高中体育教学模式创新
构建高中体育课程“五位一体”自主创新模式
新 秩 序 册 ，向 各 班 分 发 号码 布 ，培 训 一 下 裁 判 老 师 ，筹 备 工 作 就 基 本 完 成 了 。但 是创 新 视 角 下 的体 育 课 程 就 要 求 对 校 运
动 会 进 行 新 的 审 视 ：入 场 式是 否举 行 ？如 何 激 发 学 生 的参 与 运 动 会 的 积 极性 而 不 是仅 仅 突 出入 场 式 的仪 式 感 ？ 能 否 把 入 场 式 设 计 成 具 有 竞 赛 意 味 的各 班展 示 活 动 ？ 校 运 动 会 的设 项 能 否 兼 顾 竞 技 项 目如 传统 的径 赛 和 田赛 （ 抓住 “ 强 身 ” 的 课
课 。 比如 准 备 一 次 校 运 动 会 ． 以 往 的做 法 是 找 出 去 年 秩 序 册 ． 对 运 动 会 举 行 时 间 进 行 修 改 ，对 裁 判 组 分 工 做 少 量 调 整 ．召 集体 育课 代 表通 知 各 班 报 名 ，汇 总 运 动 员 名 单 后 印 发
发 点 ，而 不 是 一 味 强 调 竞 技 项 目训 练 的 精英 化 教 学 模 式 ，体 现 出 了 以人 为 本 的 课 程设 计 理 念 。 第 二个 创 新 之 处是 更加 重
视 学 生 主体 地 位 ，承 认 不 同学 生 的 个体 之 间 的差 异 ，有 意 识 地 培 养 学 生 的终 生 体 育 意 识 。不 仅 使学 生在 校期 间健 康 茁 壮
成 长 ，更 试 图 影 响 到 学 生 踏 上 社 会 以 后 的 人 生 轨 迹 。 可 见 ， 新课程 改革真正意识 到 了 “ 身体是学 习工作生 活之本” ，健 康 的 身 体 才 是 促 使 学 生 心 理 和 社 会 适 应 能 力 整 体 提 高 的 基 石 第 三 个 创 新 之 处 是 新 课 标 多 元 化 的 评 价倾 向性 。 高 中 体
新课改下高中体育教学思路与方法创新
学质量 。在评估 中， 我们主张学校和教师对学生的学习和考试成
以前是通过 体育教学增强学生 的体能 ，不重视体育教学对 绩进行分析 ， 客观地描述学生的学习进步和不足 ， 用最有代表性 于提高学生心理健康水平方 面的作用 。过分强调 系统 的技术教 的事实评价学生 。 日常应鼓励学生正确认识其他 的评价 ， 尽量从
了很 大 的 变 化 ， 反 映 了新 一 轮 课 程 改 革 的 基 本 理 念 。教 学 目标 、
能力停留在表现形式上 ， 应充分利用合作的机会 ， 培养学生的合
内容。方法和手段方 面的改革。在新的课 程标准指导下 ， 如何进 作精神 和与他人合作 的能力。体育课堂合作学 习 ， 是体育教师应 行教学 ， 改革 的方向是什么 ， 是体育教 师需 要明确 的重要 问题。 该倡导 和采用的教学方法。 竞赛 、 游戏等教学行 为需要合作 ， 原来
一
上， 更要 注重学生的情感 ， 态度 ， 价值观和行为意识层面。各种评 教育专题 内容的教学 ，更有效地促进学生形成健康 的意识 和良 估 方法相结合 ，可以充分发挥各种评价方法和专业知识的优势 ，
使评 估 结 果 更客 观 ， 更公平。 我 们 要把 握 体 育 的时 代 脉 搏 ， 运用 清 晰 ， 健 康 的新 理 念 ， 紧 紧 个 亮 点 是选 项 教 学 。选 项教 学 之 后 ， 学 生 可 以根 据 自己 的 兴趣
学， 不能够 因人而异 ， 不重视学生体质 的全 面提高 ， 导致学生体 正面加 以引导。 由于教育教学 活动是非常复杂的 、 多因素的 ， 每个 质未能得到增强 。健康是完整意义上的健 康， 新课程提出了健康 评估方法的评估都有一定 的局限性 ， 所以任何一种教育评价方法
如何创新体育教学方法
如何创新体育教学方法如何创新体育教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？一、情境模拟教学情境模拟教学是一种通过模拟真实场景或情境，让学生身临其境地参与体育活动的教学方法。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解体育知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在篮球教学中，教师可以模拟一场真实的篮球比赛，让学生扮演不同的角色，如中锋、前锋、后卫等，让学生在比赛中学习篮球技巧和战术。
二、多元化教学模式多元化教学模式是一种结合多种教学方法和手段，根据学生的特点和需求进行灵活教学的方法。
这种教学模式可以满足不同学生的需求，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在健美操教学中，教师可以采用多种不同的音乐风格和舞蹈动作进行教学，让学生根据自己的喜好选择适合自己的方式进行练习。
三、互动合作学习互动合作学习是一种通过学生之间的互动和合作来完成学习任务的教学方法。
这种教学方法可以增强学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在足球教学中，教师可以让学生分组进行比赛，让学生在比赛中学习和掌握足球技巧和战术。
四、任务驱动教学任务驱动教学是一种以完成任务为目标，让学生通过完成任务来学习知识的教学方法。
这种教学方法可以增强学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在游泳教学中，教师可以布置任务让学生学会完成指定的游泳动作，让学生在完成任务的过程中学习和掌握游泳技巧。
五、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
这种教学方法可以将枯燥的体育知识变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在跑步教学中，教师可以采用接力比赛的方式进行教学，让学生在游戏中学习和掌握跑步技巧。
六、探究式教学探究式教学是一种通过引导学生进行探究和发现来学习知识的教学方法。
这种教学方法可以增强学生的探究意识和创新能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，在网球教学中，教师可以引导学生探究网球的击球技巧和战术，让学生通过自主探究来学习和掌握网球的技巧和战术。
高中体育教学中“创新”问题论文
浅谈高中体育教学中的“创新”问题【摘要】创新体育教学就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养学生的创新思维能力、创新思维习惯、基本的独立操作能力与实践能力。
体育教师要依靠创新，发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有强烈的创造意识和热情、要有坚忍不拔、百折不挠、顽强的意志力。
【关键词】体育教学创新素质教育创新体育教学就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新体育教学的根本就是改变“应试”教学为全面素质教育。
在新的课改理念下，高中体育教学在实施过程中，已对教师提出了明显的要求，其中关键一点就是要转变教学思路，改变传统的教学方法，让学生成为体育课堂活动的主体，使学生由被动转为自主、自觉地锻炼。
这一方面要求体育教师要有过硬的专业知识和技能，另一方面还要求教师能够拓宽教学思路，扩展自己的知识面，更新自我的教学观念，做到与时俱进，用新的教学理念和方法去教学，切实创新体育教学模式，真正提高和培养学生的综合素质和创新能力。
我们知道，体育学科是学校教学中十分重要的一个方面，培养学生的创造性思维和创造力是体育教学追求的目标。
现就创新体育教学的主要特征，谈谈创新体育教学的方法和途径：一、创新体育教学要注意使用现代教育技术新课程改革推动了“以教师为中心”的传统体育教学模式变革，在教学中教师以多媒体的人机交互来创设宽松、和谐的学练环境，充分尊重信任每一个学生，建立一种全新的开放式教育技术的教学手段，能优化课堂结构，收到事半功倍的教学效果。
在体育课教学中，教师可以尝试运用现代教育技术进行体育教学，建立开放型、发展型的新模式。
传统的体育课，教师只是让学生明确要求，按照老师的讲解、示范逐一完成练习。
结果是学生缺乏积极主动学习热情，兴趣不高，学生掌握动作的准确程度不一。
高中体育课创新课教案模板
教学目标：1. 让学生了解接力赛的基本规则和技巧，培养学生的团队协作精神。
2. 通过接力赛的形式，提高学生的奔跑速度和耐力，锻炼学生的身体协调性。
3. 激发学生对体育运动的兴趣，培养学生积极向上的竞技态度。
教学重点：1. 接力赛的基本规则和技巧。
2. 学生在比赛中保持良好的团队协作精神。
教学难点：1. 学生在比赛中合理分配力量，避免出现抢跑、掉棒等情况。
2. 学生在比赛中保持积极的心态，克服困难，完成比赛。
教学准备：1. 教学场地：田径场或宽敞的操场。
2. 教学器材：接力棒、秒表、口哨等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 教师组织学生进行简单的热身活动，如慢跑、拉伸等。
2. 教师讲解接力赛的基本规则和技巧，强调团队协作的重要性。
二、基本部分（25分钟）1. 教师示范接力赛的基本动作，如起跑、接棒、传棒等。
2. 学生分组进行接力赛练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的学生。
3. 学生进行小组接力赛比赛，教师记录成绩，并对比赛过程进行点评。
三、发展部分（15分钟）1. 教师组织学生进行接力赛技巧比赛，如速度接力、耐力接力等。
2. 学生在比赛中尝试不同的接力技巧，提高自己的运动能力。
四、结束部分（5分钟）1. 教师组织学生进行放松活动，如慢跑、拉伸等。
2. 教师总结本次课的教学内容，强调团队协作的重要性。
3. 学生进行自我评价，分享自己在接力赛中的收获和体会。
教学评价：1. 观察学生在接力赛中的团队协作精神，评价学生的团队意识。
2. 评估学生在接力赛中的奔跑速度和耐力，评价学生的运动能力。
3. 了解学生在接力赛中的竞技态度，评价学生的心理素质。
教学反思：1. 教师在教学中应注重学生的个体差异，针对不同学生的特点进行指导。
2. 教师应激发学生的兴趣，提高学生对体育运动的热爱。
3. 教师应关注学生的心理健康，培养学生的团队精神和竞技态度。
高中体育教学创新模式分析
高中体育教学创新模式分析中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01摘要近年来，随着教学体制改革的不断深入，提高学生素质教育呼声更加高涨，在此背景之下，高中体育教学改革受到社会各界的高度关注。
本文主要对高中体育教学创新模式建立重要性以及高中体育教学现状进行了深入的探讨和分析，同时又提出了一些建立完善的高中体育教学创新模式对策。
关键词高中体育教学创新模式重要性现状对策一、前言体育教学不仅要求能够提高学生整体素质，而且又要培养和提高学生的心理素质。
近几年，随着我国教育体制改革的不断深化，创新教学模式成为人们关注的焦点问题，同时这也是当前体育教学工作者首要解决的问题。
针对此情况，为创新高中体育教学模式，同时也为使学生能够有强健体魄以及良好的心理素质进入社会，这正是高中体育教学的主要责任。
因此，身为一名体育教学工作者，必须要从学生的实际情况出发，对当前高中体育教学存在的诸多问题加以详细探讨，从而创建有效的高中体育教学模式。
二、高中体育教学创新模式建立的重要性分析由于课改的不断深入，创新教学模式是当前人们高度关注的教学探索，特别是高中体育教学。
现如今，怎么样才能培养高中生的探究意识和创新精神，这是高中体育教学首要解决的问题。
对于传统高中体育教学来说，通常都是教师讲解，而学生去模仿，这样一来，难以取得较好的教学效果。
由此看来，进一步加快我国高中体育教学创新模式建立的非常重要的一项工作。
三、当前高中体育教学的基本现状（一）未处理好基础课程与体育教学间关系现如今，高中生都处于青少年时代，正是开发智力的最佳时期，那么，怎样正确处理体育训练与学生基础课学习关系是体育教育工作者考虑的首要问题。
但是，在此过程中，大多数学生都忽视了体育锻炼，错误的认为体育锻炼会耽误基础课程学习，这样一来，体育锻炼时间越来越少，因此，难以加快高中体育教学的发展。
（二）高中体育教学项目布局不够科学、合理由于体育教学项目是整个体育教学的重要一部分，因此，怎样正确选择与优化体育教学项目是非常重要的。
丰富中学体育教学模式,培养学生创新能力
丰富中学体育教学模式，培养学生创新能力体育教学过程并不是直接的身体锻炼过程，体育教学不等于健身，单靠体育教学也解决不了增加体质的问题。
当前要重视的问题，是必须把知识技能的传授与意识、能力、习惯的培养紧密地结合起来，重视对学生健身意识、能力、习惯的培养，使学生通过体育学习有所收获，为终身体育打下基础。
当前，在素质教育和新课程改革全面深入发展的背景之下，高中体育教学也走进了新的时代。
在这种情况下，高中体育教师要想不断地提高教学的质量和效率，更好地实现素质教育的教育目标，就必须要加强对教学方法的研究，力求通过创新和调整教学方法来带动教学效率和质量的提升，继而实现素质教育和新课程改革的教学目标。
一、在创新教学方法时，高中体育教师必须要关注一些问题在新课程改革不断深入发展的今天，高中体育教师也在为实现素质教育的教育目标而对教学方法进行着改革。
从一定程度上来说，这样的改革取得了一定的成果，但还不够理想，因此，在创新高中体育教学的教学方法时，必须要注意下列问题：1.学生之间存在较大的个体差异人与人之间是存在差异的，这样的差异既体现在心理上，又体现在生理上，并且难以在短时间内消除。
在高中体育课堂教学的过程中，有的学生因为自身素质较好且又具有较多的体育知识，所以往往表现得比较活跃，而且其学习的效率也较高、质量也较好。
反观另一部分学生，因为身体素质较差等原因，往往在体育课堂教学中，表现较为沉默，有的学生甚至产生了较为严重的厌学情绪并将其付诸于实际行动——采取各种方式来逃避体育课。
这样的情况不但影响着体育教师的正常教学，还为其教学目标的制订带来了一定的困难。
2.教学模式单一在今天，尽管素质教育已经全面取代了应试教育，成为我国主要的教育体制，但是应试教育所产生的影响，却不是能够在短时间内消除的。
正是因为这样的情况，使得高中体育教师在创新体育教学的方法时，受到了限制。
主要体现为：教学内容只体现了教学大纲而没有体现学生的需求，致使学生丧失了学习的主动性；教学方式陈旧，仅是以向学生讲解体育知识、带领学生进行体育锻炼为主，缺乏与学生之间的互动，使教学方法的创新成为了“新瓶装旧酒，穿新鞋走老路”。
例谈高中体育多元化的教学方法5篇
例谈高中体育多元化的教学方法5篇第1篇示例：随着高中教育的不断发展，体育教育在学生的成长中扮演着越来越重要的角色。
体育教育不仅可以锻炼学生的身体，提高身体素质，更可以培养学生的团队合作意识、领导力、自信心等多方面的素质。
传统的体育教学方法往往只注重体能训练，缺乏多元化的教学方式。
为了更好地培养学生的综合素质，实现高中体育教育的多元化，我们需要探讨新的教学方法。
高中体育教育要注重多样化的体育项目。
传统的体育教学更多地侧重于篮球、足球、田径等项目，而忽略了体操、武术、跆拳道等项目。
每个学生都有自己的兴趣和特长，只有提供更多元化的体育项目选择，才能激发学生的学习兴趣，使他们在体育活动中找到自己的定位。
高中体育教育要注重个性化的教学方法。
每个学生的体质、兴趣、能力都不同，传统的集体训练模式无法满足每个学生的个性化需求。
教师需要根据学生的特点制定个性化的训练计划，引导学生找到适合自己的运动方式，激发他们的学习兴趣。
高中体育教育要注重综合素质的培养。
体育教育不仅仅是锻炼身体，更是培养学生的团队合作意识、领导力、自信心等多方面的素质。
教师可以通过设置团体游戏、运动比赛等活动，提高学生的协作能力和团队精神，培养他们的领导力和自信心。
高中体育教育要注重创新教学方法。
传统的体育教学方法往往过于注重技术训练，缺乏趣味性和创新性。
教师可以引入新颖的教学工具，比如激光排球、VR体育课程等，使体育教学更加生动有趣，激发学生的学习激情。
第2篇示例：随着社会的发展和教育理念的更新，高中体育教学也在不断改革创新。
体育不再仅仅是为了培养体魄和强身健体，更重要的是培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。
高中体育教学也越来越多元化，注重个性化，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
下面我们就来谈谈高中体育多元化的教学方法。
多元化的体育教学方式要注重学生的个性化需求。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、特长都不尽相同，因此在教学过程中要根据学生的不同情况制定合适的教学计划。
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高中体育教学模式创新
现阶段，随着我国教育教学技术的不断进步，社会越来越重视学生的全面发展。
高中体育教学正面临着新一轮的改革，不仅要促进高中生的身体健康发展，而且还要促进高中生的心理健康发展，因而必须要创新体育教学模式。
既要让每一位学生掌握基础的体育理论与技能，同时还要积极引导学生走向未来，通过参与体育实践活动来锻炼体魄，推动学生的心理素质始终朝着健康而又良好的方向发展，形成独具魅力的人格。
因此，高中体育教师在讲授专业且科学的体育知识和技能的同时，还要注重培养学生坚韧不拔的毅力和高尚的道德情操，从而提高学生的创新思维和能力。
一、当前我国高中体育教学模式的现状
1.体育课时不足
自新课程改革以来，部分高中学校才开始意识到体育教育的重要性，但其重视程度要远远落后于语数外三门主科。
很多学校将每周的体育课时缩至为两个课时，但还是存在三门主科占用为数不多的体育课的现象，进而导致体育课时不足。
2.课堂教学模式僵化，缺乏针对性和科学性
根据大量的文献调查与实践调查，笔者发现：高中体育教学模式仍然沿袭传统的教学模式。
结合新课程改革的标准和要求，体育课程内容应顺应时代发展的潮流，但目前的体育教学内容仍然以足球、田径、乒乓球、篮球以及铅球等诸多常见运动项目为主，尚未开发和研制新型的体育运动项目，冰冻了学生的思维模式，不利于学生的全面发展。
3.体育教学资源不足，场地紧缺
（1）教师资源
因为大多数高中教师人员都超出了编制，而学校又侧重于文化教育，所以忽视对高素质体育人才的引进和培养，这也在无形之中导致了体育教师资源匮乏，教师资源规划不合理，无法为高中生提供充足的体育教学师资力量。
新课改强调全方位培养高素质人才，并对体育教师的教学能力和专业素质提出更高的要求，这不仅加重了教师的日常教学任务，而且也给大多数教师带来心理压力，从而造成体育教学工作缺乏激情，不能有序地开展教学计划。
（2）场地资源和体育器材资源
场地资源和体育器材资源是开展体育实践活动的前提条件，然而大部分高中学校只重文化课，对体育场地和体育器材等诸多资源投入较小，这也使得体育户外活动充满了巨大的挑战性。
体育器材不能及时地分配到学生的手中，体育活动
场地也无法给予学生充足的活动空间。
尤其是那些需要单独活动场所的体育运动项目，比如网球场、羽毛球场、排球场及游泳池等大型体育场所，这些体育教学基础设施的缺乏使得体育课程教学范围明显缩小，不利于学生的综合发展。
二、实现高中体育教学模式创新的具体路径
1.创新体育教学方案
创新体育教学方案是开展高中体育课程教学的基础，也是实现高中体育教学目标的重要途径。
创新体育教学方案应建立在高中体育课程标准的基础之上，高中体育新课标明确要求体育教师要侧重培养学生的体育素质和能力。
因此，只有真正理解高中新课标的内涵，才能制定出符合新课标发展的教学方案。
2.将现代化信息技术融入到实际体育教学中去
随着我国现代化信息技术的迅猛发展与进步，多媒体技术已逐渐渗透到人们生活的方方面面，而且也发挥着巨大的优势，高中体育课程教学也是如此。
在高中体育课程教学过程中，教师运用多媒体教学，既能为学生营造相对宽松的学习氛围，同时又能最大程度上调动学生对体育知识学习的积极性，从而提高体育课堂教学成效。
传统的高中体育教学模式仅仅依赖于教师的动作讲解和行为示范，而学生也只能被动地接受教师的“洗礼”，因此这样的枯燥的教学模式难以调动学生的积极性和主动性，不利于学生掌握体育知识和技能。
倘若将现代化信息技术融入到实际体育教学中去，让学生结合自身的学习情况反复观察视频中的动作要领，建立相对开放的课堂教学模式，从而实现针对性教学。
3.创新高中体育教学手段
创新是一个国家生存和发展的源泉，而创新对于高中体育教学也具有同等的重要意义。
因此，我国高中体育教学要重视对教学手段进行革新，不断丰富体育教学手段，改变传统的被动式模仿教学手段，根据学生的实际学习情况，化被动为主动，不断增强高中生的自主学习意识和对体育课程学习的激情。
4.增强高中生的体育意识和体育情感
此外，高中体育教学要增强高中生的体育意识和体育情感，掌握必要的体育常识与技能，培养学生良好的体育习惯，遵循终身体育锻炼的原则，不断促进学生的生理和心理健康发展。
具体而言，在实际体育教学过程中，教师应首要了解学生的体育素质和兴趣，以学生兴趣为出发点，鼓励学生积极参与各项体育运动，培养他们对各类体育项目的学习兴趣，这不仅能充分发挥教育教学的作用，而且也有助于学生掌握一些必备的运动技能，培养积极的体育习惯。
三、结束语
在高中体育教学新型模式之下，教师不仅能将有限的教育资源进行合理地划
分与科学地配置，而且也充分展示出高中生在体育课程教学中的主体地位，调动学生积极地参与到体育教学实践活动中去，从而进一步培养他们的体育创新思维，提升体育学习能力。
此外，高中体育教学模式的创新也有利于全面提高教学主体的身心素质，实现我国教育事业的可持续发展，进而为现代社会输送更多高技能、高素养的体育优秀人才。