(综合性学习教案)必修一文言文复习(人教版高三必修)
必修一文言复习
识记方法
“复”的本义是“回来”“返回”。 故又引申为“回复”（说回来）、“报复” （行为的回来）、“还原”（返回就是回到 原处）。虚化为副词即为“再、又”。
成语助记
无往不复 万劫不复 髀肉复生 故态复萌 周而复始 无以复加
疾
甲骨文 小篆 隶书
疾
楷书
“疾”是会意字，甲骨文上边是“大”字，象人 的正面，下边是“矢”字，象箭。合起来指人被箭 射中。表示伤病。
识记方法
“就”的本义是“走近、靠近、走上、趋向”。 引申为达到目标的含义“成就、成功、完成”。 走上领导岗位，就是“担任、赴任”。
成语助记
慷慨就义 将计就计 一蹴而就 功成名就 删繁就简 一挥而就 避实就虚 半推半就 按部就班 另谋高就
金就砺则利。(《劝学》) （广）愠怒而就部。(《李将军列传》) 荆轲就车而去。(《刺客列传》) 臣具以表闻，辞不就职。(《陈情表》) 然嬴欲就公子之名。(《魏公子列传》) 草创未就，会遭此祸。(《报任安书》) 是以就极刑而无愠色。(《报任安书》)
bēi
pī
pí
pō
pò
bō
bǒ
bǐ
bèi
台：胎 合：盒
hé
苔
gē
怠
dá
治
gěi
冶 给
怡
shí
始
qià
鸽
答
拾
恰
汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：
甲骨文 → 金文 → 小篆 → 隶书 → 楷书 → 行书 （商） （周） （秦） （汉） （魏晋） 草书 以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为 “汉字七体”
文言文阅读复习
必修一《劝学》 《师说》
文 言 名词的活用 动词的活用 文 活用 形容词的活用 数词的活用 阅 读 句式 判断句 省略句 被动句 倒装句 主谓倒装 考 宾语前置 内容概括分析 查 定语后置
语文必修一文言文复习题(含答案)
《烛之武退秦师》复习题一、基础练习1. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）A. 夫晋，何厌．之有？（讨厌）B. 焉用亡郑以陪．邻（增加）C. 行李之往来，共．其乏困（供给）D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还．（撤走）2. 对下列各句中加点的字，解释不正确的一项是（）A. 吾不能早用子．（古代对人的尊称）B. 夜．缒而出（在夜里）C. 阙秦以利晋，唯．君图之（只有）D. 吾其．还也（表示商量语气，还是）3.下面关于“微”的解释，错误的一项是（）A. 则名微而众寡（细小，轻微）B. 微闻鼠有作作索索（暗暗地）C. 见其发矢十中八九，但微颔之（略微，稍微）D. 微夫人之力不及此（没有）4. 下面关于“之”的解释，错误的一项是（）A．辍耕之垄上（动词，往，到）B．是寡人之过也（结构助词，的）C．臣之壮也，犹不如人（结构助词，的）D．何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）5. 下列各句中没有词类活用的一项是（）A. 晋军函陵，秦军氾南B. 越国以鄙远，君知其难也C. 若使烛之武见秦君，师必退D. 若亡郑而有益于君二、课内阅读阅读下面一段文言文，完成6～10题。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
6. 下列各句中加点词的解释，错误的一项是（）A. 夜缒而出缒：用绳子拴着从城墙上下来B. 敢以烦执事执事：办事的官吏C. 行李之往来，共其乏困行李：出使的人携带的物品D. 阙秦以利晋，唯君图之阙：使……缺，损害7.分别比较下列每组句子中加点字的意思，对其判断正确的一项是（）越国以．鄙远既东封．郑敢以．烦执事又欲肆其西封．A. 两个“以”相同，两个“封”不同B. 两个“以”不同，两个“封”不同C. 两个“以”相同，两个“封”相同D. 两个“以”不同，两个“封”相同8. 对“越国以鄙远，君知其难也”的翻译正确的一项是（）A. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难B. 越过晋国而把远方的郑国作为秦国的东部边境，国君知道那是很困难C. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的D. 越过秦国而把远方的郑国作为晋国的东部边境，您知道那是很困难的9. 对烛之武这个人物性格的分析评价，最恰当的一组是（）①怀才不遇，牢骚满腹②能言善辩，智能过人③深明大义，顾全大局④巧舌如簧，挑拨离间⑤无中生有，拨弄是非A. ①③B. ②③C. ②④D. ③⑤10. 下列叙述不符合文意的一句是（）A. 烛之武“夜缒而出”，说明当时郑国的情况十分危急。
高三文言句式复习教案
文言文特殊句式教学目的：1、理解高考对文言句式的要求。
2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
3．通过相关练习加以巩固和提升。
教学重难点：1．如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的水平。
教学时数：共计5课时第一课时教学内容：判断句、省略句教学目标：1、理解判断句、省略句的特点2、让学生能够判定什么是判断句，并能加以翻译3、让学生能够判定什么是省略句，并能加以翻译教学过程：一、阅读以下高考文言翻译题，并指出句式特点：江苏2008年（1）及得召见，遂见亲信。
（被动句）等到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。
江苏2010年（2）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。
（状语后置句、主谓倒装句）译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就能够知道了。
江苏2010年（3）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。
（判断句）译文：让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的协助吧。
江苏2011年（4）毁淫祠数百区，勒巫为家者七十余家。
（定语后置句）译文：（陈公弼）拆毁数百处滥建的祠堂，勒令巫师转而务农的有七十多家江苏2012年（5）君以一县令能此，贤于言事官远矣！（状语后置句）译文：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！二、考点分析古代汉语和现代汉语的句法大致相同，因为语言的发展和演变，也存有一些差异。
掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的水平。
这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句四种。
三、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否认判断的句子。
文言中常用以下几种形式表示判断。
（1）看例句，指出句式特点陈胜者，阳城人也。
(司马迁《陈涉世家》)师者，所以传道受业解惑也。
(韩愈《师说》)四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)项脊轩，旧南阁子也。
(归有光《项脊轩志》)夫战，勇气也。
(《左传·曹判论战》)莲，花之君子者也。
文言文综合复习——劝学 (答案)
文言文综合复习——《劝学》一、挖空练习君子（有学问有修养的人）曰：学不可以已（停止）。
青，取之于（从）蓝，而（表转折，然而、却）青于（比）蓝；冰，水为（凝结）之而（却）寒于水。
木直中（合乎）绳。
輮（通“煣”，使弯曲）以为（古今异义词，把它做成）轮，其曲（弯度）中（合乎）规（圆规）。
虽（即使）有（通“又”）槁暴（晒干），不复挺者，輮使之然（这样，成语“知其然而不知其所以然”）也（句式：……者，……也判断句）。
故（所以）木受绳（经受墨线比量）则直，金（金属制的刀剑）就（接近，靠近）砺（磨刀石）则利，君子博学（广泛地学习）而（并且，而且，表递进）日（名词作状语，每天）参省（检查，省察）乎（相当于“于”，对）己，则知（通“智”，智慧）明而（并且，而且，表递进）行无过矣。
吾尝（曾经）终日而（表修饰）思矣，不如须臾（片刻）之所学也；吾尝（曾经）跂（提起脚后跟）而望矣，不如登高之博见（见得远）也。
登高而招，臂非加长也，而（但是，却）见者远；顺风而呼，声非加疾（强，大，）也，而闻者彰（清楚）。
假（借助，利用）舆马者，非利足（脚走得快）也，而致（到达，）千里；假（借助，利用）舟楫者，非能（善于）水（名词活用为动词，游水）也，而绝（横渡）江河，君子生（通“性”，资质，禀赋）非异也，善假于物（外物，各种客观条件）也。
积土成山，风雨兴（起）焉（兼词，即“于此”，从这里，在这里）；积水成渊，蛟龙生焉（兼词，即“于此”，从这里，在这里）；积善成德，而神明（人的智慧）自得，圣心（圣人之心，通明的思想）备焉（语气词）。
故不积跬（跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。
格外注意“跬”的偏旁是“足”，与走路有关）步，无以（没有用来…的办法）至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥（骏马）一跃，不能十步；驽马（劣马）十驾（马拉车一天所走的路程），功在不舍（停止）。
锲（刻）而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（雕刻）。
蚓无爪牙之利，筋骨之强（句式：定语后置，即“蚓无利之爪牙，强之筋骨”，蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨），上（名词作状语，向上）食埃土，下（名词作状语，往下）饮黄泉，用（因为）心一（数词活用为形容词，专一）也。
高三语文上学期复习教案大全(人教版高三) 教案教学设计
高三语文上学期复习教案大全(人教版高三) 教案教学设计目录专题一、必修1—5册文言文复习 (002)专题二、新闻阅读与实践 (019)专题三、经典阅读 (028)专题四、现代文阅读 (037)专题五、古诗鉴赏——边塞征战诗 (043)专题六、语言运用之简明、连贯、得体 (050)专题七、作文教学 (079)学期教学总结 (089)专题一：必修1—5册文言文复习[教学目标]1、通过温习文本，积累文言文的常见词语、句式，提高学生用课本知识学习课外文言文本、解决课外文言知识的能力。
2、归纳学习文言文的一些基本方法。
[教学重点]着眼于名篇名句[教学设想]1、讲练结合，配合一定的习题，特别是高考习题。
2、原则上一册一周（包括习题处理），有的文本从简。
估计15课时。
3、提要式指导，避免吵冷饭。
[教学内容与步骤]必修一文言文复习：《兰》《赤》《山中与裴秀才迪书》《游褒》一、利用“对文”知识1、《兰》是骈体文，可利用其“对文”特点。
如：群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作（把……看做一样；把……看做相等）虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。
（即使时代变了，世事不同了）2、《赤》是赋文，也可利用其“对文”特点，课后有这方面习题，要掌握其方法。
"白露横江，水光接天。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空……。
侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。
寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。
3 、一般文言文中也有“对文”现象轻鲦出水,白鸥矫翼。
《山中与裴秀才迪书》夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
二、触类旁通，理解记忆。
1、虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，（曾）不知老之将至。
暂：形旁“日”，时间短暂，片刻，一时。
2024年人教版高一语文必修一教案
2024年人教版高一语文必修一教案一、教学目标1. 知识与技能学生能够熟练掌握本册教材中的文言文词汇、句式和修辞手法，并能够在写作中恰当运用。
学生能够通过阅读理解，理解课文的主旨、人物形象和写作技巧，并能够对文章进行简单的分析和评价。
学生能够正确书写汉字，掌握基本的标点符号使用规则。
2. 过程与方法学生能够通过合作学习、讨论探究等方式，培养团队协作能力和自主学习能力。
学生能够通过阅读实践，提高阅读理解能力和文本分析能力。
学生能够通过写作训练，提升书面表达能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
引导学生树立正确的价值观，培养积极的人生态度和高尚的审美情趣。
通过文学作品的学习，培养学生对美好事物的热爱和对社会责任的认识。
二、教学重点和难点教学重点文言文的学习与理解，包括词汇、句式、修辞等。
名著篇目的阅读理解与赏析，包括人物形象、主旨思想、艺术特色等。
写作技巧的训练，包括文章结构、语言表达、论证方法等。
教学难点文言文与现代汉语的差异，学生对古汉语的感知与理解。
名著篇目的深度解读，学生对文学作品的审美鉴赏能力。
写作中创新思维的培养，学生对个人观点和体验的表达能力。
三、教学过程1. 导入新课通过故事、背景介绍或相关图片等方式，激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
提问学生相关话题，了解学生已有知识水平，为新课学习做准备。
2. 知识讲授清晰讲解文言文词汇、句式、修辞等知识点，确保学生理解并掌握。
分析名著篇目的文本特点，包括语言风格、情节发展、人物形象等。
介绍写作技巧和方法，通过例文展示，让学生感受并学习如何应用于自己的写作中。
3. 互动探究组织学生分组讨论，就课文内容进行深入探究，鼓励学生提出自己的见解。
开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生亲身体验文本情境，加深对文本的理解。
引导学生进行文本对比、主题提炼等活动，培养学生的批判性思维和审美能力。
4. 实践操作设计写作任务，要求学生运用所学写作技巧和方法完成作文，锻炼写作能力。
高中语文必修一文言文复习资料
高中语文必修一文言文复习资料文言文是高中语文学习的重点和难点，下面店铺为您整理了关于高中语文必修一文言文的相关复习资料，供大家学习和整理。
高中语文必修一文言文复习资料烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。
”郑伯同意了。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人;现在老了，做不成什么了。
”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
夜缒而出。
见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。
焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。
夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。
如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您了。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢?邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。
假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。
新人教版必修1高三语文一轮复习鸿门宴教案(1)(精品教学设计)
高考一轮复习文言文知识归纳——人教必修一《鸿门宴》一、通假字1．距关，毋内诸侯（距通“拒”，把守；内通“纳”，接纳）2．张良出，要项伯（要通“邀”，邀请）3．愿伯具言臣之不敢倍德也（倍通“背”，违背）4．旦日不可不蚤自来谢项王（蚤通“早”，早早地）5．令将军与臣有郤（郤通“隙”，隔阂，嫌怨）6．因击沛公于坐（坐通“座”，座位）7．交戟之士欲止不内（内，通“纳”，使……进入）二、古今异义1．约为婚姻古：儿女亲家；今：指因结婚而产生的夫妻关系。
2．所以遣将守关者古：……的原因；今：表因果关系的连词3．备他盗之出入与非常也古：意外的变故；今：很，十分4．将军战河北古：黄河以北；今：河北省5．臣战河南古：黄河以南；今：河南省6．沛公居山东时古：指崤山以东地区。
今：山东省。
7．未有封侯之赏，而听细说古：小人的谗言。
今：详细地讲述。
8．今人有大功而击之古义：现在别人（指沛公）今义：现在的人，与古人相对。
三、重点文言实词释义( 12个)1．军沛公军霸上：名词作动词，驻扎。
从此道至吾军：名词，军营。
初一交战，操军不利：名词，军队。
勇冠三军：名词，军队的编制单位。
2．击急击勿失：动词，攻击，攻打。
因击沛公于坐：动词，杀。
秦王不肯击缶：动词，敲打，敲击。
相如持其璧睨柱，欲以击柱：名词，碰撞。
3．内毋内诸候：内，通“纳”，动词，接纳。
帘内掷一纸出：名词，里面，与“外”相对。
内无法家弼士：名词作状语，在内部。
色厉内荏：名词，内心，心里。
4．如劳苦而功高如此：动词，像。
沛公起如厕：动词，往、去。
固不如也：动词，及、比得上5．倍愿伯具言臣之不敢倍德也：动词，通“背”，违背。
每逢佳节倍思亲：副词，愈加。
6．谢旦日不可不蚤自来谢项王：动词，道歉，谢罪。
乃令张良留谢：动词，辞别。
哙拜谢，起，立而饮之：动词，感谢。
7．意然不自意：动词，料想、意料、估计。
其意常在沛公也：名词，心意、意图。
臣观大王无意偿赵王城邑：名词，意思。
宾客意少舒，稍稍正坐：名词，神态，神情。
必修一文言文部分复习基础梳理
13)而 青，取之于蓝而青于蓝(表转折) 君子博学而日参省乎己(表递进) 则知明而行无过矣(表并列) 吾尝终日而思矣(表修饰) 登高而招，臂非加长也，而见者远(表修饰/转折)
积善成德，而神明自得(表因果)
蟹六跪而二螯(表并列)
则群聚而笑之(表修饰)
倚歌而和之(表修饰) 正襟危坐，而问客曰(表承接) 侣鱼虾而友麋鹿(表并列) 逝者如斯，而未尝往也(表转折)
(2)元和十四年(819)，唐宪宗命宦官率宫女三十人，手持香花，到法门寺将“佛骨” 迎入大内，供奉了三天。于是，长安为之震惊，全国为之轰动，在皇帝愚昧嗜佛、百 姓盲目拜佛的佛教思想泛滥下，社会上掀起了一股“上至君、下泽民”的佞佛热潮。 韩愈敏锐地意识到了这种弊端必将更大地加剧社会矛盾，于是在忠君爱国思想的驱使 下，他冒天下之大不韪，给唐宪宗上了一篇《谏迎佛骨表》，文中大谈佛骨乃“朽秽 之物”，大骂佛教“口不言先王之法言，身不服先王之法服，不知君臣之义，父子之 情”，痛斥“释老之道，过于杨墨”，视皇帝带头、全国信佛为“伤风败俗”之举。
1)绝
假舟楫者，非能水也，而绝江河(横渡) 忽然抚尺一下，群响毕绝(终止) 佛印绝类弥勒(非常) 以为妙绝(到了极点) 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(隔断) 2)假 君子生非异也，善假于物也(凭借)
以是人多以书假余(借)
乃悟前狼假寐，盖以诱敌(不真) 假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳(假如)
匏(páo)尊 嫠(lí)妇 舳舻(zhú lú) 攒蹙(cuán cù)累积
酾(shī)酒
无尽藏(zànɡ) 愀(qiǎo)然 衽(rèn)席 斫榛(zhuó zhēn)莽
箕踞(jī jù)而遨
僇(lù)人 垤(dié)
颢(hào)气
高中语文必修(一)文言文知识归纳
人教版高中语文总复习必修一文言文基础知识积累【必修一】烛之武退秦师【重点实词】1、贰①从属二主。
（本文：以其无礼于晋，且贰于楚也。
）(例：国不堪贰，君将若之何？《左传•隐公元年》)②离心，背叛(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。
《左传》)③不专一 (例：贰则疑惑。
《荀子•解蔽》)④再，重复。
(例：不迁怒，不贰过。
《论语•雍也》)2、鄙（边境界封疆藩篱）①边邑，边远的地方 (例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。
”)（本文：“越国以鄙远”）②庸俗，鄙陋。
(例：《左传•庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。
”)③看不起，轻视。
(例：《左传•昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。
”)3、许①准许。
(同现代汉语)②答应，听从。
(例：本文：“许之。
”、“许君焦、暇……”)③赞同(例《愚公移山》：“杂然相许。
”)④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。
”许，左右)⑤表处所(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。
”何许人，何处人)4、阙①què皇宫，引申为朝廷宫阙。
②què城楼城阙。
③quē侵损，削减。
（本文：阙秦）④quē通“缺”5、微①没有（如果没有）(“微斯人，吾谁与归？”) （本文：微夫人之力不及此）②细小，轻微(同现义)③衰败国势衰微。
④精微微言大义(成语)⑤微服暗访：乔装⑥卑贱，人微言轻（低微）《史记•曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。
”⑦隐蔽，不显露，悄悄。
见微知著(成语) 微访（暗中查访）6、敝①坏，破旧。
方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。
”敝帚自珍②谦词敝人③疲惫 (例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。
”)④损害，衰败。
(本文：因人之力以敝之。
) 使……疲敝【重点虚词】1、以①以其无礼于晋——因为，连词②敢以烦执事——以乱易整——拿，用，介词③越国以鄙远——表目的，来，连词④焉用亡郑以陪邻？——表结果，用来，连词⑤若舍郑以（之）为东道主——把，介词2、而①今急而求子——才，连词，表顺承)②夜缒而出——表修饰，连词)③若亡郑而有利于君——表顺承，连词④朝济而夕设版焉。
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必修一文言文复习（人教版高三必
修）
综合性学习教案
I、导入:
考纲阐释：文言实词是构成文言文的主体，掌握文言实词是学好文言文的基础。
文言实词数量多，是文言文学习的重点、难点，也是高考文言文考查的热点。
所以对课本内文言文的回顾很必要。
II、课本内知识点梳理:
、通假字。
1、木直中绳，輮以为轮。
（輮：同煣”，以火烘木，使其弯曲。
）
2、虽有其槁暴，不复挺者。
（有：同又”。
暴：同曝”，晒干。
）
3、则知明而行无过矣。
（知：同智”，智慧）
4、君子生非异也。
（生：同性”，天赋, 资质。
）
5、师者，所以传道受业解惑也。
（受：同授”，教授。
）
6、或师焉，或不焉。
（不：同否”。
）
7、浩浩乎如冯虚御风。
（冯：同凭”。
）
山川相缪。
（缪：同缭”，连结，盘绕。
9、举匏尊以相属。
（尊：同樽”，酒杯。
）
10、自余为僇人。
（僇：同戮”，刑辱。
）
11、意有所极，梦亦同趣。
（趣：同趋”往，赴。
）
二、词类活用。
（一）名词作动词。
1假舟楫者，非能水也。
（游泳）
2、其下圣人也亦远矣。
（低于）
3、方其破荆州，下江陵。
（攻占）
4、顺流而东。
（东进）
5、卧而梦。
（做梦）
6、故为之文以志。
（写文章）
7、外与天际。
（交会）
（二）名词作状语。
1君子博学而日参省乎己（每天）
2、上食埃土，下饮黄泉。
（向上，向下）
3、西望夏口，东望武昌。
（向西，向东）
4、月明星稀，乌鹊南飞。
（向南）
5、日与其徒上咼山。
（每天）
6、四望如一（名词用作状语，向四面；数词用作形容词，相同）（三）形容词作名词。
1其曲中规。
（弯曲的弧度）
2、吾未见其明也。
（高明的地方）
3、萦青缭白。
（青山，白水）
4、自远而至。
（远处）
5、穷山之高而止。
（顶点）
（四）形容词做动词。
1不知东方之既白。
（显出白色）
2、穷回溪。
（走到尽头）
3、穷山之高而止。
（走到尽头）
（五）使动用法。
1舞幽壑之潜蛟。
2、泣孤舟之嫠妇。
（六）意动用法。
1吾从而师之。
（以••…为师。
）
2、而耻学于师。
（以••…为耻。
）。
3、孔子师郯子。
（以••…为师。
）
4、侣鱼虾而友糜鹿。
（以••…为侣，以为友。
）
5、始指异之。
（以••…为异。
）
三、古今异义。
1輮以为轮。
古义：把……做成今义：认为
2、君子博学而日参省乎己。
古义：广泛地学习今义：学问广博精深
3、古之学者必有师。
古义: 求学的人今义：指在学术上有一定成就的人。
4、是故，弟子不必不如师。
古义：不一定今义：不需要
5、无贵无贱，无长无少。
古义：无论今义：没有，常为否定副
6、吾从而师之。
古义：跟随、而且今义：表目的或结果的连词
7、今之众人。
古义：一般人今义：许多人
8小学而大遗。
古义：小的方面学习；今义：指小学教育的阶
四、一词多义
（一）师
1古之学者必有师。
（老师）
2、师道之不传也久矣。
（从师求学）
3、吾从而师之。
（以••…为师）
4、吾师道也。
（学习）
1师者，所以传道受业解惑也。
（传授）
2、师道之不传也久矣！（流传）
3、六艺经传皆通习之。
（解释经文的著作）（三）穷
1穷回溪。
（走到尽头）
2、穷山之高而止。
（走到尽头）
3、而不知其所穷。
（尽头）
（四）绝
1而绝江河。
（横渡）
2、不绝如缕。
（断）
（五）则
1于其身也，则耻师焉。
（却）
2、木受绳则直，金就砺则利。
（就）
3、则天地曾不能以一瞬。
（那么）
（六）惑
1所以传道受业解惑也。
（疑惑）
2、于其身也，则耻师焉，惑矣！（糊涂）
1始指异之。
（以……为异）
2、以为凡是州之山有异态者。
（独特）
五、虚词归纳
（一）而
1连词，表转折。
⑴青，取之于蓝而青于蓝。
⑵冰，水为之而寒于水。
⑶臂非加长也，而见者远。
⑷声非加疾也，而闻者彰。
⑸惑而不从师。
⑹浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
⑺逝者如斯，而未尝往也。
⑻盈虚者如彼，而卒莫消长也。
⑼而未始知西山之怪特。
⑽悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯。
（11）而不知其所穷。
（12）小学而大遗。
2、连词，表修饰。
⑴吾尝终日而思矣。
⑵吾尝跂而望矣。
⑶登咼而招。
⑷顺风而呼。
⑸则群聚而笑之。
⑹倚歌而和之。
⑺自其不变者而观之。
⑻施施而行，漫漫而游。
⑼攀援而登，箕踞而遨。
3、连词，表递进。
⑴君子博学而日参省乎己。
⑵则知明而行无过矣。
4、连词，表并列。
⑴蟹六跪而二螯。
⑵授之书而习其句读者。
⑶侣鱼虾而友麋鹿。
（二）焉
1积土成山，风雨兴焉。
（兼词，于之，从这里）
2、积水成渊，蛟龙生焉。
（兼词，于之，从这里）
3、积善成德，而神明自得，圣心备焉。
（句末语气助词，了）（三）之
1代词。
⑴青，取之于蓝。
（代靛青）
⑵冰，水为之而寒于水。
（代冰”
⑶人非生而知之者。
（指代知识、道理等）
⑷授之书而习其句读者。
（指代童子）
⑸巫医乐师百工之人。
（代词，这）
⑹郯子之徒。
（代词，这）
⑺作师说以贻之。
（代词，他，指代李蟠）
⑻盖将自其变者而观之。
（代词，它）
⑼耳得之而为声。
（代词，它）
⑽取之无禁，用之不竭。
（代词，它们）
（11）始指异之。
（代词，它，指西山）
（12）故为之文以志。
（代词，它，指宴游西山这件事）。