国外建筑设计创新教育及其启示
建筑设计理念范文
建筑设计理念范文建筑设计是一门艺术，它不仅仅是为了满足人们的生活需求，更是为了创造美的空间，让人们在其中感受到舒适和愉悦。
在建筑设计中，理念是非常重要的，它是建筑师思考和创造的起点，也是建筑作品的灵魂。
本文将为大家介绍几个优秀的建筑设计理念范文，希望能够给大家带来一些启示和灵感。
1. “回归自然”——芬兰赫尔辛基中央图书馆芬兰赫尔辛基中央图书馆是一座以“回归自然”为设计理念的建筑。
建筑师通过将建筑与周围的自然环境融为一体，创造出了一个充满自然气息的空间。
建筑外观采用了大量的玻璃幕墙，使得室内与室外的界限变得模糊，让人们在其中感受到自然的美好。
建筑内部则采用了大量的木材和石材，营造出了一种自然的氛围。
此外，建筑师还在建筑顶部设置了一个公共花园，让人们可以在其中享受阳光和自然风景。
2. “传承文化”——中国南京博物院中国南京博物院是一座以“传承文化”为设计理念的建筑。
建筑师在设计中充分考虑了南京的历史和文化，将传统文化元素与现代建筑相结合，创造出了一个充满文化气息的空间。
建筑外观采用了传统的灰砖和青瓦，与周围的历史建筑相呼应，同时也采用了现代的玻璃幕墙和钢结构，使得建筑更加现代化。
建筑内部则采用了大量的木材和石材，营造出了一种传统的氛围。
此外，建筑师还在建筑内部设置了许多展示区域和文化活动区域，让人们可以更好地了解和传承南京的历史和文化。
3. “创新未来”——美国旧金山Salesforce塔美国旧金山Salesforce塔是一座以“创新未来”为设计理念的建筑。
建筑师在设计中充分考虑了未来的发展趋势和科技创新，创造出了一个充满科技气息的空间。
建筑外观采用了现代的玻璃幕墙和钢结构，使得建筑更加现代化。
建筑内部则采用了大量的科技元素，如智能电梯、智能照明系统等，让人们可以更加便捷地使用建筑。
此外，建筑师还在建筑内部设置了许多创新的工作区域和社交区域，让人们可以更好地交流和创新。
4. “人性化设计”——日本东京Skytree塔日本东京Skytree塔是一座以“人性化设计”为设计理念的建筑。
纽约古根海姆博物馆建筑设计案例解析与启示
《建筑设计原理2》课程作业学院：土木工程与建筑学院班级：14建筑1班姓名：***学号：**********指导老师：邹*纽约古根海姆博物馆建筑设计案例解析与启示 纽约古根海姆博物馆，全称为所罗门·R ·古根海姆博物馆，是古根海姆美术馆群的总部。
该建筑是纽约著名的地标建筑，由美国20世纪最著名的建筑师弗兰克·劳埃德·赖特设计。
① 基地环境布局与文脉分析建筑基地坐落在纽约市一条街道的拐角处，与其他任何建筑物都迥然不同，其圆形体块与对街湖岸相呼应。
纽约古根海姆博物馆：1943年，美国冶炼业巨富所罗门•R •古根海为保存和陈列自己的美术藏品，委托弗兰克•劳埃德•赖特设计，最终于1959年建造完成并开幕。
赖特作为美国建筑大师，对现代建筑影响巨大。
但他的建筑思想走的是一条独特的道路，与当时欧洲大陆的主流——现代主义设计崇尚“功能”至上的思想不同。
赖特的“有机建筑”打破了方盒子框架，利用建筑的空间、材料、结构诠释着建筑理念。
他的作品生动而富有诗意，但也不乏过份执迷于“信仰”的争议之作。
古根海姆博物馆便是其中之一，它大胆的形式就像一个巨大的白色“漩涡”融合着赖特的时间与空间。
② 建筑功能与流线分析作为博物馆建筑，参观线路和内部环境营造十分重要。
博物馆的基本参观功能也决定建筑内部需要流动性强、采光优良的空间。
此外，就空间分布而言，博物馆应具备藏品储物的空间、办公空间、接待间、休息室、交通等辅助空间。
纽约古根海姆博物馆分为两个大的功能区：办公区和展览区。
从大厅入口进入，向左是进入办公区，向右是展览区，而且整个展览区呈螺旋状，交通流线一目了然，所以其交通流线很明确，即一分为二。
③ 建筑空间组合分析建筑的外观只是内部功能空间的必然体现，内部空间才是建筑物的主体。
平面布局对空间划分至关重要。
古根海姆博物馆的平面根据功能划分成动态的不对称布局。
以入口轴线为界，左右分别布局一大一小两建筑主体。
幼儿园建筑设计经典案例 幼儿园建筑设计
幼儿园建筑设计经典案例幼儿园建筑设计是一门综合性的学科，它需要考虑到儿童的特殊需求和成长环境的塑造，这一领域的设计师需要具备广泛的知识和丰富的经验。
在世界各地，有许多经典的幼儿园建筑设计案例，它们不仅在建筑美学上具有独特的风格，更是在儿童教育与成长方面起到了积极的引领作用。
1. 北欧风格的幼儿园设计北欧地区一直以其注重儿童教育和照顾的理念而著称。
在幼儿园建筑设计方面，北欧国家注重自然环境的融入，因此在建筑外观和内部装饰上都充分体现出自然和谐的特点。
瑞典的Eco-cycle幼儿园，其采用了简约的木质结构，墙面采用了大量的玻璃窗，使得室内和室外自然光线充足通透，为孩子们提供了一个清新明亮的学习环境；园内还设有大片的绿色植物和室外活动场地，让孩子们可以在自然中尽情玩耍，从而促进他们的身心健康成长。
2. 日本传统文化与现代设计的结合日本的幼儿园建筑设计在融合传统文化与现代美学方面有着独特的表现。
东京的Fuji Kindergarten幼儿园采用了一个独特的圆形建筑，其内部设置了一个巨大的户外操场，让孩子们可以在自然光线下开展丰富多彩的户外活动。
幼儿园外墙使用了传统的榻榻米装饰，内部空间采用了简洁明快的设计风格，这种融合了传统与现代的设计理念，为孩子们提供了一个充满活力和文化底蕴的学习场所。
3. 美国的创新教育理念在美国，一些幼儿园建筑设计案例体现了创新的教育理念。
由丹麦建筑师Bjarke Ingels设计的WeGrow幼儿园，其建筑外观独特，采用了可移动的模块化结构，可以根据孩子们的不同需求灵活调整空间布局。
在内部设计中，采用了大量的可持续材料，突出了艺术和创意教育的特点。
园内还设有种植区、艺术工作坊和多功能演播厅，为孩子们提供了一个充满创意和启发的学习环境。
4. 中国幼儿园建筑的探索与实践在中国，随着对幼儿教育的重视，越来越多的优秀设计师开始探索幼儿园建筑设计领域。
上海的维多利亚幼儿园，其外观设计具有鲜明的欧式风格，内部空间采用了现代简约的风格，同时在园区内设置了大片的绿化和户外游乐设施，让孩子们可以在自然环境中得到充分的成长。
国外对高校建筑设计的理念
国外对高校建筑设计的理念
国外高校建筑设计理念，融合创新与传统。
在国外，高校建筑设计一直以其独特的理念和风格著称。
与传统的教学楼相比，国外高校建筑更加注重融合创新和传统，创造出具有现代感和功能性的建筑。
首先，国外高校建筑设计注重创新。
随着科技的不断发展，高校建筑需要满足
现代教学和学习的需求。
因此，许多国外高校建筑设计采用了先进的建筑技术和材料，例如可持续发展的建筑材料和绿色建筑设计。
这些创新的设计理念使得高校建筑不仅具有现代感，还能够满足学生和教师们对于舒适、安全和环保的需求。
其次，国外高校建筑设计也注重传统文化的融合。
许多国外高校建筑设计在建
筑外观和内部装饰上融合了当地的传统文化元素，例如古典建筑风格和当地特色的装饰艺术。
这种融合传统文化的设计理念不仅能够为建筑赋予独特的魅力，还能够传承和弘扬当地的文化传统，为学生们提供一个具有历史价值和文化内涵的学习环境。
总的来说，国外高校建筑设计理念的融合创新与传统，体现了对于教育和文化
的尊重和关注。
这种设计理念不仅能够为高校建筑赋予现代感和功能性，还能够为学生们提供一个具有文化内涵和历史价值的学习环境，激发他们对于知识和文化的热爱和探索欲望。
希望国内的高校建筑设计也能够借鉴国外的理念，不断创新和提升，为学生们打造更加优质的学习环境。
国外教学楼构造设计方案
一、项目背景随着我国教育事业的发展，学校建筑的需求日益增长。
教学楼作为学校的重要组成部分，其设计理念、功能布局、环境营造等方面都应符合现代教育的要求。
本文以国外教学楼构造设计方案为基础，结合我国实际情况，提出一种具有创新性的教学楼设计方案。
二、设计理念1. 人性化设计：充分考虑教师、学生和工作人员的需求，提供舒适、便捷的工作和学习环境。
2. 绿色环保：采用环保材料，提高建筑物的节能性能，降低能源消耗。
3. 可持续发展：合理利用土地资源，提高土地利用率，实现建筑与环境的和谐共生。
4. 创新性：引入先进的设计理念和技术，打造具有特色的校园建筑。
三、功能布局1. 教学楼主体：包括教室、实验室、教师办公室、会议室等。
2. 公共区域：包括楼梯、走廊、卫生间、休息区等。
3. 辅助设施：包括图书馆、体育馆、食堂、宿舍等。
四、构造设计1. 建筑造型：采用简洁、现代的建筑风格，强调线条的流畅与简洁。
2. 建筑材料：选用耐候性强、防火性能好的建筑材料，如玻璃、钢结构、混凝土等。
3. 建筑结构：采用框架结构，保证建筑物的稳定性和安全性。
4. 建筑节能：采用节能门窗、外墙保温材料、太阳能热水器等，降低建筑能耗。
5. 建筑智能化：引入智能监控系统、智能照明系统、智能空调系统等，提高建筑物的舒适性和便捷性。
五、环境营造1. 植物配置：在教学楼周围种植树木、花卉，营造良好的生态环境。
2. 水景设计：在校园内设置人工湖、喷泉等水景，增加校园的趣味性和观赏性。
3. 照明设计：采用节能照明设备，营造舒适的室内外照明环境。
4. 声音环境：采用隔音材料，降低噪声污染，保证室内外环境的安静。
六、结论本方案以国外教学楼构造设计为参考，结合我国实际情况，提出了一种具有创新性的教学楼设计方案。
该方案充分考虑了人性化、环保、可持续发展等因素，旨在为我国教育事业提供高质量的教学环境。
在今后的教学建筑设计中，我们应继续探索和实践，为我国教育事业的发展贡献力量。
国外中学教学楼案例
国外中学教学楼案例一、芬兰赫尔辛基中学教学楼案例芬兰赫尔辛基的一所中学教学楼，以其开放式学习环境和创新的建筑设计获得了广泛赞誉。
这座教学楼的设计理念着重于支持学生自主学习和协作学习。
建筑内部采用开放式布局，教室与公共空间之间没有明显的隔断，使得学习和交流变得更加自由和灵活。
建筑还配备了现代化的学习设施，如智能白板和电子学习工具，旨在提升教学效果和学生的学习兴趣。
该教学楼的外观设计注重自然采光和节能环保，外墙采用了大量的玻璃幕墙，确保了充足的自然光线进入室内。
建筑还配置了先进的节能系统，如地热采暖和雨水回收系统，降低了能源消耗和对环境的影响。
这种设计不仅满足了教育功能的需求，还体现了可持续发展的理念。
二、英国伦敦中学教学楼案例在英国伦敦，一所现代化的中学教学楼以其高效的空间利用和创新的建筑技术获得了极高的评价。
这座教学楼的设计以模块化建筑为基础，通过灵活的空间配置和高度的功能性满足了学校的多样化需求。
建筑内设有专门的实验室、图书馆和艺术工作室，每个功能区域都经过精心设计，以适应不同学科的教学要求。
该教学楼还注重环境舒适性和室内空气质量的提升。
建筑采用了高效的通风系统和空调设备，确保室内环境的舒适性和健康。
建筑外立面采用了现代化的材料和工艺，如铝合金板和玻璃幕墙，这不仅提升了建筑的美观度，还有效地改善了建筑的能源性能和耐久性。
三、美国加州中学教学楼案例美国加州的一所中学教学楼以其创新的教育空间设计和社区融合功能成为了教育建筑设计的典范。
这座教学楼的设计充分考虑了学校与社区的互动，建筑内部设有开放式的学习和活动空间，方便学生与社区成员的交流和合作。
建筑外部还设有广阔的绿化区域和运动场地，为学生提供了丰富的课外活动空间。
该教学楼的设计注重绿色建筑理念，采用了多种环保材料和节能技术，如太阳能发电系统和雨水回收系统。
建筑的屋顶还设有绿化植被，帮助调节建筑内部温度并吸收二氧化碳。
通过这些措施，该教学楼不仅为学生提供了优质的学习环境，也为促进可持续发展做出了积极贡献。
英国建筑的设计特点及其对建筑发展的启示
英国建筑的设计特点及其对建筑发展的启示英国是一个充满历史与文化底蕴的地方，其建筑设计与其所处时代的历史、社会、文化背景紧密相连。
在很多方面，英国的建筑设计都具有独特的特点，在不断发展中逐渐成为了世界范围内的独特存在。
本文将从历史、技术、材料、环境等多个方面来探讨英国建筑的设计特点及其对建筑发展的启示。
一、历史英国建筑设计的历史源远流长，最初的居住建筑记录可以追溯到公元前4500年左右。
英国建筑受到很多历史事件和社会变化的影响，其中最重要的是罗马帝国和中世纪时期的发展。
在罗马时期，英国的建筑风格受到罗马人的极大影响，许多罗马式的古典建筑元素被引入英国的建筑设计之中。
而在中世纪时期，各种宗教建筑项目对建筑风格的发展带来了非常大的影响，其中高大宏伟的城堡建筑和美丽的教堂建筑是最有代表性的。
这些历史事件和文化背景使得英国的建筑设计具有浓郁的文化和历史感，以及极为多样化的风格。
二、技术英国在建筑设计技术方面一直处于世界领先地位，不断创新和更新的设计技术也为英国建筑的发展奠定了坚实的基础。
英国建筑的材料和技术的发展受到了多个因素的影响，包括工业革命、可持续建筑、可持续发展、绿色建筑等多个领域的研究和实践。
由于其丰富的经验、独立的设计方法和先进的技术，英国被视为建筑工程师和建筑技术领域的全球领导者之一，这为建筑师和设计师提供了丰富的纪念和学习机会。
三、材料英国建筑设计的材料也是多种多样的，常用的材料有石材、青铜、木材和铸铁。
其中，石材在英国建筑设计中的应用非常广泛，自从罗马时期以来它就已经成为了英国建筑设计的一种标志性材料。
为了保持建筑的原始质感和防止腐蚀等问题，英国建筑师和技术人员经常使用特殊的材料，例如保护性涂料、具有防腐性能的涂料等。
四、环境英国建筑设计的环境方面也非常重要。
建筑师和设计师经常会选择适合特定环境的材料和设计，例如适宜粘土砖墙体和涂料墙面的环境为湿润的气候，而适宜石材和砖墙体的环境则为干燥的气候。
密斯的启示3篇
密斯的启示3篇密斯的启示1密斯的启示密斯·凡·德·罗的作品被誉为20世纪建筑的代表之一，他开创了现代建筑的先河，奠定了现代建筑设计的基础。
在学习和欣赏密斯的作品过程中，我们能够感受到他对建筑空间的独特理解，以及对现代建筑设计的深刻思考。
本文将探讨密斯的作品对现代建筑的启示。
1. 空间的定义密斯的建筑作品无一不体现着对空间的独特理解。
他讲究空间的清晰边界，提倡形式和功能的统一。
他的设计注重建筑空间内在的秩序和结构，一步步推导出形式上的正确性。
例如，德国柏林国会大厦，明确界定了公共空间和议会空间，让空间定义更清晰。
他的建筑作品体现了建筑物和环境的相互作用关系，让建筑和环境相得益彰。
2. 实用性和美感的平衡密斯的建筑作品在追求实用性的基础上，完美平衡了美感和人性化。
他注重人的舒适感，同时也关注建筑的美感。
他的建筑作品既实用又美观，比如德国柏林国会大厦连接议会大厅和议员的办公室，让政治家更快地交流，同时也让游客欣赏到美丽的景观。
3. 空间的流动性密斯的作品注重空间的流动性，主张人的行动要顺畅，在没有阻碍的情况下，让人在空间中具有某种流动感。
他在空间的设计中，通过有机地组合立柱和墙壁创造出结束和开放的空间，建筑和自然相互融合。
例如，纽约的西奥菲斯楼大厦，建筑物和街道之间通过廊柱相联的设计，形成了一个流畅的过渡状态，建筑的空间也更加宽敞明亮。
4. 素材的选择密斯的作品素材的材质简洁，大量运用了钢、玻璃等工业材料。
他崇尚材料的自然本质，表面处理尽量少用装饰性，让结构和功能显得更直观。
材料的选择和处理方式可以表现出建筑物的性格和特性，例如柏林马丁·格罗比厅的玻璃屋檐在天空中似乎漂浮，与整个建筑和环境相融合。
通过学习和欣赏密斯的作品，我们不仅可以领略到现代建筑的经典之作，同时也能够感受到他对建筑设计的深入思考。
他的建筑作品对于现代建筑的启示是巨大的。
我们可以从中汲取设计灵感，提高自己的设计水平。
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2008.ARCHITECTURAL JOURNAL建筑学报66ARCHITECTURAL EDUCA TION国外建筑设计创新教育及其启示邵郁邹广天１ 引言１．１ 创新教育与建筑设计创新教育１） 创新教育 创新教育是在创新学理论的指导下，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。
高等院校不只是知识和技能传授的场所，而是产生创新知识的场所。
美国波士顿学院林奇教育学院讲座教授安迪・哈格里夫斯指出：“只有教学被寄予这样的厚望：培养和创造人的技能和能力，使个体和团体能够在当今的知识社会中生存下去并获得成功。
”［１］在世界各国，创新教育受到高度重视。
在我国，创新教育的研究和教学实践在各个不同的学科领域得到广泛的应用。
２） 建筑设计创新教育 从广义上讲，建筑设计创新教育是指提高各种建筑学专业人员的建筑设计创新能力的教育活动；从狭义上讲，建筑设计创新教育是指在学校里进行的，系统化、规范化地培养建筑设计创新人才的教育活动。
纵观世界建筑史，各种设计思潮的发展，都是以学校的实验性教学为先锋的。
在学校进行的研究型设计，更容易产生新思想，并成为提升学科学术水平的有效途径。
从历史的角度来看，建筑设计创新教育同时担负着培养建筑设计创新人才和推进建筑学学科发展的任务。
３） 建筑设计创新教育的特征 建筑设计创新教育具有适时性。
学校的教育与时代的发展紧密结合，有利于使受教育者在今后的社会设计实践中起到主流和先锋的作用，使得整个行业向积极方向发展。
同时，学校的教育领先于社会普遍的流行趋势，并能在今后很长的一个时期内产生深远的影响，推动新的创造产生。
它关注的不仅是表层的适应社会的创新能力，更意味着深层的创造潜力。
建筑设计创新教育具有规范性。
在建筑教育过程中，应始终贯穿创新的理念；在具体的教学过程中，规范地引入创新性思维和技法训练的环节，建立良好的教育环境和科学的教学评估体系，同时鼓励各校的个性化办学理念和风格。
建筑设计创新教育具有系统性。
建筑设计创新教育是一个由学生和教师主体、教学原则、教学设计等子系统组成的系统。
系统的整体目标就是提高学生的设计创新能力，提升建筑学学科的整体水平。
其中各子系统处于动态平衡，以系统整体目标的优化为准绳。
系统的内容和形式不断丰富、充实和发展，使系统具有开放性。
建筑设计创新教育具有创新性。
它是一种全新的教育，它的创新性体现在构成创新教育的所有元素，都能突破旧的框框，从规范化的制度和实施方案等方面的变化，都是“革命”性的。
１．２ 从国外建筑教育解读建筑设计创新教育的目的建筑设计创新教育是建筑教育中最重要、最核心、最宝贵的部分。
通过考察国外建筑教育的发展历程，可以清晰地看出其建筑设计创新教育的印记和轨迹。
这些教育实践形成了具有影响力的创新思潮，培养出了许多具有创新能力的人才。
从国外建筑教育中解读建筑设计创新教育，有助于在我国的建筑教育中培养学生的创新能力，提高建筑设计创新教育的水平。
２ 巴黎“鲍扎”教育—新古典主义的开端巴黎“鲍扎”教育转变了人们的艺术观念，将建筑学带出行会的控制，使人们对艺术的认识涉及理性、科学和人文主义精神。
法兰西建筑学院的成立是建筑学学科的开始，之后成立的各类建筑学校，开始把土木工程师与建筑师的工作分开，完善了建筑学科的配备，使建筑学开始稳步发展。
“鲍扎”教育形成了以素描、理论争鸣和院士讲座为主体的规范的教学体系，使秩序、光影、比例等成为主流美学意识，最终成为新古典主义艺术思潮产生和发展的基础。
同时，美术学院的成立提高了工艺和工业生产领域的水平。
３ 美国新学院派—美国建筑职业教育的起点美国建筑教育始于１９世纪６０年代，源于职业背景，负有快速提高全社会建筑设计水平的责任。
巴黎鲍扎体系因具备完整的理论框架和教学体系，能迅速提升建筑品味，而受到青睐，成为美国建筑教育的主流。
美国新学院派表现出与巴黎鲍扎不同的职业特征，增加了公共课和人文教育的内容，对加强学生的综合知识和理性思维方式，提高学生的创新能力，丰富创新源泉有重要作用。
与巴黎学院派教育的另一个区别，就是虽然采纳了巴黎鲍扎的体系和美学原则，但并不拘泥于古典的样板，鼓励创新，反对抄袭，同时在教学内容方面呈现出开放性的形态。
摘要／ 从建筑设计创新角度对建筑设计创新教育进行定义，对国外建筑教育的发展及其建筑设计创新教育进行解读，揭示建筑教育与建筑设计思潮形成的内在联系，阐述成熟的教育体系对建筑学学科发展起到的促进作用，以期有助于提高建筑设计创新教育水平，培养学生的创新能力。
关键词／建筑设计创新教育建筑设计创新建筑教育ABSTRACT/ Defining the education f or innovation of archi-tectural design in perspective of innovation of architectural design, this paper explains the development of foreign ar-chitecture education and the education for innovation of ar-chitectural design. It displays the inner link between archi-tecture education and the formation of the trend of architec-tural design thought, and e xpounds the positive influence of ripe education system on the disciplinary development of architecture. The author hopes this expatiation will be ben-eficial to raising the level of innovative education and to foster students' ability to innovate.KEY WORDS/ education for innovation of architectural design, innovation of a rchitectural design, architecture edu-cation作者单位：哈尔滨工业大学建筑学院（哈尔滨，１５０００１）收稿日期：２００８－０９－１６67ARCH ITECTURA L JOURNAL 2008.10建筑学报４ 德国包豪斯—现代建筑设计的源头德国包豪斯教育是一段传奇式的建筑教育史，在现代建筑教育史上具有重要地位，是创新教育的典范。
包豪斯试验性的教学成果对现代主义设计产生深远的影响。
它挑战了学院派以艺术教育为核心的思想，吸收了当时先进的艺术改革的成果，建立了推动建筑设计发展的先进形式语言，主张“创造”是包豪斯教育思想的核心，这是现代建筑设计形成的基础。
包豪斯的教学，对适应工业社会的建筑形式进行了探索研究，为快速发展的机器与材料方面的变化做了较好的“预热”，从文学、音乐、乡土传统、新功能、新材料、新建造方式、新空间和新装饰手法等多方面发展了建筑的意义。
包豪斯形成了至今仍在建筑教育界产生广泛影响的基础课程和工作室制度。
５ 美国新包豪斯—国际主义设计风格的兴起二战以后，欧洲的现代主义大师把成熟的理论和丰富的实践经验带到了几乎没有什么文化底蕴制约的美国，依托其强大的经济实力和文化上的包容精神，大展创新本领。
格罗庇乌斯、密斯等德国建筑教育家移民到美国后，在最重要的高等院校担任了领导职位，改变了美国当时以学院派为主、缺乏建筑理论和思想体系的教育状况，给美国的建筑教育增加了新鲜力量，“他们的设计和教学对美国的建筑发展起到理论和实践的转折性作用”。
［２］上世纪５０年代，包豪斯的基础课程成为美国建筑院校较有影响力的课程，到６０年代，美国培养的建筑家开始成熟，并走向世界各地，美国成为世界上建筑设计、理论、教育各方面最强的国家。
在世界范围内较有影响的建筑大师中很多是美国的建筑院校培养出来的，大多与包豪斯教育体系有密切关系。
德国教育家的教育和设计实践，推动了美国现代建筑和设计思想，掀起世界范围的国际主义风格运动。
６ 其它建筑设计创新教育—多元化建筑发展的动力２０世纪６０年代后，各国出现了很多不受学院派和包豪斯的体系严格控制的教学体系，在客观上对建筑设计创新思潮的发展起了推动作用。
其中包括乌尔姆设计学院、得克萨斯骑警、库柏联盟建筑学院、伦敦建筑联盟学院等。
它们的教学体系和方法在世界范围内产生了广泛的影响，促进了建筑学科的发展。
当代公认的很多最具创新能力的建筑师、普利茨克奖得主都出自这些教育体系。
它们的共同特点是：不照搬以美国为代表的主流教育道路，坚持以社会需求为导向，注重教育的开放性和个性，在教学方法上兼收学院派和包豪斯的长处，发展有特色的教学内容，展现了学校在创新潮流中的导向性作用，实现了高等学府的预言性和学术性；重新阐释现代建筑的精神实质，对战后功能和技术至上的趋势进行积极的修正，使文学、绘画等现代艺术人们再次走进建筑视野；注重多学科交叉带来的建筑学科发展，人文、自然、社会、技术等领域的新成就促成了异彩纷呈的建筑新领域；建筑教育成为一个严格的理性系统，从而提高某地区以至国家的设计水平；开创了理性的现代建筑教育的新局面，将设计理论研究与设计教学实践结合，使建筑教学成为“对设计过程和方法的一种研究”［３］，使建筑设计成为可教的东西。
７ 启示对国外建筑教育发展的解读，是建筑设计创新教育研究的重要内容。
从国外建筑设计创新教育的研究，我们可以找到建筑教育与建筑设计思潮形成的内在联系，可以看到成熟的教育体系对建筑学学科发展起到的促进作用（表１）。
这种比较研究对我国的建筑教育有重要启示，有助于从整体上提高我国建筑设计创新教育的水平，从而提高我国本土设计师的建筑设计创新能力。
我们通过考察国外建筑教育及其建筑设计创新教育，可以得到如下启示：１） 每种建筑教育体系在形成之初，都为摆脱当时设计领域某些制约建筑发展的问题而进行了探索，因此在形成初期都有超越建筑实践的“麻木”、“市侩”状况的超前性，其“学术性”高于“实践性”［４］；当它发展到成熟阶段时，便开始主宰设计市场，而逐渐失去创新性，此时“实践性”高于“学术性”，如果不及时吸收新的养分就会成为建筑设计创新的障碍。
２） 从现代各国建筑教育体系的根源看，都与巴黎“鲍扎”和德国包豪斯有着千丝万缕的联系。
鲍扎形成了唯美主义的美学观，强调艺术至上；包豪斯倡导现代美学观，强调技术至上。
鲍扎和包豪斯传入各国后的本土化带来了建筑的迅速发展。