影响导体电阻大小的因素4
实验05 探究影响导体电阻大小的因素
实验05探究影响导体电阻大小的因素1．【实验目的】通过探究式实验，得出影响导体电阻大小的因素。
2．【实验器材】（1）电源、导体若干、开关、电流表、导线（2）电流表作用：①测量电路中的电流；②反映电阻的大小。
3.【设计实验】（1）提出问题：电阻的大小可能与什么因素有关？（2）猜想假设：可能和导体材料、长度、横截面积和温度有关。
说说你的猜想理由。
（3）如何验证你的猜想：①测量什么物理量？测几次？②需要什么器材？③怎样设计实验电路？4. 【实验步骤】ᯗ（1）设计实验电路图；（2）选用粗细相同、长度不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路中，观察电流表的示数。
比较流过长短不同的镍铬合金丝电流的大小。
（3）选用长度相同、横截面积不同的两根镍铬合金丝，分别将它们接入电路中，观察电流表的示数。
比较流过粗细不同的镍铬合金丝电流的大小。
（4）选用长度相同、横截面积相同，但是材料不同的两根金属丝，分别将它们接入电路中，观察电流表的示数。
比较流过材料不同的金属丝电流的大小。
（5）把实验结果填写在下面的实验记录表中；（6）断开开关，整理器材，分析论证得出结论。
5. 【实验表格】6．【实验结论】（1）导体电阻的大小取决于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。
（2）材料、横截面积相同的导体，长度越长，电阻越大。
（3）材料、长度相同的导体，横截面积越小，电阻越大。
（4）另外，电阻还跟温度有关。
一般情况，温度越高，电阻越大。
在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大的材料导电性能较弱。
7．【注意事项】（1）连接电路前开关应断开。
（2）闭合开关前要检查电路的连接情况，并进行试触，以确保不损坏电流表。
1.实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化来研究导体电阻的变化。
（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）2.实验方法：（1）控制变量法：①探究导体电阻与导体材料的关系时，控制长度和横截面积均相同；②探究导体电阻与导体长度的关系时，控制材料和横截面积相同相同；③探究导体电阻与导体横截面积的关系时，控制材料和长度相同。
电阻知识点
电阻知识点电阻1．电阻(R)：表示导体对电流的阻碍作用。
(导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越大)2．电阻(R)的单位：国际单位：欧姆；常用的单位有：兆欧(MΩ)、千欧(KΩ)。
1兆欧= 103千欧；1千欧= 103欧。
3．研究影响电阻大小的因素：（1）当导体的长度和横截面积一定时，材料不同，电阻一般不同。
（2）导体的材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大（3）导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，电阻越小（4）导体的电阻还和温度有关，对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。
4．决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的：长度、材料、横截面积和温度。
（电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关）5．容易导电的物体叫导体。
不容易导电的物体叫绝缘体。
橡胶，石墨、陶瓷、人体，塑料，大地，纯水、酸、碱、盐的水溶液、玻璃，空气、，油。
其中是导体的有石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液。
6．导体和绝缘体是没有绝对的界限，在一定条件下可以互相转化。
常温下的玻璃是绝缘体，而红炽状态的玻璃是导体。
7．半导体：导电性能介于导体与绝缘体之间的物体。
8．超导体：当温度降到很低时，某些物质的电阻会完全消失的现象。
发生这种现象的物体叫超导体，超导体没有(有、没有)电阻。
9．变阻器：(滑动变阻器和变阻箱)(1)滑动变阻器：①原理：改变电阻线在电路中的长度来改变电阻的。
②作用：通过改变接入电路中的电阻线的长度来改变电路中的电阻。
③铭牌：如一个滑动变阻器标有“50Ω2A”表示的意义是：滑动变阻器最大阻值为50Ω，允许通过的最大电流为2A④正确使用：A应串联在电路中使用；B接线要“一上一下”；C通电前应把阻值调至阻值最大的地方。
(2)变阻箱：是能够表示出阻值的变阻器。
二、电阻(一)定义及符号：1、定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
2、符号：R。
(二)单位：1、国际单位：欧姆。
规定：如果导体两端的电压是1V，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻是1Ω。
电阻及影响电阻大小的因素
我们用下面这个探究实验总结一下影响电阻大小的因素
实验探究：电阻大小与哪些因素有关
情况 电流
材料不同 不同 导线越长 小
• 此外他对声学以及数学上也有卓 越的贡献。
• 人们为了纪念他的卓越成就，用 他的名字欧姆作为电阻的单位。
学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。 不满是悬空的接替，它让人在比较中不断产生向上攀爬的欲望。 永远不要埋怨你已经发生的事情，要么就改变它，要么就安静的接受它。 这个是世界上没有天才，所谓的天才只是比普通人多了百分之一的天赋。如果这个天赋运用不好，那么他就可能变成百分之十的累赘。 最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 我们并不需要用太华丽的语言来包裹自己，因为我们要做最真实的自己。 对待生命要认真，对待生活要活泼。 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯
身体健康，学习进步！
初中九年级沪科版《物理》课件：
电阻及影响电阻大小的因素
电阻
• 水在水管中流动会收到阻力，有的地方水 流大，在大水管里水流快，小水管里水流 慢。同样，电荷在导体中的定向移动也会 受到阻碍，有的导线电流大，有的导线电 流小。
• 今天我们就学习不同导体对电流的阻碍作 用。
• 我们就把导体对电流的阻碍作用叫做电阻
想一想：平时我们用的 导线一般都是铜丝或者 铝线，为什么不用铁丝 做导线呢？
《导体的电阻》课件
问题4：研究电阻与横截面积和长度的关系时， 是否一定要测出U、V，算出R呢？可否优化实验 方案，只测电压U呢？
一、影响导体电阻的因素
(二)实验探究
探究方案一
V
V
V
V
a
b
c
d
a 和 b ：长度l不同 限流式接法 a 和 c ：横截面积S不同 a 和 d ：材料不同
一、影响导体电阻的因素
1、有人说电阻是导体阻碍电流的性质， 电阻率是由导体材料的性质决定的，所以 电阻率越大，则电阻越大，对吗?为什么?
答：不对。电阻率反映导体材料导电性 能的优劣,电阻率大,不一定电阻大,由电 阻定律,电阻还与 l 和S有关.
2、一白炽灯泡铭牌显示“220V,100W” 字样，由计算得出灯泡灯丝电阻R=484， 该阻值是工作时的电阻值还是不工作时的 电阻值，两者一样吗?为什么?
原来的多少倍?
5倍Leabharlann 作业:P59问题与练习:2、4
课外探究： 通过网站、报刊、杂志等媒介
了解超导现象和超导体的应用!
的长度l成正比,与它的横截面 积S成反比;导体电阻与构成它 的材料有关.
2.决定式:
3.适用条件：温度一定,粗细均匀的金属
导体,或浓度均匀的电解液.
思考与讨论: R1和R2是材料相同、厚度相同、表面
为正方形的导体,但R2的尺寸比R1小很多.通过两导体 的电流方向如图所示.这两个导体的电阻有什么关系? 你认为这种关系对电路元件的微型化有什么意义?
温度
材料
一、影响导体电阻的因素
导体的电阻R与这些因素(l、S) 的定性关系是：
导体的长度 l 越短、横截面 积 S越大,导体的电阻 R越小.
一、影响导体电阻的因素
物理九年级上册知识讲义 4.3电阻-影响导体电阻大小的因素-教科版
初中物理影响导体电阻大小的因素【考点精讲】1. 影响因素：（1）不同材料的导体电阻不同，导电性能越强的材料，电阻越小。
（2）导线越长，电阻越大。
（3）导线横截面积越小，电阻越大。
2. 性质：电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的材料、长度和横截面积。
3. 导体的电阻还受温度影响，大部分金属导体的电阻随温度的升高而增大，其他少数导体的电阻随温度的升高而减小。
【典例精析】例题1 从图中的长方形金属薄板acdb中剪出一块，下列哪种剪法得到的金属板条电阻最大（）A. 剪出abfeB. 剪出efdcC. 剪出阴影部分的细金属条D. 保留整块金属板思路导航：阴影部分的细金属条、abfe金属板以及efdc金属板相比，细金属条的横截面积最小，长度最长，故它的电阻最大。
答案：C例题2 用同种材料制成的粗细均匀的某段金属导体，对于其电阻大小，下列说法正确的是（）A. 当导体两端电压和通过导体的电流为零时，导体的电阻为零B. 当导体被均匀拉长至原来的二倍时，它的电阻减小为原来的一半C. 电阻是导体本身的一种性质，所以无论温度如何变化，电阻也不可能变为零D. 电阻是导体本身的一种性质，与电压和电流无关思路导航：电阻是导体本身的一种性质，不管导体两端是否有电压，也不管是否有电流通过导体，导体的电阻都是客观存在的，可见，导体的电阻与导体两端电压和通过导体的电流无关，A项错误，D项正确；导体的电阻大小与导体的材料、长度、横截面积以及温度有关，当导体被均匀拉长至原来的二倍时，长度增加，同时横截面积减小，这两个因素都会使导体的电阻变大，B项错误；某些物质在很低的温度时，电阻就变成了零，这种现象称为超导现象，C项错误。
答案：D例题3 在研究学习活动中，小美同学用如图所示的电路探究导体的电阻跟哪些因素有关，她选取了6根金属丝。
其材料、规格和测得的电压、电流值如下表所示，并计算出了每一根金属丝的电阻值。
（1）请你利用代号为①②③的三组数据，在坐标系中画出R-L图线。
物理人教版九年级全册探究导体的电阻跟哪些因素有关
巴南区理、化、生、科学实验研究课记录表单位：巴南区南区学校时间：2015.6.《电阻》教案教学目标设计1.知识与技能①知道电阻及其单位。
②知道滑动变阻器的构造,会把滑动变阻器连入电路来改变电流。
③初步了解半导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展对社会的影响。
④初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。
2.过程与方法①通过实验探究,体验导体长度发生变化,导体电阻也发生变化的规律。
②通过观察实验、对比等方法,学习利用滑动变阻器改变电流、电压。
3.情感、态度与价值观①关心生活中所接触到的各种电阻器。
②通过了解半导体、超导体以及它们在现代科学技术中的应用,开阔视野,增强学习物理知识的兴趣,感悟科学对技术进步、社会发展的作用。
教学过程：一).电阻概念的建立;电阻的概念比较抽象,可让学生通过实验探究来加深理解。
(1)创设情境,提出问题情境的创设、问题的提出可结合学生的实际生活。
例如,导线为什么一般用铜或铝来做,而不用铁?(2)鼓励学生大胆猜想学生的猜想可能与老师的想法不一致,要注意引导分析,不要挫伤学生的积极性。
(3)设计实验,进行实验引导学生按图6.3-1设计实验步骤,并进行实验验证。
(4)分析、归纳引导学生分析现象,层层推理,引出电阻。
完成的主要推理过程是:接人铁丝比接人铜丝小灯泡变暗了--说明小灯泡中电流变弱了--说明铁的导电能力比铜弱--说明铁丝对电流的阻碍作用大(即铁丝电阻大)--所以不用铁丝作导线。
帮助学生明晰推理过程,可培养学生根据现象推断结论的能力。
另外,通过实验建立概念显得直观、生动、具体,学生更容易接受。
二)自我研讨,合作交流电阻的概念、单位、符号等建议采用自我研讨、合作交流的方式进行。
教师要引导学生熟悉几种电阻器、电阻率表、小数据库来丰富对电阻的认识。
三).阅读讨论半导体和超导体这部分建议采用阅读讨论和放录像的方式进行,条件好的地区,可以演示半导体的一些特征,补充一些应用这些特性的例子,来开阔学生的视野。
实验五 探究影响导体电阻大小的因素
实验五探究影响导体电阻大小的因素一、提出问题电阻表示导体对电流阻碍作用的大小，导体电阻的大小与哪些因素有关呢? 二、猜想与假设猜想1：导体的电阻可能与导体的长度有关;猜想2：导体的电阻可能与导体的粗细(横截面积)有关；猜想3：导体的电阻可能与导体的材料有关。
三、设计实验【实验器材】电源、开关、小灯泡、_________、导线、电阻演示板。
【实验装置图】1.实验中，灯泡的作用是什么?2.实验中，电流表的作用是什么?可以去掉吗?四、进行实验【实脸步骤】①分别用鳄鱼夹M、N将合金丝A和B接人电路，观察灯泡的亮度和电流表示数的变化情况。
②分别用鳄鱼夹M、N将合金丝A和C接人电路，观察灯泡的亮度和电流表示数的变化情况。
③分别用鳄鱼夹M、N将合金丝C和D接入电路，观察灯泡的亮度和电流表示数的变化情况。
五、分析和论证1步骤①是探究导体的电阻跟__________的关系。
分析实验数据可得出:_________________________________________________________________。
2.步骤②是探究导体的电阻跟__________的关系。
分析实验数据可得出:_________________________________________________________________。
3.步骤③是探究导体的电阻跟________的关系。
分析实验数据可得出:_____________________________________________________________。
由此我们得出结论：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体的____________、_____________和_____________有关。
六、交流与评估1.实验中,我们主要用到了________法和________法。
2.小明、小红和小亮对图中的电路设计提出了自己的观点。
小明认为：电流表是多余的，观察灯泡的亮度就可以判断导体电阻的大小。
第4节 影响导体电阻大小的因素
第4节影响导体电阻大小的因素联想情景导入我们已经知道，玻璃在通常情况下是绝缘体，但当玻璃被烧红时，玻璃也会导电。
可见物质的导电性与温度有关。
电阻的大小还与哪些因素有关呢？在用电器中人们为什么经常用铜做导线而不用铁做导线呢？空调电源线为什么比台灯电源线粗？灯丝较粗的灯泡为什么较为明亮？物质电阻的大小是否还跟物质的材料和横截面积有关呢？影响导体电阻大小的因素这么多。
我们怎样进行逐一验证呢？通过本节课的学习，我们不但能够了解影响导体电阻大小的因素，而且还能掌握探究影响导体电阻大小的因素的方法。
重点知识详解一、导体电阻与长度的关系实验操作：用上图所示的装置连接电路，分别将长度不同的0.5mm²的镍铬合金线连接在电路中，闭合开关，观察电流表的示数。
实验现象：将较短的镍铬合金线连接在电路中时电流表的示数较大。
实验结论；导体的材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大。
二、研究导体电阻与横截面积的关系实验操作：用上图所示的装置连接电路，分别将长度相同的的0.5mm²和1.Omm²的镍铬合金线连接在电路中，闭合开关，观察电流表的示数。
实验现象：将1.Omm²的镍铬合金线连接在电路中时电流表的示数较大。
实验结论：导体的材料和长度相同时，导体的横截面积越大，导体的电阻越小。
三、研究导体电阻与材料的关系实验操作：用上图所示的装置连接电路，分别将长度相同的0.5mm²的锰铜和0.5mm²的镍铬合金线连接在电路中，闭合开关，观察电流表的示数。
实验现象：将锰铜连接在电路中时电流表的示数较大。
实验结论：长度、横截面积相同的导体，电阻大小与材料有关。
四、导体的电阻与温度的关系金属导体的电阻与温度有关。
温度升高，金属导体的电阻增大。
温度降低，金属导体的水银在-269℃时，电阻会突然消失)。
五、导体电阻与其他因素的关系一般来说，人体电阻的平均值是l000～2000欧。
不同的人电阻是不同的，同一个人在不同情况下的电阻也是不同的，当气温高或人体出汗时人体电阻较小；而在气温低、空气干燥的冬天，人体皮肤很干燥时，电阻较大。
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4．4影响导体电阻大小的因素
一:目标导航
1.知识目标：
1.经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。
2.能从实验结果定性地得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系
3.知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。
2.能力目标:
1．能根据实验思想设计需要的实验方案，学会利用控制变量法设计实验方案。
2．培养学生的实验操作能力。
3.情感目标:
1、培养学生,对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
2、养成认真细致的学习习惯，培养学生的合作精神。
二要点扫描
1：课标解读
〈〈影响导体电阻大小的因素〉〉这一课属于〈〈科学课程标准〉〉安排的五个内容标准中的物质科学内容中的主题3“物质的运动与相互作用”通过本节课的学习，使学生了解决定导体电阻大小的因素，并在学生学习的过程中培养学生科学探究的能力和学会实验变量的控制；通过本节课的学习后还应让学生知道物质的性质与用途的关系。
2：内容分析
本节课的内容在教科书的第140~142页，它主要设计了三个探究实验和三个思考和一个表格。
通过三个学生自主探究实验的过程，可以培养学生科学探究的能力和使学生学会探究的一般过程和方法，学会实验变量的控制。
通过表格中各种材料的电阻率的比较和各种材料在生活中的不同应用可以渗透物质的用途由物质的性质等决定的科学观。
教学重点是通过学生在课堂内的自主探究活动得出影响导体电阻大小的相关因素。
教学难点是在科学的探究过程和学生自主探究能力的培养。
教学的关键是在教师的引导与帮助下，激发起学生自主探究的兴趣，从而使学生能积极参与课堂的教学过程。
3：学情认识
通过以往的学习，学生对科学探究活动的一般过程和方法已经有了一定的了解，对实验变量的控制了已有初步的了解，但学生对科学转换法还缺乏一定的了解在教学过程要给以学生适当的引导。
从而使学生能顺利的完成探究活动。
4：学法点拨
（1）教师点拨，组内学生互相讨论提出假设
科学探究活动需要合理的猜想，通过教师的引导能让学生在轻松和自由的课堂教学过程中提出自己的猜想。
不但能提高学生的猜想能力，更能激发学生的探兴趣，从活跃学生的思维能力。
此时学生可能会提出来许多不同的猜想，不管学生的猜想是否合理，教师都应给予积极的评价。
（2）小组合作，自主探究。
有组织、有选择的让各小组学生根据自己小组的猜想或自己小组的选择进行科学探究活动，得出结论；不但能顺利的完成教学任务，更能激发学生的探究兴趣。
同时在合作探究的过程中培养了学生与他人合作的能力。
三：教学文档
教学资源：各种不同的金属丝和电源、灯泡，导线，电流表、开关。
教学路径
引入：（开门见山）：通过上节课的学习我们知道不同的物质导电能力是不同的，我们用电阻来表示物质的导电性，这节课我们就来探究一下是哪些因素影响了物质的导电性。
师问：由上一句话的内容可知，影响导体电阻大小的因素是什么？
生答：导体的材料。
师问：除了导体的材料以外，还有哪些因素会影响导体的电阻呢？请同学们猜想一下？
生答：导体的长度、导体的粗细、导体的温度--------
[设计意图：通过教师点拨，组内学生互相讨论提出假设，为后续的探究活动教学做好内容上的铺垫，同时培养学生的猜想能力]
新课时
师问：在探究导体的电阻与哪些因素有关时你怎样知道导体电阻的大小呢？先请同学们设计一个合理的电路。
学生分组设计实验电路图并说明理由。
例：
通过灯的亮度来说明接入电路的导体的电阻的大小。
[设计意图：通过小组内的讨论设计出实验电路图。
有助于提高学生的实验设计能力，培养学生与他人合作能力，渗透科学转换法的设计思想，即通过从灯的亮暗或电流表的大小说明导体电阻的大小。
并为科学探究实验作好准备] 师问；科学探究的一般程序是建立猜想后就要设计实验，进行验证。
那么大家思考，我们在实验时该怎样处理我们这么多的变量？（引出变量控制法）1．研究导体电阻与长度的关系
师问：导体的各个变量应如何控制？
生答：应保证导体的长度不同，但必须控制导体的材料和粗细要一致。
思考：选择什么材料的导体进行实验？为什么？
小组讨论、设计实验方案，教师巡视。
学生分组汇报实验成果。
得出结论并板书：导体长度越长，电阻越大
2．研究导体电阻与粗细的关系
师问：导体的各个变量应如何控制？
生答：控制导体的材料和长度一致，粗细不一。
思考：怎样准确测量一根金属导线的直径。
（累积取平均值）
小组讨论、设计实验方案，教师巡视。
学生分组汇报实验成果。
得出结论并板书：导体越细，电阻越大。
3．研究导体的电阻与材料的关系
师问：导体的各个变量应如何控制？
生答：控制导体的长度和粗细一致，材料不同。
小组讨论、设计实验方案，教师巡视。
学生分组汇报实验成果。
得出结论并板书：导体材料不同，电阻不同。
总结规律：导体的电阻与导体的长度、横截面积（粗细）和材料有关。
导体越长、横截面积越小，导体的电阻就越大。
[设计意图：通过各小组的探究活动得出影响导体电阻大小的因素，培养学生的科学探究能力，掌握探究活动的一般过程；并在探究过程中培养学生的动手能力和变量控制的方法。
]
读表（教材141页）可知，同样条件下，银、铜、铝的电阻很小，镍鉻合金的电阻较大。
一般常用的电阻常用铜或铝做导线。
电木和橡胶做绝缘体。
为什么？
生答：------------------------
[设计意图：学以致用，培养学生物质用途决定于物质性质的科学观和热爱科学的精神]
影响导体电阻的其他因素
我们已经知道一般情况下，玻璃是绝缘体，电阻非常大，但玻璃被烧红时，也能够导电了，电阻就减小了。
说明了什么？
生：温度高低也会影响导体的电阻大小。
当温度升高时，玻璃的电阻减小了是个比较特殊的例子。
根据研究表明温度升高，金属导体的电阻会增大。
温度降低，金属导体的电阻会减小。
经研究还发现，某些材料的温度降到一定程度时，电阻会突然消失，这叫做超导现象。
例如，水银在-269℃时，电阻会突然消失。
设计实验方案来验证金属导体的电阻大小与温度有关系。
实验：用万用电表测一测人体的电阻，可发现每个的电阻是不同的，人体电阻的平均值在1000欧至2000欧。
同一个人在不同情况下，电阻不同。
气温高或是人体出汗时电阻；气温低、干燥的冬天，电阻就较大。
[设计意图：通过课内延伸开阔学生的视野，提升学生学习科学的兴趣]
课后小结。
同学们，通过本节课的学习我们知道了影响导体电阻大小的因素；回去后我希望同学们去查找一些有关超导材料的应用前景和开发情况。
[设计意图：把课内的知识向课外延伸，让学生主动的去学习新知识，学会学习的方法]
四：错例点击
错例：把一根粗细均匀的铜丝均匀的拉长为原来的两倍后，铜丝的电阻为原来的几倍。
此时，很多学生会选择2倍。
错因分析：
有些学生会根据题目中“长为原来的两倍”而忽略此时铜丝以变细的细节。
五：精彩存盘
1．如图所示，长短、粗细都相同的锰铜线AC和
镍铬合金线BD，先后接入电路，接AC时电流表
的示数大，这表明AC的电阻_________。
两次实
验电流表示数不同，说明导体的电阻与
_____________有关．
2．在温度一定的条件下，做“研究决定电阻大小
的因素”的实验，采用了控制变量的方法．下表给出了实验中所用到的导体的情况，选择B、E导体进行对比，是为了研究导体电阻大小与___________是否有关系；为了研究导体电阻与横截面积的关系，应选择的两根导体是D和_______________。
(填导体的代号)
瓯海区茶山中学：王长雪。