高中体育创新教学[论文]
高中体育教学方法的创新与实践论文
高中体育教学方法的创新与实践论文高中体育教学方法的创新与实践论文1根据学生基础面不同采用分层教学为了规范高等院校体育课程的发展，教育部与2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。
纲要第八条明确指出：根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。
由此可见，分层教学法在现实教学中具有重要意义。
在练习中注意让学生在学习技术动作同时，找出个体差异上存在的不足，对其进行纠正，注重与实践相结合。
例如，笔者所在学校有机械加工、机电工程、服装加工、数控技术等二十多个专业，各专业的班级人数、男女比例、生源地等方面存在较大的差异，且各年级的体育课程和实习课程安排时间相冲突。
这使体育教师在教学内容的安排、评价标准的要求等方面也难以区分。
由于学生来自不同地区，因而，体育基础情况、身体素质有较大的差异，对体育课教学内容的认知能力也不同。
这些状况不仅不利于提高教学质量，不利于全面提高学生的素质，而且在教学上容易造成学生“良莠不齐”的现象，在评定学生体育成绩方面，容易造成不合理现象。
因此，有必要在高职院校体育课的教学方法上实施分层次教学。
2运用游戏教学法培养学生体育运动兴趣在高中体育教学过程中，由于学生在体育知识上的认识力度不够，导致体育课上的活动无法得到实际作用的发挥，许多学生上课只是本着草草了事的态度，开展课程上的内容。
对于体育课上的技术动作安排往往不感兴趣，参与的积极性也不高。
这就给体育课的开展带来了很大的难度，针对这种情况的产生，体育教师应该根据学生当前身体发展的状况对体育课程上的设置进行调整与修改。
将一些具备趣味性与实用性价值的锻炼方法投入进当前的体育教学过程中，让学生对这些体育方法产生兴趣，并在课程设置的实践过程中开发自己的体育优势以及才能。
这些体育项目上的设置，应该根据当前学生的身体需要来进行科学的规划，安排一些放松性的游戏，让学生可以在玩耍的过程中对自己的身体素质进行相应的提升。
新课程下高中体育教学论文
浅谈新课程下的高中体育教学摘要：课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。
有效性才是教学的生命。
体育教学要坚持健康第一的意志，坚持体育为了健康，回归到体育教学的本质，切实提高体育教学的有效性。
我们教师要踏踏实实立足于日常的教学，从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。
关键词：新课程有效教学个性差异随着新课改向纵深发展，提高体育课堂的有效教学已经成了一个战略性问题，作为基础教育工作者，我们一定要踏踏实实立足于平常教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，面向全体学生，为实现“学生利益最大化”多作一些务实的探究。
只有在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，我们的课堂教学才有效率，才能真正达成教学目标，学生才会得到真正的发展，新课程改革的步伐也一定能朝着稳健有序的方向迈进。
一、实施有效教学的策略1．激发学生动机。
要想让学生主动参与就要激发学生的动机，动机是指发动并维持活动的倾向或意向，心理学家偏向于用动机作用来刻画个体发出能量和冲动，指导个体将行为指向某一特定的目的，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。
只有激发了学生的动机才会使学生学习积极主动，学习持久，有毅力，使学生的学习有计划和效率。
为培养和激发学生的动机，体育教师首先应引发学生的好奇心和求知欲。
在学生已有认知水平和新的学习之间创设一定的问题情境，以引起学生的认知失调，即学生在经历到新颖、不一致、令人惊奇、变化的学习情境时所引发的不确定性，这种不确定性导致中枢神经系统的唤醒水平提高。
学生为平衡认知失调便会产生求知欲望。
当然，在激发学生动机的时候要掌握一定的“度”。
过分的刺激会使学生产生挫败感，对体育课的学习失去兴趣。
其次，帮助学生体验成功，提高学生的成就动机教师应创造机会使学生拥有成功的体验，经常对学生进行鼓励性，使学生积极进行自我评价，提高自信心。
高中体育教学中“创新”问题论文
浅谈高中体育教学中的“创新”问题【摘要】创新体育教学就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。
体育教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识和热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。
【关键词】体育教学创新素质教育创新体育教学就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新体育教学的根本就是改变“应试”教学为全面素质教育。
在新的课改理念下，高中体育教学在实施过程中，已对教师提出了明显的要求，其中关键一点就是要转变教学思路，改变传统的教学方法，让学生成为体育课堂活动的主体，使学生由被动转为自主、自觉地锻炼。
这一方面要求体育教师要有过硬的专业知识和技能，另一方面还要求教师能够拓宽教学思路，扩展自己的知识面，更新自我的教学观念，做到与时俱进，用新的教学理念和方法去教学，切实创新体育教学模式，真正提高和培养学生的综合素质和创新能力。
我们知道，体育学科是学校教学中十分重要的一个方面，培养学生的创造性思维和创造力是体育教学追求的目标。
现就创新体育教学的主要特征，谈谈创新体育教学的方法和途径：一、创新体育教学要注意使用现代教育技术新课程改革推动了“以教师为中心”的传统体育教学模式变革，在教学中教师以多媒体的人机交互来创设宽松、和谐的学练环境，充分尊重信任每一个学生，建立一种全新的开放式教育技术的教学手段，能优化课堂结构，收到事半功倍的教学效果。
在体育课教学中，教师可以尝试运用现代教育技术进行体育教学，建立开放型、发展型的新模式。
传统的体育课，教师只是让学生明确要求，按照老师的讲解、示范逐一完成练习。
结果是学生缺乏积极主动学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度不一。
高中体育教学创新教育论文
高中体育教学创新教育论文摘要：体育教学的素质教育实施目前还处于起始阶段，许多理论以及理论与实践结合的问题还有待于进一步地探讨。
为了更好地发挥学校体育在素质教育中的作用，体育教师必须努力提高自己的业务素质，吸收先进的教育思想和教育方法，结合实际，把学校体育改革推向深入，全面提高学生的整体素质。
高中体育教学包含了多种形式的教学内容，是培养学生综合素质以及能力的重要途径。
传统体育教学中，教师受应试教育的影响。
在高中阶段对体育教学持可有可无的态度，学生在体育课堂教学中自由、散漫，其教学内容也没有实质性的内容，忽略了体育教学存在的价值和意义。
新课程改革对体育课堂教学提出了一系列新的要求，为了适应新课程的要求，体育课堂教学应实现突破和创新。
一、因材施教，分层教学（一）端正思想，消除认识误区教师必须积极向学生宣传开展分层教学的积极意义，以此消除部分学生产生的“分层即为分等级”的片面观点，让学生明白，各人的身体素质和意志能力方面事存在着一定差异的，开展分层是为了帮助学生更好地找准利于自身体发展水平的目标，更好地开展训练。
（二）合理分级，为分层做好准备可以将学生体育能力分为四个等级：A等为具有较强身体素质并具有体育特长的学生，大约占5%。
B等为体质较好，能够轻松完成训练目标的，约占30%。
C等为体质与运动技巧一般，经过努力也可以完成训练目标的学生，约占45%。
D等为体质较弱或存在缺陷，以及运动技巧较差的学生，约占20%。
在等次确定过程中，要采取学生自报与教师综合审核确定相结合，做到尽量客观公正。
（三）分析差异，实现真正的分层教学教师对体育教学进行分层教学时，首先要对学生之间所存在的差异有一个正确认识，在此基础上进行创新教学。
高中体育和大学体育存在着本质上的区别，因为升学是高中生必须面对的一个问题，但大学生没有升学压力。
为了更好地了解学生之间的差异，教师可以先通过体能测试的方式来对学生身体情况有一个正确了解，然后针对不同情况来进行分层，对不同层次学生制订不同的教学目标，对他们进行不同的训练，使他们能够在自身能力的基础上完成教学目标。
创新体育教学方法 提高学生能力素质[论文]
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创新体育教学方法提高学生能力素质【摘要】在高中体育教学中，体育教师要贯彻落实新课程改革理念，围绕素质教育的需求，不断增强自身的体育知识、健康理论、体育技能，勇于突破自我，增强履职能力，把握体育教学方向，创新教育教学方法，紧扣教学重点环节，创设生动教学情境，激发学生学习兴趣，优化体育教学过程，提高学生能力素质，促进学生健康成长。
【关键词】创新理念优化方法引领成长提升质效教师要树立用可持续发展的理念，在体育教学活动中，改进转变教学策略、整合教学内容、拓宽教学渠道，与学生建立一种“协力同心、轻松愉悦、宽松和谐”的师生关系，营造“亲师信道、师生互动”的教学氛围，将多媒体等现代教学手段运用到教学活动中，不断提高体育教学成效。
一、融洽关系。
情感渗透，注重培养学生的体育情感一是培养学生体育情感。
体育教学中，教师要树立以生为本理念，面向全体同学，凸显学生的主体地位，教学中教师要用体育知识、体育技能、体育素养、体育魅力培养学生学习、锻炼兴趣、引导学生积极主动地学习锻炼，催生学生的体育情感，在学习、锻炼的过程中，掌握教学内容、领会动作要领。
笔者在教学中，将新理论、新思想、新科技、新文化的渗透到体育教学之中，使学生不但学习体育知识、掌握体育技能，而且了解相关的运动、健康知识，树立学习的自信心、养成勤于锻炼的好习惯，促进学生自我发展、个性发展，提高体育教学成效。
二是创新体育教学策略。
随着时代的进步，课改的深入，体育教育教学给教师带来了新机遇、新挑战，教师要转变教学理念、创新教学策略，整合教学内容、搭建教学平台、拓宽教学渠道，为学生发展提供广阔的空间，教师在教学中，要通过报刊、杂志、电视、网络等现代传媒学习前沿体育知识、体育技能。
掌握生理、卫生、保健、营养等方面的相关知识，不断增强自身的文化底蕴、体育技能，提升自身的履职能力，全力促进学生身心发展，笔者在教学中，在教会学生体育技能、运动技巧的同时，让学生科学地煅练身体，学有所长、学有所思、学有所获，形成基本的体育能力，不断提高学生的思维层次、思辨能力、思想素质，促进学生成长进步。
高中新课改体育学科学生创新能力培养论文
论高中新课改体育学科学生创新能力的培养【摘要】体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。
新科改下，高中体育教师在课堂教学中应注重培养学生创新能力，即学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
【关键词】新课改；高中体育；创新教育创新能力是指一种独立的、创造性解决问题的综合能力，也是揭示事物内部新的关系的能力，创新能力包括敏锐地发现问题的能力，提出解决问题方案的能力，评审和选择解决问题的能力，人的创新能力是在长期的实践中培养和锻炼得来的。
它受社会环境等因素的影响，特别是教育的影响，体育教学作为教育的重要组成部分，它对培养学生的创新能力有着得天独厚的条件。
体育学科与其他学科相比，是学校教育中十分重要的一个方面，它具有鲜明的独特性和自身优势。
体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。
由于其他学科教学受室内教学场地的影响，“实践”方面的练习比较少，体育教学为学生提供了广阔的学习和活动环境，以及频繁的观察、操作、合作的亲身体验机会。
这使体育学科更接近研究性教学要求，置学生于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。
一、体育学科对学生进行创造性能力培养的可能性多少年来体育教学内容的单一、枯燥、技术性偏强而趣味性不足等缺点仍然存在，且大部分学校受场地器材设施的影响与限制。
教学活动本身就是一种创造性的工作，教师无论是在教材的理解、教学的组织，还是在教学过程、教学风格上，都应强调个性风格，不能千篇一律。
在体育教学内容的选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能更好地发展学生身体素质，有利于提高学生身体基本活动能力的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容。
创新教育理念下高中体育教学研究论文
创新教育理念下高中体育教学研究论文创新教育理念下高中体育教学研究论文体育课是高中教学中的一个重要教学内容，学生通过上体育课可以促进自己的身心健康发展，也可以学习到有价值的体育知识。
因此，体育教学应该得到教师的重视，这样才能发挥体育课的价值。
一、高中体育教学现状分析(一)体育教师师资队伍建设落后体育教学对体育教师的专业性要求是比较高的，这是因为体育教师的工作不仅是脑力劳动，也是一种体力劳动。
但是，当前的创新理念学校的体育教师的专业技能是比较差的，学校为了节省开支，没有聘请科班出身的体育教师，让其他学科教师给学生上体育课。
即使有一些体育教师是专业的，但是专业技能也达不到体育教师的要求，在体育课堂上没有科学的教学策略，不能给学生制定科学的体育锻炼计划，严重影响了体育教学的顺利开展。
影响体育教师的师资力量的因素是比较多的，由于学校对体育课的不重视，所以对体育教师的业务考核没有一个重视，也没有给体育教师进行专业技能的培训。
体育教师不能参加专业技能的培训，体育教学水平是很难提高的。
(二)体育教学目标不明确没有明确目标的课堂是没有价值的，学生是不能学习到有价值的知识的。
体育教师由于对体育课的不重视，没有给体育教学制定一个明确的目标，因此体育课的教学内容是比较混乱的。
体育课没有了明确的目标指导，学生就不知道自己应该达到什么标准，自己该如何努力，因此学生在上体育课时感觉是比较迷茫的。
在每节体育课上体育教师只是根据课本知识给学生呆板地讲解体育知识，学生只是为了应付考试记忆体育知识，体育课慢慢的成为学生应付考试的一门课程，没有了实践性的特点。
(三)体育教学内容单一一些学校体育场的面积是比较小的，体育器材是有限的，所以体育课大部分是讲解理论知识，很少给学生开展体育课外活动，导致了学生感兴趣的体育活动无法正常地开展，这样的体育教学内容缺乏丰富性，影响了学生对体育学习的兴趣。
(四)体育场地器材经费严重短缺一些地方的经济发展水平是比较落后的，因此教育条件是比较差的。
高中体育教学有效创新论文
高中体育教学的有效创新摘要：高中体育是一门以本着增强高中学生身心健康为主要目的的必修课程，是高中课程体系的重要组成部分，是当前实施素质教育的要求，也是培养德、智、体、美、劳全面发展型人才不可缺少的重要一环。
高中体育实施新课程方面的改革，目的是让学生有效地锻炼身体，增强体质，增强高中学生身心健康。
关键词：体育教学；有效创新中图分类号：g633.96文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-069-01体育以及体育活动在很大程度上是一种带有情感的身心活动，它不仅可以激发学生的爱国主义情感，而且可以加强学生的组织纪律性，提高学生的坚强意志品质。
身体素质、基本运动能力和适应能力是学生身心全面发展的需要，也是学生从事一切运动项目及劳动的基础。
因此，在中学的体育教学过程中，应突出自己的阶段性特色。
国家对素质教育实施全面改革以来，推进体育教育改革业已经有声有色。
实施体育创新课程，当须改进教育政策，着实提高教学效率，增进师生交流互动，让学生真正在体育课堂上活跃快乐。
有计划有效地锻炼学生身体，增强体魄，促进身心健康。
体育课教学是把身体和思维紧密结合的综合教学活动，使得学生对体育知识、技能进行综合把握。
并增加体育娱乐活动的趣味性。
一、体育教育有效创新需要转变的几个观念1、转变认识观体育的功能具有多样性，其价值不仅仅只是为了娱乐、健康，而是为人的一生作准备。
它不仅要锻炼学生自身身体，还要尽可能发展学生的思想思维能力，培养非智力因素；另外还有如健身、保健、延年益寿等多样性的生物功能和教育、文化、政治、经济等的社会功能。
2、转变教师观教育，教师是关键。
体育教育随着学科内容的更新发展，从事体育教学的教师都要进修和培训深造，与时俱进，学习大量有关教育理论方面的新课程，如教育学、心理学等。
体育教师既是脑力劳动者又是体力劳动者，教师不单单是进行知识的传授，更是捕捉学生内心的感受的“心理学家”，努力发现学生的身心需要，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。
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高中体育创新教学浅探
摘要：传统的高中体育教学存在种种弊端，为适应新课程理念，必须创新教学，在教学方法、内容、考评手段等各方面都实现多样化，努力发挥学生的主体作用。
关键词：高中体育教学创新教学实施策略
传统的高中体育教学存在种种问题，在新课程背景下，创新教学成为改进高中体育教学模式的积极尝试。
一、传统的高中体育教学存在的问题
在传统的高中体育教学中，教学方式以灌注式为主，在这种教学模式中，教师成了教学的中心，而学生则相应地失去主体地位。
在这种模式下，至少显现出这样几个弊端：第一，体育教学多重形式而轻实际效果；第二，教学只单一强调训练，忽视体育理论教学的重要性；第三，整个教学往往不考虑学生的个性特点，把学生简单地作为一个统一体来教学，忽略学生个性发展的重要性。
二、创新教学的优越性
创新教学是在传统教学基础上的一种改良，在新课程理念的指导下，应努力避免传统教学的不足，发扬自身的优点。
其一，创新教学是开放的，要为学生创造一个开放的自由集体交流的学习和成长环境，使学生的思维不受局限而自由思考，自由表达见解，积极参与问题解决。
其二，创新教学注重培养学生勤学钻研的精神，要引导学生积极发现问题和解决问题，让他们在求解问题的过程中获得成就感和乐趣，培养独立思考的能力。
其三，在教学目的、内容和
形式上注重综合性和系统性，使学生对理论知识和实践能力具有系统观，从系统的角度把握整个体育知识体系。
其四，创新教学强调应用性，力图在教学中理论联系实际，使学生学到的知识真正应用于生活实践，引导学生利用所学知识解决生活实际问题。
其五，创新教学强调学生的主观能动作用，充分发挥学生的主体价值，课堂气氛往往比较活跃，教学效果显著。
三、创新教学实施策略
（一）建立和谐的师生关系
师生关系直接影响到课堂教学效果。
在高中体育教学中，教师要设法营造和谐的师生关系。
良好师生关系的主导者应当是教师，教师的道德品质、人格魅力、授课风格等都会对师生关系造成影响，一般而言，一个品质高尚、言辞幽默的教师往往会赢得学生的高度尊重和爱戴，从而使师生关系保持和谐。
不过和谐的师生关系是以教师对学生的真正的爱为核心的，一个教师如果真正把学生放在重要的位置，时时处处想着学生的发展，必然会受到学生的热爱。
在这种情况下，师生关系必然和谐。
有了和谐的师生关系，教学中的师生配合就会趋于良性，整个创新教学的实施就会走向成功，课堂教学就会取得良好的效果。
（二）使用准确而幽默的教学语言
创新教学能否成功，教学语言也是十分重要的。
整个课堂设计得好，内容安排得好，但教师在表达时一团糟，整堂课的教学效果就不会好。
因此，创新教学首先要求教师能准确地表达，具体来说就
是在课堂上表达思路要清楚，逻辑要清晰，第一讲什么，第二讲什么，心里必须有底，不能想到哪讲到哪，更不能讲了一部分又去翻讲义看第二部分，尤其不能照着讲义念。
其次，创新教学要求教师的表达要幽默。
在准确的基础上，还应当追求幽默的表达效果，幽默的表达可以使学生听起来不至于枯燥乏味，可以使气氛更加活跃。
（三）采用多样化的教学方式
高中体育创新教学的教学方式不能单一，而要根据实际采取多样化的教学方法。
一般而言，理论讲授时可以借助多媒体演示，也可以教师示范。
在实践教学时也应该讲解示范、多媒体示范、学生试验等多种方式结合起来使用，避免教学模式单一化。
（四）教学内容多样化
目前高中体育教学项目主要包括传统的田径、健美操、篮球、乒乓球、羽毛球、游泳等体育项目。
有一些学校近些年还额外增加了武术、跆拳道、攀岩、曲棍球等项目。
这些项目如果在整体高中体育课程中只设其中一项，就显得太单薄，而应当多种体育运动项目都有涉及，教学时内容才能丰富，学生才能有更多的兴趣选择。
在必要的情况下，可让学生自由选择喜欢的体育项目，根据其兴趣分班授课。
由于所教学项目为学生感兴趣的项目，在教学时学生参与热情必然会很高。
（五）考评手段上创新
高中体育在教学方式、教学内容等上创新，实现了教学方式和内
容等方面的多样化，与此相应，在考评手段上也应进行创新。
具体做法为：第一，体育课前就让学生知晓具体的考评内容和考评规则，让学生的学习和训练有的放矢。
第二，学生可选一至多个项目考试，但针对选择多个项目的，考评上应有所倾斜，以鼓励学生参加多个运动项目。
第三，增加理论考试内容，尽可能地做到体育理论与美学、奥运等相关知识理论结合起来考察，使学生视野得以开阔。
四、建议
为了高中生的全面发展，必须加强高中体教育教学，而加强高中体育教学的当务之急就是改进传统的体教育教学模式，全面实施创新教学，以符合新课程理念的要求。
努力在教学方法、教学内容、考评手段等各方面都实现创新，实现多样化，使学生的主观能动性得以发挥，主体作用得到张扬，最终全面提升高中体育教学质量。
在此基础上，我还提这样一些建议：（1）继续扩展体育教学内容，如登山、滑雪、漂流等特殊运动项目。
在特殊项目的参与形式上，体育教师可采用“俱乐部”的形式，由学生提出书面申请，学校针对申请的运动项目，对学生的身体素质和心理素质进行测验，最终通过考核人员的讨论后，签订条约，缴纳保险，学生即可参加该运动项目。
（2）在体育教学的管理上，可实行“会员制”，学生自主选择喜爱的项目。
教师通过分类整理后，确定各项目的课时及场地的选择，使学生的特长得到充分发挥。