“多变的天气”课堂教学设计和实施案例
2024年幼儿园《多变的天气》教案
2024年幼儿园《多变的天气》教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园教材《多变的天气》，涉及第三章第一节的内容，详细讲解天气的概念、特点以及常见的天气现象，通过丰富多样的实践活动，使幼儿对天气有更直观、深刻的认识。
二、教学目标1. 让幼儿了解天气的概念，知道天气对我们的影响。
2. 使幼儿能够识别并描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
3. 培养幼儿观察天气变化的能力，提高他们的环保意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握天气的基本概念和常见天气现象。
难点：使幼儿能够观察天气变化，提高他们的观察力和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：天气预报视频、天气图片、PPT、实践活动所需材料等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放天气预报视频，让幼儿观察并描述视频中的天气现象，引导他们关注天气变化。
2. 讲解天气概念（10分钟）利用PPT展示天气的定义，结合图片讲解天气的特点，让幼儿对天气有基本的了解。
3. 识别常见天气现象（15分钟）按照教材内容，展示晴天、阴天、雨天、雪天等天气图片，让幼儿观察并描述这些天气现象。
4. 例题讲解（15分钟）通过讲解例题，让幼儿学会如何描述天气，如：“今天天气怎么样？”引导幼儿运用所学知识回答问题。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行实践活动，让幼儿根据所学知识，创作天气主题的作品。
六、板书设计1. 天气的概念2. 常见天气现象晴天阴天雨天雪天3. 描述天气的方法七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的天气，并描述它。
答案示例：我最喜欢晴天，因为晴天阳光明媚，可以出去玩。
2. 作业题目：观察今天的天气，描述它的特点。
答案示例：今天天气晴朗，阳光明媚，温度适中，适合户外活动。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富的实践活动，让幼儿对天气有了更直观、深刻的认识。
在课后，教师应关注幼儿对天气的关注程度，引导他们观察天气变化，提高他们的观察力和环保意识。
幼儿园大班科学活动设计《多变的天气》教案
幼儿园大班科学活动设计《多变的天气》教案一、教学内容活动选自幼儿园大班科学领域《多变的天气》主题活动，本次活动主要让幼儿了解天气的多样性，知道天气与人们生活的关系，能用完整的语言讲述天气的变化。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道天气的多样性，了解天气与人们生活的关系。
2. 技能目标：培养幼儿观察天气变化的能力，能用完整的语言讲述天气的变化。
3. 情感目标：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索天气变化的欲望。
三、教学难点与重点重点：让幼儿知道天气的多样性，了解天气与人们生活的关系。
难点：培养幼儿观察天气变化的能力，能用完整的语言讲述天气的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、天气预报视频、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放天气预报视频，引导幼儿观察天气的变化，引发幼儿对天气的兴趣。
2. 探究活动：教师展示不同天气的图片，让幼儿讲述图片中的天气情况，引导幼儿了解天气的多样性。
3. 互动环节：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己生活中的天气经历，培养幼儿观察天气变化的能力。
4. 实践活动：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿画出自己喜欢的天气，并贴上对应的贴纸，锻炼幼儿的动手操作能力。
六、板书设计多变的天气晴天雨天雪天风天七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察爸爸妈妈的手机上的天气预报，选择一种喜欢的天气，用画笔记录下来，并讲述这种天气的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动中，幼儿对天气的多样性有了更深入的了解，能用完整的语言讲述天气的变化。
但在观察天气变化的实践中，部分幼儿对天气变化的关注度不够，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：教师可以组织幼儿进行户外活动，让幼儿亲自感受天气的变化，如晴天、雨天等，让幼儿在实践中更深入地了解天气。
同时，教师还可以引导幼儿关注气候变化对环境的影响，培养幼儿的环保意识。
重点和难点解析一、教学内容活动选自幼儿园大班科学领域《多变的天气》主题活动，本次活动主要让幼儿了解天气的多样性，知道天气与人们生活的关系，能用完整的语言讲述天气的变化。
2024年幼儿园大班科学教案《多变的天气》精选
2024年幼儿园大班科学教案《多变的天气》精选一、教学内容本教案选自幼儿园大班科学教材第四章《自然现象》，详细内容为第一课时《多变的天气》。
通过本课学习，让幼儿了解天气的变化，认识几种常见的天气，并学会用简单的语言描述天气情况。
二、教学目标1. 让幼儿知道天气是不断变化的，了解几种常见的天气现象。
2. 培养幼儿观察天气变化的能力，提高他们的观察力和表达能力。
3. 培养幼儿关爱大自然，珍惜美好生活的心态。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识几种常见的天气现象，学会用简单的语言描述天气。
难点：如何引导幼儿观察天气变化，培养他们的观察力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：天气预报视频、天气卡片、画有天气现象的图片、板书用具。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放天气预报视频，让幼儿观察并说出自己了解的天气现象。
2. 讲解与互动（10分钟）介绍本节课要学习的几种天气现象，引导幼儿用简单的语言描述。
3. 例题讲解（10分钟）通过展示天气卡片和图片，让幼儿学会识别并描述不同的天气。
4. 随堂练习（10分钟）分组让幼儿用画纸和水彩画出自己喜欢的天气现象，教师巡回指导。
教师邀请幼儿分享自己的画作，引导他们用所学的语言描述画作中的天气。
六、板书设计1. 《多变的天气》2. 内容：天气现象：晴天、阴天、雨天、雪天描述词语：阳光明媚、乌云密布、大雨倾盆、白雪皑皑七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的天气，并用简单的语言描述。
2. 答案示例：我最喜欢晴天。
天空湛蓝，阳光明媚，小鸟在枝头欢唱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对天气现象的认知程度，为下一步教学做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和社区中观察天气变化，与家长分享所学知识，提高他们的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的互动性4. 随堂练习的指导方式5. 作业设计的针对性和答案示例6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点应放在让幼儿通过观察、描述和绘画等多样化的方式，掌握对常见天气现象的认知和表达。
大班科学活动多变的天气教案
一、活动名称：大班科学活动《多变的天气》二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解天气的多样性，知道天气的变化。
2. 技能目标：培养幼儿观察天气变化的能力，能用简单的语言描述天气。
3. 情感目标：培养幼儿对天气变化的兴趣，激发幼儿探索自然的好奇心。
三、活动准备：1. 物质准备：天气图片、天气预报视频、天气卡片等。
2. 经验准备：幼儿有简单的天气认知。
四、活动过程：1. 导入：教师通过出示天气图片，引导幼儿说出不同的天气名称，如晴天、阴天、雨天等。
2. 探究：教师播放天气预报视频，让幼儿观察天气的变化，引导幼儿总结天气的特点。
3. 实践：教师发放天气卡片，让幼儿按照卡片上的天气特点进行分类，培养幼儿的观察和分类能力。
4. 总结：教师引导幼儿总结今天学到的天气知识，巩固幼儿的认知。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，观察家里的天气变化，并与父母分享。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置天气角，让幼儿随时关注天气变化。
3. 区角活动：教师在科学区放置天气相关书籍，引导幼儿自主阅读，进一步了解天气知识。
六、教学方法：1. 直观演示法：通过展示天气图片和天气预报视频，让幼儿直观地了解天气变化。
2. 引导探究法：教师提出问题，引导幼儿观察、思考，激发幼儿的探究兴趣。
3. 小组合作法：让幼儿分组讨论天气变化，培养幼儿的团队协作能力。
七、教学内容：1. 天气的分类：晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 天气的变化：早晨、中午、晚上天气的变化。
3. 天气对生活的影响：天气变化对衣物、出行等方面的影响。
八、活动步骤：1. 导入：教师出示天气图片，引导幼儿说出不同的天气名称。
2. 探究：观看天气预报视频，让幼儿观察天气的变化，总结天气的特点。
3. 实践：发放天气卡片，让幼儿按照卡片上的天气特点进行分类。
4. 总结：教师引导幼儿总结今天学到的天气知识。
九、教学评价：1. 幼儿能说出不同的天气名称，知道天气的变化。
中班科学实验优质教案《多变的天气.
中班科学实验优质教案《多变天气.一、教学内容本节课，我们将在教材第四章“自然现象”中，深入学习“多变天气”。
详细内容包括天气定义、不同类型天气、天气变化原因以及如何观察天气。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解天气概念，识别不同类型天气，并解天气变化原因。
2. 技能目标：学生能够通过观察和实验，提高观察力和动手能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象兴趣，培养他们关爱环境意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解天气变化原因。
教学重点：认识不同类型天气，并学会观察天气。
四、教具与学具准备教具：天气预报视频、实验器材（如温度计、湿度计等）、PPT。
学具：记录本、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示天气预报视频，引导学生关注不同城市天气状况。
邀请学生们分享他们对天气已知知识和经验。
2. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示，讲解天气定义、类型以及天气变化原因。
重点讲解如何观察天气，并举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）分发记录本和画笔，让学生们观察窗外天气，并记录下来。
然后，邀请部分学生分享他们观察结果。
4. 实验环节（10分钟）分组进行实验，让学生们动手操作温度计、湿度计等实验器材，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 天气定义2. 不同类型天气3. 天气变化原因4. 观察天气方法七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一周天气变化，绘制天气图表。
答案示例：日期天气状况温度湿度1月1日晴15℃ 40%1月2日阴12℃ 60%……2. 作业要求：每天记录至少一次，尽量在相同时间段进行观察。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生们对天气有更深入解。
但在实验环节，部分学生对实验器材使用还不够熟练，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生们关注气候变化，解全球气候变暖原因和影响。
组织一次户外活动，让学生们亲身感受不同天气下自然风光。
重点和难点解析一、实践情景引入二、实验环节三、作业设计对于作业设计，我会确保题目既能够巩固课堂所学，又具有一定挑战性，激发学生探究欲望。
《多变的天气》教案15篇
《多变的天气》教案《多变的天气》教案15篇《多变的天气》教案1设计思路：在主题开展过程中，我们觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，考虑到我们班级体弱儿较多的特点，我们想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。
于是，我们从了解天气变化入手，开展本次活动。
内容与要求：1、通过统计、交流，进一步感受秋天的天气变化，引发幼儿继续探索气候变化的兴趣。
2、能合作记录统计结果，并在与同伴的合作中，体验合作的快乐。
重点与难点：重点：会用简单、清楚的'方法进行记录。
难点：能和同伴合作记录统计结果。
材料与环境创设：活动前将幼儿11月的天气记录进行汇总，幼儿记录用纸、笔等，展示用小黑板两块。
活动流程：经验回顾讨论操作交流展示思考延伸活动过程：1、导入讨论（1）师：前几天，我们小朋友到场地上去干什么了？为什么好几天没找到云宝宝啊？（2）师：什么样的天气我们能找到云宝宝？（3）师：你们还知道哪些气象变化？（4）出示汇总表：老师已经把小朋友记录的11月份天气情况都放在一张表格里，你们看看11月份有哪些气象变化？（5）师：那么，11月份到底有几天晴天，几天阴天呢？今天，我们就一起来统计一下吧！2、讨论操作讨论：师：统计的时候，怎么样让人家知道你统计的是晴天还是阴天呢？引导：用不同的标志表示不同的天气情况。
难点：晴到多云等变化的天气标志如何表示。
操作：幼儿两人合作进行统计。
教师观察：幼儿能否先分工后合作。
幼儿能否用讨论的记录方法进行统计。
3、交流展示（1）展示幼儿的记录结果。
（2）请部分幼儿介绍统计结果：你们统计的结果是什么？你们是怎么统计的？（先做什么后做什么，怎么分工的）（对可能出现的不一致进行讨论）（3）师：小朋友进行了统计，可是，你们的统计准确吗？有什么办法知道你的统计结果是正确的呢？引导：将所有的天气天数相加，和11月的天数比较，一致的为正确。
大班教案多变的天气
大班教案多变的天气教案：多变的天气一、教学内容1.1 教材章节：《大班科学活动：多变的天气》1.2 详细内容：学习天气的基本概念，了解天气的多种变化，通过观察和体验，认识天气对生活的影响。
二、教学目标2.1 学生能够理解天气的基本概念，知道天气的多种变化。
2.2 学生能够通过观察和体验，了解天气对生活的影响。
2.3 学生能够培养对科学的兴趣，提高观察和思考的能力。
三、教学难点与重点3.1 教学难点：学生对天气变化的理解和认识。
3.2 教学重点：学生能够通过观察和体验，了解天气对生活的影响。
四、教具与学具准备4.1 教具：天气预报视频、图片、PPT等。
4.2 学具：笔记本、彩色笔、观察记录表等。
五、教学过程5.1 引入：通过播放天气预报视频，引起学生对天气的兴趣。
5.2 讲解：通过PPT展示，讲解天气的基本概念和多种变化。
5.3 观察：学生分组观察校园或周边的天气变化，记录在观察记录表上。
5.4 体验：学生参与户外活动，亲身体验天气的变化。
5.5 讨论：学生分组讨论天气对生活的影响，分享自己的观察和体验。
六、板书设计6.1 板书多变的天气6.2 板书内容：天气的基本概念、天气的多种变化、天气对生活的影响七、作业设计7.1 作业题目：请学生根据自己的观察和体验，写一篇关于多变的天气的短文。
7.2 答案：根据学生的观察和体验，描述天气的变化和对生活的影响。
八、课后反思及拓展延伸8.1 课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了天气的基本概念和多种变化，是否能够通过观察和体验，了解天气对生活的影响。
8.2 拓展延伸：学生可以在家中继续观察和体验天气的变化，了解天气对生活的影响，可以进行家庭科学实验，如制作天气观察表等。
重点和难点解析一、教学难点与重点在《大班科学活动：多变的天气》的教学中，学生对天气变化的理解和认识是教学难点。
这个难点主要源于天气变化的复杂性和抽象性。
天气变化是一个动态的过程，涉及到气压、温度、湿度等多种因素的相互作用，这对于大班的学生来说，理解起来具有一定的难度。
中班科学实验教案《多变的天气》
中班科学实验教案《多变的天气》教案名称：多变的天气教学科目：科学教学年级：中班教学时长：2课时教学目标：1. 通过实际观察和体验，了解不同的天气现象和变化规律；2. 培养学生对天气的观察和记忆能力；3. 培养学生的科学实验探究能力；4. 提高学生的语言表达和合作意识。
教学准备：1. 《多变的天气》故事书；2. 天气图片和天气卡片；3. 实验材料：水杯、冰块、热水、温度计、装满水的玻璃瓶、纸、剪刀、胶水、黑板、彩色粉笔。
教学步骤：课前准备：1. 教师提前准备好故事书《多变的天气》。
2. 准备天气图片和天气卡片，用于介绍天气现象。
第一课时：Step 1：导入（约5分钟）1. 教师出示天气图片和天气卡片，依次介绍不同的天气现象。
2. 学生根据老师的描述，猜猜那幅图片或卡片上是什么天气。
3. 让学生谈论平时遇到的不同天气，并记录在黑板上。
Step 2：故事引入（约10分钟）1. 教师出示《多变的天气》故事书，读给学生听。
2. 在读故事的过程中，引导学生观察和感受故事中的天气变化。
3. 读完故事后，与学生一起回顾故事中出现的不同天气，并进行简单的问答。
Step 3：实验探究（约20分钟）1. 教师提前做好实验准备。
2. 教师将一杯温水和一杯热水放在学生面前，让学生用手触摸，体验温度的不同。
3. 教师解释温度计的作用，并向学生展示如何使用温度计来测量温度。
4. 教师将温度计放入冰水中，让学生观察温度计上的数字变化。
5. 教师将温度计放入热水中，让学生再次观察温度计上的数字变化。
6. 教师将温度计放入室温水中，让学生比较温度计上的数字与之前的变化。
7. 让学生回答以下问题：a. 冷水的温度是多少度？b. 热水的温度是多少度？c. 室温水的温度是多少度？8. 教师引导学生理解不同温度对应的不同天气。
第二课时：Step 4：复习（约10分钟）1. 教师出示黑板上记录的天气现象，并提问学生：\。
大班科学活动多变的天气教案(精选2024)
大班科学活动多变的天气教案(精选2024)一、教学内容本节课选用教材《科学的探索》中第四章“多变的天气”一节。
该章节主要内容包括天气的定义、天气现象、天气的测量以及天气对人类生活的影响等方面。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握天气的基本概念和天气现象，提高学生对天气的认识。
2. 培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生的实践操作能力。
3. 引导学生思考天气对生活的影响，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：天气现象的分类和特点，天气对人类生活的影响。
难点：天气现象的观察和记录，天气数据的处理和分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、天气预报视频素材。
学具：天气记录表、天气图标、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述今天的天气，引出天气主题。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解天气的基本概念、天气现象以及天气的测量方法。
3. 例题讲解：分析天气预报视频素材，讲解天气现象的识别和预报方法。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析并描述几种典型的天气现象。
5. 小组活动：让学生分组进行天气观察和记录，培养学生的实践操作能力。
6. 成果展示：各小组展示自己的天气记录，交流分享天气观察的心得。
7. 知识巩固：通过 weather game，巩固天气知识，提高学生的学习兴趣。
六、板书设计板书内容：天气的基本概念、天气现象、天气的测量、天气对人类生活的影响。
七、作业设计1. 作业题目：设计一份一周内的天气记录表，记录每天的天气情况。
2. 答案：包括每天的最高气温、最低气温、降水情况等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重知识的讲解与学生的实践操作相结合，提高了学生的实践能力。
同时，通过小组活动，培养了学生的团队合作精神。
但在课堂时间的安排上，可以更加合理，给予学生更多的时间进行天气观察和记录。
拓展延伸：邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解天气知识；组织学生进行户外天气观察活动，提高学生的实践能力；开展“天气与生活”主题班会，引导学生思考天气对生活的影响，增强环保意识。
初中地理初一地理上册《多变的天气》教案、教学设计
-我国主要气象灾害的特点及防御措施。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生观察、思考和实践的能力，特别是在实际情境中应用地理知识。
-引导学生利用地理信息系统（GIS）等技术手段，进行数据的收集、整理和分析。
-通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和交流表达能力。
初中地理初一地理上册《多变的天气》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解天气的定义，了解天气与气候的区别，能够正确运用相关术语描述天气现象。
2.掌握气温、降水、湿度、风力等基本气象要素，并了解它们对生活和生产的影响。
3.学习天气预报的制作过程，学会阅读和解读天气预报图，提高天气预测能力。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和自主探究精神，我设计了以下作业：
1.观察作业：请同学们在课后观察并记录一周内的天气变化，包括气温、降水、风力等气象要素，要求每天进行简要描述，并在周末整理成天气日记，以便了解和分析当地短期内的天气状况。
2.研究作业：请同学们选择一种气象灾害，如台风、暴雨、干旱等，通过网络、书籍等途径收集相关信息，了解其成因、影响及防御措施，并撰写一篇不少于500字的研究报告。
-通过角色扮演，模拟天气预报员的播报，增强学生对天气知识的兴趣。
2.实践探究，深化理解：
-组织学生进行实地观测，记录当地天气变化，培养学生对天气的敏感性。
-设计实验，让学生观察气象要素对日常生活的影响，如气温对植物生长的影响。
3.合作学习，共同进步：
-将学生分成小组，共同探讨气象灾害的成因和防御措施，培养学生的团队合作精神。
-开展小组间的天气预报竞赛，提高学生的天气预测能力和竞争意识。
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“多变的天气”课堂教学设计和实施案例执教、执笔：上海市新市学校金爱梅修改、点评：虹口区教师进修学院孙民基一、教学目标认知与技能1）利用一般的卫星云图，学习认识简单的天气预报。
2）熟记常用的天气预报符号，能从天气预报结果图上利用天气预报的符号说出某地的天气状况。
3）在搜集灾害性天气给生活、生产带来的损失资料的过程中，理解天气预报的重要性。
过程与方法1）将地理知识与其他学科知识相联系、与学生的生活实际相联系，理解天气多变的特性、知道了解每日天气预报具体内容的途径、体验天气预报的重要性，并在竞赛和模仿天气预报员进行天气预报的活动中学会运用知识与技能。
2）通过同学之间的合作学习，总结熟记常用的天气预报符号的技巧，通过竞赛活动进一步强化记忆。
3）通过图片、录像等直观教学手段的运用，加深对天气知识的感性认识。
4）通过学生自主小结课堂学习内容，学会梳理所学知识的方法。
5）通过自主质疑，尝试结合新知识和生活实际，发现问题，提出问题，并运用集体的智慧和现代化的学习手段（上网），解决问题。
6）通过课前学生的知识准备活动和课后相关知识的自主探究活动的开展，改变学习方式，拓展学生学习的时间和空间，并让学有余力的同学将课外学到的知识与大家共享，成为课堂教学的有力补充。
情感态度与价值观1）发挥学习的主动性，将学习内容与学生的生活实际相结合，激发和维持学习地理的兴趣。
2）通过对天气符号记忆规律的合作探究和课后对自主质疑课题的合作探究，培养科学的探究精神，培养团队合作精神。
二、教学流程（一）课前准备1、学生的准备1）浏览“地理景观”光盘上有关“天气”、“自然灾害”等内容，记录看过的主题（如云、龙卷风等）。
2）连续收看3个晚上中央电视台一套19：00《新闻联播》后的天气预报和上海新闻综合、新闻娱乐频道6：30新闻节目后的天气预报，记录上海的天气预报并和实际天气状况作比较，当天天气发生变化时，观察人们的生产、生活会发生怎样变化，感受天气预报的重要性。
3）访问年长者，收集天气谚语，摘抄已学过的语文学科有关天气的词、句、段、古诗词等。
2、教师的准备1）自制天气预报符号卡片。
2）辑录中央电视台一套连续3天的19：00《新闻联播》节目后的天气预报。
3）购买当天出版的《新闻晨报》，剪取“天气预报”部分。
（二）课堂教学过程（三）课后拓展学生小组认领课题后，进行资料的收集，整理成有关天气常识的电脑小报，并张贴展览。
三、主要教学环节及实施案例1、引入新课教师：同学们，大家看看外面，觉得现在这会儿的天气怎样？学生：多云，温度约18℃左右。
学生：风力约4级，东南风。
教师：那早晨的温度比现在高吗？学生：没有。
教师：昨天和今天的天气一样吗？学生：不同，昨天是晴天，今天是多云。
教师：那前天呢？学生：前天下雨了。
教师：大家是否觉得天气在变化呢？学生：是的。
教师：很好，大家观察得很仔细。
今天我们就来一起学习“多变的天气”。
【评析】：让学生从观察周围天气活动、体验天气在不断地变化中导入新课，十分贴近学生生活实际，有利于激发他们学习地理的兴趣。
2、新课教学教师：上节课我要求大家利用课余时间向家庭及周围年长者收集天气谚语，摘抄已学过的语文学科有关天气的词、句、段、诗词等，现在请同学说说自己的课外学习成果。
学生1：我向爷爷他们问了一些表示天气的谚语，有：太阳出来探一探，一天落雨落到暗；未雨先有风，雨来也不凶；天上钩钩云，地上雨淋淋；早霞不出门，晚霞行千里；十雾九晴。
学生2：我找到一首诗《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
学生：我是从我们平时用的《好词好句好段》这本书中找到的描写天气的词、句、段的，比如：写风的词有“微风、清风、和风、暴风、凉风习习、风云突变”等；写风的句子有“一夜之间，春风来了，春风吹化了雪，吹开了冰河，吹绿了原野和树上的枝条”等，书上还有写风的好段，大家课后自己看吧。
教师：这位同学很好，告诉我们到什么地方能够用最短的时间找到想要的东西，大家课后认真阅读这本书，体会天气多变的特性。
由于时间关系，我们在课后再互相交流。
【评析】：将语言文字的学习与地理学科学习巧妙地结合起来，师生共享美的愉悦。
教师：既然天气多变，而且变化很快，我们就有必要及时了解当前的天气预报内容。
我今天是从这份报纸（指《新闻晨报》）知道今天的天气预报。
你们在日常生活中，还能通过那些途径知道当天或最近几天的天气预报呢？学生1：电视。
学生2：电台。
学生3：《文汇报》上也有。
学生4：我爸的股票机上有。
学生5：可以打专线电话12121。
学生6：上网。
学生7：手机可以预定天气预报信息。
教师：同学们知道的可真多！由于通讯技术的发展，我们了解天气预报的途径越来越多了。
老师在你们这么大年龄的时候，只能看报纸听广播。
【评析】：学生思维活跃，主动地关心周围生活，要求我们教师不断提高他们关心社会、关心生活的能力。
教师：下面，我们以书上第42页的2002年3月22日《文汇报》上公布的天气预报为例，来了解一下天气预报的具体内容。
（实物投影仪上展示）大家仔细研究一下，这份报纸上的天气预报，都告诉我们什么了？学生：这份天气预报告诉我们今天、明天的天气状况。
主要有一天中温度的变化范围、风力大小和风向的变化、是晴天还是雨天或多云等。
教师：那我们平时听天气预报是不是也是这几方面的内容呀？学生：是的。
教师：那么，这些预报的内容是怎么来的呢？下面请看中央电视台天气预报节目的一段录像（只放到预报员分析云图，并定画面于云图）教师：大家知道这云图是从哪儿来的吗？学生：气象卫星发送回来的。
教师：对。
我国是世界上为数不多的几个国家中拥有气象卫星的国家之一。
大家都知道我国已经发射了哪些气象卫星？学生：风云一号和二号。
教师：那么，卫星云图能够告诉我们什么呢？大家仔细看图，议一议图上各种颜色分别代表什么？学生1：灰白色应该是云，颜色越深说明云层越厚，可能有雨。
学生2：绿色是陆地，蓝色是水面，大片的蓝色是海洋，那里没有云，说明那里是晴天。
教师：那怎么知道当天以后几天的天气情况呢？学生：看云层的移动方向教师：真聪明！（指图）大家看，我们所在的上海就在这儿，此时上海的天气是什么呢？后面两三天会怎么样？学生：晴天，基本上都是晴天。
教师：大家分析得很好。
【评析】：教师十分注重改变单一接受性学习，将接受、体验、探究等活动融为一体。
倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式。
学生在观察、比较、分析中获得有关云图的基本知识，学会判断云图的基本方法。
教师：下面请继续看录像（放录像至各城市天气预报结果画面）。
大家看，录像上显示了我国主要城市的天气状况，它们是用一些符号表示的。
我们需要熟悉并记住常用的符号。
请大家阅读课本P42表，同座同学可以一起看，并讨论归纳出怎样记最快、最便捷。
（学生活动）学生1：我们是分组记的。
阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、雨夹雪是一组，因为它们的云的符号是一样的，变化的只是表示雨点的数量和大小。
学生2：我们的方法和他们一样。
比如小雪、中雪、大雪这一组。
教师：分组归类记忆，这方法很好。
还有吗？学生3：我们两位同学觉得，像太阳、雷雨、雾、台风是用形象符号表示的。
学生4：沙尘暴和风有关。
沙尘暴是取“沙”字的拼音字母“S”，然后在上面加上表示风的尖头。
因为没有风，是不会有沙尘暴天气的。
教师：你们的想象力真棒！学生5：老师，关于风向、风级的符号，看不太懂。
教师：这一点，老师来详细讲一下。
（教师边绘图边讲解风向、风级、风向杆、风尾的含义，略）【评析】：初中年龄段正是记忆的黄金阶段，在小组的合作探究中，交流知识的记忆方法，并彼此共享，体现合作学习、发现学习的优势。
师：下面我们来进行一个简单的竞赛，看看那组同学对这些天气预报符号记得又快又准。
（在各组推出两名代表后，教师出示符号卡片，开展竞赛活动）【评析】：运用竞赛的方法反馈学生对知识掌握程度，有利于调动学生积极参与，显示出教师重视学生团队精神的培养。
师：下面把练习册翻到15页，请八位同学根据天气预报的符号，说出表格的填写内容，每人说两个城市的天气状况。
（学生活动，教师及时鼓励与评价）师：下面请同学给录像配音，模仿天气预报员，进行天气预报。
（关掉录像声音，学生活动，教师及时鼓励与评价）【评析】：多种形式的练习训练，利于落实教学目标；模仿天气预报员的天气预报，既活跃了课堂气氛，又使学生表现欲得到满足，体现了学生发展为本的教育理念。
教师：在日常生活中，你们觉得什么样的天气最舒服？学生：不冷、不热，风不大不小，晴天多些。
教师：这样的天气在上海多吗？学生：太少了。
教师：你认为有哪些天气会给你的生活、给周围的人、给整个城市各行各业带来不便和损失呢？学生1：冬天有时太冷了。
去年过年的时候我们从电视上看到，新疆北部的阿尔泰山区由于寒潮入侵，下大雪，许多羊都被冻死了。
教师：这位同学很关心天下事，对遭灾的人很有同情心。
学生2：前几年冬天太冷了，我的手上都生冻疮了。
教师：是啊，我们得注意在大冷天做好保暖工作，如戴手套、围巾等。
学生3：老师，天太热了也不行，会热死人的。
学生4：老师，下雨太少了也不好，田里的庄稼会干死的。
学生5：下雨太多了也不好，会闹水灾的。
记得有一次夏天下大雨，雨特别大，我家都被水给淹了。
学生6：还有台风。
每次台风来了，我都不敢在路上走，生怕被掉下的广告牌给砸了。
教师：是得注意安全，尽量不要外出，外出时得小心。
还有吗？学生7：我觉得还是龙卷风厉害，简直是大扫荡。
我在电视里看到龙卷风把树都刮上了天。
学生8：还有雾天，有时雾太大了，我妈上班就会迟到，因为她在浦东上班，摆渡口的船不开了，她上班就得乘车绕道走大桥，车开得很慢，车又多。
学生9：高速公路上还会撞车，下大雾时，好多高速公路就封掉了，不让车走。
教师：很好，大家对生活的观察很仔细。
其实，当天气要素发生剧烈变化时，如温度太高或太低、风太大、雨雪下得太多或长时间不下雨，都会给我们带来损失和灾难。
为了减少损失，在灾害性天气来临之前，我们就要做好天气预报工作，做好防灾准备工作，力求将损失降到最低。
下面我们观看一些灾害性天气的录像，进一步体会一下灾害性天气会给我们带来什么。
（播放龙卷风、水灾、旱灾的录像）【评析】：知识来源于生活，以贴近学生生活的实例和录像来启迪学生思维，激发学生创新思维火花。
教师：刚才大家看的、说的灾害性天气，都给我们带来不利的影响。
请大家联系一下生活，说一说我们怎样来趋利避害利用天气。
学生1：去年夏天特别热，商场里的空调都不够卖，这对商家、厂家都有利。
学生2：还有卖冷饮的、防暑用品、夏季服饰等。
学生3：连出租车司机都能多赚些钱。
教师：为什么呀？学生3：走路、挤公交，太热了呗，乘出租车有空调，不仅便捷，还很舒服。
教师：还有吗？学生4：冬天冷，羽绒服好卖。