百花园教案设计
四年级上册语文百花园教案
四年级上册语文百花园教案四年级上册语文百花园教案1语海畅游1 词语真有趣。
目的：积累学生的语文基础知识，了解相同的单字经过不同的组合，在表达的意思上可能会有所变化。
学习步骤：①初读练习中词语，初步感受汉语言的的丰富性。
②自己尝试说出几组这样的词语。
如：著名——名著；队列——列队；来往——往来[可以发给学生纸条，让学生把自己想好的写下来]③让学生比较读练习中的两组词语，发现不同。
（字的位置变化，意思可能不变也可能变化）④让学生给自己准备的词语归类。
第二步和第三步可以调整，第二步调整后于第四步结合，课堂效果会有所不同。
2 读一读，想一想。
目的：通过实例，帮助学生发现并掌握对话的四种表现形式，能够正确的加点标点。
学习步骤：①讲解“对话”的组成——“文中人物语言”和“提示语”。
②让学生用不同符号（直线和曲线）标示出练习中所给例句的“人物语言”和“提示语”。
③读一读标示后的例句，结合“学习小伙伴”的提示，发现规律。
小结：提示语在前——“说”后点冒号；提示语在中——“说”后点逗号；提示语在后——“说”后点句号；没有提示语。
④到课本中找寻有关对话描写，印证规律。
⑤完成一组加标点练习。
⑥针对练习完成情况，进行重点指导。
（当段落中出现两个人的对话时，学生不容易区分人物语言的归属，也就不容易判断对话表现方式）积少成多读读背背——《爱的奉献》目的：进一步感受诗歌的韵律美，进行必要的积累。
学习步骤：①诵读本单元学过的或课外收集到的诗歌，简单说说现代诗歌的特点。
②自由练读《爱的奉献》，班内展示。
③听歌曲《爱的奉献》，进一步感受诗歌表达的思想感情。
④班内交流学习感受，试背诵《爱的奉献》。
阅读平台——《尝试》目的：引导学生抓住重点语句，充分联系自己的生活实际和认识实际，深入理解短文，使学生明白做事要有信心，勇于面对困难，不懈努力，终会获得成功学习步骤：①解释“尝试”的意思，并结合自己的经历，说说曾做过怎样的尝试，结果如何。
②结合课后思考题，自由读短文，了解短文主要内容。
四年级语文语文百花园教案
教案：《语文百花园》教学目标：1.了解百花园的景色和特点，激发学生的想象力。
2.感受诗歌的韵律和美感，学会欣赏和朗读诗歌。
3.通过学习，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学重点：1.理解诗歌的意义，感受诗歌的美感。
2.培养学生朗读诗歌的能力。
3.了解百花园的特点和意义。
教学难点：1.培养学生的朗读诗歌的能力。
2.理解诗歌抒发情感的方式和方式。
教学准备：1.录音机和CD。
2.图片和照片。
3.小组活动的材料。
4.课件。
教学过程：Step 1 导入（15分钟）1.和学生谈论大自然中的花朵的种类和颜色，引出百花园的概念。
2.播放音乐，给学生营造出花园的感觉。
3.学生们观察图片，回答问题“百花园是怎样一片美景？”Step 2 欣赏诗歌（15分钟）1.出示诗歌《语文百花园》的内容，读给学生听。
2.学生跟读诗歌，齐读、分组读。
3.学生们讨论诗歌的意义，自由发表自己的见解。
4.为学生播放录音，让学生感受诗歌的韵律和美感。
Step 3 分析诗歌（15分钟）1.学生小组讨论课文，寻找诗歌中的意象和抒发情感的方式。
2.课堂展示小组讨论的结果，老师点评。
3.学生们画出诗歌中描绘的美景，并用语言描述。
4.老师引导学生分析诗歌中抒发情感的方式。
Step 4 朗读诗歌（20分钟）1.学生们分角色朗读诗歌，注意语音语调。
2.小组活动，每个小组朗读一段诗歌，其他小组评价并提出改进建议。
3.学生反思自己的朗读方式和表达能力。
Step 5 拓展活动（15分钟）1.学生们自由发挥，用自己的语言写一首描写大自然的诗。
2.学生们朗读自己写的诗歌，并交流彼此的作品。
3.为学生播放其他诗歌的录音，培养学生对诗歌的欣赏能力。
Step 6 总结（10分钟）1.回顾课堂学习内容和收获，学生展示自己的作品。
2.鼓励学生多读、多写诗歌，培养对大自然的热爱和保护意识。
3.作业布置：要求学生找一首自己喜欢的诗歌，背诵并写下自己的感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对《语文百花园》有了更深入的理解，学习了诗歌的韵律和美感。
《百花园》教案1
《百花园》教案1第一篇：《百花园》教案1《百花园》教案教学内容：音乐活动《百花园》。
教学目标：通过欣赏表现“花”这一主题的乐曲、歌曲、图画、诗词等艺术形式，感受不同艺术形式对同一主题的表现手法和艺术美感。
教学重难点：教学重点：引导学生开扩艺术视野，感受多种艺术形式带来的美感。
教学难点：引导学生围绕一个主题，收集、筛选、整理资料，并在这个过程中感受艺术的魅力。
课前准备：教师要求学生收集关于“花”的歌曲，并搜集、整理关于这种花的自然科学知识。
教师要求学生搜集各种鲜花的知识。
教师要求学生搜集整理关于世界各国国花的知识和相关图片。
教学过程：一、听一听、猜一猜师：今天我们要到音乐的花园里去畅游一番，让我们在动听的歌声中开始旅行吧！请你听一听，这些歌曲中唱的是什么花？教师播放编排好的录音，包括《牡丹之歌》、《茉莉花》、《卖花姑娘》、《山丹丹开花红艳艳》。
在播放过程中学生抢答歌曲中唱的是哪种花。
师：你们能根据自己知道的科学知识为大家介绍一下这几种鲜花吗？学生根据自己课前搜集的资料介绍牡丹、茉莉、金达莱、山丹丹花，并展示这几种花的图片。
二、连一连、画一画师：课前老师请大家收集各国的国花的知识与图片，请大家先来做个小测验。
教师出示教科书第45页的图片。
师：请大家根据你的了解把这几个国家有代表性的图片和他们的国花──对应地画上连线。
学生做连线练习，并做讲解。
荷兰，欧洲的花园，鲜花之国，提起荷兰，就不能不说说它的国花──郁金香。
荷兰郁金香的历史是从一位名叫克卢修斯的园艺学家开始的。
16世纪，在维也纳皇家花园当园丁的克卢修斯，千方百计从出使土耳其的奥地利大使手中得到了原产亚洲的、美丽的郁金香，并带着郁金香来到了荷兰，使这种花很快地遍及荷兰各地，一度掀起了郁金香热。
现在荷兰的郁金香是主要的出口创汇商品之一。
在荷兰，郁金香是美好、庄严、华贵和成功的象征。
虽说荷兰的郁金香誉满全球，其实郁金香的故土在土耳其。
郁金香成为土耳其的国花比荷兰还早。
二年级语文《百花园》教案
二年级语文《百花园》教案(总3页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-二年级语文《百花园》教案二年级语文《百花园》教案一利用“我的采集本”,学习积累的方法1.出示——中国地图,增强学生的感性认识。
2.朗读有关的语句。
长江是中国最长的河。
台湾岛是中国面积最大的岛屿。
青海湖是中国面积最大的咸水湖。
黄果树瀑布是中国最大的瀑布。
3.指导学生把这些语句抄写在自己的“采集本”上。
4.请你想一想,在“采集本”上,还可以记录什么呢(好词佳句、优美的段落……)二指导学生写出自己多彩的暑期生活1.谈话导入:同学们,丰富多彩的暑期生活已经结束了,我们又走进了校园,开始了新学期的学习。
在多姿多彩的假期生活中,发生了哪些有趣的事情呢?下面我们一起来欣赏一段录像。
(播放假期生活的)2.观看了这段录像,你认为哪个同学的假期生活最有趣呢为什么(学生自由发表意见)3.还有一些同学的假期生活相当精彩,谁愿意给大家介绍一下?学生1:今年暑假,我和爸爸妈妈一起游览了黄山。
黄山的景色非常优美,那里的石头千姿百态。
有的像猴子捞月,有的像仙女指路,有的像千年海龟……黄山的景色太迷人了!学生2:今年暑假,我参加了社区举办的“献爱心”行动。
我和邻居小刚、玲玲、方方在社区的安排下,来到什刹海,把一只只小青蛙放回了湖里。
我们通过自己的行动告诉大家,一定要爱护动物,保护大自然。
学生3:放假了,我和爸爸一起到图书馆,借阅了几本图书。
我最喜欢读《格林童话》了。
在这本童话故事书里,我认识了许多新朋友,懂得了不少道理。
4.指导学生把自己的'暑期见闻写下来。
5.写好后,同桌互读,相互修改。
三背诵古诗,了解诗歌的意思1.谈话导入,激发兴趣。
(1)同学们,我们已经学习了不少古诗了。
谁能给大家背诵一首( 学生自由背诵,老师给予鼓励)(2)唐代有一位著名的“百姓诗人”,你们知道是谁吗(白居易。
)他写好诗后,经常念给不识字的老婆婆听,然后请她们提修改意见,直到她们听懂为止。
五年级下册语文教案语文百花园一(1)
五年级下册语文教案语文百花园一一、教学内容本节课选自五年级下册语文教材，语文百花园一章节。
详细内容包括：语文百花园中的诗词欣赏、成语接龙、阅读理解以及写作指导。
二、教学目标1. 让学生感受诗词的美，理解诗词的意境，培养审美情趣。
2. 学习并掌握成语接龙的技巧，丰富词汇量，提高语言表达能力。
3. 提高阅读理解能力，学会从文中提取信息，理解文章的主旨。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语接龙的技巧，阅读理解的深入分析。
2. 教学重点：诗词欣赏，写作指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，投影仪，黑板。
2. 学具：成语接龙卡片，阅读理解练习册，作文稿纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示语文百花园的图片，让学生谈谈对花园的感受，引出本节课的主题。
2. 诗词欣赏：带领学生朗读诗词，分析诗词的意境，体会作者的情感。
3. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，锻炼学生的反应能力和词汇量。
过程细节：分发成语接龙卡片，学生自由组合，进行游戏，教师巡回指导。
4. 阅读理解：指导学生阅读文章，提取关键信息，理解文章主旨。
5. 写作指导：以语文百花园为题材，指导学生进行写作。
过程细节：教师讲解写作要点，学生现场写作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 诗词欣赏：列出本节课所学的诗词，标注重点词汇和句子。
2. 成语接龙：展示成语接龙的规则和部分成语。
3. 阅读理解：列出文章的关键信息和主旨。
4. 写作指导：列出写作要点和注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：以语文百花园为题材，写一篇作文。
答案：学生现场写作的作文。
2. 成语接龙练习：每人至少完成5个成语接龙。
答案：根据学生完成的成语接龙，给予评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关的诗词和文章，提高语文素养。
组织学生参加语文实践活动，如成语大会、诗词朗诵等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 成语接龙的技巧和词汇量的积累。
2. 阅读理解的深入分析和信息提取能力。
百花园教案
第八课百花园课题：百花园教学目标：1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。
2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。
3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。
聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。
教材分析：歌曲《盼红军》：这首歌原句为《采花》，是流传于四川南坪的民间小调。
歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。
语言朴素、精炼，每段仅两句歌词(第三乐句重复第二乐句的歌词)。
歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。
几乎每隔一小节都出现“”的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。
这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。
第一乐句为4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。
第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情。
紧接着节奏比较舒展，有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰。
教学重点：通过聆听与表演体会“百花”的温馨教学难点：歌曲《盼红军》“”的切分节奏课时：三课时第一节教学内容：1、聆听《牡丹之歌》2、完成曲调创作(填空)活动教学重点：完成曲调创作(填空)活动教学难点：完成曲调创作(填空)活动教学过程：一、聆听《牡丹之歌》1.由植物中花的知识导入。
设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。
语文百花园四教案
语文百花园四教案教学目标：1.了解百花园四季花卉的特点和价值。
2.培养学生欣赏和描写花卉的能力。
3.培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1.了解百花园四季花卉的特点和价值。
2.掌握描写和欣赏花卉的表达方式。
教学难点：1.培养学生对花卉进行细致描写的能力。
2.培养学生对花卉进行感知和欣赏的能力。
教学准备：1.百花园四季花卉的图片和介绍。
2.各种形式的花卉描写文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回忆并讨论百花园的季节花卉。
2.展示百花园四季花卉的图片，让学生猜测它们的名称，并通过讨论了解它们的特点。
二、知识扩展（10分钟）1.呈现百花园四季花卉的介绍和价值，引导学生了解不同花卉的特点及其在园林设计中的应用。
2.针对具体花卉，引导学生了解它们的生长环境、花期和养护要求。
三、欣赏花卉（15分钟）1.分组让学生到校内花坛或实地参观百花园，观察和感受花卉的美。
2.每组选取一种花卉进行合理猜测其特点和表情，让学生用简洁明了的语言表达出来。
四、花卉描写（30分钟）1.呈现不同形式的花卉描写文本，让学生阅读并领会描写花卉的手法和技巧。
2.引导学生运用形象、感官和比喻等修辞手法，展示对花卉的细致描写。
3.通过学生展示和讨论，提高学生的写作能力和表达水平。
五、总结和展示（10分钟）1.学生自主评价自己的写作成果，讨论并分享各自的花卉描写经验。
2.积极鼓励学生展示自己的作品，并在班级或学校内进行展览。
六、拓展活动（20分钟）1.鼓励学生进行作文创作，写一篇对百花园四季花卉的整体描写。
2.鼓励学生参观外部花坛或植物园，并记录自己的观察和感受。
3.学生可以将自己的作品投稿给学校的刊物或参加学校的作文比赛。
教学反思：通过本节课，学生能够了解百花园的季节花卉及其特点，培养了学生的欣赏和描写花卉的能力。
通过观察和感知花卉的美，学生对花卉有了更深的理解。
通过练习描写花卉，学生的写作能力也得到了提高。
在后续的拓展活动中，可以进一步培养学生的创作和观察能力。
语文S版四年下百花园三教案
教案一
教学目标：
1.了解中国传统文化中的名园，百花园。
2.了解百花园的历史渊源和特点。
3.学习相关的词汇和句型。
4.提高学生的阅读理解能力。
教学重点和难点：
1.学习名园介绍的相关词汇和句型。
2.理解和运用名园介绍的相关知识。
教学准备：
教具：PPT、黑板、白纸、彩笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
1.介绍中国传统文化中的名园，如颐和园、圆明园、留园、百花园等。
2.引导学生讨论百花园的特点，并思考与身边的公园有哪些相似之处。
3.展示一些与百花园相关的图片，引发学生对百花园的兴趣。
Step 2：听说训练
教师播放一段有关百花园的短视频，并让学生跟读视频中的词汇和句子。
之后，由几组学生上台展示他们的跟读成果。
Step 3：阅读理解
1.学生独自阅读一篇关于百花园的文章，并回答相应的问题。
2.学生分组讨论文章中的重要内容，并选择一个代表分享给全班。
3.教师组织学生展开讨论，了解百花园的人文景观和自然景观。
Step 4：扩展活动
1.小组合作，以百花园为主题，创作一幅图画或写一篇短文，展示他们对百花园的理解和想象。
2.学生上台展示自己的作品，并向全班分享他们对百花园的思考和感受。
Step 5：课堂小结
1.教师和学生共同总结本课的学习成果。
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一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6．展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话。
三、教学课时：四课时。
第一课时一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
二、教学重点、难点：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
三、教学过程：（一）导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2．拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。
（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。
3．阅读平台同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？汇报交流：引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。
同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？4.积少成多（1）了解歇后语同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。
快看看这个景区有什么特点？快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。
这是歇后语。
（2）积累歇后语读记书上的歇后语。
说说自己积累的歇后语。
第二课时一、教学要求：1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。
2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。
二、教学重点：鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
三、教学难点：双向互动的语言环境的营造。
四、课前准备：1、学生进行“阅读—选择—准备”活动2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。
五、教学过程：（一）导入（激活阶段）1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。
我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。
（二）明确任务（指导阶段）1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：请看这组同学的表演。
交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：讲故事的人：（1）仪态：大方、礼貌;（2）语言：生动，吸引人。
（3）感情：情感到位。
听众：文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。
（三）交流1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。
2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，（四）总结评议1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示3、评选“故事大王“及“优秀评论家”第三、四课时教学要求：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件教学过程：（一）创设情境同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。
（点击课件，出示天使画面）请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。
（二）创编故事（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想，。
（想一想）4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。
（说一说）5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。
（评一评）（三）自拟题目同学们，请你自己给编的故事拟个题目。
可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
（四）编写故事，小组交流。
一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6．展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话。
三、教学课时：四课时。
第一课时一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
二、教学重点、难点：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
三、教学过程：（一）导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2．拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。
（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。
3．阅读平台同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？汇报交流：引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。
同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？4.积少成多（1）了解歇后语同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。
快看看这个景区有什么特点？快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。
这是歇后语。
（2）积累歇后语读记书上的歇后语。
说说自己积累的歇后语。
第二课时一、教学要求：1.进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。
2.说的方面，主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。
二、教学重点：鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
三、教学难点：双向互动的语言环境的营造。
四、课前准备：1、学生进行“阅读—选择—准备”活动2、创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。
五、教学过程：（一）导入（激活阶段）1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。