让每一个孩子都精彩

“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。”这已经是我国现代教育的重中之重，作为一个小学班主任，我们把全部精力都放在教育事业上，把全部的爱都献给孩子们。我们犹如是绿叶，孩子犹如是红花，红花离不开绿叶的滋润，绿叶离不开红花衬托。我们要一心一意的去教育每一个孩子，去培养每一个孩子，我们要让每一个孩子都精彩。

一、熟悉学生情况，精彩学生动态

在我刚担任一年级班主任的时候，我班有个非常调皮的小男生，他叫潘辉，他不爱学习，还经常和同学打架，我教育他多次，还是没有效果，我真是没有办法了。但我相信爱可以改变一切。记得有一次，我正认真讲课，突然，潘辉哗的一声，吐了满地。这时候我着急地带着他去看当地的医生，并且给家长打电话，因为我已经知道，他患有慢性胃炎。事后他的家长过来感谢我，说“多谢老师，不是您及时带孩子去看医生，他要耽误学习，在家输液几天呢！”从那以后，潘辉特别听话、懂事，上课认真听讲，按时完成作业，学习成绩直线上升，到期末还成为了学校的“三好学生”。

每个孩子都是一本书，他们的内容都是那么丰富。孩子们还太小，我们不能戴着有色眼镜去看待他们。不要因为他们的成绩不好、或是其他方面存在着不足，我们就一棒子把他打死，不去爱他，爱可以改变一切，改变一个孩子的命运。我们要用博大的爱去引导每一个孩子，让每个孩子都精彩。

拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放

拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点，也是难点。浙江省《深化义务教育课程改革的指导意见》把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，更凸显了综合实践活动课程的重要地位。“推进拓展性课程建设，深化义务教育课改，促进学生全面而有个性地发展”是综合实践活动当前面临的主要任务。基于以上认识，我们在省市综合实践活动专家的引领下，围绕学校“以孩子的发展为本，为孩子的未来奠基”的办学理念，贴近学生的生活，大胆探索，率先积极开展拓展性课程的开发与实施，培养、激发和发展每一个学生的兴趣爱好，开发他们的潜能。通过将近一年的开发与实施，拓展性课程促进了学生个性的发展和学校办学特色的形成。一、重管理——成立一个核心小组拓展性课程的实施是当前深化课程改革的主要任务，也是当前学校的中心工作，是推动学校发展的“助推器”。为此，学校健全课程建设运行机制，成立拓展性课程开发与实施核心小组，做到管理科学，制度合理，方法科学。 1.组成人员和分工学校成立由校长、分管校长、教导处、教研组、骨干教师组成的课程建设核心小组。拓展工作由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展性课程的方案，明确课程目标、内容、实施评价等。教研组负责教学的实施与研究。教导处负责常规管理，师资培训，重点做好过程管理，定期组织研讨会、交流小结会，对年级组任课教师的工

作给予一定的指导，发现问题及时整改，保证教学的顺利进行。 2.制订课程规划核心小组根据培养目标、学校特色、学生需求和可用资源，系统设计学校课程体系，制订《拓展性课程实施方案》。包括对拓展性课程目标的确定、课程的内容设置、开发和实施步骤安排、课程走班范围的设定、课程授课时间的设置、师资培训、评价激励机制建立以及学生走班选择报名制度等等。 3.开展师资培训教导处开展“教师拓展性课程校本培训”，形式多样。（1）采用送出去，请进来的办法。组织年级段长、教研组长、骨干教师前往课程改革做得比较成功的学校取经，邀请名师来校讲座。（2）以老带新。我们开展了“寻名师带教，参加名师工作室，校内骨干教师和年轻教师结对”等活动。（3）学校提供书籍、器材，教师自学，提高教师专业水平，适应拓展性课程建设的需求。 4.合理安排时间按照《指导意见》规定，小学每学年拓展性课程课时占总课时15%左右。转换成平均每周课时数，一、二年级3?4课时，三至六年级4?5课时。学校把拓展性课程列入课程安排表，进行课程整合，每周安排四个课时安排教学。一二年级的《书香童年》实施时间为星期三下午第二节，写字课实施时间为星期一下午第二节。六年级的《书香童年》实施时间统一为星期四上午第三节。三到四年级的课程实施时间为星期一下午第三节书法课，星期二下午第三节为班队活动及德育实践课，星期三下午第三节为书香童年阅读课，星期四下午二三两节为全校

让每一个孩子都精彩

第六期 2011年 1月 19日主编：于玲编辑：于玲让每一个孩子都精彩作者：国培二班学员刘运华(县第四中学) 教育是塑造灵魂的事业，尤其对班主任而言，我们每天面对的是一颗颗纯洁的心灵，一个个水晶般易碎的心灵。作为班主任，我们要懂得用心灵呵护心灵，用智慧去启迪智慧，用高尚的人格塑造高尚的人格。成绩好的学生，固然让我们欣喜，但我们并不只是为成绩优异的学生而存在，我们的教育要面向全体同学，要为每一个孩子负责，再差的学生，也有他闪光的一面，也有多种发展的潜在可能性，我们要用发展的眼光看待每一位学生，要对学生可能的变化和更大发展充满信心，同时要创造各种条件，给予每一个孩子充分发展的空间，让每一个孩子

都精彩！我曾经遇到一个这样一个学生，入班没几天，他就很快以自己独特的方式成为班里的“名人”，让任课教师和我深感头痛。虽然他头脑灵活，但是上课不认真听讲，经常不做作业，爱搞恶作剧，成绩很差，而且个性冲动，态度粗鲁，做事缺乏集体荣誉感，自由涣散。开学都2个月的时候，我和他的家长一直对他所做的各种错事而一次次的耐心教育，但是他依旧我行我素，还是时不时的惹点小麻烦，根本不拿我的教育和家长的苦苦哀求甚至拳脚相加当回事，我犹豫了，是不是该放弃呢？自己已经做了很大的努力了，他不珍惜就算了。可是转念一想，他才上初一，即使成绩上不去，但是如果改不了这些坏习惯，将来怎么立足于社会？既然有缘成为师生，就有责任帮他树立信心，养成一个好的行为习惯，做个有用的现代人。正在这时，学校让各班准备元旦节目的消息让我眼前一亮，他虽然有许多缺点，但换个角度重新审视缺点就有可能成为优点。比如他大胆，上台表演没有胆量是不行的，爱搞恶作剧，说明他有表演的欲望，再加上他长的帅气，嗓音也不错……想着想着，他在舞台上精彩表演的画面已经浮现在我的脑海中了，我不由得为我有这样的想法而兴奋不已。于是我马上找到他说明我的想法，他当时的表情令我好感动，他没有了以前面对我时那双敌视的眼睛，那种不屑的眼神，第一次在我面前展现出一个学生羞涩、腼腆的神情，那时那刻，他就像一只温柔的小羊羔，温顺可爱、小脸通红，愣了半天才挤出一句话：“老师，我真的可以吗？”我马上鼓励的说道：“你可以的，我觉得你是咱们班最合适的人选，只要你肯下功夫排练，一定可以的。”接下来的日子里，他用他全部的热情和精力投入到了节目的排练中。令我终生难忘的是，那年的元旦晚会上，他精彩的表演结束后，伴随着掌声和叫好声，下台的他一下子扑在我的怀里，任凭激动与成功的泪水在脸颊流淌··是呀，这个在批评责备中长大的孩子，第一次获得了这么多肯定与鼓励的掌声，他怎能不激动，怎能不重新审视自己？在接下来的座谈中，体会到成功带给他快乐

让每一个孩子都能绽放自己

让每一个孩子都能绽放自己 ——单亲家庭孩子的教育背景描述: 2017年我新接任了四年级六班的语文教学和班主任工作,通过一段时间的观察和相处，我发现班上有很多问题学生，有的喜欢打架斗殴，经常惹是生非；有的天天迟到，老师批评也不以为然；有的上课随意插话、扰乱课堂，老师无法进行正常教学；还有的对学习没有一点儿兴趣，上课从来不动嘴、动手……如果不把这些问题孩子的问题解决了，那么班级的班风、学风就会受到很大的影响。通过主动联系家长、与这些问题孩子聊天、向之前的任课老师了解情况等方式，我得到的结论是：我们班的这几个问题学生几乎无一例外，都出自单亲家庭。有因为父母离异托付给爷爷、奶奶、姥姥、姥爷照管的；有父母离异，又因爸爸或妈妈常年在外出差，从小就由保姆抚养至今的；也有父亲不幸逝世，由母亲独自抚养的…… 问题分析：了解了以上情况，再结合自己平时对这些孩子的观察，我发现不同的遭遇，不同的成长环境，使得这些单亲家庭的孩子呈现出的问题也各不相同。大体上分为这样三类：一是由老人照管的单亲家庭孩子最大问题是“溺爱”和“放任”。爷爷奶奶大部分只对孩子的温饱尽心尽力，忽略了对孩子行

为习惯的教育和约束，希望通过“物质”弥补“爱的缺失”，再加上老人本身缺乏应有的教育观念，孩子往往连起码的生活能力和常识都不具备，学习基础薄弱，行为懒散，作业不能保质保量完成，迟到、随意请假的次数也很多。二是由保姆带大的孩子行为嚣张，举止随意，不服管教，和老师、同学相处时经常剑拔弩张，极易发怒、失控。特别在副科上动不动就和同学，甚至老师发生冲突。三是父母一方不幸去世，只有爸爸或妈妈一人抚养的孩子大多比较自卑，内心异常敏感，缺乏自信心，对学习的兴趣也不高。具体措施：了解了这些问题学生背后的家庭环境，分析了他们存在的问题之后，我不再像之前那样烦恼，也不再生这些孩子的气了。相反，我很心疼这些不幸的孩子，甚至对他们的一些不合时宜的行为深深理解了。作为老师我无法改变孩子的家庭状况，只能利用学校、班级、同学和自己的力量纠正其不良的行为习惯，给予其更多的关爱和帮助，最大限度地降低单亲造成的多方影响。在具体的工作中，我从以下三方面进行了尝试和努力，希望带给这些孩子一些温暖和帮助。 1.把更多的爱给予这些特殊的孩子 “教育植根于爱”，爱是班主任工作的根本。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”只有爱学生的教师，才可能教育好学生。根据美国人本主义心

让每个孩子绽放生命的精彩

让每个孩子绽放生命的精彩 ————人文关怀下的素质教育与课堂教学探索 “培养孩子的特长，张扬孩子的个性，让学生全面发展，和谐发展，让每个孩子绽放生命的精彩！”是我校提出的办学理念，也是我工作后最先接触到的前沿教育思想。将这个理念贯穿到我的整个教育教学过程中，几年下来，收获颇多。教育是社会上对于公平、公正要求最高的行业，教育工作者也一直在追求营造出教育者与被教育者的平等、和谐的环境。作为教育者的教师，必须关心、爱护、尊重儿童，更为细腻地关注儿童的生活与发展。通过几年的教育教学活动，我立足于不同的观察点进行了人文关怀环境下的素质教育与课堂教学的一些研究和探索，现作一整理：一、理性对待“跛脚”学生近几年留心观察到一些现象：首先，低年级学生学习能力差距较小，而升至高年级后，在学习过程中差距不断加大，最终到毕业时，学习能力已经出现两极分化。其次，在小学阶段刚开始时，每个孩子都是意气风发、好学好问的，可是随着年级的增长，一部分孩子仍保持着原始的激情，而另一部分孩子精神风貌上则发生了微妙的变化：有的不认真听课；有的开始不喜欢学习，甚至惧怕学习；有的不能按时完成作业等现象。他们厌恶学习、厌恶上课，甚至厌恶老师，常常有意无意地去破坏课堂的秩序、去扰乱学校的正常秩序、顶撞任课老师等。显然，出现这些行为的孩子沦为了“跛脚”学生。如何拯救这些“跛脚”学生呢？最急需的就是一剂获得自尊的“强心针”——合作学习。在我所带班级中试行“小组合作学习”方式后，从当初所立教学目标来分析，收效不错。例如：①通过四或五人的小组共同参与学习，为共同的目标而努力，所有成员间形成了

一种归属感和内聚力。②对“跛脚”学生而言，只要进步就能为小组加分的规则很大程度调动了他们的学习积极性。③不论是师生互动还是生生互动，良好的参与表现都会为小组加分，这为营造良好课堂秩序发挥了不可小视的功效。④以全组学生的表现和成绩综合评定的方法确定受奖励小组的方式，极大带动起了每个小团体中互帮互助的和谐氛围。差生不再感觉自己是孤军奋战，程度好的学生也在帮助别人的行为中体会到快乐，同时促进了自己的学习。总之，小组优秀的成绩必定有他的一份功劳，这样的学习氛围中所有成员都是平等的、被尊重的、不可忽略的，“成就感”随之出现了。“小组合作学习”还在我的探索完善之中，不足之处肯定还有许多，但对于将部分“跛脚”学生从自卑中拉一把还是有帮助的。帮助每个孩子获得尊重是“人文关怀”中最重要的内容，最大程度获得尊重是人生存中必需的，尽我们的最大能力去为孩子营造出获得尊重的机会和环境，是教育首要的事情，它高于成绩的评定，高于一切！二、暴力倾向儿童的发现和关注近几年与小学中高年级孩子的接触中，明显感觉到他们与我们的成长相比，出现了许多新的现象。这其中包括：心智和身体成熟期提前；自主观念逐渐强化；创新意识超常发展；价值观呈现功利化、多元化等等。当然，也出现了不少令人担忧的问题。看新闻时，得知“嘉兴发生儿童暴力事件，12岁男孩打死5岁玩伴”的报道，震惊过后是思考。儿童暴力的问题，我是在三年前引起注意的，眼前不禁浮现出校里校外的一幕幕：六年级一个孩子，常因一些小磨擦与同学大打出手，“破了皮，流了血”才算解决问题；放学后在校园外看到两群孩子不知因什么事在互相漫骂，最后发展为动手伤人；四年级班中的一个孩子书包里每天都装着一根约45厘米的铁棒，问其原因，回答是“防身，也许哪天打架能用到”；……暴力犯

班主任六个一教育案例让每一个孩子都精彩徐晓英

------班主任六个一教育案例让每一个孩子都精彩踏上工作岗位那天起，我就知道评价一个班主任有这样一条真理：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我还知道，当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。” 我更知道，班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2009学年度，担任小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干．．．．．．简直糟糕透了，我真想“破罐儿破摔”。说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢？冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？ 34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施：

让每一个孩子都能获得成功体验

让每一个孩子都能获得成功体验发表时间：2015-01-09T10:01:16.810Z 来源：《教育学》2014年10月总第71期供稿作者：刘沐颖 [导读] 他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮。 ——由电影《地球上的星星》引发的教育思考刘沐颖山西省太原师范学院030619 摘要：印度影片《地球上的星星》值得我们反思。立德树人是学校教育的根本任务，让每一个孩子健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。尊重学生个性差异、以爱育爱、因材施教，以多元化的评价标准来促进每个孩子的和谐发展。关键词：《地球上的星星》尊重差异以爱育爱《地球上的星星》是一部值得我们每一位教育者反思的印度影片。这部电影引发我们进一步思考：学校教育是分数至上，还是教会孩子学会做人、懂得生活、发现自我更有价值与意义？如何有效防止和制止“重智轻德”、“抓好放差”和“知行脱节”的不良倾向？怎样才能做到善待每一个孩子，以多元化的评价标准来促进每个孩子充分发展？本文侧重从唤醒教育工作者重新思考并变革自己的教育教学方式的角度，浅谈当下教师教育理念的坚守、教育行为的转变及教学方法的变革。一、一部生动的教材：“读懂孩子”和“不放弃” 电影《地球上的星星》，讲述的是一个有着阅读障碍，在众人眼里“被放弃”的8岁小男孩伊夏，在一位年轻美术老师尼克的鼓励下，展现绘画天赋，重拾自信的故事。在伊夏的眼睛里，世界神秘可爱、充满色彩，他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以津津有味地注视小水坑，欣赏它被人踩出的水纹和倒影。他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。有着读写障碍症的他，所有的功课从来都是不及格甚至是零分，所有的字母和数字他都会写错，老师们经常让他在门口罚站。父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜。只有妈妈一如既往地爱他、关心他，可是最终也阻挡不了伊夏被学校开除，被送到寄宿学校的命运。伊夏很伤心，甚至到了绝望的边缘，他不再对任何事情感兴趣，包括不再和任何人说话，成了一个自闭儿。到了新的环境，他更加沉默，就在学校准备通知他的父母把他领走的时候，故事情节发生了戏剧性的变化，美术代课老师尼克出现了。细心的尼克发现了他，他的孤单，他的自闭，他的才华。他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮，那颗落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。他带大家去池塘边游戏，让伊夏的才华自然显现；他说服校长让他不要放弃这颗小星星；他用适合伊夏的方式教会了他读写……为了向所有人展现伊夏的绘画天赋，他特地举办了一场校级比赛。最终，胜出的伊夏成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册。二、坚守“健康成长高于一切”的核心理念作为一名教师，在日常教育教学活动中，要深入了解孩子们的世界，读懂孩子，把孩子们的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。要在孩子们的错误中，找出隐藏的根本原因，给予孩子们更多的耐心、温暖和爱，永不放弃每一个孩子，用一个拥抱、一个吻、一个微笑去关怀孩子，鼓励孩子每一个小小的进步，让孩子一点点地重拾自信，找到快乐。在我们的周围有很多这样的“伊夏”，他们想法独特，世界在他们脑里是另外一个样子，却往往被贴上各式各样的标签：“差生”、“学习困难生”、“问题学生”，他们生活在被同学嘲讽、被老师忽视、被家长谩骂的孤立环境中。但所有的人却忽略了他们身上的闪光点，“伊夏”的故事启发我们，这些孩子身上的闪光点尽管微弱，但精心挖掘，它的光芒将照亮整个星河，世界将为之震动。影片中有一个情节最让人感动：为了使伊夏意识到自己的缺陷并且勇敢面对，美术老师在班上讲了一个故事，提到了很多名人小时候都有过阅读障碍，例如爱因斯坦、爱迪生、毕加索等。教育的目的是培养人才，作为教育者，一定要着眼于孩子一生的发展，绝不将分数至上的错误思想带给孩子们，真正发现每一个孩子的优点，做好每一个孩子健康成长的引导者，真正把立德树人作为学校教育的根本任务。三、让“以爱育爱”成为一切教育行为的先导影片中这位拯救伊夏的代课老师尼克，当他发现伊夏的“与众不同”时，他没有像其他老师一样认为是一个负担，他不仅没有放弃，还积极找寻拯救他的办法。当他试图走进伊夏心里改变他时，遭到了同行的嘲笑，但他依然坚持，“以爱育爱”，用时间、耐心和关怀找寻产生问题的原因和解决问题的办法，直至帮助伊夏找回了自我和快乐。 “以爱育爱”，是时代发展对教师职业的基本要求，是保障儿童基本权利的根本需要。教师要把学生看成是活生生的、丰富多彩的人，把教育教学活动看作是师生生命的一部分。教师还要把自己的心血、智慧、激情凝聚在对学生的爱中，无私地奉献。让这种伟大的爱，包容着每一个学生，滋润着每一个学生的心田，感染、引导学生去奋斗、去奉献，去创造一个崭新的未来。 “以爱育爱”要求教师必须树立科学、现代的儿童观，要真正把儿童看作是一个有自身权利的独立个体，是和教师平等的人，是有情感、有差异、可发展的人。教师要避免“只见书本不见人”的“目中无人”的教学。教师必须真正认识到学生是正在发展中的有潜力和不成熟的个体。在求知的过程中，学生需要教师不断地理解、呵护和扶持。同时，教师要接纳学生发展的不完整性，要包容学生的失败和错误，这是学生发展中不可或缺的一步。此外，教师应把课堂教学看作是生命交流的过程，不仅要关注学生学到了哪些知识，更要关注学生在学习过程中表现出来的情感需求。四、积极推行赏识教育，有效落实因材施教在美术老师的帮助下，伊夏渐渐学会了认字、写字、读字，也学会了穿衣系鞋带，老师请求校长在学期结束前举行一次全校性的绘画比赛，在这次比赛上，伊夏击败了所有人获得了第一名，这也正是细心的尼克老师赏识伊夏的绘画天赋并实施个性化教育让伊夏重拾自信的华彩之笔。赏识的本质就是承认差别，尊重差别，人性中最大本质的要求就是渴望得到赏识。教师对学生的赏识，是教师道德的要求，也是教师博大胸怀的一种表现。天才在教师的赏识中诞生，教师微笑的眼睛里有“爱迪生”，教师热情的赞扬里有“牛顿”。日常生活中，好学生常能受到教师的赏识，因为他们在学习、思想、行为方面都有突出的表现，受到赏识理所当然。而“问题学生”很难得到赏识，以至“问题”更加严重。“问题学生”优点常常被大量缺点所掩盖，他们受到批评多于表扬。这样学生就失去了上进心，产生了自卑感、无所谓心理及逆反心理。教师应用激励代替责备，坚持不懈地帮助关心他们，他们就会成功。成功的关键是不怕失败，学生一千次摔倒了，相信他们会一千零一次地站起来。我们积极倡导愉快教学，把“微笑”、“鼓励”、“趣味”、“音乐”、“游戏”带进课堂，千方百计地使学生

学前教育案例分析让孩子在爱中成长

学前教育案例分析:让孩子在爱中成长实录：画面一：早操时间到了，孩子们都排队拿体操棒准备早操。管文涛想走在第一，猛地向前冲去，却被施屹林抢先了，于是，他就用力把施屹林推倒在地，施屹林伤心地哭了。当我要他向施屹林道歉时，他却不屑一顾，一脸不服气的样子。画面二：在美术活动《小闹钟》制作中，孩子们都在积极的想办法，利用各种材料制作“小闹钟”。管文涛用水彩笔在纸上画了一个简单的“小闹钟”就去玩了。我发现在一旁玩耍的管文涛，就悄悄地问他：“你怎么没有做了呀？”他说：“我已经做完了！你瞧！这是我的！”他拿来给我看。我耐心地对他说“你画得还真好，你是画出来的，想想还有没有别的办法做出小闹钟来呢？”他对我说：“老师，我不想做了！”我没有再勉强他。画面三：在区域活动中，孩子们都在玩各自的感兴趣的活动：有的在表演角中玩“扮扮家”的游

戏；有的在美工角中折纸……管文涛在建构角中用积木搭了一辆长长的“火车”。可才一会儿功夫，他就开始捣乱，把“火车”拆了，积木扔得到处都是。分析：管文涛是一个性格倔强，好动，具有攻击性，逆反心理较强的孩子。教过他的老师都反映他的情况是及为特殊的一例，为之头疼。长期以来，父母对他的漠不关心及周围小伙伴对他的久而生畏，使他没有朋友，得不到关爱，成了一个问题诸多的幼儿。他这种性格的形成，有遗传的因素，也有来自家庭、社会、学校的环境影响。对策：针对这种情况，我采取了以下措施：一、宽容对待，给孩子多一份爱。《新纲要》指出“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的感受。”根据这一精神，我对上述管文涛的言行改变以往恼怒心情，理智的看待他的行为。我想孩子的多数过激行为，是为了吸引你的注意力，如果你过度的指责他，则会适得其反。所以我尝试着先及时制止他，

孩子爱散文：每一个孩子都需要爱

孩子爱散文：每一个孩子都需要爱如果母亲是天空，我就是自由飞翔在天空上的小鸟，母亲对孩子爱是无私的。下面是有孩子爱散文，欢迎参阅。孩子爱散文：每一个孩子都需要爱“不是我们变坏，而是我们缺少爱”来自一个小学四年级学生的真诚告白，眼前浮现出一双坚毅而不可战胜的眼神，我的心微地一颤。这心声的背后不仅仅他一人，还代表着学校中千千万万个学生。这让我们不得不思考现今传统教育观念和体制的弊端扼杀了孩子们的个性，让孩子们的那片蓝天不够完整，缺少爱的装扮…… 周四的英语课上，老师向我们讲述了这个小学生的故事，听后心里像被石子溅起了阵阵波澜，颇不宁静。在别人眼中，他是一个人见人厌的“坏学生”：他上课调皮捣蛋，趴在地上听课，还经常打断老师思路提出些奇怪的问题让老师下不了台，喜欢寻根问底。渐渐地，他被同学们所孤立，独自咀嚼不被人理解的痛楚，但他却坚持自己的立场，特立独行，他是一个正直而富有爱心的小男孩，曾多次把自己积蓄已久的零花钱给街头卖艺的路人，还因反对班上同学的不公平行为而主动辞掉班干的职位。但是，他每次得到的只有老师的讨厌和同学们的排斥和嘲讽，从来没有得到老师的肯定和关爱。在老师眼中，学习成绩好又听话的学生才是好学生，把衡量学生的标准定格在表面的辉煌成绩上。小男孩渐渐变得寡言，感到莫名的失落，小小的自卑像被摇晃过的可乐，稍一触动就会四处流溢。但他仍坚持不懈地用自己

的方式保持内心的那份童真和对世界的好奇心，相信总有一天自己能够得到别人的认可的。每天，他都会跑到河边，对着鱼儿说出自己的心里话，而这些在学校是没有倾听者的。那潺潺的流水，和着心声一起流向梦想的栖息地…… 英语老师还说那个小男孩就是她的邻居，他和爷爷奶奶住在一起，是个留守儿童。老师的一句“其实你脑子挺机灵的呦”让他激动了许久，就在那被人肯定的一刹那，他的心中有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和整个世界。一句简简单单的话语却像一股暖流直入他的心坎……有时，爱的教育就是在不经意间灌输到学生心灵里的那一泓清泉，悄无声息却又是那么甘甜。我记得大连理工大学邵老师曾一直视“谁爱学生，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”为座右铭，并用自己的行动去践行，点亮孩子的那盏心灯。爱学生，就是理解和关爱学生，尊重孩子的个性，而不是以片面的眼光看待他们。相信每个孩子都有自己的亮点，只是发现需要时间而已。而旧的传统教育观念和体制却慢慢的吞噬着孩子的童真和本性，削弱着生命的活力，把爱一次次的拒之门外…… 不仅如此，孩子在家里仍得不到让心灵喘气的机会，堆着像山一样高的习题，周末还得参加各种各样的培训班，在家长的严厉督促下，他们的蓝天被一个小小的房间隔绝了，只能在休息片刻时看见窗外的小鸟在蓝天下自由的翱翔…… 我们殊不知每一个问题学生的背后，是一个问题老师或一个问题家长。当压抑孩子们发展的绳锁太紧时，他们就会义无反顾挣脱，变得叛逆，以此来唤醒内心渴望自由的本真。前段时间学

让每一个学生都精彩

让每一个学生都精彩秋去冬来，花落花开，在我40多年的人生里程中，和孩子、和教育已有幸结缘27载。我热爱我的职业，因为她可以放飞自我，放飞心灵。我沉醉于自己的幸福，因为我会让每一个学生都精彩。首先做到目标定位激励。新学期一开学，我就根据学校德育工作重点，召开了“主题班队会”。先组织学生学习学校的各项规章制度，以及本学期新的要求，然后组织学生以小组为单位进行讨论，找出自己的不足，提出本组的“奋斗目标”。我还在本班的展板上把各组的目标展出，并鼓励他们“兑现对自己的承诺”，做到具体目标具体化。有了目标还要注意时时提醒。利用每天自主活动时间及时总结。同时实施小组“捆绑”管理。针对本班情况，我把我们班的学生分成10个小组，选出10名比较优秀的学生做小组长，然后每组3个或4个人自由结组。结组后我还特意把他们的座位调得很近，以便组员互相帮助与监督。然后告诉他们，这次我们不再搞个人评比，而是小组评比。你表现不好，影响得不是自己而是全组成员。并且给他们讲了“大木桶”的故事。大木桶能盛多少水，关键不在最长的木条有多长，而在最短的那根。一个单位是这样，一个班级是这样，一个小组也是这样。这样分组以后，经常看到组长督促本组成员完成作业、组员互相提醒剪指甲，保持好周围卫生……学生在作业、卫生、纪律等方面都有了不同程度的进步。另外还要培养健康心态。孩子大了，对一些问题有了自己的看法。但由于学生的年龄限制对问题的看法难免是片面的，有的甚至有些激进。我经常利用语文课本上以及课外书上的一些例子与学生探讨看问题的方法，让他们明白事物都有两面性，要积极面对人生。对学生出现的思想问题，及时正面疏导。处理好青春期问题。班里一名女生经常与高年级的男生在一起。后来因为与家长闹矛盾离家出走。我先极力配合家长寻找学生，找到后，孩子的思想也没有彻底转变。我找她谈话，谈话中我没有批评她们，只是像无意似的谈起自己中学时代的青春萌动的感觉和我对青春期男女生关系的看法。并告诉她这是正常的，你的父母、老师都有过这个时期。不要因为有了这个问题觉得在班里抬不起头来，老师也不会因为这个原因看不起你。但要处理好，还送给了那位女同学一句意味深长的话：“葡萄小的时候请不要摘它，因为它是酸的；要想甜，请等到它成熟的时候。”现在这个学生各方面都很优秀。我觉得，一个学生的思想通了，一个班的思想教育搞好了，其他工作做起来就较为轻松了。所以，思想教育应当是班主任工作的中心任务。班里还有一些学生虽然没有出现问题，但随着青春期的到来也有一些思想上的躁动。我就以此事为契机，进行了一次青春期教育。让学生消除对生理问题，异性的神秘感，告诉他们处理此类问题的方法。明确在什么阶段做什么事情。当我站在黑板前书写的时候，我知道，那不仅仅是推理过程和答案，更是一把把开启知识殿堂的钥匙。当我站在学生中间与他们相互交流时，我知道，那不仅仅是在共同探讨问题，更是彼此心灵的交融和碰撞！每天都有一双双苛求的眼睛望着你，每天都有一张张可爱的笑脸包围着你，每天都在看着一颗颗稚嫩的童心冉冉起飞。每每这时，我都会怦然心动：我幸福，因为我是教师。我幸福，因为我让每一个孩子都精彩。

让每个孩子都精彩

让每个孩子都精彩当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位班主任也就成了精彩的班主任！在二十几年的班主任生涯中，说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？三十几名学生，三十几种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施：一、尊重学生的人格关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。二、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。三、讲究批评的艺术批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。（班主任工作案例https://www.360docs.net/doc/4a16107751.html,）苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

家长会主题_给孩子成长的力量

《给孩子成长的力量》家庭教育专题讲座内容提纲当今的家长，对孩子的未来寄予很高的希望，但是由于自己做家长定位的不准确，往往会把孩子成长过程中所出现的问题变成对学校、对老师的压力，孩子出了问题就是找学校、找老师，这样，不仅给学校和老师正常教学工作带来更大的压力，同时由于对家庭教育方法和重要性的认知程度差，导致孩子家庭教育缺失，因此讲座就从这个环节入手，希望通过讲座来解决家长家庭教育观念和思想中的若干问题： 1、朱熹说过：百学须先立志。志就是理想就是抱负就是梦想，一个人只有有了梦他脚下的路才会越走越长。家长给孩子从小树立远大梦想，对孩子成长至关重要。在《读者》杂志上，曾经刊登过这样一个小故事：有人问一个在山坡上放羊的年轻人：“你为什么放羊？”他回答：“为了卖羊赚钱。”那人又问：“你赚钱来做什么？”他回答：“为了娶婆娘。”那人问：“为什么娶婆娘？”他回答：“为了生孩子。”别人又问：“生孩子干嘛？”他回答说：“放羊。” 这个故事告诉读者：一个人如果没有远大的理想，永远不会产生美好的结果。有人说过这样一句话：什么时候建立了理想，什么时候就开始了真正的人生。因此，引导孩子树立一个正确的、远大的理想是非常重要的。没有理想，青春就会枯萎。没有志向，生命就会失去方向。在孩子们年轻的心灵中，是不乏理想的。他们总是美好地憧憬着自己的未来。可惜的是，许多父母缺乏教育的知识，在引导孩子树立理想上做法欠妥。必须强调的是，孩子在谈自己未来的打算或理想时，为人父母者，不要因为说法的“幼稚”或不符合自己的“口味”而轻易去否认。不论是什么理想，父母都应该给于充分的肯定，并要恰当地告诉他实现这一理想必须具备的知识。比如说，一个小男孩儿，说他长大了想当一个司机，许多母亲就会呵斥孩子说：“没出息，当什么司机？”或者一个女孩儿说，我长大了要当护士，有的父亲就怒目而视：“你怎么净想干伺候人的活儿？”其实，孩子的想法是单纯的，并且随着时间的推移和成熟度的提高会不断改变。这时候，正确的方法是告诉他，作司机需要许多许多机械原理知识，需要地理知识，好司机需要会讲外语等等，而做好护士相当不容易……。孩子是在鼓励声中长大的，如果他的理想总是无端地遭到家长的反对，久而久之，这个孩子将度过平庸的一生，他从此再不肯奢望未来。当然，不少孩子对理想、对人生价值的认识是肤浅的、模糊的，对孩子进行必要的引导十分必要。首先，家长应告诉孩子，理想是高于现实的东西，美好的理想转化为现实，需要经过努力，经过奋斗。奋斗是达到理想天国的阶梯和桥梁。不想努力，不愿奋斗，理想永远只是空想，毫无意义。其次，家长要告诉孩子，为实现理想的努力应脚踏实地，从现在做起，从小事做起。不肯做小事的人，难以成就大事业。所谓“不积跬步，无以至千里”就是这个道理。教育孩子实现明天的理想要与今天的学习、锻炼结合起来。再次，要告诉孩子，理想的实现不会一帆风顺，会遇到各种各样意想不到的

关注每一个孩子让师爱的阳光温暖每一颗心灵(述)

题目:关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵姓名:王炎香刘述明单位: 射埠镇方上桥中心小学手机号码:

关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵作者：王炎香刘述明作为一名新班主任，很容易把自己扮成“庙堂之上”的“严师”,以为这样就可以有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做是有一定道理的。曾记得在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天板着脸，特别是对待后进生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥。当时的我还觉得自己工作做得很及时、认真负责。可是我没有体会到我在学生，特别是后进生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离越来越远。特别是在一次“与你交流”的班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”.我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了的。古人云：“亲其师，才能信其道”.[1]在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。[2]我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。从那之后我开始着手改变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是

给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原来他们每个人身上都有闪光点。班级里有位女同学“莎莎”.性格内向，孤僻，喜欢自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每天作业上交都很困难，背书就拖后腿。了解到这个情况，我开始每天关注、关心她。因为她家远，每天需要走一个多小时的路，才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一情况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“莎莎”的内心是多么的痛苦，没有人理解她，没有人听她倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。对于“莎莎”我不打算找她，安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业，我就把我手机借给她；她忘带碗筷无法吃饭，我就拿给她。她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要经常表扬她，哪怕只有一点点进步也行。由于基础薄弱，所以成绩落后，导致她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地、她碰到我会怯生

班主任心得：让每个孩子都精彩

班主任心得：让每个孩子都精彩班主任心得：让每个孩子都精彩十几年的班主任工作，使我很清楚的知道班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优

秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！我主要采取了以下措施：一、尊重学生的人格关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。

二、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在六一庆祝活动结束的时候，同学们看到草坪上有很多表演时留下的彩纸，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活

班主任交流让每一个孩子都精彩

让每一个孩子都精彩秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。我们班级开学初期整体状况是：全班56名学生，56种性格，整体成绩较差、智力水平两极分化大、没有凝聚力、倒不是和老师对着干，但是总有人三三两两的打架……说实话，说“爱学生”容易，真的做起来这“爱学生”并不容易啊。有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。更何况是这样一个班级呢？冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？让他们团结起来，个个精彩，与众不同！我主要采取了以下措施：一、创建温馨班级，明确育人目标。温馨班级是老师与学生集体的智慧，也是集体的相互磨合，修炼，积淀的过程。为了让每个学生都能展露身手，班级文化由学生自主设计布置，每一个角落都闪烁着学生自己思想的光芒，温馨的班级环境不仅仅是班级的外现，反过来优质的环境也会产生一种暗示和压力——我是这个优秀集体的一员，我的行为举止应该是与之匹配的。（我们班名“小鸟中队”意义“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”；学风，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；因为我认为成人比成材更重要，所以班风即我们的育人目标：正直，善良，智慧，健康，活泼，勤劳；我给孩子们的“成长寄语”是不管别人对不对，自己要做对；不管别人好不好，自己要做好；做一个好孩子，让爸妈幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好学生，让老师幸福。意在自己管理好自己。）二、用一颗平等的心对待每位学生，让每一位学生体验成功。在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。（这里每张照片都有一段饱含爱心的故事）不管这学生是小还是大，身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，我从别的同学那得知这孩子喜欢唱歌，唱得还挺好，而且不胆怯，于是在一次合唱比赛中，

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