敕勒歌教学设计
敕勒歌教案(优秀6篇)
敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。
2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。
3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。
4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点：1、理解诗意，感受意境。
2、体会这首诗歌的语言特点。
教学方法：朗读悟意，启发想象。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。
二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。
南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。
而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。
2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。
辽阔的敕勒川在阴山脚下。
天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。
苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。
强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。
1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。
天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。
敕勒歌公开课优秀教学设计7篇
敕勒歌公开课优秀教学设计7篇【敕勒歌教学设计】小学语文二年级上册《敕勒歌》教学设计(部编人教版新版)教学目标：1.通过反复诵读和探讨，感受诗歌中具有地域特色的美景。
2. 吟诵诗歌，体会诗歌中蕴含的情感。
教学重点：1. 结合自己的体验，把握诗歌的写景特色。
2. 朗读、背诵诗歌，体会诗歌所表达的情感。
教学难点：体会草原人对大草原的深厚情感。
教学过程：一、板书课题，出示目标同学们好，今天我们共同走进广袤的大草原，一起聆听一首穿越千古的天籁之音。
学习这首诗歌我们要完成以下任务。
（板书课题，出示目标）二、结合注释，掌握常识结合课下注释，掌握以下要点：1.选自《杂歌谣辞》，《乐府诗集》卷八十六。
2. 《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
3.“乐府”是汉朝掌管音乐的机关，最早设立于汉武帝时。
其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。
后来，人们将乐府采集的诗篇成为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞。
三、音视导入，学生自读同学们，大家从“北朝民歌”中能读出什么信息呢？明确：《敕勒歌》是一首北朝时期的北方少数名族的民歌。
提到少数民族，我们对于我们的民族兄弟还是不太了解。
因为他们有着和我们完全不一样的生活。
下面，我们欣赏一段记录他们生活的视频片段。
[师引导]他们有他们的语言，他们有他们的音乐，他们有他们的文化，他们有他们的生活，他们有他们的性格，他们有他们的家园。
曾经，他们是蛮荒、粗野、无情、落后的象征，了解了他们，也许，你也会深深的喜爱上塞北那一方土地！我们的预习任务是默写这首诗歌，下面，我们一起来默写。
（三名同学到黑板默写。
纠正错误，落实字词音形义）大草原是怎样的一番景象呢？在《敕勒歌》里你能读出来吗？下面，请你大声的阅读一分钟，然后说说你读到了哪些景物。
（生自由阅读1分钟后，说出诗歌中描绘的景物）[师将诗中出现的景物标上重读符号]四、反复诵读，把握节奏和韵律通过多种形式的诵读，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。
敕勒歌教学设计 5篇
敕勒歌教学设计篇10教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、结合图画了解古诗的大致意思，想象四野苍茫的景象，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
3、初步了解吟诵，练习吟诵古诗，体会诗中所表达的思想感情，感受中华文化瑰宝的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学重难点：了解古诗的大致意思。
感受诗中意境以及对古诗吟诵的认知、练习。
教学道具：草原风光图片、歌曲，PPT教学过程：四部教学法：读韵味——明诗意——-写意境——-吟诗情一、情景导入，丰富认知播放草原风光的歌曲图片，带学生进入学习的情景。
师：同学们，草原的风光美吗?今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题)：齐读诗题。
二、练习朗读，读出韵味1、师：听师范读《敕勒歌》(配乐)注意听清字音和节奏。
2、学生划节奏自由练习读。
3、多种形式的读古诗：同桌互读，男女赛读，四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
学生自由练读，指名读。
师：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
还有谁想读?4、师：说说他读得怎么样?(他读得又流利又有感情。
听了他的朗读，我觉得草原很大!)师：男生把阴山的雄伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一!三、再读古诗，品悟诗意1师：让学生再读课文，由诗入画。
结合课文注释，说说在这首诗里，你看到了哪些景物?生：这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，2四人小组合作，有感情地描述诗境：(课件展示草原风景)生：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。
《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)共3篇
《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)共3篇《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)1《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)一、教学背景北师大八年级上册语文课程中，要求学生学习中国古代诗歌，了解古代文化。
其中，《敕勒歌》作为一首北朝时期的民歌，具有很高的历史文化价值和艺术价值，是一首传统文化经典之作。
因此，教学《敕勒歌》既可以帮助学生了解中国古代的历史文化背景，也可以拓展学生的文学修养。
二、教学目标1.了解《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。
2.掌握《敕勒歌》的基本音律和节奏。
3.培养学生的艺术欣赏能力，提高文学素养。
4.激发学生热爱中国传统文化的意识。
三、教学内容1.课文导读首先，可以让学生阅读《敕勒歌》的原文，了解其作者、时代背景和转载渠道等信息，同时引导学生品味其中的意境和文化内涵等方面。
在了解了诗歌本身的基本信息和文学价值之后，可以进一步展开课堂探讨。
2.音律分析《敕勒歌》既有很高的文学价值，也有其独特的音律韵律。
在课堂上，可以向学生介绍这首诗歌的曲调和韵律规律，以及诗歌中使用的乐器和乐器演奏者等等，帮助学生更好地理解这首诗歌。
3.课堂讲解在分析了《敕勒歌》的音律之后，可以向学生讲解其中的文化内涵和历史背景，以及诗歌的一些艺术表现手法，如对比、暗示、抒情等等。
同时，也可以引导学生思考这首诗歌和当代生活、文化等方面的关联性，拓展学生的思维角度。
4.诗歌诵读在学习了《敕勒歌》的音律、文化背景和艺术表现手法之后，可以让学生互相间进行诵读训练。
教师可以引导学生为不同的诗句进行不同的语调、声音高低和韵式变化等训练，以使学生更好地掌握《敕勒歌》的音律和声音效果。
五、教学方法1.互动式授课《敕勒歌》的学习需要通过多方面的信息获取，因此在课堂上采取互动式授课方式是非常必要的。
教师可以通过讨论、问答和合作等方式，引导学生进行自主式学习，促进学生的思维交流与互动。
2.情景式教学《敕勒歌》的内容涉及到历史背景、文学韵律和文化内涵等多个方面，学生的学习也需要在情景化的环境下展开。
《敕勒歌》教案(精选8篇
《敕勒歌》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，位于古诗文单元。
详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，了解敕勒民族的历史背景，掌握诗歌中的生僻字词，解读诗句的意象和寓意，感受作者对大自然和民族生活的赞美。
二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美和意境美。
2. 学习并掌握课文中生僻字词，了解敕勒民族的历史文化。
3. 领悟作者对大自然和民族生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解读和意象的把握。
2. 教学重点：朗读与欣赏，生僻字词的学习，诗歌情感的领悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引导学生了解敕勒民族的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：详细解读诗句，分析生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解：挑选诗句进行详细解析，让学生了解如何解读诗歌意象。
5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，尝试自己解读其意象和寓意。
6. 欣赏：分析诗歌中的美，如景色美、情感美等，让学生感受作者对大自然和民族生活的赞美。
六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 生僻字词：勒、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊3. 诗句解读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的解读方法，分析《敕勒歌》中的另一句诗句。
示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
答案：这句诗句描绘了广袤的敕勒川，天空湛蓝，草原一望无际。
风吹过，草低伏，露出成群的牛羊。
诗句通过自然景观的描绘，展现了敕勒民族的生活环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《敕勒歌》的基本内容。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。
敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计
敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握敕勒歌的历史背景、文化内涵和音乐特点。
2. 通过学习敕勒歌，培养学生对我国古代文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生音乐鉴赏能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 敕勒歌的起源和发展历程。
2. 敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。
3. 敕勒歌在历史上的地位和影响。
三、教学重点与难点：1. 敕勒歌的歌词内容和音乐特点。
2. 敕勒歌的历史地位和影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解敕勒歌的起源、发展历程、歌词内容、音乐特点等。
2. 示范法：教师演唱或播放录音，让学生感受敕勒歌的音乐魅力。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对敕勒歌的理解和感悟。
4. 实践法：分组演唱，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍敕勒歌的起源和发展历程，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。
3. 实例分析：播放敕勒歌的录音，让学生感受音乐魅力，分析歌曲结构、旋律等。
4. 分组讨论：让学生谈谈对敕勒歌的理解和感悟，分享学习心得。
5. 实践环节：分组演唱敕勒歌，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调敕勒歌的历史地位和影响。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于敕勒歌的资料，加深对课程内容的理解。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对敕勒歌历史背景、歌词内容、音乐特点的掌握情况。
2. 分组演唱：评估学生在实践环节中的团队协作能力和音乐表现力。
3. 课后作业：检查学生课后搜集的资料，了解学生对敕勒歌的进一步了解和兴趣。
七、教学拓展：1. 对比分析：将敕勒歌与其他古代歌曲进行对比，让学生了解各自的特点和魅力。
2. 文化探究：引导学生探讨敕勒歌中所体现的草原文化，了解敕勒人的生活习俗。
八、教学资源：1. 教材：选用权威、适合的教材，为学生提供准确的学习内容。
《敕勒歌》教案教学设计-2024鲜版
家庭和社会资源支持体系搭建
鼓励家庭参与
通过家长会、家校互动平台等途径，向家长介绍《敕勒歌》的学习 意义和教育价值，引导家长积极参与孩子的学习过程。
利用社会资源
组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，邀请相关领域的专家或 民间艺人进校园举办讲座或工作坊，为学生提供多元化的学习体验。
构建学习共同体
联合学校、家庭、社区等多方力量，共同搭建《敕勒歌》学习平台， 形成教育合力，促进学生对诗歌的深入理解和全面素养的提升。
总结归纳：回顾知识点，提升认识
教师引导学生回顾本节课所学的知识点，包括诗歌的背景、内容、情感和艺术手法 等。
学生谈谈自己的学习收获和感受，提出自己的疑问和建议。
2024/3/27
教师总结本节课的教学内容和学生的学习表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
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评价方式与标准制定
2024/3/27
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未来发展趋势预测及应对策略制定
发展趋势一
应对策略一
随着教育改革的不断深入，未来语文教学将 更加注重学生的综合素质和能力培养。
积极适应教育改革的要求，调整教学方法和 手段，注重培养学生的创新思维和实践能力。
发展趋势二
应对策略二
语文教学将更加注重与其他学科的融合和交 叉，提高学生的跨学科素养。
加强与其他学科教师的合作和交流，探索跨 学科教学的模式和方法，提高学生的综合素 养。
教师评价
结合学生的课堂表现、作业完成 情况、考试成绩等多方面因素， 给出全面、客观的评价和建议。
家长评价
与家长保持密切联系，了解学生 在家庭中的学习情况和表现，为
教学评价提供重要参考。
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05
资源开发与利用建议
《敕勒歌》教案设计
《敕勒歌》教案设计教案设计：《敕勒歌》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课，课文《敕勒歌》是一首源自北方草原的古老民歌，描绘了敕勒人生活在辽阔草原上的情景，体现了他们对大自然的热爱和对生活的豪迈情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《敕勒歌》，使学生了解民歌的特点，培养学生对民族文化的认同感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、背诵的能力。
3. 情感态度与价值观：感受敕勒人对大自然的热爱，培养学生的环保意识，激发他们对生活的热情。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵《敕勒歌》，理解课文内容，体会敕勒人的豪迈情怀。
难点：理解课文中的民族文化和自然景观，培养学生对民族文化的认同感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示敕勒草原的美景，引导学生进入学习情境，激发学生对草原的向往。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，体会敕勒人的豪迈情怀。
3. 合作探究（10分钟）学生分组讨论，探究课文中的民族文化和自然景观，分享学习心得。
4. 讲解与示范（10分钟）教师讲解课文中的难点，示范朗读，指导学生正确发音和停顿。
5. 随堂练习（10分钟）学生朗读、背诵课文，进行口语练习，教师及时给予指导和反馈。
6. 板书设计（5分钟）教师根据课文内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理课文结构。
7. 作业设计（5分钟）作业题目：1. 熟读并背诵《敕勒歌》。
2. 写一篇关于敕勒草原的短文，可以是描绘草原美景，也可以是讲述敕勒人的故事。
答案：1. 《敕勒歌》2. 略六、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，可以组织学生进行拓展延伸活动，如参观草原、了解民族文化等，让学生在实践中感受敕勒歌的内涵，提高学生的综合素质。
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敕勒歌教学设计
教授教化目标：
1．熟悉本课生字，会写生字。
2．有情感地朗读并背诵课文，能用本身的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生酷爱大年夜天然，酷爱故国大年夜好河山的思惟情感。
教授教化重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教授教化难点：领会诗的意境。
教授教化预备：
1．教师：教授教化挂图、敕勒川草原录像。
2．学生：读熟古诗。
教授教化课时：1课时
教授教化过程：
一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们故国风光秀美，山川绚丽，古代传播下来大年夜量赞赏故国山川的
优美诗篇。
第22课就介绍了两首古诗。
板书：22古诗两首敕勒歌今天师长教师先带你们到广阔的大年夜草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你认为大年夜草原怎么样？
这美丽广阔的大年夜草原名叫敕勒川，这里一向风行着一首赞赏它的平易近歌，叫《敕勒歌》。
板书：敕勒歌
齐读课题。
这首诗一向传播到如今，今天我们来进修它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们本身读读这首诗，碰到不熟悉的字把它画下来，再看拼音多
读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，改正字音，再把课文读通顺。
3．开仗车认读生字。
4．指名读课文。
提示“见”的读音。
三、熟读课文，懂得词语。
1．自学诗文。
请求：（1）把诗句读流畅。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交换。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，广阔的大年夜草原，旺盛的牧草，肥壮的牛羊。
）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交换，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的平易近族，敕勒川指敕勒族栖身的平原。
阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，器械走向。
（可用简图）
穹庐：游牧平易近族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野：四周，四面八方。
苍苍：深蓝色。
茫茫：广阔无边的样子。
见：露出，出现。
四、细读诗文，领会诗意。
1．进修第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。
教师随机点拨。
美丽充裕的敕勒大年夜草原，就在阴山脚下铺展。
天空像一顶巨大年夜的圆顶帐篷覆盖着大年夜草原的四面八方。
（2）展开想象，领会诗意，情感朗读背诵第一句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第一句的情景，有情感地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。
2．进修第二句。
（1）指名读第二句，说诗意。
教师随机点拨。
蓝蓝的天空下是广阔的大年夜草原，一阵阵轻风吹过，使草儿低伏，现露出一群群肥壮的牛羊。
（2）展开想像，领会诗意，情感朗读背诵第二句。
①指名读，师生评读。
请你们想象第二句的情景，有情感地读这一句，比比谁读得好。
②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。
3．读全诗，说诗意。
（1）自由读，把诗的意思连起来说说。
（2）同桌互相说说诗的意思。
（3）指名说诗意。
五、赏读评论辩论，背诵诗文。
1．学了这首古诗，你最爱好的是哪一句，为什么？
让学生有情感地读出本身最爱好的诗句，然后说说为什么爱好。
①小组评论辩论。
②集体报告请示，教师随机点拨。
如：
“天似穹庐，笼盖四野。
”
这句把天比作巨大年夜的帐篷，盖住了草原的四面八方。
让我们看到了寰宇相连的气候，想起了牧平易近的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍，野茫茫。
”
读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那广阔的绿色大年夜草原。
“风吹草低见牛羊。
”
这一句把草原写活了。
让我们看到旺盛的牧草和时隐时现的肥壮的
牛羊。
2．背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面，涌如今我们面前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景，有情感地背诵一遍。
六、忆生字，指导书写。
1．读请求会写的字：阴、似、野、苍、茫。
2．按构造记忆字形。
阁下构造的字：阴、似、野。
3．指导书写：
让学生不雅察字帖里的字，然后描和写。
重点指导：首、似
七、板书设计：
敕勒歌
天野
敕勒川
风草牛羊。