教育学 第四章 教师与学生

• 首先，知识的传授、思想教育等需要教师付出创造 性劳动
• 其次，科技的发展，知识的更新需要教师的创造。 • 再次，教师面临的教育对象是经常变化的，教师面 临的教育现场是复杂的，需要教师创造性的劳动。
• 最后，教育过程要培养学生的创造性。
教学有法，教无定法 21世纪—创新教育的世纪
二、教师劳动的特点 （三）示范性
第一节
教 师
一、教师职业概述 二、教师劳动的特点 三、教师在教育过程中的地位 四、教师的职业道德 五、教师的专业发展 六、教师的专业素养 七、教师教育
– 描述教师
三人行，必有我师。 ——孔子
师者，所以传道、授业、解惑也。 ——韩愈
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子 古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修 教师不仅是知识的传播者，而且是模范。 ——[美国] 布鲁纳 只有一门学科是必须要教给孩子的，这门学科就是做人 的天职。……我宁愿把有这种知识的老师称为导师而不 称为教师，因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子， 而是要他指导孩子怎样做人。 ——[法国]卢梭
四、教师的职业道德（2008年修订） （一）爱国守法 （二）爱岗敬业 （三）关爱学生 （四）教书育人 （五）为人师表 （六）终身学习
今年是第几个教师节了？
教学目标：
掌握教师劳动的特点 理解教师在教育过程中的地位与作用 了解教师的权利与义务
了解教师的专业发展
掌握教师的解理想师生关系的建构策略
本章内容纲要：
第一节 教师
第二节 学生
第二节 师生关系
教师的权利与义务 教师的资格、职务和聘任制度
四、教师的职业道德（2008年修订） – 教师职业道德，简称师德。 教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规 范和必备的品德的总和。 – 古代教师职业道德：
春秋时期：热爱学生、有教无类 、言传身教 、以 身作则 、不耻下问、知过而改、 因材施教，循循 善诱 …… 汉代的董仲舒把“三纲五常”作为教师职业道德的 核心要求 ； 宋代朱熹提出把“博学”、“审问”、“慎思”、 “明辩”、“笃行”作为教师的道德规范 ；
二、教师劳动的特点
（四）长期性
• 首先，教师劳动培养人才的周期长。
• 其次，教师的劳动效果需要很长时间才能得到检验。
常言道：“十年树木，百年树人” 绳可锯木断，水可滴石穿。苦干加巧干，坚持持久战。 （郭沫若）
二、教师劳动的特点 （五）个体性与群体性的统一 • 个体性是指教师劳动的表现方式，各具特色和风 格。如教师备课、上课、课外辅导、与学生个别 谈话等。
“教师节”的由来
早在1932年，国民党政府曾规定6月6日为教师节，解放后废 除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”同时为教师 节，但教师没有单独活动，没有特点。
建国后，将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学 新学年开始，学校要有新的气象。新生入学伊始，即开始尊 师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。 1985年9月10日，中国恢复建立第一个教师节，从此以后， 老师便有了自己的节日。
– 教师的含义：
广义：
对人产生积极影响的人。
狭义：
接受一定社会的委托，在学校中以对学生的身心施加
特定的影响为其主要职责的人。
一、教师职业概述
教师职业是否是专业性职业的争论？ 教师职业是一种专门职业 :专业性 我国1986年在国家统计局和国家标准局发布的 根据学术标准衡量
1994年1月1日实施的《中华人民共和国教 《中华人民共和国国家职业标准分类与代码》中将所 师法》规定：教师是履行教育教学职责的专 业人员，承担教书育人、培养社会主义事业 有的职业分为 8大类，教师属于“专业技术人员”一 的建设者和接班人、提高民族素质的使命。 类，定义为“从事各级各类教育教学工作的专业人员” 这是我国第一次以法律的形式确认了教师 （ 教师：专业技术人员 2000年颁布的《中华人民共和国职业分类大典》再 的专业地位。 次重申这一分类）。
就其贡献和社会功能而言
二、教师劳动的特点
教师劳动的特点
复 杂 性
创 造 性
示 范 性
长 期 性
个体性与 群体性的 统一
二、教师劳动的特点 （一）复杂性
• 首先是由教育对象的复杂性决定的。
• 其次由教育任务的复杂性决定的。
• 最后由教育过程、教育方法和教育手段的复杂性 决定的。
因材施教
二、教师劳动的特点 （二）创造性
• 群体性既显现在教师劳动过程中，也显现在教师
劳动成果上。
三、教师在教育过程中的地位 （一）两张观点： 学生中心说：卢梭、杜威 教师中心说：赫尔巴特
三、教师在教育过程中的地位 （二）教师在教育过程中发挥主导作用
首先，教师体现着一定的社会要求，他的作用就在于使学 生的身心朝着与社会要求相统一的方向发展。 其次，教师在教育过程中是组织者与领导者，他对学生的 学习方向，内容和方法起着决定的作用。 最后，教师受过专门的培养训练，具有广博丰富的知识和 教学经验，懂得教育教学规律，掌握教育教学方法。学生 的学习只有在教师的指导下，才能在最短的时间内取得最 佳的教育效果。
加里宁说过：学生们处处模仿教师，所以说，教师的世界
• 首先，学生具有”向师性” 和模仿性 观，他的品行，他的生活，他对每一种现象的态度都这样或
• 其次，教师的劳动手段具有示范性特征 那样的影响着全体学生，这点往往是察觉不出来的。
正因为这样，所以一个教师也必须好好检点自己，他应该 感到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何 所谓“向师性”是指学生尊重、崇敬教师，乐于接受 人再也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他， 身为世范，为人师表 教师教导的自然倾向，希望得到教师的注意、重视、关 须知天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更精细、更加 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 怀、鼓励，热情而认真负责地教育自己的特点。 敏捷、对于人心理上各种微妙变化更富于敏感了，再没有任 身教重于言传 何人的眼睛像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物。这 点是应当记住的。