浅谈初中化学教学中的德育教育
初中化学教学中的德育教育
初中化学教学中的德育教育梁启超曾经说过：亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。
可见学校教育的重要性，而学校教育在于教师的教育，“师者，范也；言行动静，皆可为式”。
所以，一位好的教师对学生一生的影响是十分巨大的。
一位优秀的教师不仅能让学生学好课本知识，更能让学生具有良好的思想品德。
在很多人眼里，德育教育只存于政治课本里，语文课本里，其实，在化学课本里也贯穿了德育教育。
那么，初中化学课本中贯穿了哪些德育教育呢？一、化学课本中的健康德育化学课本中的健康德育内容包含有食品安全教育、合理均衡膳食教育、吸烟的危害等。
在食品安全教育方面，初中化学课本下册第十二单元课题1资料卡片中明确指出：大米、花生、面粉、玉米、薯干和豆类等，在温度为30℃～38℃，相对湿度达到80﹪～85﹪以上时，容易发生霉变，滋生含有黄曲霉毒素的霉菌。
黄曲霉毒素的危害能损害人的肝脏，诱发肝癌等疾病。
因此，绝对不能食用霉变食物。
教师在讲解这部分内容时，除了强调黄曲霉毒素的危害以外，还要教会学生如何辨明食物是否霉变，这样学生才能在现实生活中不会误食霉变食物。
除此之外，教师还可介绍当前社会上出现的比如：地沟油、学校周边卖的三无产品、反复炸的油炸食品等，让学生学会如何选择健康卫生的食物并从中能认识到这些不良现象的出现都是由于不法商贩为了获取暴利不惜做出有损道德之事，这样的人终将会受到良心的谴责、法律的制裁。
初中生正是长身体的关键时期，因此合理均衡的膳食习惯是保证其能否健康成长的关键。
在这块教育的过程中，教师可利用对比展示图片的教学方式让学生更好的理解：一个营养过胜的“小胖敦”和一个营养严重缺乏的难民儿童形成的鲜明对比，这种对比能让学生深刻感受到合理均衡膳食的重要性，比空口高谈印象更深刻，同时让他们感受到生活在有祖国的关怀下是十分幸福的，为此更要好好珍惜现有的生活，好好学习。
初中生是一个意识形态还不俱全的时期，受社会不良风气的影响，有的学生染上了抽烟的恶习。
浅谈中学化学教学中的德育教育
浅谈中学化学教学中的德育教育教育，首先是做人的教育，每个有责任的教师都应该给学生留下四件宝贵的财产，即德育、智慧、礼仪和学问，这其中，又以德育是第一位的，是不可缺少的。
因为德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易，而德行一旦失去又是绝少再能恢复。
初中化学教学中蕴涵着丰富的可供德育教育的内容，化学教师如果在教学中加以利用德育教学，就能更好的培育“四有”新人，那么如何在教学过程中渗透德育教育，促进学生健康发展呢？化学中的德育教育重要的是对学生进行“辩证唯物主义教育和热爱社会主义祖国的教育”，就这两个方面谈一下我的体会。
一、结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义德育教育化学是一门自然科学，在教材中到处都体现着辩证唯物主义思想，在教学过程中经过挖掘、整理，进而对学生进行引导，一定会收到良好的效果。
1.结合化学反应中的一些现象，对学生进行“崇尚科学、反对迷信”的教育如针对农村民间所流传的“坟地鬼火”，通过“缓慢氧化和自燃”知识的学习，认识到那是磷缓慢氧化时发出的光，在黑夜中被风吹动而发生的忽明忽暗的闪动。
再如炼丹术士幻想通过炼丹发明长生不老的药；炼金术士幻想通过“点石成金”使贱金属变成贵金属。
在教学中用质量守恒定律等科学知识让学生们知道他们的想法和做法都是脱离实际的，是不可能实现的。
二十世纪80年代，有人制造了一个“水变油”的骗局：（1）只要在清水中加入一“神秘”的液体作催化剂，清水可以变成燃烧的汽油。
（2）在水中加入一定量的汽油，再加入黑色肥皂，使原本不相容的水和汽油混合在一起，好像是变成了黑糊糊的油，并称之为“水基燃料”。
在学过质量守恒定律后使学生明白，化学反应前后元素种类不变，骗者的谎言会不攻自破；在学过溶液知识后，认识到黑色肥皂具有乳化作用，能使细液滴均匀的悬浮在水中。
并演示让学生亲眼目睹。
通过这些现象、原理的解释，使之明白了事情的真相，培养他们学科学、用科学、自觉抵制迷信活动并与之做斗争的良好品质。
中学化学教学中德育教育
浅谈中学化学教学中的德育教育加强德育教育
是新形势下教育工作的一项紧迫任务，也是推动素质教育的重要措施。
在初中化学教学中，可结合特点渗透德育，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，使他们德才兼备，成为21 世纪社会主义现代化建设的有用之才。
那么，在教学中如何渗透德育教育呢？，笔者认为可以从以下几方面入手：
一、利用化学史进行优良品质的教育
聪明在于积累，天才出自勤奋。
英国化学家原子论的创史人史尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。
瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻石，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。
求真理，顽强不屈。
如氟单质的抽取，从1813 年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886 年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学付出了艰辛的，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。
然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。
严肃认真，敢于创新。
法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。
而英国化学爱瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。
别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。
二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育。
浅谈初中化学课的德育教育
浅谈初中化学课的德育教育对刚刚开始学习化学的初中生来说，化学是一门起始学科，但同时也是一把打开知识大门的钥匙，体验科学探究的过程，认识化学与技术、社会、环境等的相互关系，进而启迪学生们的科学思维、培养学生们的实践能力、提高学生们的科学素养。
新一轮课程改革十分注重培养学生的情感、态度、价值观方面，发展学生学习化学的兴趣，建立科学的物质观。
因此，如何在初中化学学科教学中落实“德育教育”教学目标成为每位化学教师的关键所在。
一、德育教育的背景及意义生活中的一切都离不开化学，初中化学的知识是比较基础的，而且很多知识与现实生活的联系也是非常紧密的，学习化学对日常生活的帮助也是非常大的。
因此第一节课是尤为重要的，需要从多元的角度切入，通过多种媒介及实验，同时联系生活，让学生们从多维度来认知这门“变化的学科”。
在现实生活中，这门学科作为人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的发展是社会文明的重要标志。
紧密联系生活的同时看到广阔的前景，抓住学生们的好奇心，巧妙地设计演示实验，能够培养学生的学习兴趣。
二、教学环节落实德育教育的方法加强初中生的道德认识水平是初中化学教师必须思考的一个重要问题。
人本主义理论主张：应当结合学习者的认知和生活经验对其创造能力进行启发，使学生们肯定自我、实现自我。
初中化学与其它学科表现出来的不同之处，就在于它更贴近于生活实际，初中生能够由浅入深地、十分细致地了解化学在社会发展中所起的巨大作用，从而更加正确、全面地认识人与自然之间的关系。
因此，作为教师应该认真钻研化学书本上的知识，并通过广泛阅读各类相关的课外书物，积累与化学知识相关联的生活实例，不断地在课堂教学中引入“德育活水”，使学生们体会到化学的趣味性、知识性与科学性的同时，还能体会到德育的相关知识无处不在，从而有声有色地进行化学新课教学。
当然，初中化学教师也可以抓住某一重难点知识，从而展开联想，再结合日常见闻引导学生，让他们总结出相关的化学知识规律。
初中化学教学中的德育教育德育
初中化学教学中的德育教育引言化学作为一门自然科学，是中学生必修的科目之一。
在学习化学的过程中，学生不仅仅是学习化学知识，更重要的是培养他们的德育素养。
德育是指培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，帮助他们成为品德高尚的人。
本文将探讨初中化学教学中如何进行德育教育，以培养学生的正确价值观和道德观。
德育教育在化学教学中的重要性德育教育在化学教学中扮演着重要的角色。
首先，德育教育可以帮助学生树立正确的科学态度。
化学是一门实验性很强的科学，学生需要具备严谨的态度和观察力。
通过德育教育，学生可以明确科学的思维方式和科学实验的规范，培养他们的实验意识和实验能力。
其次，德育教育可以培养学生的自主学习能力。
化学作为一门理论联系实际的科学，学生需要通过自主学习去发现问题并解决问题。
德育教育可以引导学生在学习过程中主动思考，独立解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，德育教育可以帮助学生树立正确的价值观和道德观。
化学知识的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了培养学生正确的价值观和道德观。
德育教育可以通过化学教学的案例分析，引导学生正确看待科技发展、环境保护等社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育教育在化学教学中的实施方法引导学生参与探究式学习化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，同时也是培养学生德育素养的重要方式之一。
教师可以设计一些实验任务，让学生在实验中探究问题，培养他们的实验观察力、沟通能力和合作意识。
通过实验，学生可以感受到科学的乐趣，并培养学生对实验的热爱和对科学的敬畏之心。
引导学生进行科学道德教育在化学教学中，教师可以通过案例分析等方式，引导学生思考科学道德问题。
例如，在学习有机化合物时，教师可以引导学生讨论有机农药的利与弊，引导他们思考农药对环境和人体的影响。
通过这样的案例分析，学生可以认识到科学的发展必须与环境保护和人类健康相结合，培养他们的科学道德观。
培养学生的创新思维能力化学是一门需要创新思维的科学，学生需要在解决问题的过程中发挥创造力。
初中化学新课程教学中的德育渗透
初中化学新课程教学中的德育渗透【摘要】初中化学新课程教学中的德育渗透是一个重要的教育课题。
本文首先探讨了德育与化学教学的关系，指出德育应贯穿于整个教学过程中。
文章详细分析了德育在化学课堂中的体现，强调了培养学生的道德素养和引导学生正确处理化学实验中的安全问题的重要性。
接着，论述了以化学知识培养学生的责任感的方法和意义。
强调了初中化学新课程教学中德育渗透的重要性，并提出了实现德育与化学教学有机结合的有效途径。
通过本文的阐述，可以更好地理解初中化学教学中的德育渗透，提高教师和学生对德育的认识和实践，为学生的全面发展和未来成才奠定坚实的基础。
【关键词】初中化学、新课程、德育、渗透、关系、体现、道德素养、安全问题、责任感、重要性、有机结合。
1. 引言1.1 初中化学新课程教学中的德育渗透初中化学新课程教学中的德育渗透，是当前教育领域的热点之一。
德育与化学教学之间的关系密不可分，德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学生综合发展的关键环节。
在化学教学中，德育的渗透体现在多个方面。
德育在化学课堂中的体现主要体现在师生相处的态度和行为规范上，教师要以身作则，引导学生树立正确的三观和价值观。
化学课堂也是培养学生道德素养的重要场所，教师可以通过化学实验、讨论、合作等方式引导学生，让他们在实践中学会团结、合作、尊重他人。
化学实验过程中的安全问题也是德育渗透的重要环节，教师要引导学生正确处理实验中的安全问题，培养他们的责任感和安全意识。
化学知识的学习也是培养学生责任感的一个重要途径，学生要学会珍惜资源、保护环境，将所学知识运用到实际生活中，为社会做出贡献。
初中化学新课程教学中的德育渗透不仅能够提高学生的综合素质，也能够培养学生正确的人生观和价值观。
有效实现德育与化学教学的有机结合，对于学生的综合素质提升和人格养成具有重要意义。
2. 正文2.1 德育与化学教学的关系德育与化学教学的关系密切相关，德育的目的是培养学生的积极向上的人格品质和道德素养，而化学教学则是通过传授化学知识和实验技能来培养学生的科学素养。
初中化学教学渗透德育再思考
初中化学教学渗透德育再思考化学是中学阶段的一门重要学科，它不仅是自然科学的一部分，也是一门实验性科学。
在中学化学教学中，除了传授学科理论知识和实验技巧外，如何渗透德育教育也是教师们需要去思考和解决的问题。
德育是培养学生良好品质和道德观念的教育，有着不可忽视的重要性。
在化学教学中，可以通过以下几个方面渗透德育教育。
培养学生的实验精神。
化学是一门实验性科学，实验是化学学习的重要环节。
在化学实验中，学生需要具备严谨的实验态度、精细的操作技巧和严格的安全意识。
通过化学实验的学习，可以培养学生的实验精神，教会他们尊重实验事实，注重实验方法，追求实验真理。
在实验过程中，教师还应加强对学生的安全教育，让学生始终保持安全意识，在实验中严格遵守实验室的规章制度和安全操作要求。
培养学生的合作意识和团队精神。
在化学实验中，学生通常需要分组进行实验，这要求学生具备良好的合作意识和团队精神。
教师可以通过组织学生进行小组实验的方式，让学生相互配合，共同完成实验任务。
在实验活动中，学生可以互相协助、相互学习，培养学生的团队合作能力。
教师还可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与团队活动，培养学生的团队意识和团队协作能力。
培养学生的环保意识。
化学是与环境密切相关的学科，在化学教学中，教师可以通过教学内容和实例，引导学生关注环境保护问题，培养学生的环保意识。
在介绍化学物质时，可以讲解它们对环境的影响，并引导学生提出减少污染、节约资源的方法和措施。
在化学实验中，教师可以提倡学生使用环保材料和实验装置，减少环境污染。
通过这些方式，可以使学生在化学学习中增强环保意识，积极参与到环境保护中。
培养学生的科学精神和创新意识。
化学是一门科学，学习化学需要学生具备科学精神和创新意识。
教师可以通过化学实验的设计和创新，激发学生的科学思维，培养学生的创新能力。
在学习化学反应时，可以引导学生思考反应的机理，探究反应条件对于反应速率的影响，鼓励学生提出新的实验方法和观察结果。
浅谈初中化学中的德育教学
浅谈初中化学中的德育教学[摘要]在化学教学过程中渗透进德育教育，其可行性是非常高的，且内容也是十分丰富的，只要教师有德育意识，就能在化学教学中对学生进行思想教育。
在我们的学科教学中尽可能地挖掘德育教育素材，对学生进行合理的德育教育，让学科教学与德育教育有机地结合。
[关键词]德育教学；化学教学；渗透；结合化学是一门学生喜爱的、与学生生活实际紧密结合的、与现代社会问题息息相关的、并涉及前沿科学的基础学科，要在化学教学过程中渗透进德育教育，其可行性是非常高的，且内容也是十分丰富的，只要教师有德育意识，就能在化学教学中对学生进行思想教育。
根据我二十多年的教学经验，就此问题谈几点看法：1利用教学活动本身的魅力，进行德育教育初中化学是化学教学启蒙阶段，如果学生对化学这门学科产生了浓厚的学习兴趣，只达到爱学、乐学的程度，我们的一切教育教学行为才能有效实施，学生才能在我们教师的引导下吸取知识，才能从本门学科中得到情感、态度、价值观的教育。
如何在化学教学中培养学生的学习兴趣呢?我认为应做到：1.1上好第一节课，俗话说：“好的开端是成功的一半”，在绪言课上我们可以合理利用一些美妙化学图片，做一些诸如“魔棒点灯”、“滴水点火”、“空杯生烟”的实验吸引学生，一开始就把学生带入神奇而美丽的化学王国，激起学生的好奇心与与求知欲。
1.2做好化学实验，化学实验中存在美：有仪器美，玻璃仪器质地晶莹剔透，富有节律的运动变化，就象一件件工艺品，使人产生对称、稳定、优美等各种遐想。
有实验物质美：酸碱盐的性质实验中无论是反应物还是生成物，它的鲜艳颜色，多变的状态给人以不同的美感，特别能引起学生兴趣。
有化学反应的动态美：铁丝与硫酸铜溶液反应的铁丝变“铜丝”、酸碱中和滴定时红色与无色的瞬间转变、碳酸钠固体与盐酸反应产生的“冲天豪气”、碳酸钙与盐酸反应产生的“灰飞烟灭”，学生在兴奋惊叹之余，将大脑的思维引向深入，又受到美的陶冶。
有化学变化的规律美：酸碱盐的通性及具有通性的原因，金属与酸和盐溶液的置换规律，复分解反应发生判断规律和生成物的组合规律，物质的组成决定性质，性质决定用途的规律，每一个规律可谓寓意深刻，以简驭繁，既是学习化学的重要方法，又美轮美奂，学生去发现规律的过程，应用规律去解决问题的过程，就是体验美的过程，陶冶了学生的情操。
初中化学教学渗透德育策略探究
初中化学教学渗透德育策略探究在当前社会背景下，德育教育已成为中学教育的重要组成部分。
德育教育不仅要求学生具有一定的道德素养和文化修养，还要求学生具有良好的人际关系和价值观念，以便学生在成长过程中能够更好地适应社会需求。
而化学教育，则是培养学生科学思维能力、观察分析能力、操作技能和实验精神的一个重要途径。
那么，如何在化学教学中渗透德育教育，以使学生能够获得更全面的知识和素养呢？一、强化实验教学，引导学生做人化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，也是一种德育教育的重要途径。
在课堂上，化学老师可以通过实验操作引导学生观察现象、分析问题、提出假设、研究解决方法，还可以培养学生的实验精神和团队协作精神，以及尊重实验规则和安全保障意识。
例如，在化学实验中，学生需要遵循实验规则，如不随意调换实验器材、不闲聊、不吃东西等。
这些规则与做人原则相同，如尊重他人、保持自身安全、遵守约定等。
因此，通过化学实验教学，可以培养学生的遵循规则的习惯和意识，同时引导学生做人做事的正确态度和价值观念。
二、突出化学知识与实际应用的联系，引领学生走向社会化学知识与实际应用的联系密不可分，学生必须了解化学技术在人类生产、生活和科学研究中的广泛应用，才能将“零散”的知识变为系统的知识体系，从而提高了解问题、分析问题和解决问题的能力。
例如，在讲授酸碱反应时，可引入实际应用领域，如漂白剂、肥料、草酸等，既能让学生明确酸碱在生产生活中的应用，又能让学生了解化学知识的真实面貌和应用价值，在此过程中，引导学生学习保护环境和节约资源等方面的科学知识，加强其环保、节约意识。
三、培养学生的批判性思维和创新精神，引导学生正确对待失败和困难化学知识的建立是一个不断探索的过程，有时候需要不断的实验和分析，才能得到有关化学现象的深刻理解。
因此，化学教育应该培养学生的批判性思维能力，引导他们从多个角度思考问题和解决问题的方法，使学生在求知探索中养成创新精神。
例如，在化学实验中，学生可能会遇到不同的问题和困难，通过教师引导，学生需要在尝试中不断改进实验方案和研究方法，同时学会分析失败和困难的原因，并思考如何改进，从而在困难中发现机遇，培养学生的创造力和革新思维。
初中化学教学渗透德育策略探究
初中化学教学渗透德育策略探究一、引言化学是初中阶段的一门重要学科，不仅仅是为了学生的科学素养，更重要的是对学生德育素质的培养。
随着社会的发展，教育的目标也在不断拓展，不仅仅是传授知识，更需要培养学生的人文素养。
初中化学教学应该渗透德育策略，培养学生的道德情操和社会责任感。
二、初中化学教学渗透德育的意义1. 提高学生的道德素养渗透德育策略可以帮助学生养成正确的学习态度和行为习惯，提高学生的自律能力和自我管理能力，培养学生的道德品质，让学生成为有社会责任感和团队合作精神的新型人才。
2. 增强学生的社会责任感化学教学中融入德育元素，使化学知识能够更好地服务于社会，引导学生从实际出发，树立正确的社会观念和价值观念，培养学生的社会责任感和关爱精神。
1. 引导学生正确对待实验实验是化学教学中必不可少的一部分，在实验中引导学生正确对待实验，遵守实验守则，保护实验器材，珍惜化学试剂，遵循安全操作规程，培养学生的责任感和合作精神。
2. 关注化学知识与生活的结合化学知识是服务于生活的，化学教学应该注重化学知识与日常生活的结合，引导学生了解化学知识如何在生活中应用，鼓励学生积极参与环境保护和资源节约活动，培养学生的环境意识和社会责任感。
3. 提倡探究学习法化学知识的学习离不开探究学习法，通过实验、调查、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的合作意识和社会责任感。
4. 强调团队合作化学教学中强调团队合作，引导学生在小组中相互合作、相互配合，培养学生的团队合作精神和分工合作能力，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
1. 设计合适的教学活动2. 注重个性化和情感化教育关心学生的成长，注重对学生的个性化和情感化教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。
3. 加强师生互动教师应加强与学生的互动，了解学生的思想动态和成长环境，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，关注学生的心理健康，引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会责任感。
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浅谈初中化学教学中的德育教育
初中化学课教学不仅担负着传授化学知识的任务，还有对学生进行思想教育的任务。
这要求我们必须发掘初中化学教材中的一一些德育素材，在化学课上对学生进行德育教育。
一、结合教学内容，培养学生辩证唯物主义观点
在现行化学教科书中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的素材，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。
在分子、原子、离子知识的教学中，要让学生在搞清概念的基础上树立物质无限可分的观念，物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界。
在讲授物质的分解与化合、阴离子与阳离子、溶解与结晶等概念时运用对立统一规律去阐述，使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。
通过原子最外层电子数决定元素化学性质；金刚石和石墨中由于碳原子排列方式不同而引起性质不同：分析CO和CO下2的分子构成和性质上的差异，硫酸由于浓度不同而性质不同等内容使学生理解量变引起质变的规律。
通过酸、碱、盐的性质，衍生关系和相互反应的教学，对学生进行物质的个性和共性的关系。
事物是相互联系的，在一定条件下可以相互转化的辨证唯物主义教育。
总之，只要有机地适当地结合化学课的内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融汇贯通，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。
二、通过我国古今化学成就及中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育
现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今化学成就的内容，我们要有意识地去挖掘。
比如课本中介绍了我国1800多年前就发现了石油，我国人民很早就利用天然气来熬制井盐，中困的瓷器享誉世界，四大发明中火药的发明及造纸术都是我国古代化学方面的杰出成就。
到了现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪。
如我国在世界上最早人工合成了脱氧核糖核酸及结晶牛胰岛素。
这些真实典型的化学史实不仅可以激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，而日也激励起学生学习的进取精神。
中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。
留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水
平的永利碱厂。
“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川。
筹建了川厂。
在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。
一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰，诺贝尔父子不惜生命，在研制炸药的探险路上，顶着牺牲家人的悲痛，义无返顾，执着追求，科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。
三、通过环境保护教学，培养学生的社会责任感
在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切已严重威胁着人类的生存。
在国外，如英国的烟雾事件、美国的光化学烟雾事件、日本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。
在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而且有增无减。
大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次。
这些触目惊心的事实应当引起我们足够的重视，把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。
随着经济的发展，保护环境越来越成为一个重要的问题。
人们每逢有婚丧嫁娶、开业庆典、新房落成等大事时必然大放鞭炮，有的学校上课经常被猛烈的鞭炮声打断。
针对这个问题，可在化学课上展开题为“燃放鞭炮的危害”的讨论，使同学们认识到这样做的害处：①燃放鞭炮造成噪音污染；②燃放鞭炮产生刺鼻的二氧化硫气体，对空气造成污染；③大量的鞭渣有碍环境卫生；④容易炸伤人及造成火灾。
要求学生回去向家长或周围的人宣讲燃放鞭炮的这些危害，劝告他们不放或少放鞭炮。
有的学校存在一些浪费水的现象，例如有些放学用水后不关水龙头，任其长流，有的同学洗衣洗澡不节约用水，甚至将水龙头拧下来用水冲澡。
针对这些现象，可给同学们讲解自来水的生产过程，告诉同学们将浑浊的河水生产成洁净的白米水需经许多步骤，其中包含了水厂工人的许多劳动。
课后组织同学们检查学校所有的水龙头有没有损坏滴水边缘，如果有就及时报告学校修复。
同时要求同学们对身边浪费水的同学及时提出批评。
德育工作关系到国家的前途和命运，加强德育是一项意义深远的战略性任务。
实践证明，在化学教学中进行德育渗透，必将激起学生的学习兴趣、求知欲和追求真理的愿望，它对学生的全面发展，全而推进素质教育，提高教学质量有着重要意义。