【名师解读】八年级物理第二章 第二节《物体的质量及其测量》 精品导学学案(北师大版)
【名师推荐资料】八年级物理上册 2.2物体的质量及其测量学案 (新版)北师大版
物体的质量及其测量【学习目标】（1）初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。
（2）知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。
（3）了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
（4）构建具体的质量量级观念。
【教学重、难点】（1）质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变（2）正确使用托盘天平测量物体的质量【导学过程】导入新课：我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。
铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
今天我们就学习《质量》，过程设计：一、导学质量部分：1、看课本，完成下面的问题：（1）质量用字母表示。
（2）质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。
（3）105 mg= g= kg = t2、看课本小资料2，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。
一只鸡的质量约是2000 ；一位中学生的质量约是60拓展：小实验：出示：①一个牙膏皮。
提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。
提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？得到结论：质量是物质的一种属性，他不因、和的变化而变化。
二、导学质量的测量：1、小组讨论，生活中所知道的测量质量的工具有哪些？（讨论完之后进行展示）2、天平是实验室测质量的常用工具。
原理：机械部分学习托盘天平的结构：观察天平的构造，说出各部分的名称，并填写在下图相应的方框中。
重点动手研究：1. 怎样调节天平横梁平衡？2. 标尺上游码的作用是什么？3. 怎么对游码进行读数？三、托盘天平的使用：1、阅读《托盘天平使用说明》，重点说明：（1）被测物体的质量不能超过量程。
(名师整理)最新北师大版物理8年级上册第2章第2节《物体的质量及其测量》精品课件
一根铁棍 比 一根铁钉含的
铁多
一根毛竹 比一根筷 子含的竹
多
请同学们将下面的物质按一定的理由 进行分类（要说出分类的理由）
火柴棒 木块 大头针 大螺栓 橡皮筋 车胎
物体
都是 都是
木材 铁
都是
橡胶
由 物质 组成的
大头针 橡皮筋 火柴棒
含有的物质少
大螺栓 车胎 木块
它们之间的换算关系：
1 kg = 103 g 1t= 103 kg
1mg= 103 μg 1g= 103 mg
练一练
(1)80mg= __8_×__1_0_-_2_ g = 8×10-5 kg (2)0.5t= 5×102 kg = 5×105 g (3)1.32g= 1.32×10-3 kg= 1.32×103 mg
m 出一个空烧杯的质量 1,再装入适量的某 m 种液体,测出液体和烧杯的总质量 2,最后 用m2-m1即为该种液体的质量.即m= m2-m1
视频
巩固训练
例1.某同学用天平测量一块金属时，使用 了4个砝码,其中有2个100g、1个50g、1个 10g，还移动了游码，游码在标尺上的位 置如下图所示，这块金属的质量是多少？
量 对准分度盘的中央刻度线
4.读数：物体的质量等于右盘内砝码的总质 量与标尺上游码左端所对的示数之和
课堂练习
1.下面的几个数值是对同学的身体质量的估计，
你认为哪个比较接近真实值 ( D )
A．8.5 ×l03g
B．3×l02kg
C.1 ×l0 -2t
D．5×107mg
2.下列说法中正确的是（ C ）
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托 盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。
2023八年级物理上册第二章物质世界的尺度、质量和密度第二节物体的质量及其测量教案(新版)北师大版
八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对物体运动、力的作用等概念有初步的认识。但在质量及其测量这一章节，涉及到较为抽象的物理概念和实验操作，学生可能存在一定的理解难度。
1. 知识层次：大部分学生对质量的概念有一定的了解，知道质量是物体所含物质的多少。但对学生来说，将质量与实际物体的重量、体积等联系起来，可能还存在一定的困难。此外，学生对质量的测量方法、实验操作等方面的知识较为薄弱。
十．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入虚拟实验，提高学生的实践体验。
2. 结合生活实例，增强学生对质量测量的直观理解。
3. 增加互动环节，提高学生的参与度和积极性。
（二）存在主要问题
1. 实验操作难度较大，学生理解不够深入。
2. 部分学生对理论知识掌握不牢固，影响实验效果。
3. 课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间不足。
(4)撰写科普文章：鼓励学生撰写关于质量测量的科普文章，分享自己的学习心得和体会，培养学生的写作能力和表达能力。
(5)举办科普知识竞赛：组织学生参加质量测量相关的科普知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力和竞争力。
七、课堂
1. 课堂评价：
（1）提问：在课堂教学过程中，教师应通过提问的方式了解学生对质量及其测量的掌握情况，引导学生思考和回答问题，及时发现学生对知识点的理解不足之处。
2. 问题：请列举两种常见的质量测量工具及其使用方法。
答案：电子秤和天平。电子秤通过电子传感器直接显示物体的质量，天平通过平衡原理进行质量测量，需要使用砝码进行校准。
3. 问题：请解释为什么质量是一个不变的量。
答案：质量是一个客观存在的量，它代表了物体所含物质的多少，不会因为物体的位置、形状或状态的变化而改变。
北师大版-物理-八年级上册-《物体的质量及其测量》导学案2
物体的质量及其测量导学案一、物体的质量1．物体内含有物质的多少叫做，用字母表示。
2．质量的性质：物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。
3．质量的单位是，符号是，常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。
1 t＝kg、1 kg＝g、1 g＝mg。
二、物体质量的测量1．测量工具：实验室常用托盘天平测质量，日常生活中可用各种秤测质量。
2．天平主要部件：托盘、横梁、平衡螺母、指针、分度标牌、标尺、游码、天平底座。
3．天平的使用：（1）把天平放在，把游码放在标尺左端的零刻线处。
（2）调节横梁右端的，使指针指在分度盘的中央刻度线处。
平衡螺母的调节方法：指针偏左，向调；指针偏右，向调。
（3）把被测物体放在盘里，用镊子向盘里加减砝码并调节游码在上的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）读数：被测物体的质量等于和相加。
“物体”不就是“物质”吗？二者有区别吗？答案：有区别的，物体是指具有一定的几何形状、占据一定的空间、有一定体积和质量的实物，以个体来划分；而物质是指构成上面物体中的材料，以类来划分。
天平的使用方法及注意事项（1）天平的使用方法：①放：把天平放在水平桌面上容易操作的地方。
②拨：用镊子把游码拨到标尺左端的零刻度线处。
此时易忘记将游码归零，如果犯了这个错误，天平调平后，测量物体质量时，游码示数计入物体质量，测量结果会偏大。
③调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处（或者指针在中线左右摆动幅度相等），说明天平达到了平衡。
调节方法是：如果指针偏右，就左调平衡螺母；如果指针偏左，就右调平衡螺母。
④测：把被测物体放在左盘，估计一下其质量，用镊子按照“先大后小”的顺序依次向右盘中加减砝码，最后调节游码在标尺上的位置，使天平横梁恢复平衡。
⑤记：物体质量就等于右盘中所有砝码的质量数与标尺上游码所对应刻度值（质量数）之和。
即m物＝m码＋m游。
⑥收：测量完毕，把物体取下，用镊子把砝码放回盒内，把游码拨回标尺的零刻线处，以备下次使用。
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• （2）将它传给后排的同学，位置变了，它 的质量变吗？带到月球上呢？
• （3）一块冰熔化成水，状态变了，它的质 量变吗？
橡皮泥捏成小兔子
质量不随形状发生变化
宇航员登上月球
质量不随位置发生变化
冰熔化成水
质量不随状态发生变化
质量是物体本身的一种属性， 与物体的形状、状态和所处 的位置的无关。
准分度盘中央的刻度线（怎样调？）
使 用 方
测 量
1.物体放在天平的左盘，用镊子向右盘 加减砝码。（如何加、减砝码？）
法 时 2.移动游码在标尺上的位置，使指针
对准分度盘的中线。
读 物体的质量等于右盘内砝码的总质量 数 与标尺上游码左端所对的示数之和
3.天平的使用注意事项
（1）用天平测量物体的质量时，不能 超过天平的最大测量值，用镊子 往盘里加减砝码时要轻拿轻放。
3.某同学用已调节好的 托盘天平测量物体的 质量，操作情况如图 所示，其中操作错误的是：
（1）__物__体__放__左__盘__砝__码__放__右__盘__ （2）__用__手__直__接__拿__物__体________
课堂小结
• 质量的概念、单位、单位换算 • 托盘天平的使用规则 • ①调节横梁平衡（水平、归零、调平衡） • ②测量（左物右码、镊子操作、先大后小
1、初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进 率，并能正确地进行质量单位换算。
2、知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体 的形状、位置、状态的变化而改变。
3、了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量 物体的质量。
一、引入新课
• 如果仔细观察一下我们生活的世界，有许 多东西我们称它为物体，如木椅和木桌、 铁钉、铁勺子和铁锅、而这些物体是由木 头、铁等各种材料制成的，这些材料称之 为物质。
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应 减少砝码 或将 游码 （游 码或平衡螺母）向 左 .移。
实验二 ：
• 用天平称出小瓶中水的质量 • 归纳出用天平测液体质量的方法步骤
测量液体的质量：
• （1）调节天平；
• （2）测量空烧杯质量m0；
• （3）将被测液体倒入烧杯，
• 质量
1定义：物体所含物质的多少叫质量。 2符号：M.
质量的单位
1、国际单位：千克（Kg） 2、其它单位：吨（t）、克（g）、毫（mg） 3、1kg=1000g 1t=1000kg 1g=1000mg
请你进行单位换算
• 5t= • 50kg= • 10g= • 50mg=
kg g mg g
请估测下列物体质量
•
测量总质量m总；
• （4）被测液体质量：
•
m=m总− m0。
常用的测量质量的工具
杆
电子秤
秤
案 秤 磅秤
• 探究与讨论： • 1、把粉笔折断，再称量质量，比较粉笔形
状变化前后的质量； • 2、称量一杯水的质量和粉笔的质量，把粉
笔放入水中，比较两次称量的结果。
通过两次对质量的测量，你发现了什么？
泥团
国旗在太 空中作环 球旅行。
泥人
冰
水
想一想： 这些实例中，发生变化
的是什么？没有发生变化 的什么？
结论：
物体的质量不因为它的__形_状_、＿状_态 和 地理位置的变化而变化。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
为准。 • 5、测量完毕砝码要装入盒内，并将游码归零
八年级物理上册 2.2 物体的质量及其测量(二)导学案(新版)北师大版
八年级物理上册 2.2 物体的质量及其测量（二）导学案（新版）北师大版2、2 物体的质量及其测量（二）【课题】练习使用天平【学习目标】1、练习使用天平测量物体的质量；2、知道托盘天平的结构和使用方法；3、理解质量的概念和单位；【重点难点】(1)会正确使用托盘天平称质量。
【自主学习】（一）、质量的概念１、叫质量，通常用字母表示。
２、质量的国际单位是，符号是。
常用的还有、、等，它们同千克的关系是：１ｔ＝ Kg１ｇ＝ Kg１ｍｇ＝ Kg３、当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物体的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。
4、一名中学生的质量约为50 ，一张纸的质量约为750 。
5、你在地球上的质量是60 Kg ，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（）A、大于60 KgB、小于60 KgC、等于60 KgD、变为０（二）托盘天平的使用方法1、认识托盘天平的构造、并将各部分名称写在相应的横线上归纳：托盘天平使用的基本步骤：（1）、放：把天平放在上，用镊子将拨至标尺左端的零刻线处。
（2）、调：调节横梁右端的（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向调，反之，平衡螺母向调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）、称：将被测量的物体放在盘，估计被测物体的质量后，用向盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）、记：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有的质量加上对应的刻度值。
（5）、测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
推荐：天平调节使用歌：一放平，二调零，三转螺母成平衡。
一边低来向另一边转，针指中线才算完。
左物右码镊子夹，游码最后调平衡，砝码游码加起来，物体质量测出来。
【自主探究】1、用天平测量铜块的质量2、用天平测量物理课本的质量３、小组讨论：用天平如何测出一张邮票的质量？４、小组讨论：用天平如何测液体的质量？【达标检测】1、小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现天平的指针指位置如图甲，此时，小军应将向侧调节。
北师大版八年级物理上第二章第二节《物体的质量及其测量》说课稿及反思
《物体的质量及其测量》说课稿一.说教材1.说教材的地位及其作用《物体的质量及其测量》是初二物理第二章第二节内容,本节主要教学内容是质量的初步概念,单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法.质量的概念是物理学中重要的根本概念,所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。
2.说教材的重点和难点(1)教材的重点:托盘天平的使用方法(2)教材的难点:托盘天平的使用方法二.说教学目标(1)知识与技能1)初步认识质量的概念,知道质量的单位及换算.2)会调节天平的平衡螺母,会使用游码,会正确使用托盘天平称质量,(2)过程与方法1)通过观察,动手,比拟,形成对质量概念的初步认识2)通过观察和操作,学会调节托盘天平,并利用托盘天平测量质量.(3)情感,态度和价值观1)通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作标准的良好习惯和实事求是的科学态度.2)通过杆秤这一我国古代创造,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感.3)通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣.三.说教法(1)说教具托盘天平,三块体积相同但质量不同的铁块,铝块,木块.铁丝(2)新的《全日制义务教育物理课程标准〔实验稿〕》再一次明确指出："物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。
"所以，尽管物体质量的测量是我们经常接触的，也要尽可能地创造条件与时机让学生去实验去感受。
与此同时，教师通过引导学生对物理现象的分析、比拟运用他们已有的知识和技能去归纳解决问题，从而获得成功的愉悦，并学习到这一研究方法。
四.说学法实验法,本节课教学的重点是托盘天平的使用,学生只有通过亲自动手才能更好地掌握托盘天平的使用方法.五.说教学过程〔一〕导入新课要表达“从生活走向物理〞的新概念，要尽量联系学生的生活实际和学生身边的例子来说明物体是有物质组成的，如铁桶和铁制的文具盒都是由铁这种物质组成的，教室里的木门和木椅子都是由木头这种物质组成的。
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【名师解读】八年级物理第二章第二节《物体的质量及其测量》精品导学学案(北师大版)探究目标1.知识与技能知道质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法；学会测量物体的质量.2.过程与方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形态、状态、空间位置而变化的物理量；动手经历用天平测质量的过程.3.情感、态度与价值观在使用天平测物体质量的技能训练中，培养学生严谨的科学态度与协作精神.探究指导物理宫殿1.质量（mass）物体内所含物质的多少叫做物体的质量.用字母m表示.说明(1)物理学中的质量与日常生活中常说的“产品质量”中的质量的含义不同，前者是指物质的多少，后者是指东西的好坏和产品的优劣；(2)质量是物体本身的一个基本属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关.它是由物体本身决定的.如：一块铁，把它做成铁球或铁棒，它的形状变了，但它所含铁的多少没变，因而质量不变；把它放到炼钢炉中化成铁水，状态变了，但质量仍没变；把它从南北两极拿到赤道，甚至拿到月球上，质量也不变.如图2.2-1所示；图 2.2-1（3）增减物体所含物质的多少就可以改变物体的质量.【例1】下列情况中，物体的质量发生了变化的是（）A.一杯水凝固成冰后体积变大B.一包西瓜籽从地球带到月球C.一支烧红的玻璃管D.锅中正在加热的水思路与技巧同一物体的质量是它本身的一种属性，它不随外界条件的变化而变化.因此水凝固成冰、西瓜籽从地球到月球、烧红的玻璃管的质量都不变.而锅中正在加热的水不断汽化变成水蒸气散失到空气中，则锅中的水的质量在逐渐减少.答案 D.2.质量的单位国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg），它们的换算关系是吨（t）千克（kg）克（g）毫克（mg）宇宙中一些物体的质量尺度可形象表示为图2.2-2.图2.2-2 宇宙中一些物体的质量尺度3.质量的测量生活中常用杆秤、案秤、电子秤测质量，实验室常用托盘天平测质量等.如图2.2-3.图2.2-3 几种测量质量的工具4.托盘天平的构造及使用方法（1）托盘天平的构造.如图2.2-4；图2.2-4（2）托盘大平的使用方法：①放：把天平放在水平台上，游码放在标尺左侧零位；②调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度标盘的中央刻度线上，这时天平平衡；③称：被测物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到天平恢复平衡；④记：右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量，把被测物体的质量记录下来.称完后把砝码放回盒内，不许用手捏砝码.【例2】（2004·江西省）小坚同学用调节好的天平称一个物体的质量，当右盘中放一个50g和两个20g的砝码，游码移至如图2.2-5所示位置时，天平平衡，则物体的质量是（）图2.2-5A.90gB.93.0gC.92.6gD.92.3g思路与技巧用天平测物体质量已经使横梁恢复平衡后，就是读数记录的程序了，物体质量应等于右盘内砝码总质量与游码示数之和，而游码比较宽，一般应以游码左边所对的刻度为准，读游码示数时要注意认准分度值.右盘中砝码总质量为90 g，游码的示数为2.6 g，故总质量为92.6g.答案 C.【例3】小方同学用托盘天平测量一枚大头针的质量，她设计的具体操作步骤是：（1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左侧零位；（2）把一枚大头针放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直至横梁恢复平衡；（3）盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于一枚大头针的质量，小明觉得小方的测量过程有些问题，如图2.2-5.请问：小方同学的设计步骤中漏了哪些步骤？哪些操作是不正确的？思路与技巧使用天平称物体的质量应按照“放、调、称、记”等步骤正确地操作.小方在测量一枚大头针的质量时，没有考虑到微小物体的质量应采用“累积法”进行测量.答案小方设计步骤中的第一步后面漏掉了一步：调节横梁右端的水平螺母使横梁平衡；小方操作有两处不正确：一是砝码和物体位置颠倒；二是没有估计被测物体的质量是否小于天平的感量（天平测量的最小值）.正确方法：先测出100枚大头针的总质量，然后用称得的总质量除以100即为一枚大头针的质量.【例4】小敏在“测量铝块质量”的实验中.（1）在调节横梁平衡时，指针在分度盘的位置如图2.2-6中a所示，此时应调节横梁右端的平衡螺母向移动，使横梁平衡；（2）若她在调节横梁平衡时出现了如图2.2-6中b所示的情形，则横梁平衡（填“已经”或“没有”）；（3）若在测量时，她已在右盘中放入了50g、20g、10g的砝码各一个，再加5g的砝码时，指针位置如图2.2-6中a所示，用10 g砝码将5 g的砝码替换下来，指针位置如图2.2-6中c所示，则她该进行的操作是，若游码位置如图2.2-6中d所示，则所测铝块的质量为.图2.2-6思路与技巧（1）调节横梁平衡时，出现a图所示情形，表明天平左端重了，因此应将右端平衡螺母向右调，使指针指到分度盘的0刻度，若指针未停止，但左右摆动的辐度相同如图b所示，左右摆动的辐度均为3小格，也说明天平平衡了；（2）若在称量过程中出现图a所示情形，说明右盘内砝码轻了，换上10 g砝码后指针如c所示，说明右盘内砝码又重了，因此估计被称物体质量应在85～90 g之间，这时应将10 g砝码取下，重新换上5 g砝码并调节游码，使天平平衡.答案（1）右（2）已经（3）取下10 g砝码，换上5 g砝码并调节游码86.4g.探究体验社会调查调查各种球类的标准质量.请在查看标准质量之前估测一下相应的质量，然后估测质量接近标准质量个数占.探究点拨真实感受1kg、1g物体质量的大小，运用倍数关系估测物体质量的大小.【例5】小明为探究空气是否有质量进行了如图2.2-7所示的实验.（1）把两个空矿泉水瓶瓶口分别套上小气球，用细线把气球紧扎在瓶口上，使其不漏气，然后用细线系在细木棍的两端.再用一段细线系在一根粗细均匀的细木棍中部，木棍水平平衡，两瓶子一样高；（2）把一个瓶子放在热水中浸一会儿，瓶口上的小气球鼓起来了.用一段细线把小气球扎紧，气球里的空气不能回到瓶子中了.提起“小秤”一称，两端能平衡吗？图2.2-7（3）再用一根细针把鼓起的气球扎破，提起“小秤”，细木棍两端能平衡吗？为什么？（4）小明从这个实验中能得出什么结论？思路与技巧气球受热，质量不变，因此第二步细木棍两端能平衡.放掉一部分热空气后，右端瓶内的空气质量减小了，所以第三步木棍不能平衡.答案（1）细棍两端能平衡，在热水中浸过的瓶子中的空气受热膨胀，使气球鼓起来，但质量不变（此处不考虑空气对鼓起来气球的浮力因素）（2）细棍两端不能平衡，因为扎破气球放走了瓶中一部分空气（3）这个实验说明空气有质量.聊天室话题：质量会变吗？胖胖：老师，一个人无论在月球上还是在地球上或是在太空中，他的质量不会变.那么他的质量是不是总不变呢？老师：随着科学的发展，人们对质量的认识也不断深入.1916年爱因斯坦在相对论中指出，物体的质量会随着速度变化，当物体的速度接近光速时，质量会变得极小.现在，科学家在高能粒子加速器实验中已证实了爱因斯坦的观点.通常物体的运动速度比光速小得多，物体的质量可认为不随位置、形状、状态、运动速度发生变化.快乐套餐1.下列说法不正确的是（）A.橡皮泥发生形变后，质量不变，所以物体的质量不随形状改变而改变B.水结成冰后质量不发生变化，所以物体的质量不随状态的改变而改变C.菜从超市买回家后称量时，发现质量不变，说明物体质量与物体的位置变化无关D.水烧开后，水的质量减少些，所以物体质量随温度的变化而变化2.（苏州市中考题）托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（）A.相当于向左调节平衡螺母B.可代替指针来指示平衡C.相当于在左盘中加小砝码D.相当于在右盘中加小砝码3.下列物体中，质量最接近0.2kg的物体可能是（）A.一只老母鸡B.一个苹果C.一个鸡蛋D.一只蚂蚁4.“神舟”五号飞船发射的成功标志着我国载人航天事业进入了世界强国行列.当“神舟”五号飞船在太空运行时，处于失重状态的宇航员杨利伟的身体质量（选填“变大”、“变方”或“不变”）.5.小明在测物体质量时，在右盘中放有50g、20g、10g砝码各一个，他把游码拨到如图2.2-8所示位置，指针刚好在分度盘中央，则该物体的质量为g，合kg; 这架天平标尺的分度值是g.图2.2-86.某条交通主干道上有一座桥，桥梁旁竖着一块如图2.2-9所示的标志牌，它表示的物理意思是.图2.2-97.（湖北宜昌市中考题）某同学用已调节平衡的托盘天平测量烧杯和盐水的总质量，操作情况如图2.2-10所示.请你指出其中的两条错误：（1）；（2）.图2.2-108.（山东聊城市中考题）托盘天平放在水平桌面上，若指针向左偏，应该向调节平衡螺母直至指针指在分度盘的中线处.如果调节前忘记将游码放在标尺的零刻度处，这样测出的物体质量比物体实际质量.9.（2004·河南课改区）以下是用天平测量某一烧杯中水的质量的有关实验步骤（）A.用天平称量装水烧杯的总质量B.用天平称量空烧杯的质量C.算出水的质量D.调节天平横梁右端的螺母使横梁平衡E.使天平底座平衡（2）上述实验操作步骤的正确顺序是（只写代号）；（3）图2.2-11是用天平测量装水烧杯的总质量时所加砝码和游码位置情况，则所测质量为g.图2.2-1110.有一只桶，里面装了一些水，从桶的上面来看，好像装了半桶水.但究竟是刚好半桶还是比半桶多或少呢？如图 2.2-12所示.假定在桶的附近并没有木棒或其他适当的测量工具，你该怎么办？说出你的办法.图2.2-12（2）本班学生个体质量较多集中在kg至kg范围内；（3）本班学生的平均质量为kg.12.某试卷按30份一袋分装，在试卷分装密封结束后，发现多出10份，经分析原因是装好的某试卷袋中少装了10份.现要求在不拆开已密封的试卷袋的情况下，想出一种科学准确的方法在这批试卷袋中找出只装了20份试卷的那一袋（需要的仪器，保证提供）.13.请完成下列基本仪器使用的调节：（1）小洪同学用天平测物体的质量时，先将天平放置在水平桌面上，然后再进行如下调节：①；②.（2）在进行第②步调节时，发现指针指在分度盘的左侧，如图2.2-13所示，此时应将天平右端的平衡螺母向调（填“左”或“右”）；（3）如图2.2-14所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果质量为g.图 2.2-13 图2.2-1414.（1）用天平称一个塑料瓶的质量，然后将其剪碎再放到天平上称，比较这个物体在形状变化前后的质量相同吗？（2）称量一小杯水与一小匙盐的总质量（水放在小烧杯中，盐放在一张纸上，然后再把盐溶于水，再称盐水的质量），比较两次称量的结果相同吗？通过以上两个实验，你能得出什么结论？15.（江苏南通市中考题）图2.2-15甲所示为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同.使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向（选填“左”或“右”）旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码、移动游码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图2.2-15乙所示，则该物体的质量为kg.图2.2-15参考答案[快乐套餐] 1.D 2.D 3.B 4.不变 5.84.6;0.0846;0.2 6.桥限载30吨7.（1）用手直接拿砝码（2）物体和砝码放反了8.右：大9.（1）E D B A C （2）227.4g10.让桶慢慢倾斜，当水还没到桶沿，就看到桶底时，说明桶中水少于半桶；当水刚溢出桶沿时，如果看不到桶底，表明桶中水多于半桶；如果刚好看到桶底，表明桶中水刚好为半桶11.略12.用天平测量：取相等袋数密封试卷分置天平两盘，天平不平衡，含有20份试卷的那袋在质量小的一端，然后又将含有20份的这些密封试卷分成相等的袋数分置天平两盘，最终质量小的为含有20份的那袋13.（1）将游码放在标尺左端零刻线处；调节横梁上的平衡螺母使天平平衡(2)右(3)181.4g14.(1)相同(2)相同.质量不随物体的形状、状态和空间位置而变化15.右；3.2kg。