高兴坏了，已经忍不住和你们打招呼了呢。
（课件出示：筷子兄弟）
你知道筷子是用来干什么的吗？
生：吃饭的。
饭在哪呢？闭上眼睛，我给大家变一变。
（板贴课题：《吃饭有讲究》及“食物”）
二、创设情境，实践探究
活动一：让“洁净花”开艳
1．评一评：——毛毛洗手
有位叫毛毛的小同学听说咱这有这么多美味的饭菜，也想吃。先来看看毛毛的手洗的怎么样。
（课件播放视频：毛毛洗手）
谁来评评她洗的怎么样？
生评“毛毛”洗手中存在的问题。
听了大家的评价，毛毛并不服气，怎么办？筷子兄弟为我们请来了好帮手——显微镜博士，让他来看看毛毛的手到底有没有洗干净。
2．看一看：——显微镜下的小脏手
（课件出示：显微镜下的细菌配音）
同学们，伸出你的小手，现在还觉得它干净吗？
3．学一学：——我的小手真干净
（课件出示：洗手秘诀）
1）哪位识字大王给大家读读？
抽生读。
2）学习“六步洗手法”。
（课件出示第一步：手掌相对，搓搓，搓搓。）
大家互相做给同桌看看。
（课件出示第二步：手心手背，背背，背背。）
这一步看明白了吗？谁给大家演示一遍？
抽生演示。
（课件出示第三步：五指张开，交叉，交叉。）
为什么要交叉？
生说理由。
除了要洗指缝的细菌，还要注意洗哪呢？看——
（课件出示第四步：两手相握，扭扭，扭扭。）
指甲和关节处也细菌最爱藏身的地方呢。来一起做做。
生学做。
在我们的五根手指里，哪个手指最辛苦？我们一定要好好照顾大拇指，把它洗的干干净净的。来，一起学学。
（课件出示第五步：握住拇指，转圈，转圈。）
生学做。
（课件出示第六步：握住手腕，旋转，旋转。）
洗手腕的时候要注意什么呢？
生说注意的问题。
来，我们都挽一下袖子，再来一遍。
4．做一做：——我会洗手真开心
哪位同学愿意到前面展示一下你的学习成果？
一生到前面现场洗手。
5.卫生小贴士：
回想一下，除了饭前洗手外，那吃饭时和吃饭后，我们还要注意哪些卫生呢？
引导学生交流。
（课件出示“小贴士”：筷子不要直接放在桌面上，饭后漱口，吃完后用纸巾擦嘴……）
活动二：使“礼仪花”更美
1.知礼：
再来看看这次你能发现什么？
（播放视频：央视公益广告《筷子篇》片段）
你发现了什么？
生交流，师随机板书：礼
2.了解“礼”的历史渊源
（课件出示：原始社会、周朝、孔子、明清、现代就餐图片）
在原始社会时期，人们已经懂得要把打来的第一块猎物送给父母品尝；到了周朝，对吃饭的讲究就更多了，比如喝酒要用袖子挡住酒杯；到了春秋时期，有位著名的大思想家——孔子说的“食不言寝不语”，就是告诉我们吃饭的时候不能说话。到了清朝，为了让我们从小就知礼守礼，还出了一本书——《弟子规》，里面有一句话和我们刚才看的视频很相符，知道是哪句吗？
生交流。
（课件出示：或饮食，或坐走，长者先，幼者后。）
齐读。
看，老师这里还有一朵“礼仪花”，可惜没它漂亮，来，咱努努力让它开的更鲜艳。回想一下在家吃饭时，爸妈都告诉你吃饭时要注意哪些礼仪？
抽生交流，师随机板贴：敬、静、帮、让、避
看，礼仪花漂亮吗？都是大家的功劳。
3、明礼
想不想让礼仪花笑的更灿烂？那我们赶紧帮帮下面这两位小朋友吧，因为他俩正因爸爸吃饭的不讲究而烦恼呢！
（课件播放：绘本故事《嘘——小点声儿》）
统计一下：发现2个问题的举手？4个呢？用心的孩子最可爱！快说说你都发现了哪些不文明？
生交流自己观看中发现的问题：吵、大声、起立、抢……
应该怎么做呀？你想跟她说什么？
生交流自己的想法。
4、行礼
爸爸变好了，你高兴吗？同学们，关于吃饭的礼仪，远不止这些，还有很多很多。课前老师准备了一本书《礼仪我知道》，里面要介绍了许多关于吃饭礼仪的绘本知识，送给大家。
三、情感提升、拓展延伸
活动三：感受亲情
（课件出示：回家过年图片）
1、当早晨我们洗漱完坐在餐桌上吃着家人做的可口的饭菜，你开心吗？当
到晚上回家，一家人又坐在一起吃饭时，你幸福吗？你有没有感受到在这顿顿饭里，藏着一种很美好的东西？
生：爱……
（课件出示：争做文明就餐小标兵记录卡）
2、筷子兄弟还要送给大家一份礼物：“争做文明就餐小标兵”的记录卡。课后大家就对照这上面的提示和要求，看看自己有没有做到。如果做到了，就涂亮一颗小星星！2周后，咱们将卡片拿回来，比一比，谁能够成为文明就餐小标兵。
四、组织下课
《吃饭有讲究》学情分析
“吃”是学生日常生活中最平常但也是最重要的事，它和学生的生活息息相关。学生的饮食习惯来源于学生的生活和家庭，个体差异非常大。随着家庭经济水平提升，学生成长环境较为优越，家长尤其是祖父母一辈对孩子的饮食习惯并不注意。虽说现在“吃”的内涵十分丰富，提到“吃”很多孩子很有兴趣，但对怎样吃是合理的学生并不知道。
而在卫生习惯和餐桌礼仪的养成上，家长虽然嘴上强调，但是往往忽略认真教给孩子“怎么做”。家长多以孩子年纪小为由，包办代替，导致孩子行为上的缺失。本课时的教学，除了让学生知晓行为对错，还让学生感受这些行为背后的含义，产生实践的愿望，促使习惯的养成。
《吃饭有讲究》效果分析
总体来说，在本课教学活动中，课堂教学的每个环节设计对学生的启发很直观，包括动手操作，观看视频，都能够让孩子们去寻找问题，发现问题并有所触动，然后他们自己去表达，基本上达成了预期的教学目标。
值得注意的一点是在教学的过程中，我发现有个别学生发言不积极。有的是因为生活中缺乏相关的经历，有的则是学生本身有些胆怯。另外，在课堂教学过程中还发现学生们的知识储备不够丰富，这就需要老师在课前多做功课，比如录制课前微课，或者给孩子提供一些相关知识的资料袋。
《吃饭有讲究》教学反思
今年我们的课程名称变成道德与法治，新教材从一年级开始全面普及，那以育德为首任，守法为要点的德育教学又要以什么样的形式来进行呢？我想我们的道德教育不仅要考虑到学生的道德判读能力和道德思维水平的发展，更要通过积极的道德活动，通过学校生活的一切来发展道德水平。我们部编教材的编写理想是什么呢？其中之一就是用道德的方式进行道德教育，以德育的方式来育德，实际上就是把孩子内心的道德体验养出来。但并不是把游戏教给孩子，游戏好玩，他们就快乐了，而是让他们在活动中去感受快乐，所以我们把体验带进了课堂，当然，除了体验之外还有辨析，还有探究，高年级的课堂涵盖较多，我们一年级的定位就是以体验为主。
这节课我是紧紧把握课程性质特点，遵循学情，巧妙设计，将课
堂上的有梯度、有深度，有效果。下面我就从教材、学情、目标三方面，简要分析这节课的得与失：
一．研教材，准确定位重难点
《吃饭有讲究》是部编一年级《道德与法治》第三单元第二主题的第一课时，它由“干干净净吃好饭”和“我在餐桌上”两个框题组成。在新教材培训中，我们了解到部编的《道德与法治》课程，关注的是一年级学生的行为习惯的养成，如第一二单元关注的是学校里的各种习惯的养成，第三单元关注的是家庭中的习惯养成，包括玩的习惯、吃饭的习惯、安全习惯、早睡早起的习惯等等，体现了《道德与法治》课程关注儿童生活、指导儿童生活、引领儿童生活的课程特点。明确了本单元在本册书中的地位，我们再来看本课，《吃饭有讲究》共有四个框题，第一课时前两个框题，关注的是吃饭的卫生和礼仪，第二课时后两个框题关注的是吃饭的营养和健康，两课时的侧重点不同。了解了本节课在本单元中的地位，理清了教材前后之间的联系，我们才能准确定位教学目标，把握教学的重难点。
二、明学情，寓教于乐效果佳
上过公开课的老师可能都有体会，一年级的课是最难上的，最有挑战性的。难在哪里呢？难在对学生的掌控。一年级小朋友上课注意力集中时间短，坐不住，生性活泼好动，在他们身上所表现出来的那种天真、童言无忌是可爱的，但对于上课老师来说，又是可怕的，因为你永远不知道下一秒他们的小脑袋里会蹦出什么新奇的
想法。因此这就要求教师课前对学生有充分的了解，做到蹲下身来，眼中有学生，手中有方法。如：一年级小朋友喜欢卡通形象，我就设计了筷子兄弟，并让其成为贯穿始终的线索，一会儿帮忙请小助手显微镜博士，一会儿教六步洗手法儿歌，一会儿派送小礼物，时时吊着学生的胃口，每当孩子们注意力稍有松懈的时候，筷子兄弟就出场了，可以说整节课妙趣横生、寓教于乐，非常符合低年级学生的认知特点。
再比如，此次部编教材的另一个特点就是将儿歌、绘本、传统文化渗透在教材中，成为一条暗线，这正是基于低年级儿童识字量少，喜欢生动直观的图画，喜欢朗朗上口的儿歌这一特点而确立的。我们看到这三点在我的课堂上均有体现。六步洗手法儿歌，为了帮助学生在最短的时间内抓住要领，我采用了记关键词的方法，出示“搓搓、背背、交叉、扭扭、旋转、转圈”，简单易记降低难度，师生合作完成效果更佳，为了可后继续巩固学习，我还将这首儿歌印在“就餐小标兵”卡上，让学习延伸至生活，体现了我对学情的充分了解和尊重。
三．重达成，核心素养巧落地
中国学生的核心素养一定要落地，要落到每一节课堂上，所以备课的第一个理念就是要在课堂上体现学生的核心素养。在核心素养中有这样一个要求，就是要让学生养成一个健康的生活习惯和健康的生活方式。《吃饭有讲究》就是让孩子们有一个良好的生活习惯，不仅会吃饭还要知道里面蕴含的“净、礼、情”。而这些具体素养的
提升就需要教师在设计教学目标的时候去具体、显性的设计出来。
教学目标是指引课堂教学的灯塔，一节课的教学目标的确定除了看课标、看教参、研教材、研学情之外，还要关注核心素养和深度学习。华东师范大学崔允漷教授说过：“如果一节课要留给学生点什么的话，最好是这三样东西：关键能力、必备品格和价值观念。”其实这正是我们课堂所要追求的理想境界。
从课堂板书就可以清晰地看出，本节课的教学目标有三个：目标1.学会正确的洗手方法，做到“净”。这是本节课学生要掌握的关键能力。为达成这一目标，我设计了“评一评”、“看一看”、“学一学”“做一做”四个小的活动，由毛毛洗手引发学生讨论，由显微镜下的细菌，让学生真切感受到手洗不干净的后果，利用儿歌学习六步洗手法，现场展示巩固学习效果，可谓环环相扣，孩子们学得扎实高效。
目标2：懂得吃饭应遵守的礼仪，做到“礼”。这是学生要达到的必备品格，也是立德树人育人目标的体现。为达成这一目标，我设计了“谈发现”、“追根源”、“联实际”、“辨行为”四个环节，首先从央视公益广告《筷子篇》的片段，让学生谈发现，从而引出吃饭时应遵守礼仪，接着我带领学生穿越历史的长河，了解从远古社会、周代、春秋韩国时期、清代直到现代吃饭礼仪的传承过程，让学生知道我们中华民族乃礼仪之邦，敬老爱老代代相传，同时巧妙渗透传统文化，如“食不言，寝不语”，“或饮食，或左走，长者先，幼者后”，可以说从小在孩子们心中就植入了中国心、民族魂、文化
根，培养了文化自信，而这也正是我们道德与法治教师所肩负的神圣使命。
接着我又抛出一个问题：你还知道哪些关于吃饭的礼仪？采用谈话式追问、引导，层层剥笋，从学生已有的生活经验出发，回忆整理提取有价值的积极生活体验，进行基于生活经验的反刍，从而实现让课堂贴地而行、让核心素养落地、扎根、发芽的目的。为检验学生的学习效果，我将绘本故事《嘘——小点声儿》活起来、动起来，通过帮爸爸改正错误进行行为辨析，让绘本成为连接学生生活和内心体验的桥梁，促进了良好礼仪习惯的养成，目标2的达成也是水到渠成。
再来看目标3：感受一日三餐中蕴含的“情”，这是让学生树立正确的“价值观念”的体现。这个目标在教材中没有涉及，但我们道德与法治教师要具备“创造性使用教材”的能力，在原有“净”、“礼”的基础上，引导孩子们感受吃饭中的“情”，培养感恩意识。我用一年级孩子们能听得懂的语言，如“清晨，当你吃着妈妈做的饭菜有什么感觉？”，“你吃饱了，妈妈很开心，你给爷爷爷奶奶端饭，他们特别开心……”孩子们听得懂，感受得到，可谓入情、入境、入心。最后的争做文明就餐礼仪小标兵环节，是课堂向生活的延伸，如果说前面的几个环节是“晓之以理，动之以情，导之以行”，那争做小标兵环节就是“持之以恒”，让德育照进现实，让德育开花结果。
课标指出，健康安全的生活是儿童生活的前提和基础，旨在让
儿童懂得养成良好的生活习惯，获得基本的健康生活意识，为其一生身心健康的发展打下基础。这节课从小处着手，让学生初步养成良好的吃饭习惯，在此，我想和大家共同温习一句话：良好的习惯乃是人在神经系统中存放的资本，这个资本在不断增值，而人在整个一生中在享受他的一切。这节课，正是着力于养成孩子良好的习惯，相信在孩子以后的学习生活中肯定会享受他加倍的利息。
当然，课堂教学永远是存在遗憾的，本节课也有稍显不足之处，如学习洗手环节，对小儿歌的运用还是略显不足，如果在课堂上能够让学生多读几遍，达到熟读成诵的效果会更棒。总之瑕不掩瑜，这仍然是一节不可多得的好课。引用崔允漷教授的话做结语：课程是条船，德育是彼岸，我们是摆渡人。让我们一起为课程、为孩子、为明天，做一名称职的摆渡人。
《吃饭有讲究》教材分析
《吃饭有讲究》是统编《道德与法治》一年级上册第三单元“家中安全与健康”中的一课。它与第9课《玩得真开心》、第11课《别伤着自己》、第12课《早睡早起》共同构成第三单元。本单元以学生在学校生活介入后家庭生活的变化为主线，围绕“玩、饮食、安全、作息时间”这四个家庭生活主题设计安排，目的是引导学生由自然的家庭生活状态，进入到自觉、文明、安全、自主治理的家庭生活状态，属于儿童“我的家庭生活”这个教育话题。
吃饭，在儿童成长中至关重要。吃好饭，直接关乎儿童的身体健康，是儿童健康成长的基本保障。第10课《吃饭有讲究》由“干干净净吃饭好”“我在餐桌上”“食物的诉说”“这样吃好吗”四个话题构成，从不同侧面围绕儿童饮食中卫
生、健康、安全、合理、文明礼仪等相关内容进行探究，旨在引导学生能够在吃得安全与健康的同时，学会文明礼让。引导学生能够在懂得基本的健康和安全饮食的常识之后，愿意养成良好的个人卫生和饮食习惯，以帮助自己过上健康的生活。
《吃饭有讲究》专家评课
老师们，大家好！
刚刚我们观摩了老师的这节《吃饭有讲究》一课，收获很多，思考也不少。在观课前，我就在想的一个问题：怎样在这样大的课堂上与入学不到三个月的孩子进行思想的沟通呢？而观完课后，我才感受到，教师把着重点放在了孩子的身上，蹲下身来说话，倾听孩子的声音，跟随孩子的脚步，这样的教师就能设计出高质量的、适合一年级孩子的课堂。
今年我们的课程名称变成道德与法治，新教材从一年级开始全面普及，那以育德为首任，守法为要点的德育教学又要以什么样的形式来进行呢？我想我们的道德教育不仅要考虑到学生的道德判读能力和道德思维水平的发展，更要通过积极的道德活动，通过学校生活的一切来发展道德水平。我们部编教材的编写理想是什么呢？其中之一就是用道德的方式进行道德教育，以德育的方式来育德，实际上就是把孩子内心的道德体验养出来。但并不是把游戏教给孩子，游戏好玩，他们就快乐了，而是让他们在活动中去感受快乐，所以我们把体验带进了课堂，当然，除了体验之外还有辨析，还有探究，高年级的课堂涵盖较多，我们一年级的定位就是以体验为主。
纵观田老师的这节课，教师就是紧紧把握课程性质特点，遵循学情，巧妙设计，将课堂上的有梯度、有深度，有效果。下面我就从教材、学情、目标三方面，简要分析这节课的得与失：
一．研教材，准确定位重难点
《吃饭有讲究》是部编一年级《道德与法治》第三单元第二主题的第一课时，它由“干干净净吃好饭”和“我在餐桌上”两个框题组成。在新教材培训中，我们了解到部编的《道德与法治》课程，关注的是一年级学生的行为习惯的养成，如第一二单元关注的是学校里的各种习惯的养成，第三单元关注的是家庭中的习惯养成，包括玩的习惯、吃饭的习惯、安全习惯、早睡早起的习惯等等，体现了《道德与法治》课程关注儿童生活、指导儿童生活、引领儿童生活的课程特点。明确了本单元在本册书中的地位，我们再来看本课，《吃饭有讲究》共有四个框题，第一课时前两个框题，关注的是吃饭的卫生和礼仪，第二课时后两个框题关注的是吃饭的营养和健康，两课时的侧重点不同。了解了本节课在本单元中的地位，理清了教材前后之间的联系，我们才能准确定位教学目标，把握教学的重难点。
二、明学情，寓教于乐效果佳
上过公开课的老师可能都有体会，一年级的课是最难上的，最有挑战性的。难在哪里呢？难在对学生的掌控。一年级小朋友上课注意力集中时间短，坐不住，生性活泼好动，在他们身上所表现出来的那种天真、童言无忌是可爱的，但对于上课老师来说，又是可
怕的，因为你永远不知道下一秒他们的小脑袋里会蹦出什么新奇的想法。因此这就要求教师课前对学生有充分的了解，做到蹲下身来，眼中有学生，手中有方法。如：一年级小朋友喜欢卡通形象，田老师就设计了筷子兄弟，并让其成为贯穿始终的线索，一会儿帮忙请小助手显微镜博士，一会儿教六步洗手法儿歌，一会儿派送小礼物，时时吊着学生的胃口，每当孩子们注意力稍有松懈的时候，筷子兄弟就出场了，可以说整节课妙趣横生、寓教于乐，非常符合低年级学生的认知特点。
再比如，此次部编教材的另一个特点就是将儿歌、绘本、传统文化渗透在教材中，成为一条暗线，这正是基于低年级儿童识字量少，喜欢生动直观的图画，喜欢朗朗上口的儿歌这一特点而确立的。我们看到这三点在田老师的课堂上均有体现。六步洗手法儿歌，为了帮助学生在最短的时间内抓住要领，田老师采用了记关键词的方法，出示“搓搓、背背、交叉、扭扭、旋转、转圈”，简单易记降低难度，师生合作完成效果更佳，为了可后继续巩固学习，田老师还将这首儿歌印在“就餐小标兵”卡上，让学习延伸至生活，体现了田老师对学情的充分了解和尊重。
三．重达成，核心素养巧落地
中国学生的核心素养一定要落地，要落到每一节课堂上，所以备课的第一个理念就是要在课堂上体现学生的核心素养。在核心素养中有这样一个要求，就是要让学生养成一个健康的生活习惯和健康的生活方式。《吃饭有讲究》就是让孩子们有一个良好的生活习惯，
不仅会吃饭还要知道里面蕴含的“净、礼、情”。而这些具体素养的提升就需要教师在设计教学目标的时候去具体、显性的设计出来。
教学目标是指引课堂教学的灯塔，一节课的教学目标的确定除了看课标、看教参、研教材、研学情之外，还要关注核心素养和深度学习。华东师范大学崔允漷教授说过：“如果一节课要留给学生点什么的话，最好是这三样东西：关键能力、必备品格和价值观念。”其实这正是我们课堂所要追求的理想境界。
从课堂板书就可以清晰地看出，本节课的教学目标有三个：目标1.学会正确的洗手方法，做到“净”。这是本节课学生要掌握的关键能力。为达成这一目标，田老师设计了“评一评”、“看一看”、“学一学”“做一做”四个小的活动，由毛毛洗手引发学生讨论，由显微镜下的细菌，让学生真切感受到手洗不干净的后果，利用儿歌学习六步洗手法，现场展示巩固学习效果，可谓环环相扣，孩子们学得扎实高效。
目标2：懂得吃饭应遵守的礼仪，做到“礼”。这是学生要达到的必备品格，也是立德树人育人目标的体现。为达成这一目标，田老师设计了“谈发现”、“追根源”、“联实际”、“辨行为”四个环节，首先从央视公益广告《筷子篇》的片段，让学生谈发现，从而引出吃饭时应遵守礼仪，接着田老师带领学生穿越历史的长河，了解从远古社会、周代、春秋韩国时期、清代直到现代吃饭礼仪的传承过程，让学生知道我们中华民族乃礼仪之邦，敬老爱老代代相传，同时巧妙渗透传统文化，如“食不言，寝不语”，“或饮食，或左走，
长者先，幼者后”，可以说从小在孩子们心中就植入了中国心、民族魂、文化根，培养了文化自信，而这也正是我们道德与法治教师所肩负的神圣使命。
接着田老师又抛出一个问题：你还知道哪些关于吃饭的礼仪？采用谈话式追问、引导，层层剥笋，从学生已有的生活经验出发，回忆整理提取有价值的积极生活体验，进行基于生活经验的反刍，从而实现让课堂贴地而行、让核心素养落地、扎根、发芽的目的。为检验学生的学习效果，田老师将绘本故事《嘘——小点声儿》活起来、动起来，通过帮爸爸改正错误进行行为辨析，让绘本成为连接学生生活和内心体验的桥梁，促进了良好礼仪习惯的养成，目标2的达成也是水到渠成。
再来看目标3：感受一日三餐中蕴含的“情”，这是让学生树立正确的“价值观念”的体现。这个目标在教材中没有涉及，但我们道德与法治教师要具备“创造性使用教材”的能力，在原有“净”、“礼”的基础上，引导孩子们感受吃饭中的“情”，培养感恩意识。田老师用一年级孩子们能听得懂的语言，如“清晨，当你吃着妈妈做的饭菜有什么感觉？”，“你吃饱了，妈妈很开心，你给爷爷爷奶奶端饭，他们特别开心……”孩子们听得懂，感受得到，可谓入情、入境、入心。最后的争做文明就餐礼仪小标兵环节，是课堂向生活的延伸，如果说前面的几个环节是“晓之以理，动之以情，导之以行”，那争做小标兵环节就是“持之以恒”，让德育照进现实，让德育开花结果。
课标指出，健康安全的生活是儿童生活的前提和基础，旨在让儿童懂得养成良好的生活习惯，获得基本的健康生活意识，为其一生身心健康的发展打下基础。这节课从小处着手，让学生初步养成良好的吃饭习惯，在此，我想和大家共同温习一句话：良好的习惯乃是人在神经系统中存放的资本，这个资本在不断增值，而人在整个一生中在享受他的一切。这节课，正是着力于养成孩子良好的习惯，相信在孩子以后的学习生活中肯定会享受他加倍的利息。
当然，课堂教学永远是存在遗憾的，本节课也有稍显不足之处，如学习洗手环节，对小儿歌的运用还是略显不足，如果在课堂上能够让学生多读几遍，达到熟读成诵的效果会更棒。总之瑕不掩瑜，这仍然是一节不可多得的好课。引用崔允漷教授的话做结语：课程是条船，德育是彼岸，我们是摆渡人。让我们一起为课程、为孩子、为明天，做一名称职的摆渡人。
《吃饭有讲究》课标分析
课程标准对于新入学学生养成良好的生活卫生习惯有明确要求。本课根据课程标准“健康、安全地生活”的第2 条“初步养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写。
目前学生日常生活中的饮食问题主要表现为以下几个方面。
(1)吃饭的卫生
不少学生没有养成饭前洗手的习惯，也没有正确、科学的洗手方法。在日常观察中，我们发现好多家长埋怨孩子不认真洗手，可是我们有多少家长反思过自
己是否具体地教过孩子洗手的方法。我们曾经调查过三百多位家长，没有一位认真地教过孩子如何正确地洗手。你不教，孩子怎么可能会呢?不会洗手，怎么可能养成洗手的习惯呢?
(2)吃饭的科学
我们不少成人的饮食习惯也不科学。再加上很多家长在教育孩子的过程中往往是情感战胜理智，孩子喜欢吃什么就给什么，长此以往孩子也易形成很多不良的饮食习惯。
(3)吃饭的礼仪
中国是礼仪之邦，但是不少家庭教育忽视了这方面的教养，孩子没能很好养成餐桌上的礼仪习惯。
本课是一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的第 2 课，主要关注的是学生在家中的饮食生活。吃得安全，吃得健康，吃得文明，吃得有礼貌、有教养，对于学生良好习惯的养成有着重要的意义。
小学道德与法治《吃饭有讲究》测试题
1. 道德与法治是一门的课程。
A. 加强社会主义核心价值观和法制意识渗透学生生活。
B. 加强学生思想品德教育和法制意识渗透学生生活。
C. 顺应时代发展要求，推动社会主义核心价值观。
D. 法治教育进教材、进学校、进课堂、进头脑。
答案：B
2.《吃饭有讲究》这一课体现了道德与法治课程的核心理念为。
A. 引导儿童热爱生活、学会做人
B. 学会自主、合作、探究
C. 培养学生良好的生活习惯
D. 掌握基本的生活技能
答案：C
3. 在检测学生的学习效果时，我们可以从等方面着眼开展活动。
A. 自我评价、小组评价、教师评价、家长评价
B. 小组评价、教师评价、社会评价
C. 小组评价、教师评价、家长评价、社会评价
D. 自我评价、教师评价、家长评价
答案：A
4.本节课的教学重点，你认为是。
A. 学会“六步洗手法”，懂得吃饭前要把手洗干净，养成良好卫生习惯。
B. 懂得联系生活和绘本学习，了解用餐的基本礼仪。
C. 通过情感引导，用心感受吃饭中蕴含的“亲情”。
D.初步养成良好的饭前饭后卫生习惯，学会一些基本的用餐礼仪，让学生吃的安全，吃的有礼貌、有教养。
答案：D
小学体育教学设计与反思
小学体育教学设计与反思 课题四年级体育 1、旨在发展学生的基本跳跃的动作。 2、要求学生能应用所学的知识进行创新活动。 3、通过教学发展学生的跳跃能力。 学情分析 1、四年级的学生已经具备一定的跳跃、协调等能力。 2、在模仿动物的动作过程中体现学生的创新能力。 3、本课相对比较简单，绝大部分学生不存在认知障碍点。 教学目标 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出动物基本跳跃的动作。 2、通过教学发展学生的跳跃能力。 教学重点和难点 1、重点是发展学生跳跃能力 2、难点是学生在跳跃中的创造能力教学过程教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 准备部分 1、课堂常规（略） 2、明确学习内容和要求。
3、小游戏：模仿各种小动物。学生听模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 基本部分 1、跳跃：单脚起跳，双脚落地。 2、唱儿歌→进入情景→ 探究学习→ 自主学练→知识技能评价。 3、学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。学生按要求进行活动 1、唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价 2、学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。 结束部分 1、放松：听音乐、师生共同舞蹈。 2、小结：师生共同讲评。 学生舞蹈学生听 学生学习活动评价设计 根据学生参与度、学生表现力进行评价。 教学反思 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。 1）本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感
体育教学设计案例
体育教学设计案例Prepared on 21 November 2021
体育教学设计案例 ——立定跳远与石头、剪刀、布 案例教学背景： 长期以来，学生爱好体育活动，但不爱体育课的现象很多，这与沉闷、单调的体育课教学有关。教师面对一个个活泼可爱的个体，面对一个个不同条件又有明显差异的学生，该如何应对？新《体育与健康课程标准》贯彻“健康第一”的指导思想，充分体现学生的主体地位，确保人人享受体育与健康的乐趣。课程标准给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，如何让初中学生在体育课上能痛快地玩，而且玩中有学，“乐学”这将是中小学体育课程改革的方向。 案例情景描述： 我在上立定跳远的新课时，为了让学生掌握立定跳远的动作，我采用了多种练习方法；分解练习、分组对比练习等。可在练习中，始终有些学生不感兴趣，心不在焉，有的居然玩起了自己感兴趣的“石头、剪刀、布”的游戏。看到他们满不在乎的样子，我又气又急，可看到他们玩游戏时那欢乐专注的神情，我不由自主地想，怎样才能把他们玩游戏的这股劲头用到练习当中去呢？ 想到这儿，我灵机一动，立即整队，不但没有批评那些学生，还号召学生像他们那样，两人一组玩“石头、剪刀、布”，但不是简单地玩，而是加了一个条件，即赢了的学生，用立定跳远动作向前跳一步，如此反复，谁先跳到终点为胜。这一下，学生的练习兴趣倍
增。两个人一组自由组合，练习时争先恐后，没有丝毫松懈，并且为了取胜，在往前跳时，基本做到用力蹬地向远处跳出，这比我一味口头强调，效果强出百倍。 后来在练习中，我又发现，有的学生经常取胜或失败，积极性有所下降，我就规定，每做完一组练习，可以交换同伴，重新比赛，这样学生就能一直保持一种较高的练习兴趣，并坚持到底。 练习几次后，我问学生：“你们玩得高兴吗”大部分学生都说高兴，满头大汗也不觉得累，其中一些学生就问我输多赢少的原因。我便趁此机会问他们：“你们说呢”学生都踊跃发言，有的说是“猜”的结果导致的，有的说是每一次跳得不够远造成的，我对他们的发言做了小结，“猜”的结果是导致输多赢少的原因。但更重要的是有的同学动作不到位，每次跳得不够远。接着他们就迫不及待地问我怎样才能动作做到位跳得远呢我顺势引导他们：老师做示范，你们看怎样做是对的。于是，我做了几次示范让学生仔细观察，看完后，我让学生回答怎样做动作才是对的学生有的说要蹬地有力，有的说要跳起来，有的说打开身体收腿，等等。我高兴极了，表扬了他们，希望在练习时要用力蹬地、收腹向远处跳出，。案例反思与讨论： 本堂体育教学课中的突发事件，违背了我的教学设计本意，但我能控制住自己的情绪，平心静气地面对，维护了学生的自尊心，避免了师生间的冲突，体现了新课程理念在观念上的自觉应用，将学生的兴趣、需要放在了首位。同时我能够巧妙地利用该事件，因势利
小学体育单元教学设计方案
小学体育单元教学设计方案小学体育教学设计方案泸州市江阳西路学校杜朝蓉一、指导思想：本课选择人教版小学体育课程标准水平二投掷教学内容，努力贯穿身体健康、心理健康、运动技能和社会适应的基本理念，积极为学生创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生们学会自我锻炼的良好学习的习惯，热爱生活、热爱自然、陶冶情操通过本课的学习，培养学生自主学练，自主探究，团结协作，创新学习的品质；让学生在玩中学，学中玩在各种练习中，教师适当引导，让学生自己去寻找、去体会、去享受快乐从而促进学生身心健康地发展利用已有的器材自创锻炼方法，为终生锻炼打下坚实的基础，通过游戏活动培养学生动手动脑的习惯，培养学生的创新精神以及团队精神二、学习内容：1、持轻物掷远2、接力跑三、学习目标：1、尝试进行报纸的玩法，并能学会肩上投掷的方法；2、利用报纸的练习，培养学生的思维能力，激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑，投等能力，提高学生的灵敏协调素质；3、通过游戏活动培养学生动手动脑的习惯，培养学生的创新精神以及团队精神四、教学重点：全身协调用力的感觉教学难点：动作自然、快速、连贯、协调五、教学设计与构思：用日常生活中最常用的报纸来进行活动，不拘泥于形式和队形为了让学生掌握好这一学习内容，解决本课的重难点，我将在教学中采用由浅入深、由易到难、循序
渐进的教学原则，课的开始，教师采用提问引导的方式，让学生自制“纸飞机”，玩“纸飞机”，和比试“纸飞机”，提高学生学习的兴趣，培养学生的动手能力；然后把报纸卷成“接力棒”，集体用“接力棒”摆成跑道布置游戏场地，语言导入情景来完成接力跑，学生个个动手，人人参与，充分调动学生的积极性，在求知的过程中加强了能力的训练；在课的结束部分采用集体搭乘“飞机”游戏，让学生体验个人活动与集体活动的区别，享受体育学习的乐趣本课通过多种练习方法，引导学生学习投掷技术，使学生自主、能动地学习，较好地掌握好原地投掷垒球的技术要领，在练习活动中还引导学生进行自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，让学生带着问题去学习，学会在学习过程中寻找答案，实现从学会到会学的转变这样使学生在改进动作的同时，思维拓展能力、纠正错误能力也得到了相应的提高六、场地器材：1、平地一块；2、报纸若干，录音机一台体育优质课简案八、运动负荷：小学体育单元开发行动方案：跳跃教学年级：一年级才源单元主题：跳跃单元教材分析：本单元是小学体育跳跃的系列，由五课次组成跳跃是人体的基本活动能力之一低年级教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法在课程定位、课程理念统引下，着重对“合作教学策略”和“创新教学策略”进行了研究和思考在教学中以“启、激、点拨”为主要手段，着力体现教学中思想性、
小学语文教学设计与反思
小学语文教学设计与反思 教材分析《乌鸦喝水》,主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，学情分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。教学目标 1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能渐渐说话 2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重点和难点 1.读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升" 的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 2.提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习检测。读词卡。找1．2．朋友游戏──连字成词。【在“找朋友”的拍手游二、提出问题，合作初步解疑。 一、形象揭题，学习生字 1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。 戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。］【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。］【识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。】 1．读课题，质疑，梳理问题。2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3．指名读1 －3 自然段，思考提出的问题。4．4 人小组讨论交流读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一自然段，思考：乌鸦为 2．分别抄录4 段课文的4 块小黑板。3．生字卡片。 什么一开始喝不着水？2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3．学生自我评价朗读。 二、初读课文，整体感知 4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？
高中政治教学设计反思
很长时间没有思考这个问题了，今年下了高一。我将带领四个代课老师和两个正式在编的教师完成高一的政治教学任务，很长时间以来，对政治课教学缺乏有效的思考，一直是用自己对政治的热爱和对学生的关心和对课堂的执着来感染着学生学好政治。 这次上xx当指导教师的时间中，在批阅老师们的作业和在学习这次省远程培训的相关文本的时候，发现自己确实还需要下很大的功夫去总结自己教学上的不足。 首先，最大的收获是用综合的思维方式来对待我们的教学。我们的学生之所以缺乏对教材的整体把握，是我们在教学的过程中缺少对教材的综观思维。在这次学习的过程中，教学设计中的宏观思维、中观思维和微观思维给了自己很好的启示。 其次，教学是一个系统工程，我们必须统筹兼顾、全面考虑，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学活动的设计、教学评价的选择，这需要我们统筹考虑。 再次，如何切实搞好教学的微观设计，我们必须学会将教学知识问题化，将问题情境化，将情境活动化，将教学活动序列化，从而有效的完成微观教学设计。
以经济生活第一单元的第一课为例。在教学设计中我们如何去考虑以上问题。 首先，我们必须明确经济生活第一单元在教材中的地位和作用。经济活动包含生产、分配、交换、消费等活动，消费活动是生产的目的和动力，同时也是中学生最熟悉的话题。在现实的生活中，他们首先是一个消费者，这也是我们教材的编写者在编写教材的时候把消费作为教材第一单元的原因。本单元的主题知识围绕着消费什么，消费的媒介是什么，什么是消费，消费有哪些类型，我们的消费状况经历了什么样的变化，为什么会经历这样的变化，个体消费行为受哪些因素的影响等知识。 其次，在教学微观设计的时候，我们第一单的核心知识点有商品、货币、价格、消费等知识。商品的知识包括商品的含义、商品的基本属性及商品交换经历的阶段及本质，货币的含义，货币的本质，货币的职能，货币的发展，纸币的含义，纸币的发行规律，通货膨胀与通货紧缩，信用工具与外汇，影响价格的因素（价值与价格），价格变动的影响，影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费行为和消费心理等知识点，如何将这些知识点问题化，问题情景化、情境活动化、活动序列化是我们在以后的集体备课中必须要考虑的问题！
小学体育教学案例
小学体育教学案例 一、前言： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。 二、案例介绍：小学四年级班 ㈠学习内容： (1) 游戏：模仿各种小动物 (2) 单脚起跳、双脚落地 ㈡学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起
跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣片段介绍： 1、调动情绪，激发兴趣。 ⑴ 课堂常规（略），明确学习内容和要求。 ⑵小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。 2、合作探究，掌握技能。 ⑴跳跃：单脚起跳，双脚落地。 ⑵唱儿歌-进入情景-探究学习-自主学练-知识技能评价。 ⑶学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。 3、激活思维，拓展能力。 ⑴小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。 ⑵唱儿歌-分组游戏-能力拓展-创新能力评价 ⑶学生唱、唱—创、创—评、评，展示创编内容。 4、稳定情绪，恢复身心。
⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。 ⑵小结：师生共同讲评。 三、案例分析 1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"的教学理念。 ⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。 遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨；在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。幵始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏幵始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟” 一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切
小学体育教学设计方案
小学体育教学设计方案 教学内容：不同方式的跳跃 教学目标: 运动参与：通过让学生主动参与运动动作的学习，培养他们参与体育活动的积极态度。 运动技能：在游戏找了个进行各种移动，跳跃的练习，说出不同方式跳跃的术语，使100％的学生掌握基本跳跃的方法，80％的同学掌握不同方式的跳跃方法。 身体健康：发展学生身体的协调能力及跳跃能力。 心理健康：培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会到体育的乐趣。树立学生终身体育的意识。 社会适应：培养学生独立和他人合作完成活动的意识。 教学重难点： 先摆臂，后蹬地双脚用力蹬地迅速向前上方跳出 .双脚落地，落地时脚尖先落地，同时两腿自然屈膝，维持平衡。 教学过程： 一、准备部分 1、课堂常规 a、体委集合整队，清点报告人数 b、师生问好，宣布本课的教学任务组织图形 X X X X 要求：快静齐 X X X X 声音洪亮、精神饱满△ 2、准备活动图形跑成 a、按“龙”的队形，（教师将画好的图形展示给学生，找出领头人带队跑出队形）图形分别为：四边形、螺旋形、S形、T形 要求： 学生手持藤圈放在头顶上，跑出队形，队伍整齐，步伐一致 b、“相反口令”小游戏要求： 动作迅速，学生邀请听课的老师一起进行游戏。 二、基本部分 1、游戏 “梅花桩” 在教师的引导下，利用“梅花桩”这个游戏，让学生自主学习，体验双脚蹬地向前跳动作技术要领，获得运动技能。 ○○○○ △△△○○○○○○ ○○○○△△△ ○○○○○○ 2、“青蛙过河” 学生利用藤圈想象出不同的跳法 a、教师引导 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
小学教学设计与反思
标题：小学数学工作案例 发布时间：2012-7-19 17:04:56 截止提交时间： 2012-10-10 23:59:59 “工作案例”撰写要求及模板 培训期间，学员需按时提交一篇“工作案例”，具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与工作案例模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。 2．如工作案例中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 模板： ☆教学基本信息 课题人教版四年级上册“数学广角”《田忌赛马》 唐山市汉沽管理区第一小学董继红 作者及工 作单位 ☆指导思想与理论依据 本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。这节课涉及的“对策问题”是新课标四大领域的其中一个领域“数学综合实践与应用”领域的内容，初步体会对策论方法在解决问题中的运用。课本则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体
教学 环节 一、创设故事情境、导入新课。 二、 自主探究合作交流 教师活动 同学们，你们听说过 “田忌赛马”的故事吗？ 谁愿意给大家讲一讲“田 忌赛马”的故事？ 田忌返败为胜是因 为用到了数学中的对策。 那么田忌是用了什么样 的策略赢得齐王呢？今 天我们一起来研究田忌 与齐王赛马。板书课题。 第二次比赛，田忌是怎样 赢齐王的？我们从数学 的角度来研究，你能根据 故事情节边看边填写这 张表格吗？ 提出问题：田忌一共有多 少种可以应对齐王的策 略，结果如何？田忌用的 策略是不是唯一能赢齐 王的方法呢？我们以小 组为单位来验证一下。 师巡视点拨：怎样找， 才能有顺序，不重复、不 遗漏呢？引导学生运用 以前学过的搭配知识来 预设学生行 为 学生讲故事，老师 同时展示田忌赛 马故事情景。 出示动画中的第 二场比赛，学生观 察动画并填表：通 过比较使学生发 现：虽然在同等级 的马中，田忌的马 都不如齐王的马； 如果拿同等级的 马进行比赛田忌 一定会输，但是田 忌所采用的策略 却让他赢了。 小组合作，探讨田 忌所有可能采取 的策略。小组合作 把田忌对齐王的 所有策略找出来， 并把找的结果记 录在表格里。 汇报交流，验证田 忌赛马的最优策 略的唯一性。 设计意图 创设情境，激发学生 浓厚的学习兴趣；直观、 形象简洁地阐述了故 事，提高了课堂效率。 给学生示范填写表格的 方法和运用资源演示的 方法。让学生体会到对 策论的方法在这场比赛 中的重要性。 生动的自定义动画强大 的交互功能，让学生随 心所欲地模拟演示赛马 场景，激发了学生求知 欲和表现欲。
初中政治优秀教案竞争与合作教学设计及反思
初中政治优秀教案《竞争与合作》教 学设计及反思 《竞争与合作》教学设计 一、目标要求： 知识与能力： 使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。 情感、态度与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体
荣誉、为集体作出贡献的精神。 二、教学重点：团结合作，共同进步 三、教学难点：面对竞争的压力 四、知识要点： 一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力 1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、锻炼适应竞争的心理素质 4、正当竞争，坚守人格 5、中学生应善于面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就伟大事业
3、培养合作的能力 4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会 五、教学过程： 第一课时 一）导入： 4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？ 小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。 我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71 社会风景区“在马拉松比赛中”
二年级体育教学设计新部编版案例
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
二年级体育教学设计 《跳跃游戏》教学设计 ——摘果子 一、课标解读 游戏是小学体育教学中必不可少的一个重要环节，它不但能够激发孩子的学习兴趣，还能锻炼孩子的智力，毅力，团体精神等……是锻炼和培养孩子的协调运动、健康成长重要手段。因此，在小学体育教学中占有举足轻重的地位。 本节课以新的课程标准为依据，树立“健康第一”的思想，以“寓快乐于体育教学之中”为教学目标。根据《体育与健康课程标准》给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。强调在体育教学过程中以学生为主体，教师是教学活动的组织者和引导者，在本课的教学中,始终把学生主动、全面的发展放在首位,在注意发挥教师主导作用的同时，更强调激发和保持学生的学习兴趣,发展学生个性，培养创造精神和实践能力。教学内容贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平时熟悉的，游戏的方法是他们喜欢的，主要是让孩子们积极地参与，玩得起来，在玩和活动中受到教育。教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的创造力和实践能力。 二、教材分析： 低年级跳跃教材，都是一些简单的单、双脚练习活动和基本的跳跃方法。本教材在游戏的基础上，以游戏的形式提高跳跃能力。旨在培养学生的合作意识，激发学生的学习兴趣，采用不同的教学方法，促进学生更好的学习，让学生乐而不疲，使教材变枯为趣，进而培养正确的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力，以及果敢、克服困难等心理品质。 三、教学目标： 1、使学生掌握游戏方法和游戏规则。 2、发展学生的自主探究、联想创新能力，促进智力开发。 3、培养学生动作的协调性和灵活性及相互协作的能力和齐心协力的精神。 教学重点 通过游戏提高学生跳跃能力，发展身体的协调性。 五、学情分析：
小学体育单元教学设计方案.doc
★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 1 / 6小学体育单元教学设计方案 小学体育教学设计方案泸州市江阳西路学校杜朝蓉一、指导思想：本课选择人教版小学体育课程标准水平二投掷教学内容，努力贯穿身体健康、心理健康、运动技能和社会适应的基本理念，积极为学生创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生们学会自我锻炼的良好学习的习惯，热爱生活、热爱自然、陶冶情操通过本课的学习，培养学生自主学练，自主探究，团结协作，创新学习的品质；让学生在玩中学，学中玩在各种练习中，教师适当引导，让学生自己去寻找、去体会、去享受快乐从而促进学生身心健康地发展利用已有的器材自创锻炼方法，为终生锻炼打下坚实的基础，通过游戏活动培养学生动手动脑的习惯，培养学生的创新精神以及团队精神二、学习内容：1、持轻物掷远2、接力跑三、学习目标：1、尝试进行报纸的玩法，并能学会肩上投掷的方法；2、利用报纸的练习，培养学生的思维能力，激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑，投等能力，提高学生的灵敏协调素质；3、通过游戏活动培养学生动手动脑的习惯，培养学生的创新精神以及团队精神四、教学重点：全身协调用力的感觉教学难点：动
作自然、快速、连贯、协调五、教学设计与构思：用日 常生活中最常用的报纸来进行活动，不拘泥于形式和队 形为了让学生掌握好这一学习内容，解决本课的重难 点，我将在教学中采用由浅入深、由易到难、循序 ★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创 2 / 6渐进的教学原则，课的开始，教师采用提问引导的方式，让学生自制“纸飞机”，玩“纸飞机”，和比试“纸飞 机”，提高学生学习的兴趣，培养学生的动手能力；然 后把报纸卷成“接力棒”，集体用“接力棒”摆成跑道布置 游戏场地，语言导入情景来完成接力跑，学生个个动 手，人人参与，充分调动学生的积极性，在求知的过程 中加强了能力的训练；在课的结束部分采用集体搭乘 “飞机”游戏，让学生体验个人活动与集体活动的区别，享受体育学习的乐趣本课通过多种练习方法，引导学生学习投掷技术，使学生自主、能动地学习，较好地掌握好原地投掷垒球的技术要领，在练习活动中还引导学生进行自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，让学生带着问题去学习，学会在学习过程中寻找答案，实现从学会到会学的转变这样使学生在改进动作的同时，思维拓展能力、纠正错误能力也得到了相应的提高六、场地器材：1、平地一块；2、报纸若干，录音机一台体育优质课简案八、运动负荷：小学体育单元开发行
初中政治优秀教案《竞争与合作》教学设计及反思
初中政治优秀教案《竞争与合作》教学 设计及反思 《竞争与合作》教学设计 一、目标要求： 知识与能力： 使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。 情感、态度与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。 二、教学重点：团结合作，共同进步 三、教学难点：面对竞争的压力 四、知识要点：
一）竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会发展的动力 二）面对竞争的压力 1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、锻炼适应竞争的心理素质 4、正当竞争，坚守人格 5、中学生应善于面对竞争的压力 三）团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就伟大事业 3、培养合作的能力 4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会 五、教学过程： 第一课时 一）导入： 4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？ 小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生
活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。 我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。 二）竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71 社会风景区“在马拉松比赛中” 思考：落在后面的运动员为什么没有放松努力？ 观众们为什么仍然为后面到达的运动员热情鼓掌？ 结合刚才的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。 把全班学生分成若干个小组，每个小组选出一个代表，分组讨论后，让每个小组代表交流本小组的观点，选出优胜组。 （让学生在交流中体验竞争的作用和意义：竞争的意义在于每个人全力以赴地参与和争取，以实现互相促进、共同进步。竞争是大家参与的活动，名列前茅只能是少数。竞争对于胜利者固然意义重大，对于大多数没有获得名次的人意义同样重要。） 2、竞争是前进的动力 （1）竞争是个人前进的动力，
体育 信息化教学设计方案
教学设计方案 周良体育 一、概述 本节课属于普通高中《体育与健康》必修全一册第五章《奥林匹克运动》。奥林匹克运动在人类发展的历史长河中，就像一朵晶莹的浪花，不断地激起人们思想的涟漪，激励着人们向、更快、更强，向着和平、文明，向着健康、美好，向着发展自我、完善自我去努力奋斗并不懈追求。 奥林匹克运动的原则在于促进人类身体和精神的和谐发展，造就全面发展的人。它用体育教育人，锻炼人培养人的品格和自尊，培养人与人之间的真诚理解、合作和友谊。几千年的奥林匹克文化源远流长，无论是过去、现在和将来，奥林匹克运动都为人类的健康发展带来光明。 本节课重在借助现代教育技术，引导学生分析归纳阐述对奥林匹克运动的研究，并对单元学习进行评价，在探究中认识体会奥林匹克运动对人类文明发展的影响。 二、教学目标分析 1．知识与技能 （1）能归纳出古代奥林匹克运动会的起源、兴衰和背景； （2）欣赏古代奥林匹克运动部分艺术作品； （3）阐述说明现代奥林匹克运动的兴衰和发展； （4）分析归纳出新中国在奥运会赛场取得的成绩和北京举办奥运会的过程； 2．过程与方法 （1）课前一周组织学生学习小组，明确学习任务，对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法、评价量规等等进行了充分的讨论。使每位学生知道学习目标是什么，怎样做才能完成学习任务。 （2）指导学生通过互联网搜集、阅读有关奥林匹克运动的材料，重点研究关于奥林匹克精神、发展、有关北京奥运举办的经过、评价、北京奥运会对中国的影响等文章。思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；并制作小组演示文稿。 （3）把学习成果制作成学生演示文稿，在全班进行交流，并就讨论中出现的不同观点进行辩论。能够清楚地表达自己，能够学会对他人的意见进行评估和借鉴； （4）用评价工具对学生学习过程和结果进行总结、评价。 (演示文稿评价量规)。学生之间的相互评价和教师评价相结合。 3、情感态度与价值观 （1）通过丰富的奥运资料阅读，增强对体育与健康的学习兴趣； （2）通过学习奥林匹克运动，逐渐了解奥运精神理念，理解并热爱奥林匹克优秀文化传统，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 三、学习者特征分析 ·学生是福州华侨中学高二的学生 ·学生奥林匹克运动和体育活动有较大的兴趣 ·学生对奥林匹克运动和奥运会有一定的了解 ·学生具有好表现、思维活跃等特点 ·学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作熟练，具有较好的网上学习的技能·学生具有自主探究和合作学习的经验和能力
高中政治教学设计与反思
一、什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。我们可以从以下六个方面来进一步理解教学反思。 1. 教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，同时它也是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 2. 教学反思的目的是指导控制教学实践，经常性的教学反思可使教师从经验型教学走向研究型教学。 3. 教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。同时它也是取得实际教学效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。 4. 教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念、教育背景的深入思考。 5. 教学反思是一种用来提高自身业务水平、改进教学实践的学习方式。不断对自己的教学实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，它可以进一步充实自己，优化教学。 6. 教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考，这种深思使得教师能够有意识的、谨慎地、经常地将研究结果和教育理论应用于实践。
总之，这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至要付出极大努力的过程，而且常常需要教师间相互合作进行。它也不单是教学经验的总结，它是伴随着整个教学过程的监视以及分析和解决问题的活动。 二、反思的常用方法 由于教学反思本身具有情境性和不确定性，反思只能针对具体问题、根据实际情况而在可能的条件下展开，因此教师对教学活动的反思不可能存在一个标准的模式。一般教学反思按反思类型来分有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，按反思方法来分有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。现在我们把反思类型和反思方法结合在一起作简要介绍。 1、纵向反思和行动研究法 就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。“我思故我在，我思故我新。” 2、横向反思和比较法 教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，教学技巧、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
小学体育《双脚连续向前跳》教学设计
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 小学体育《双脚连续向前跳》教学设计吉林省白城市通榆县瞻榆镇义慈小学刘向明电子邮箱：1551007999＠qq．com 一、教案背景 1、面向学生：□中学□√小学 2、学科：体育 3、课时：第一课时 二、教学课题 小学体育（水平一）二年级《双脚连续向前跳》 教学目标： 1、知道和掌握连续向前跳和课上活动的动作方法，并能学会运用。能连贯轻巧连续跳跃。 2、通过情境游戏活动练习，都能做出双脚连续向前跳，90%的学生会集体合作连续前跳，动作连贯、协调。 3在练习中获得与同伴的合作交往能力、体验到同伴合作快乐。 4、感受游戏给同学们带来的乐趣。 三、教材分析： 《双脚连续向前跳》教学设计，选取人教版水平一跳跃部分内容。跳跃运动是人体的一项基本活动，是小学体育教学的一项重要内容之一。本课教学以发展学生双脚连续跳跃能力为重点，对培养学生动脑、动手的能力，锻炼学生的下肢力量，提高学生身体协调能力以及灵敏素质起着积极重要的作用。同时培养学生遵守纪律团结共进，协同合作和勇于克服困难意识，并在课上体验运动带来的快乐。 教学重点：连续向前跳的连贯动作。 教学难点：在各种情况下连续向前跳时，如何做到起跳协调、动作连贯、落地轻巧。五、组织与教法 根据本节课目标，教学组织与教法的设计思想是： 1、“教师为主导，学生为主体”的相结合，重视发挥学生的主体性练习，体现情境教学法和接受式教学方相结合的教学过程。 2、体现“自主学习、合作学习、探究学习”，发展学生个性，培养学生自主学习的兴趣，提高学生自我锻炼能力。 3、在每个每个环节中教师给以适当的指导、提示、主要采用的学法有：合作法、探究法、评价法等。
小学教学设计与反思
小学教学设计与反思 【摘要】寓意故事是文学体裁中的一种，含有讽喻或明显教育意义的故事。它结构简短，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻地道理在简单的故事中体现。《坐井观天》就是其中的一则，它通过“坐在井里的青蛙”和“从天上飞来的小鸟”的生动有趣的对话，阐明了一个深刻地道理：看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面，否则犯了错误还自以为是。对于这节课，从整体上看，我上得比较成功，但对于基础比较差的学生，我应该想方设法让她们也有表现的机会，也能尝到表扬的甜头。但是，在课上往往也会有始料未及的事发生。所以，以后我们在备课时，要备好优秀生，更要备好差等生。除了从正面备好教材外，还要从反面来备，这样才能应付课堂中突如其来的问题，才能把课上得更好更精彩。 【关键词】坐井观天；教学设计；反思 教材分析 寓意故事是文学体裁中的一种，含有讽喻或明显教育意义的故事。它结构简短，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻地道理在简单的故事中体现，其成功之处在于故事的可读性很强，无论读者的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。《坐井观天》就是其中的一则，它通过“坐在井里的青蛙”和”从天上飞来的小鸟”的生动有趣的对话，阐明了一个深刻地道理：看问题、认识事物，只有站得高，才能看得全面，否则犯了错误还自以为是。这则寓言跟《识字4》的词语“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”一样，把部分当整体，这种看问题的方法是错误的。这则寓言对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的、狭隘的。 教学目标 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容，感悟其中所包含的道理。 4、分角色、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 教学重点 1、分角色、有感情地朗读对话。 2、通过抓住重点词语，理解课文内容，掌握“坐井观天”的含义。 教学难点 懂得看问题、认识事物“只有站得高，才能看得全面”的道理。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，昨天我们学习了《识字4》，大家还记得里面的成语吗？（学生齐读）。其中第二组成语的意思是什么？（以动作表达词语的意思）现在，我们就来学习关于这几个成语之一《坐井观天》的故事。 （板书课题，学生齐读） 二、初读课文，整体感知。 1、学生以自己喜欢的方式读课文。并在文中用线和圈各划出不懂的句子与
小学二年级快速跑游戏体育教学案例
小学二年级《快速跑·游戏》体育教学案例 赣榆县石桥中心小学梁军 教学内容：1、跑：30~50米快速跑。 2、活动性游戏：“狼追小猪”、“赛跑建房”、“让距追逐跑”等。 教学目标： 依据《体育与健康课》新课程标准对二年级学生的要求，能完成跑的学习任务，体验跑的正确姿势。本节课制定以下三个学习目标： 1、参与目标：通过引用童话故事（三只小猪），吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生参与活动的积极性。 2、技能目标：以三只小猪的故事为背景，学生分组创编游戏，发展学生快速跑能力。 3、德育目标：通过三只小猪故事的寓意，培养学生良好的生活习惯和团结协作精神。 教学重点：快速跑时的两臂的快速协调摆动。教学难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。 教学方法：情景故事化、形象化、游戏化等。 教具准备：录音机一台、动物头像、小红花、小垫子、长凳、泡模板。 教学过程： 一、情景导入 （一）课堂常规。 （二）进行小猪模仿操。（《洗刷刷》音乐伴奏） 目标： 1、集合要求快、静、齐。 2、注意力集中、精神饱满。
3、愉悦身心，导入课题。 教法： 1、集合整队；师生用亲切的口吻问好。 2、教师语言启发引导，以三只小猪童话故事为背景创设情景导入课题。（“同学们！你们有听过三只小猪的故事吗，这节课就让我们进入三只小猪的故事里吧”） 3、老师做好的动员（教师讲解三只小猪的生活习性，并引领学生模仿三只小猪形态动作。），活跃身心，激发兴趣，调动积极性，为进入新授课做准备。 4、教师引领学生模仿打扫卫生（《洗刷刷》音乐伴奏）。 组织：四列横队、散点式。 学法： 1、体育委员整队，汇报人数。 2、认真听讲，积极思考，踊跃发言。 3、认真听老师的讲解，自主进行模仿操练习。 4、积极进入角色，创造性地模仿小猪形态动作。 时间：6分钟 教学设计思路和点评： 良好的开端是成功的一半，在课的一开始，我就以亲切的口吻和学生问好，并融入到学生群体中。同学们！你们有听过三只小猪的故事吗，这节课就让我们进入三只小猪的故事吧设计情景，让学生进入可爱的童话故事世界。通过故事熏陶，学生易于创造性的进行模仿练习。 二、展开剧情： （一）创建房屋； （二）游戏：赛跑建房。 目标：1、培养学生勇于创新，敢于拼搏和团结协作精神。
小学体育三年级跳绳教学设计
水平二（三年级）跳绳教学设计 授课教师：杨艳 授课时间：2015年12月3日
三年级体育《跳绳》教学方案设计 一、指导思想： 本课依据《体育与健康》课程标准，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想。以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。 二、教材、学情分析 跳绳是三年级体育教学的重点内容,教学重点是用不同的方法进行跳绳，教学中应着重解决如何正确的引导学生进行动作的创编。学生是学习的主体,要让学生能积极主动的学习,选择方法是很重要的。根据学生年龄的特点,小学生十分乐意和小动物交朋友,为了能使本课的情境更符合学生的心理,将主要教学内容用以“森林运动会”的方式贯穿,安排“抓尾巴”的游戏来进行热身练习,让学生充分的参与到各项练习中,不仅完成了教学目标,而且还激发了学生的学习兴趣。在教学中采用多种情境教学变换进行,引导学生以积极的态度去开动脑筋,积极参与。三、设计理念 培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。 1、设计新颖的组织形式 本课力求让学生在课堂上就像在玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔空间。在练习中，注