2021大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》
大班数学教案看图编加法应用题教案及教学反思
大班数学教案看图编加法应用题教案及教学反思一、前言本文是一份大班数学加法应用题教案及教学反思。
教案内容主要包括看图编加法应用题的相关知识点和教学方法。
二、教案内容1.知识点本次教学主要包括以下知识点：•看图编加法应用题的基本概念与方法；•小学生加法口算技巧及习惯养成；•如何进行教学设计；2.教学方法为了让学生能够更好地掌握看图编加法应用题的基本概念和方法，我们采用了以下教学方法：•讲解示范法：老师会通过将看图编加法应用题的相关知识点进行讲解和演示，让学生更加清晰地了解该知识点的相关概念和解法方法；•互动讨论法：学生在完成课堂练习的过程中，老师会引导他们进行互动讨论，帮助学生更好地理解知识点，并加深对应用题的记忆；•落实训练法：老师会通过帮助学生进行相关综合训练，让学生将所学知识点更好地落实到实际学习中。
3.教学过程（1）引入环节引入环节主要是为了让学生更好地认识看图编加法应用题的具体情境，从而更好地进入到本次教学主题中。
（2）基础知识讲解在基础知识讲解环节，老师将介绍以下知识点：•看图编加法应用题的基本概念；•小学生加法口算技巧及习惯养成。
在讲解时，老师应该尽可能地采用简单清晰的语言，同时配合具体的实例进行演示。
（3）教学练习环节在这个环节，学生将进行相应的加法应用题练习，帮助他们更好地掌握所学知识点。
在练习时，老师应该先进行对口算的相关技巧进行讲解，再通过对于不同难度题目的分析，进一步帮助学生更好地掌握相关的计算方法。
（4）课后作业环节在结束本次教学之前，老师应该向学生布置相应的课后作业，帮助学生巩固所学知识点，并在实际操作中进一步巩固。
4.教学效果通过本次教学，学生已经大体掌握了小学生加法口算技巧及习惯养成，同时也掌握了看图编加法应用题的解题方法，可以顺利完成相应的应用题。
三、教学反思通过本次教学，我发现以下问题：•学生对于基础数学概念不够扎实，导致在完成相关练习时产生了较大的时间浪费；•教学效果不够显著，需要更加优化教学方法和内容。
大班数学活动教案：看图编应用题教案(附教学反思)
大班数学活动教案：看图编应用题教案教学背景这是针对大班学生的数学活动教案，该教案主要通过观察图片，引导学生能够把所看到的信息转化为数学数据，并能够运用所学知识解决应用题问题。
该教案旨在通过活动引导学生对数学感兴趣，激发学生学习数学知识的兴趣和动力，提高学生的数学思维能力。
教学目标本教案针对大班学生，通过本次课程的学习，学生应该能够实现以下目标：1.理解数学中应用题的解题顺序，把握解题技巧。
2.掌握通过观察图片，把所看到的信息转化为数学数据的方法。
3.能够灵活运用所学数学知识，解决应用题问题。
教学步骤第一步：导入老师做好课前准备，摆放好课件，向学生介绍本次活动，并简单介绍活动中可能涉及到的数学概念与知识点。
第二步：呈现问题呈现图1中的图片，让学生观察图片，并讲解图片中所涉及的数学问题，即包络线问题。
第三步：解决问题让学生自己尝试解决包络线问题，并在课堂上展示自己的解题过程。
第四步：引导思考呈现图2中的图片，并引导学生思考如何把图片上的信息转化为数学数据。
第五步：解决问题在学生充分理解图片内容后，让学生尝试使用刚刚掌握的数学转换方法，来解决图2中的应用题问题，如：如果赛道上有10个相同的球，求蓝色球的比例。
第六步：总结总结本次课程所学知识点和技能，并让学生总结自己的学习体会。
教学反思本次课程教学过程较为流畅，学生积极参与课堂活动，解决问题的效率高，但在教师对学生思考引导、解题讲解等环节，需要更多细致的辅导。
同时，在课程总结考察学生的情况不太理想，需要在今后的教学课堂中更加着力。
幼儿园大班数学《看图编题》活动反思
幼儿园大班数学《看图编题》活动反思幼儿园大班数学《看图编题》活动反思数学活动《看图编题》，应用题相对于幼儿来说，在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。
要求在教学中，教师要努力贯彻逻辑思维训练的原则，并要贯穿教学的全过程。
应用题的基本结构都是讲一件事情，用到已经知道的两个数字，最后还要提出一个问题。
幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。
这也是应用题所必须进行的结构训练。
于是，我针对大班孩子的年龄特点和我班孩子们的兴趣爱好，利用闯关的游戏情节来展开活动。
把孩子分成六组进行抢答，运用课件展开活动，让孩子们在比比、说说中掌握要点和难点。
本活动分四个部分，以过四关来开展。
第一关是必答题，复习5以内的加减法。
通过小组的形式回答，激发了幼儿参与的兴趣，也发现我班孩子们的计算能力还是不错的。
只有个别幼儿加法与减法没有看清楚。
第二三关是学习看图编题——初步感知加法编题的方法，也是活动的重点和难点，我也是结合过关的'形式，老师根据图意用三句话编题，然后让幼儿说出刚才老师说的三句话，并让幼儿用数字列出算式题，说说每一个数字所代表的意思。
接着我让幼儿尝试自己看图来编题，通过循序渐进的方法，孩子们明白了看图编加法题的要素。
当编减法题时，我采用了最难的第四关，让他们比较减法的图片与加法图片的不同之处，让他们自己发现不同点，在鼓励幼儿来试编，提示最后一句话要用一个问题，并出示相关的?号，让幼儿明确了其中的意思。
孩子们很喜欢这种闯关的游戏形式，在看看、说说、比比中掌握了编题的要素和列算。
由于孩子之间有着差异，接受能力也就有快慢，需要在区角游戏中多多引导多多操作，让每一个幼儿真正掌握所学的知识。
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》1. 教学背景小学一年级，4班学生，45人。
本学期开展的第一节数学课，教学内容为：看图编加法应用题。
2. 教学目标1.学生能够观察图形并从中提取有效信息；2.学生能够使用加法解决实际问题；3.学生能够口算小数加整数的情况。
3. 教学重难点1.观察图形并从中提取有效信息；2.如何运用加法解决实际问题；3.小数加整数的口算。
4. 教学过程4.1 活动导入1.老师出示图片，让学生观察，并思考：这张图片想要表达什么意思？2.引导学生口述图片内容，并带领学生总结该图片中的信息。
4.2 新知讲解1.让学生观察、分析、理解并掌握本节课的重点难点知识，即：对图形进行观察，提取有效信息，并使用加法解决实际问题。
2.让学生思考：如何使用加法解决实际问题？老师给学生讲解加法的基本概念和运算方法。
3.然后，老师以本节课的看图编加法应用题为例，分步骤进行讲解，让学生明确思路。
4.3 练习巩固1.老师出示一组新的应用题，让学生自主计算并尝试回答出题目中的问题，然后老师回答学生的问题，并对其答案的正确与否进行解释。
2.让学生分组完成一道难易程度适中的应用题，并进行小组内部讨论，以达到知识巩固和梳理的目的。
3.老师让学生随机上台回答题目并讲解思路，以提高学生的表达能力和思维能力。
4.4 总结反思1.结合本课教学内容，老师对学生进行小结提醒，并鼓励学生在下一步的学习中好好掌握知识点。
5. 教学反思本节课主要教学内容为看图编加法应用题，我采用了导入、讲解、巩固和总结反思四个步骤。
课程的导入，采用了让学生发挥主观能动性，让学生自主提出看图编加法应用题的意义和程序；讲解部分，我对加法的运算方法进行了详细的讲解，并以看图编加法应用题为例进行了分步骤的详细解说，这样可以使学生有更好的理解;练习时采用小组讨论的方式，有利于学生之间的互相学习和交流;总结反思环节让学生对本课的知识重点再次回顾和思考梳理，加深记忆熟悉。
大班数学教案及教学反思《看图编题》
大班数学教案及教学反思《看图编题》一、教学目标本节课是关于数学中“看图编题”的教学，主要教学目标如下：1.学生能够通过观察图形，把问题转化为数学运算式；2.学生能够应用所学数学知识，正确解答“看图编题”；3.学生能够培养自主学习、探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 观察图形，转化问题为数学运算式在教学中，老师将给学生一些包含图形的问题，引导学生观察图形，从图形中找到对应的数学运算式。
例如，一个长方形的面积为20平方米，长度为5米，问宽度是多少？这是一个典型的“看图编题”，学生需要观察长方形的图形，把面积、长度和宽度转化为数学运算式，才能求解问题。
2. 应用所学数学知识，正确解答“看图编题”“看图编题”是一种综合性较强的数学问题，需要学生综合运用所学知识才能正确解答。
因此，在教学中，老师将引导学生回顾所学知识，整合知识点，应用于“看图编题”的解答中。
3. 培养自主学习、探究和解决问题的能力“看图编题”是一种较为综合、细节较多的数学问题，学生需要通过自主学习、探究和解决问题，才能更好地掌握问题解答的方法和技巧。
因此，在教学中，老师将引导学生积极思考，锻炼学生的自主学习、探究问题和解决问题的能力。
三、教学方法1. 课前作业在课前，老师将通过作业的方式让学生了解“看图编题”的概念和一些基本思路，引导学生自己解决一些简单的“看图编题”问题。
2. 讲解和示范在教学过程中，老师将通过讲解和示范的方式，向学生展示“看图编题”的解答思路和方法。
3. 练习和巩固在教学过程中，老师将引导学生做一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解答问题的能力。
四、教学反思本节课教学目的明确，教学内容合理，教学方法多样，能够有效地激发学生学习兴趣，提高学生综合运用数学知识的能力。
同时，教师在教学过程中，需要特别注意以下几点：1. 注意教学方法的多样性“看图编题”是一种多样性较强的数学问题，因此，在教学过程中，老师应该注意教学方法的多样性，尽可能提供更多的不同解答思路和方法。
大班数学看图编加法应用题教案【含教学反思】
大班数学看图编加法应用题教案【含教学反思】1. 教学目标•让学生学会通过图形识别数字并进行简单加法运算。
•培养学生的观察能力、逻辑思维能力和应用能力。
2. 教学重点•学生能够通过图形识别数字，并进行简单的加法运算。
3. 教学难点•学生能够通过图形识别数字和应用加法运算，解决实际生活中的问题。
4. 教学准备•库存图形卡片（包括数字和几何图形）•学生练习册•教师教学反思表格5. 教学步骤5.1 引入新知识1.让学生观察课堂板书，了解今天的教学目标。
2.通过现实场景通过对简单的加法运算进行介绍并激起学生兴趣。
5.2 新知识讲解1.引导学生观察图形卡片并读出卡片上的数字。
2.引导学生观察图形卡片，并对卡片上的数字进行加法运算。
3.让学生自己编制一些加法应用题并与同桌一起完成。
5.3 师生互动1.让学生通过和教师互动的方式讲解自己编制的应用题。
2.同学之间相互出题描述并给出答案。
3.让学生将自己的出题结果写在练习册上。
5.4 教学辅助1.提供与教学知识相关的游戏，让学生在游戏中加深所学习的知识。
5.5 总结与反思1.教师让学生整理所学知识内容，以便复习。
2.教师通过帮助学生进行总结和反思来查看他们的学习情况。
3.让学生对教学进行评价与反思。
6. 教学反思6.1 教学成果通过引导学生观察图形卡片并进行加法运算，学生能够较好的通过图形加法来解决一些具体的问题，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和应用能力。
6.2 教学问题1.有些学生理解难度较大，需要教师耐心引导并进行适当的再次讲解。
2.需要教师在教学过程中进行多次提问，以让学生更好的将所学内容掌握。
6.3 教学改进在之后的课程中，需要从更多的角度来展示加法应用题，从而让学生在更多领域中应用这些学到的知识，进而更好地理解和掌握。
同时，需要更多的与学生进行互动并提供适当的激励方式，以增强学生的学习兴趣和动机。
以上就是本次大班数学看图编加法应用题教案，同时包含了教学反思，目的在于更好的提高教学效果。
幼儿园大班数学《看图编加法应用题》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《看图编加法应用题》教学设计前言幼儿园阶段是孩子数学学习的起点，教师要让孩子从小培养对数学的兴趣和爱好，增强数学学习的自信和热情。
对于幼儿园大班，教师应该从孩子的生活实际出发，选择最能吸引孩子注意力的教学内容和形式。
本教学设计旨在通过《看图编加法应用题》这一形式，带领孩子认识加法，并利用生活中的场景，让孩子更好地理解加法。
教学目标1.认识加法符号“+”，能够用手指完成加法运算；2.能够运用加法知识解决生活中的实际问题；3.提高孩子思维逻辑和综合运算能力。
教学内容知识点加法运算；加法符号“+”。
教学材料贴图、数字卡片、计数器、手指。
教学步骤第一步：引入话题让孩子们观察贴在黑板上的照片，图片上的是一张餐桌照片，桌子上放了4个瓶子，瓶子里有几颗糖果，让孩子们填一下。
然后让孩子们在思考中回答问题：“桌子上一共有几颗糖果？”第二步：认识加法符号“+”介绍加号的含义，让孩子学会“+”的读法和书写。
在黑板上写上两个数字加号，让孩子们模仿老师一起读出来。
第三步：学习手指加法1.老师给出数字指令，孩子分别用手指表示出来；2.两个数字同时出现后，按照手指加法进行加法运算；3.让孩子在手指计算时感受加法的“综合性和可变性”。
第四步：运用加法知识通过看图编加法应用题，创设情境，在生活中找到加法的运用场景。
例题：小明有三支笔，小红有两支笔，一起有几支笔？让孩子们用手指进行计算，然后将结果说出来。
第五步：拓展应用用计数器上面的数字卡片来玩，让孩子们在老师的引导下进行加法计算。
先让孩子们试着数数，然后假设已有的数字不变，再加上一些数字，让孩子们触摸到加法计算的过程和变化。
教学反思在教学的过程中，我发现孩子们对于手指加法比较感兴趣，他们觉得这种方法很有趣。
因此，在后续的教学中，我会多采取这种方法，让孩子们享受计算的过程。
同时，我也会激发孩子自主思考的能力，在教学中给他们一些挑战性的问题，让他们在尝试中解决问题。
我觉得，在幼儿园阶段，培养孩子们的自主思考和解决问题的能力是非常重要的。
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》教案概述•教学目标：通过观察图片编写加法应用题，提高学生的观察能力和数学运算能力。
•目标年级：大班幼儿园•时间：1个课时（40分钟）•教学资源：图片、白板、彩色粉笔教学准备1.准备教案PPT或教案板书2.确保教室环境整洁，学生可以集中注意力3.准备相关图片和加法题目教学步骤第一步：导入（5分钟）•教师使用幻灯片或板书，呈现题目《看图编加法应用题》•引导学生观察题目中的图片，并提示学生注意图片中的物体数量、颜色和形状特征第二步：观察与描述（10分钟）•老师展示第一张图片，并提问学生：“你观察到了什么？”•学生逐一回答，老师可以帮助学生说出关键信息，如：“桌子上有几个苹果？”•教师鼓励学生使用数字和数量词来描述物体，如：“桌子上有3个苹果。
”•教师引导学生借助加法的思维，用数字和数量词编写加法应用题，如：“桌子上有3个苹果，地上有2个苹果，一共有几个苹果？”第三步：讨论与比较（10分钟）•老师展示第二张图片，并提示学生：“请你比较第一张和第二张图片，哪个图里有更多的物体？”•学生逐一回答，并简要说明理由，如：“第二张图片里有更多的苹果，因为地上放了很多。
”•教师引导学生继续使用加法的思维，提出新的加法应用题，如：“桌子上有3个苹果，地上有5个苹果，一共有几个苹果？”•学生回答问题，并写下答案。
第四步：加法应用题练习（10分钟）•老师展示更多的图片，让学生观察并编写加法应用题•学生可以写在纸上，或在白板上写出题目和答案•教师在课堂上鼓励学生展示自己编写的题目，并与其他同学一起解答第五步：小结与反思（5分钟）•教师进行总结，概括本节课的学习内容和重点•提醒学生在日常生活中多观察周围的事物，并尝试用加法进行运算和应用•学生进行自我反思，每个学生都可以回答以下问题：我在这堂课中学到了什么？我还有哪些不是很懂的地方？教学反思本堂课通过观察图片、编写加法应用题的方式，既提高了学生的观察能力，又培养了学生的数学运算能力。
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大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》
1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数(条件)及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3.让幼儿学习简单的数学题目。
4.发展观察、辨别、归案的能力。
5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
教具：1.能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张;
2.能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张(树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。
)贴绒算式两张(1+4=?，4+1=?。
);
3.两个大问号。
学具：学具盒人手一份。
一、复习5的组成。
1.师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。
教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几?”(谢老师我告诉你，5可以分成1和4.)……
“嘿嘿，我的1球碰几球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。
)……
教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗?(4种)对了，5有4种组成， 5有哪4种组成?
教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。
二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1.教师出示第一幅图。
(花园里有一只蝴蝶在飞。
)
a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么?谁能用简单的话说一说?(花园里有一只蝴蝶在飞)
教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。
b、教师出示第二幅图。
(又飞来了四只蝴蝶。
)
教师：看看怎么了? (又飞来了四只蝴蝶。
)
教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢?你是用什么方法算出来的?(幼儿尝试讲述计算方法。
)
教师：他是用加法算的……，一起来看看这个加法算式怎样列?
c、教师出示算式1+4=?。
教师：1+4=?你是怎么知道1+4=5呢?(引导幼儿说1和4合起来就是5)他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。
说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。
教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么?(1表示花园里有1只蝴蝶在飞;4表示又飞来了4只蝴蝶;5表示花园里一共有5只蝴蝶;加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。
1+4=5。
)
2.a、教师：谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。
教师出示?：这是什么?疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是提一个问题让别人回答。
大家想一想，这个问题怎么提呢?(多位幼儿尝试提问)
教师：请举手的小朋友告诉我吧!
教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶?
b、教师：现在老师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。
(教师边指图边讲)“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶?”
教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。
最后还要提出一个问题(指着?)花园里一共有几只蝴蝶?
教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。
这道应用题用什么方法算的，(加法)你怎么知道是用加法呢?(引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是减少了。
因为花园里的蝴蝶比原来又增多了。
)所以用加法。
用加法算的应用题叫加法应用题。
叫什么应用题?
3.出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题。
a、教师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图说了一件什么事?谁能用简单的话告诉大家?(天空中有小鸟)哪两个是已经知道的条件?(我们一起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件)。
天空中的小鸟比原来怎么样?(天空中的小鸟比原来又更多了)大家想一想，这个问题怎么提呢?(出示?)
教师：谁能完整看图编出一道加法应用题。
要想清楚哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问? (本文.：.教案网)教师：××小朋友是这样编的，(教师边指图边讲)刚才××的应用题是怎样编的?(编得真好，送她一个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答问题又很大声又好听。
)
b、教师把小鸟图变换一下。
教师：老师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗?看谁最爱动脑筋。
教师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟?我们一起来看看××;小朋友编的这道应用题。
讲了一件什么事情?有哪两个是已经知道的条件?提了一个什么问题?(说的真好也送她一个顶呱呱。
)
三、看加法算式编应用题。
教师：请看黑板上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)
教师：谁想好了?(老师重复)××小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?××表示算式中的4，××表示算式中的1，问一共有……表示算式中的?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。
教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。
)
教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。
知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。
如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。
四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。
教师：老师要考考大家，你们听老师编的应用题，摆出相应的算式。
桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有1~10的数字看片及+、-、=。
小朋友轻轻拿到学具盒，听老师的应用题摆出相应的算式。
(教师报5以内的加法应用题的速度放慢，关注每一位幼儿，表扬很快摆对的幼儿。
)
教师：摆对了吗?请摆好了的小朋友举手老师就会过来看看谁摆的又快又准确。
(教师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进行个别指导。
)
教师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。
下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。
收拾操作材料，活动结束。
1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。
因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。
并要贯穿教学的全过程。
应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。
幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。
这也就是应用题所必须进行的结构训练。
当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。
接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。
这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。
事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。
然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有····后来又来了····。
我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。
也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。
2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。
最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。
这可能是老师在我们编好应用题时 ___很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。
这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。
在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。
转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。
从而提高抽象、概括的能力。
我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。
模板,内容仅供参考。