作文讲评杨老师的一节数学课
最新精品作文：杨老师_250字作文-2019年精选作文
最新精品作文：杨老师_250字作文
我们班有一位非常严格的老师，她姓杨，我们都称她为杨老师。
她教学教的认真，同时还给我们教了很多学习方法，比如：让我们利用早上和晚上的时间去背书，她告诉我们早上六点和晚上六点这两个点的时间，背书记起来快而且牢。
杨老师上课的时候讲得非常认真，有时候把较长的课文分两节课给我们讲。
她把课文的每个地方都讲的很清楚，生怕我们那儿没听懂，第次都等到我们班同学完全明白了什么意思，才结束这篇文章。
我最爱上杨老师的晚自习，她让我们把背会的课文在黑板上默写一遍，说这样才能让我们记忆深刻，能进一层的理解课文主旨。
杨老师还利用自己的休息时间，和同学们说说话，同学们经常遇到自己不会的问题都会问她，她总是不厌其烦的给同学们讲，直到同学们懂了为止。
数学杨老师_五年级写人作文400字
数学杨老师_五年级写人作文400字
杨老师是从五年级上学期开始教我数学的，光阴似箭，转眼间我和杨老师已经相处一个学期了，接下来我就给杨老师作一个总结，分别是以下两在特点。
一、幽默诙谐。
“......谁在讲小话，谁讲话我就毙了谁!在这里我就是天!”杨老师把手臂在头顶上一挥，然后握紧拳头说道。
这时，XXX在下面小声嘀咕了一声：”切!”耳聪目明的杨老师喝道：”切什么切!站起来!”眼看杨老师就要发火了，大家都屏住了呼吸，绷紧了心弦，教室里鸦雀无声。
XXX驼着背，缓缓地站起来，杨老师见XXX站起来，嘴角一抿：”你看，我让你站起来，你就站起来，你说我是不是天?切，坐下!”杨老师仅凭一句话缓解了教室里紧张的气氛，全班同学都笑了起来，但杨老师故作平静。
这句话看似搞笑，却充满了说服力，所以我说杨老师幽默诙谐。
二、严格。
杨老师身为一名数学老师，亲自发明了一个类似统计表的表格，凡是读书不签字或者作业不改错的，杨老师都会毫不留情地在那位同学后面的表格里作上一个记号，没有人能逃过她尖锐的法眼。
因此，同学们都乖乖地完成作业，以免被发现后可想而知的严重的后果。
杨老师就是这样一位既幽默又严格，拥有”双重人格”的好老师。
初一作文叙事：幽默的杨老师
初一作文叙事：幽默的杨老师
“真是太好玩了！哈哈哈哈……”这是从哪儿传出的开心的笑声呢？当然是我们四年级十二班了。
因为杨老师正在给我们班上数学课。
杨老师是我们四年级时新任的数学老师。
他有很多招术教我们学习呢，让我来给你们介绍吧！
招术一：幽默术
杨老师最大的特点就是幽默了。
他到我们班上后，我们上数学课从此都是“笑声不断”；而且他在老师办公室都弄得一片笑声。
有一次，我们在学“位置与方向”这一课，老师教给我们一个有趣的方法——画“十字架阿门”。
只要走到哪儿，画一个“阿门”，方向就不会错。
上课时有一次上课，老师叫我们判断一道题是否正确。
“是对的。
”我们异口同声的回答。
杨老师皱起眉头：“是吗？”我们的回答有些不一了：“是，不是……”杨老师又问：“不是吗？”“是……是！”哈哈，杨老师可真会“骗人”呐！其实，他是想用这种方法来考验我们的意志是否坚定，知识掌握得是否牢固。
杨老师还会给同学们取绰号：侯诗玥叫猴子，廖泽民叫泽明兄，李济同叫幺儿……五花八门、千奇百怪，弄得那些
同学哭笑不得。
杨老师还有许多五花八门的招术，这些招术既使我们学到了许多知识，又使我们心情舒畅。
杨老师，谢谢您！。
作文讲评杨老师的一节数学课
杨老师的一节数学课
一、欣赏
师：上周，收到陈老师给你们指导后，写的一篇作文，内容是杨建伟老师给你上的一节数学课，你们亲身经历过的。
大家一定还记忆犹新吧？读着你们的作文，我一会儿禁不住笑出声来，一会又皱起了眉头。
这些喜怒哀乐，都是你们的作文带给我的。
我是读者，我能随着你的喜而喜，悲而悲，感受者你们的感受，那么你写作的目的就达到了，这样你会拥有更多的读者，你也就成为一位成功的作者了。
作文中精彩的话，会让人兴奋，读着会让人感到是一种享受。
看看是哪些同学给我带来了享受（屏幕出示）男生读。
●今天，听说杨老师要来给我们上一节五年级的数学课，我感到很激动，也很期待。
（张雪怡）女生读：
●我心中的老师是女的，很高，戴眼镜。
而杨老师却是个男的，身高偏低，也不戴眼镜，可是听了他讲的课后，我终于明白了“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的真正含义。
（张雪怡）
全班齐读：
●这节课，杨老师让我明白了很多道理：一是我们可以在玩中学习。
二是数学很有趣也很简单。
三是我们只要努力了，不管遇到什么样的困难，都会迎刃而解。
（张雪怡）
师：能让老师在一篇文章中欣赏三句话的，张雪怡是第一人。
谁来说她语言精彩在哪里？
1。
最新精品作文：令我感动的杨老师_800字作文
令我感动的杨老师_800字有人喜欢讲课生动有趣的语文老师，有人喜欢讲课一丝不苟的英语老师，而我却喜欢讲课认真严肃的数学老师——杨老师。
杨老师中等身材，鼻梁上架着一副眼镜，藏在里面的大眼睛总是认真地望着每一位同学，整天都是严肃的样子。
有时我们说一些笑话才使老师稍微有一点笑容，那笑带有一点严肃，又带有一点慈祥，使我们感受到从未有过的幸福。
严肃是杨老师的特点。
当我们回忆起开学五年级第一学期，我刚认识杨老师，当时真有种害怕的感觉。
等慢慢熟悉了，我才大胆地举手发言了。
杨老师平日里闲着，便拿出数学书认真地看起来，有时忙得不可开交，这里一堆《评价手册》，那里一堆课堂本，但杨老师依然没有歇着，一分钟也不浪费，把握着一分一秒的时间工作着。
有时口渴，但杨老师还要等改完了作业再去喝。
有人说老师教我们是为了钱，这是他们的工作，他们必须得做。
但是我不觉得，我认为老师是园丁，我们是花儿，他们是再用自己得一生为我们创造一个全新的明天，他们把知识抛向我们的脑海，让一个个人才涌进祖国的怀抱。
尤其是数学老师，他不仅对我们产生了感情，而且经常教育我们应该怎样改正错误，该怎样把成绩变好，让一个错误连篇的班成为一个完好无缺的班，我感动极了，我为我们班有一位这样的老师而感到自豪。
有一次，我和同桌在上课时说了话，杨老师先瞪了我一眼，我觉得没有什么关系，便又说起话来，杨老师已经看见好几次了，于是便说道：“你们俩注意点！”我脸红了，头一次在全班出丑，觉得没脸见人了。
我的心里满是怨恨：杨老师怎么让我当众出丑？于是，我想：哼，我不再回答你提出的问题，保持沉默！真的，我心里是这么想的，也是这么做的，想以此来发泄自己的不满，杨老师提出几个问题后，我明明知道正确的答案，但是我却没举手。
这时，老师看了我一眼，好像对我说：“朱丽琴，你怎么了，难道你在报复我吗？”我的心渐渐平静下来，我终于想通了，干嘛自暴自弃呢？于是我便举手回答了问题，而且还赢得了一次热烈的掌声。
难忘的作文精选10篇
难忘的作文精选10篇每个人的脑海中都会有几件让自己难忘的事，我当然也不例外。
有的让人害怕，有的让人感动，还有的`让人兴奋……再路过一次脑海中的河，再回忆一次难忘的往事。
那是我六岁时的一天，我第一次与父母分开，独立睡觉。
是夜，那夜里下着大雨，闪电劈下，劈开了我胆怯的心结。
“你长大了，要与我们分开睡，不要害怕，你睡着后，妈妈会过来看你的！”妈妈摸着我的头和蔼地说。
我什么也没有说，眼里含着泪水，向自己的房间走去。
躺在床上，我心里有些不安，这时，爸爸过来为我关灯，我举起右手，想挽留住一丝光，哪怕只有一丝光。
黑暗笼罩了整个房间，我怎么也睡不着，忽然一闪，一道闪电劈了下来，紧接着是阵阵轰鸣，我不由得一颤。
心想：啊，要是有闪电劈下来可怎么办呀？不，我要坚持！从来没有听说过闪电会劈到地面上来的，接着又一个闪电劈了下来，又一阵从心中发出害怕的尖叫声。
我咬紧牙关，把被子蒙在头上，两行泪水不知不觉的从脸颊上流了下来。
不，不会的，我能独立完成这个任务的，又一道闪电，仿佛让整个世界都明亮起来了。
窗外的树如同从地狱伸出来的一双双手，可怕极了。
“吱吜，”我更加害怕了，什么声音？干脆闭上眼睛，心想，睡吧，睡着了就什么也不知道了，也就不害怕了。
睁开眼睛，映入眼帘的是窗外一片蔚蓝的天空，树也没有那么可怕了。
我成功了我可以自己睡觉了，我战胜了自己，感谢那闪电，让我从害怕走向勇敢。
对自己充满信心就没有什么难题，回忆自己难忘的记忆；品味那最真实的味道。
回忆难忘的往事，从中学习吧，让困难来吧，相信自己，一定会战胜一切困难。
难忘的回忆作文篇二这一学期一眨眼就过去了，这一学期有太多值得我们回忆的事情：大扫除、复习、语文课堂。
不信，来听听我细细道来语文课堂，配合好老万为了锻炼我们的语言综合能力和应变能力，专门让我们学生来讲课，而他呢，则是在那有时候品茶，有时候去给花草树木浇水，很“悠闲”呢，但他的耳朵可谓是“顺风耳”，如有一点讲错了或是有重难点他就会打断，他继续讲。
杨老师的作文范文
杨老师的作文范文
我们的语文老师是杨老师，他衣着朴素大方，看上去蛮有精神。
杨老师讲课旁征博引，同学们都爱上语文课。
杨老师讲课十分投入，总是将自己的理解融于课文之中，绘声绘色地引导我们了解课文的背景，理解课文的中心。
杨老师讲课的神情总是在不断的变化，时而紧锁眉宇，时而和颜悦色，时而幽默含蓄使我们从杨老师的表情上就可以联想到作者创作时的表情。
杨老师不但让我们把课外知识，锻炼我们的才能。
展开了许多丰富多彩的活动、故事会、下棋、画画、唱歌……这一个个活动像吸铁石似的深深吸引着我们，是我们在欢乐的气氛中获得意想不到的知识。
人们常说：“严师出高徒。
”杨老师也有严厉的一面，因为我们知道杨老师的严厉是出于对我们的爱。
正是我们师生之间的这种理解与真诚，因而我们班的同学都在不断的进步。
杨老师，千言万语表达不尽我对您的感恩之情；我只有用好好好学习的实际行动来报答您的辛勤培育。
初一写人杨教授
杨教授“静静的深夜群星在闪耀/老师的房间彻夜明亮/每当我轻轻走过你窗前/明亮的灯光照耀我心房”每当哼起这首歌，我就会想起我的好老师。
我们班的数学老师姓杨，他上课的最大特点是幽默，让我们在愉快的课堂气氛中学到了不少知识。
有一次，他在讲一道数学题。
同学们的思维随着老师手中粉笔的滑动而快速地运转着，一刻也不敢放松。
经过一步步繁琐的计算，验证，在老师的引导下，克服重重困难，经过艰难的“消化”，终于得出了最后的答案。
忽然，老师开玩笑地说：“简单他娘哭半夜。
”教室里顿时鸦雀无声，我的脑袋也懵了一下，不知是什么意思。
“简单死了！”几个同学吼了出来。
同学们哈哈大笑。
我恍然大悟：原来老师为了缓和压抑的课堂气氛。
同时，这道题的影子也深深地印在了我的脑海里。
诸如此类的事件数不胜数，杨老师在解题时总能让我们捧腹大笑。
所以，杨老师讲的类型题我们都记得特别深。
但是杨老师不仅幽默，有时还很严厉。
有一次，老师在讲台上唾沫横飞地讲着题。
同桌的胳膊肘忽然碰了我一下，我的眼睛余光瞄到他的手做出“石头，剪刀，布”的模样，我的思路被牵走、打乱，顿时来了兴致，于是兴致勃勃地和他玩了几个回合。
正兴奋间，忽然，我的头被敲了一下，扭头一看，原来是杨老师，已经悄无声息地来到了我身旁，我伸出的手也凝固在半空中，保持着“石头”的模样，我还未开口，杨老师就大声呵斥起来：“你俩干啥哩？玩猜谜哩？”听到老师的呵斥，我羞愧得面红耳赤，觉得对不起老师。
老师在辛苦的讲题，我竟在做小动作，实在是很不该啊。
“新长征路上老师立新功/一群群接班人茁壮成长/肩负祖国希望奔向四方/您总是含泪深情凝望”歌声还在耳边回荡。
杨老师，我虽在一天天长大，但您永远是我的好老师。
杨老师，我校著名幽默级大师、人送外号：杨教授。
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杨老师的一节数学课一、欣赏师：上周，收到陈老师给你们指导后，写的一篇作文，内容是杨建伟老师给你上的一节数学课，你们亲身经历过的。
大家一定还记忆犹新吧？读着你们的作文，我一会儿禁不住笑出声来，一会又皱起了眉头。
这些喜怒哀乐，都是你们的作文带给我的。
我是读者，我能随着你的喜而喜，悲而悲，感受者你们的感受，那么你写作的目的就达到了，这样你会拥有更多的读者，你也就成为一位成功的作者了。
作文中精彩的话，会让人兴奋，读着会让人感到是一种享受。
看看是哪些同学给我带来了享受（屏幕出示）男生读。
●今天，听说杨老师要来给我们上一节五年级的数学课，我感到很激动，也很期待。
（张雪怡）女生读：●我心中的老师是女的，很高，戴眼镜。
而杨老师却是个男的，身高偏低，也不戴眼镜，可是听了他讲的课后，我终于明白了“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的真正含义。
（张雪怡）全班齐读：●这节课，杨老师让我明白了很多道理：一是我们可以在玩中学习。
二是数学很有趣也很简单。
三是我们只要努力了，不管遇到什么样的困难，都会迎刃而解。
（张雪怡）师：能让老师在一篇文章中欣赏三句话的，张雪怡是第一人。
谁来说她语言精彩在哪里？生1：“人不可貌相，海水不可斗量”用的很好。
这句话的意思是“不能只根据相貌、外表判断一个人，海水是不可以用斗去量的。
”比喻不可根据某人的现状就低估他的未来师：这句话最早出自:《西游记》：第六十二回：“陛下，人不可貌相，海水不可斗量。
若爱丰姿者，如何捉得妖贼也？”冯梦龙《醒世恒言》第三卷：“别是一番面目，想到：‘人不可貌相，海水不可斗量！”，我不知道张雪怡是否读过《西游记》，但是他能在作文中准确地运用这句话就很了不起，这句话使她的文章大放光彩，就像明星到你家一样，使你家“蓬荜生辉”。
生2：她写出了自己的真实感受。
师：对，语言朴实，但很真实，他说的都是真心话，都是心里话，都是最真实的感受，感受到什么就写什么。
精彩来自真实，来自你内心探处。
师：像这样，能写出自己真实感受的同学还有：我发现杨老师不是我想象的那样，他用幽默的语言给我们上了一堂别开生面的数学课，五年级的内容，在杨老师的课堂上我也竟然学会了。
数学课也是非常有趣的，不像以前那样枯燥无味了，我慢慢地喜欢上了数学课。
（王俊）我们全班来到美术室里。
呀！怎么有这么多老师，如果上课回答问题错了，老师们会不会笑话我？杨老师是不是非常严厉，五年级的知识我能学会吗？我开始担心起来，小小的心脏跳动不由地加速，能清晰地听到“咚咚咚“的声音。
（孙一窈）我一看，美术室坐满了老师，连校长都来了，杨老师到底长什么样啊？他有多好呀，有这么多老师来听他的课。
（王心如）师：谁来说，这些句子精彩在哪里？生：他们由自己看到的、听到的，写出了自己心里想的。
师：一个人写作文，不能只将外面看到的、听到的写下来，还要将心理想到的写下来，这是衡量一个人是否进入写作之门的重要标志。
（板书：真实感受）师：再来看这段话当老师进来时，我的心凉了一大截，这身材、这头发、这表情，就是跟我作对呀！没有一个地方能跟我先前想象的对上号。
完了，我的想象失败了，末日到了。
我不由地拿郭老师跟杨老师比较了一下，完全不在一个级别上呀！（刘敏昊）师：有的学生笑了，为什么笑了？生：他的话很幽默、好玩。
师：读这些话你会觉得好玩、有趣。
一个会说话的人，不只把意思说出来，还会说的很有趣很好玩。
人们为什么喜欢看小品、看相声，就是这个理。
写作文也是如此，你要把意思说出来，还要像刘敏昊那样，说的风趣幽默，别人才爱读你的作文，你才有读者，才有“粉丝”。
“幽默风趣的语言能愉悦我们的身心，活跃我们的生活”嘛。
（板书：语言幽默）师：我在美术室里坐着，迫不及待地想见到杨老师。
（于雯）杨老师是一位温柔、开朗、帅气的老师，如同春风拂面。
（于雯）所有的人都屏息凝视，盼望着杨老师是自己希望的那样。
（黄新宇）只要认真思考，所有的难题都会迎刃而解。
（黄新宇）师：这两位同学能准确运用自己学过的词语，如“春风拂面、屏息凝视、迎刃而解”（板书：正确运用词语）二、挑刺师：欣赏了比较有趣的、优秀的句子，我要给大家挑挑刺。
（一）“我想”病。
1、我坐在位子上静静地等待老师的到来，小小的心非常紧张，我想：老师会不会非常严厉呀？五年级的知识我会不会学不会呀？2、我第一次看到这位老师，我想：跟我心中的老师不大相同呀。
3、当老师进来时，我的心凉了一大截，我想:这身材、这头发、这表情，就是跟我作对呀！师：这三句话都用了同一个词，发现了吗？（我想）对，删掉“我想”读。
师：通不通，（通）顺不顺（顺）。
是更通更顺，你写文章时，会写到动作，你会这样写吗？—“我的动作”，写到表情的时候，你会这样写吗？—“我的表情”（众笑）—没有。
偏偏写心里的想法，就要写“我想”。
这已经成为一种病了，叫什么病？—“我想”病。
（众笑）师：平时，我们口头说的话，是粗糙的，不精致的。
写上去的话，要精致。
写好作文，读一读，看有没有“我想”病；删一删，能将文章改得更干净，更通，更顺。
（二）“关联”病●我很喜欢手指游戏，因为他可以开发我的大脑。
师：这句话通顺。
但我要删掉一个词，会删哪个呢？（出示：删去“因为”的句子：我很喜欢手指游戏，他可以开发我的大脑。
）师：这两组同学念原句。
这两组同学，去掉“因为”念。
师：通不通？生：通。
师：顺不顺？生：顺。
师：读惯了加关联词的句子，把关联词抽掉，你会不适应。
我们写惯了有关联词的句子，一下子抽掉了，也会不适应。
不过你多念几遍，会觉得抽掉关联词的句子，更干净、更利索。
干净，利索，简洁，那就是一种美。
出示：●他会长什么样呢？很高？戴眼镜？瘦瘦的，短头发？……等，所以我带着很多疑问进了美术室。
出示答案：删去“所以”（生念删去关联词后的句子，教师板书：“关联”病。
）师：语言本身，绝大部分的情况下，是流畅的，像小河里的流水一样流畅。
不流畅的时候才要用关联词，“联”一下。
这种情况不多。
我从大家的作文里看到许多同学使用了许多的关联词，我发现，绝大部分的关联词是不需要的，这是一种病，一种常见的病，叫“‘关联’病”。
（板书）写作文能不用关联词就不用。
关联词是语言的胶水。
由胶水胶成的东西不值钱。
（三）“啰嗦”病出示：●我明白了，有方向和距离就能确定位置；我还明白了只要努力学习，什么都能学会，我还明白了数学是千变万化的；还明白了人不光手快、嘴快、还要脑子快。
●美术室怎么有这么多老师呀！我回答问题错了，老师们会不会笑话我呀！老师会不会非常严厉呀！五年级的知识我会不会学不会呀！●这真是难忘的一天呀！你们说对不对？这堂课很好玩，是不是？觉得不好玩，再看一遍我写的杨老师的这儿课的作文好不好？师：你们看，这是什么病？生：“啰嗦病“，怎么改？出示：“我不仅学会了有方向和距离就能确定位置这一知识，还懂得了数学是千变万化的，学习数学不光手快、嘴快、还要脑子快。
一句话，只要努力学习，什么都能学会。
美术室怎么有这么多老师！我回答问题错了，老师们会不会笑话我！老师是不是非常严厉！五年级的知识我能学吗！这真是难忘的一天呀！这堂课好玩又有趣。
师：“文章不厌百回改，写完后，念、念、念，再念、再念再念，直到语言通顺了，干净了，清爽了”三、训练（一）例话1、读：孙一窈的作文，只写“手指游戏”，而手指游戏只是课前热身，不是这堂课要讲的内容，重点应在“位置和方向”上，这是偏离重点。
（板书，偏离重点）咱班重点写“手指游戏”的很多，都犯了偏离重点的毛病。
2、读：李倩的作文。
前面的都是废话，与题目“杨老师的一节数学课”没有关系。
3、读：王浩翔的作文。
重点记的很详细。
抓住了重点，但是他把课堂上所有看到的、听到的全都写下来了。
就像一块布，你要做成衣服，需要裁剪，裁剪下来的多余的布要扔掉。
写作文也是如此，也要裁剪，总有多出来的情节，要扔掉。
杨老师如何启发你思考“怎样击中目标”，而不是直接告诉你“如何击中目标”要重点写，不能把杨老师说的每一句话，学生如何回答的每一句话都记下来。
从事情到作文不是囫囵吞枣全部写下来，要学会选择，要学会裁剪，裁缝裁剪得艺术，也是我们写作文的艺术。
（二）让思维发展起来病例出示：1、后来老师又出了一些练习题让我们做，做着做着，只听见下课零响了，然后老师和我们回顾了一遍都学了是那么，就下课了。
2、下课了，我依依不舍地送走了老师，我多想让他永远做我的老师呀！3、这一课非常难忘，那种讲课的方法，们我很喜欢。
4、我真希望杨建伟老师再给我上一节数学课呀！咱班大多数同学都是这样结尾的。
师：多同学的题目是“一节特别的数学课”，特别在哪里？仅仅是表面的杨老师给上的一节数学课，而不是数学老师郭老师吗？不是的，要思考到事情背后去。
如：欣赏。
这节课，杨老师让我明白了很多道理：一是我们可以在玩中学习。
二是数学很有趣也很简单。
三是我们只要努力了，不管遇到什么样的困难，都会迎刃而解。
（张雪怡）这节课，杨老师不是直接说出答案，而是在游戏中引导我们学习、启发，逐渐接近答案，并最终让我们自己找到答案，习得方法。
（黄新宇）师：这样想，就想到事情的背后去了，就把自己想到的“特别”给讲出来了。
师：上述病例最大的问题就是课上到哪里，就写到哪里。
事情结束了，问题也结束了。
这样是不对的，这节课结束了，然而你对这节课的思考不能就此结束。
课例。
《钓鱼的启示》结尾转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
《精彩极了糟糕透了》结尾一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。
但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
钓鱼的故事结束了，12岁写诗的故事也结束了，然而，作者的思考没有结束，作者思考了那么多东西，这些东西是一般人想不到的，一定要写。
这两篇文章能够进入教材，正是由这个很多人知道的故事，想到了很多人想不到的东西。
杨老师这堂课，全班同学都经历了，每个人多少都有自己内心的感受，决定你作文高度的，是你能否思考出“这堂课”背后的自己的东西。