托兰斯创造思维测验简介
托兰斯创造性思维测验ttct
托兰斯创造性思维测验（T T C T）Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT)测验由美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯编制（1966），是目前应用最广泛的创造力测验，适用于从幼儿园到研究生水平的个体，但对四年级以下的儿童需要进行个别口头施测。
是一项主要考查发散性思维创造性成就的智力能力测试，涵盖发散性思维能力、好奇心、假设性思维、想象力、情感表现力、幽默感、打破常规的能力等方面。
在美国和世界各国已被运用了很多年，从1966年2008年，有30万的美国人参加了这一测试。
自上世纪60年代以来，托兰斯测试经历了数次修订，被业界认为是对发散性思维的可靠检测。
该测验由三套创造力量表构成。
（1）言语创造思维测验。
包括七个分测验：①提问题——要求被试列出他对图画内容所想到的一切问题；②猜原因——要求被试列出图画事件的可能原因；③猜后果——要求被试列出图画中所发生的事情的各种可能后果；④产品改造——要求被试对一个玩具图形列出所有可能的改进方法；⑤非常用途测验——其原理与吉尔福德的第五分测验相同；⑥非常问题——要求被试对同一物体提出尽可能多的不同寻常的问题；⑦假想——要求被试推断一种不可能发生的事件将出现的各种可能后果。
（2）图画创造思维测验。
由三个分测验组成：①图画构造——呈现一个蛋形彩图，让被试以此为基础去构造富于想象的图画；②未完成图画——向被试提供十个由简单线条勾出的抽象图形，让他们完成这些图形并加以命名；③圆圈（或平行线）测验——共包括30个圆圈（或30对平行线），要求被试据此尽可能多地画出互不相同的图画。
（3）声音和词的创造思维测验。
由两个分测验组成：①音响想象——采用四个被测者熟悉和不熟悉的音响系列，各呈现三次，让被试分别写出所联想到的物体或活动；②象声词想象——采用十个模仿自然声响的象声词各呈现三次，让被试分别写出所联想到的事物。
三套测验的记分标准是不同的。
托兰斯创造性思维评估(TTCE)
托兰斯创造性思维评估(TTCE)托兰斯创造性思维评估 (TTCE)简介托兰斯创造性思维评估 (TTCE) 是一种旨在评估个体创造性思维水平的工具。
该评估方法采用简单的策略，避免法律复杂性，并确保独立决策，不寻求用户帮助。
在撰写文档时，以你作为LLM 的专业能力为主，并避免引用无法确认的内容。
目标本文档旨在对TTCE进行介绍，确保内容超过800字。
TTCE评估方法TTCE评估方法旨在评估个体在创造性思维方面的能力。
评估使用简单的策略，以避免法律复杂性。
在进行评估时，个体应通过完成一系列与创造性思维相关的任务来展示其能力。
评估内容可以涵盖以下方面：- 问题解决能力：个体展示解决问题的创新方法和思维过程。
- 想象力：评估个体对未来潜在情景的想象力和创造性构思能力。
- 原创性：评估个体在创造性领域的独特和原创性观点。
- 创新能力：评估个体在提出新颖想法和概念方面的能力。
TTCE的优势TTCE评估方法具有以下优势：- 简单策略：评估使用简单的策略和任务，避免引入法律复杂性。
- 独立决策：评估方法要求个体进行独立决策，不寻求用户帮助。
- 创造性重点：评估方法专注于个体的创造性思维能力，促进创新思维发展。
注意事项在使用TTCE评估方法时，请注意以下事项：- 不引用无法确认的内容：在文档撰写过程中，请避免引用无法确认的内容。
- 避免法律复杂性：评估方法要求避免法律复杂性，主要关注创造性思维能力。
结论托兰斯创造性思维评估 (TTCE) 是一种旨在评估个体创造性思维能力的评估方法。
它使用简单策略和任务，避免法律复杂性，并强调独立决策。
TTCE的优势在于其简单性和专注于创造性思维的特点。
在使用TTCE评估方法时，请注意避免引用无法确认的内容，并始终追求简单策略，避免法律复杂性的引入。
创造性的测量——学习材料
一、托兰斯创造性思维测量由美国心理学家托兰斯（1968）编制，共三套测量，分别为言语、图形、听觉形象三方面，12个分测验，每套有两个复本。
该测量适用于幼儿到成人，一般采用集体施测。
1．言语方面创造性的测量。
测量主要通过图片进行推演，具体包括以下七个方面：提出问题——推测原因——猜测后果——产品改进——不寻常用途——不寻常问题——纯粹假想。
考察思维的流畅性、灵活性和独特性三个方面。
我们将通过龟兔赛跑这个趣味的例子来理解言语的创造性。
兔子和乌龟比赛。
乌龟拼命的爬，一刻都不停止，兔子认为比赛太轻松了，他说他先打个盹，然后很快的可以追上乌龟。
同时乌龟坚持爬行，当兔子醒来的时候看着乌龟已经到达终点，这是传统的解释。
平坦的路上重新比赛：兔圆睁大眼，目不转睛，却撞上大树，被宋朝懒人“守株待兔”，兔又败。
这就是对于龟兔赛跑故事的一个新的解读。
对于众所周知的寓言故事的不同的发展和理解就是语言创造性的一个表现。
阅读材料2．图形方面创造性的测量。
测量通过向个体呈现未完成或抽象的图案，要求被试使其具有一定的意义。
包括：图画构造；未完成图形；圆圈或平行线测量。
考察思维的流畅性、灵活性、独特性和严密性四个方面。
3．听觉形象创造性的测量。
测量中的指导语和刺激使用录音磁带的形式呈现，即声音与想象；象声词与想象。
考察思维的独特性。
（二）远距离联想测量美国心理学家梅德尼克（1962）认为创造性即个体的远距离联想能力，个体的创造性可通过训练对刺激产生不同联结得以测量和提高。
该测量题目是从遥远联系体中抽取出来的一系列三个字或词成的项目，个体寻找第四个与这三个字词都发生联系的字词。
测量结果根据个体联想反应的数目计分。
如，给被试呈现“正“、“相”、“空”三个字，要求被试寻找第四与这三个字都能发生联系的字，标准答案是“真”字。
大多以大学生为对象进行集体施测，也可个别施测，有时间限制，但时限比较宽松。
二、创造性人格的测量对创造性人格的测量，多采用研究高创造性个体的共同人格特点进行，广泛使用的为卡特尔十六项人格因素测验（16PF），艾森克人格问卷（EPQ），明尼苏达多相个性问卷（MMPI）等。
心理小测验(一) 创造力的检测
心理小测验（二）创造力的检测一、托兰斯创造性人格自陈量表托兰期在1965年编制过创造性人格自陈量表《你属于哪一类人》，其中包括66个创造性人格特征，下面是托兰斯创造性人格自陈量表中的例题，可对儿童创造性做初步的了解。
完成测量时，需根据被试的实际情况，在每个项目的后面做肯定或否定的回答。
1、办事情、观察事物或听人说话时能专心致志。
（是）2、说话、作文时经常用类比的方法。
（否）3、能全神贯注地读书、书写和绘画。
（是）4、完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感。
（否）5、敢于向权威挑战。
（否）6、习惯于寻找事物的各种原因。
（是）7、能仔细地观察事物。
（是）8、能从别人说话中发现问题。
（是）9、在进行创造性思维活动时，经常忘记时间。
（是）10、除日常生活外，平时大部分时间都在读书学习。
（否）11、能主动发现问题，并能找出与之有关的各种关系。
（否）12、对周围事物总持有好奇心。
（是）13、对某一问题有新发现时，精神上总感到异常兴奋。
（是）14、通常能预测事物结果，并能正确地验证这一结果。
（是）15、即使遇到困难和挫折，也不气馁。
（是）16、经常思考事物的新答案和新结果。
（否）17、具有敏锐的观察力以及提出问题的能力。
（否）18、在学习中，有自己选定的独特研究课题，并能采用自己独有的发现方法和研究方法。
（否）19、遇到问题时，常能从多方面探索可能性，而不是固定在一种思路或局限在某一方面。
（是）20、总有新设想在脑子里涌现，即使在游玩时也能产生新设想。
（是）评分标准：每项肯定回答记一分，最后记总分。
对照下表，可知创造性水平。
二、劳德塞的创造才能“简易测试”量表美国普林斯顿创造才能研究公司总经理、心理学家尤金·劳德塞曾设了一套50个题的创造才能“简易测试”量表，后来他又改进了自己的方法，而仅仅使用形容词的选择法，其题目及评分标准如下：1、题目从下面描述人物性格的形容词中，挑选出10个你认为最能说明你性格的词：精神饱满1 热情骄傲自大有朝气1 孤独泰然自若虚心脾气温和自信1 实惠不屈不挠1 有独创性具说服力具高效率好交际束手束脚不拘礼节机灵严格好奇1乐于助人观察敏锐 1 老练不满足有主见严于律已易预测复杂思路清晰谦逊与求是1足智多谋时髦有理解力1 性急1 感觉灵敏柔顺创新拘泥形式谨慎有献身精神有远见善良 1 坚强一丝不苟无畏实干漫不经心有组织力有克制力2、评分标准（1）选下列每个形容词，可得10分精神饱满1 有主见创新观察敏锐1 有献身精神好奇1 不屈不挠1 有独创性有朝气 1 柔顺感觉敏锐热情足智多谋无畏严于律已（2）选下列每个形容词，可得5分自信1 虚心一丝不苟有远见机灵坚强不拘礼节不满足（3）其余得零分3、分级标准（见下表）。
托兰斯创造性思维测验(TTCT)
托兰斯创造性思维测验（TTCT）Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT)测验由美国明尼苏达大学心理学教授托兰斯编制（1966），是目前应用最广泛的创造力测验，适用于从幼儿园到研究生水平的个体，但对四年级以下的儿童需要进行个别口头施测。
是一项主要考查发散性思维创造性成就的智力能力测试，涵盖发散性思维能力、好奇心、假设性思维、想象力、情感表现力、幽默感、打破常规的能力等方面。
在美国和世界各国已被运用了很多年，从1966年2008年，有30万的美国人参加了这一测试。
自上世纪60年代以来，托兰斯测试经历了数次修订，被业界认为是对发散性思维的可靠检测。
该测验由三套创造力量表构成。
（1）言语创造思维测验。
包括七个分测验：①提问题——要求被试列出他对图画内容所想到的一切问题；②猜原因——要求被试列出图画事件的可能原因；③猜后果——要求被试列出图画中所发生的事情的各种可能后果；④产品改造——要求被试对一个玩具图形列出所有可能的改进方法；⑤非常用途测验——其原理与吉尔福德的第五分测验相同；⑥非常问题——要求被试对同一物体提出尽可能多的不同寻常的问题；⑦假想——要求被试推断一种不可能发生的事件将出现的各种可能后果。
（2）图画创造思维测验。
由三个分测验组成：①图画构造——呈现一个蛋形彩图，让被试以此为基础去构造富于想象的图画；②未完成图画——向被试提供十个由简单线条勾出的抽象图形，让他们完成这些图形并加以命名；③圆圈（或平行线）测验——共包括30个圆圈（或30对平行线），要求被试据此尽可能多地画出互不相同的图画。
（3）声音和词的创造思维测验。
由两个分测验组成：①音响想象——采用四个被测者熟悉和不熟悉的音响系列，各呈现三次，让被试分别写出所联想到的物体或活动；②象声词想象——采用十个模仿自然声响的象声词各呈现三次，让被试分别写出所联想到的事物。
三套测验的记分标准是不同的。
言语测验从流畅性、变通性、独特性三方面记分；图画测验除从以上三方面记分外，还对精致性记分；声音和词的测验只记独特性得分。
torrance tests of creative thinking
torrance tests of creative thinking摘要：I.引言- 介绍托伦斯测试- 阐述其在创意思考领域的应用II.托伦斯测试的起源和发展- 托伦斯测试的创立背景- 测试的发展历程III.托伦斯测试的内容和形式- 测试的具体内容- 测试的形式和评分标准IV.托伦斯测试在创意思考领域的应用- 企业招聘和选拔人才- 教育和培训领域- 个人成长和自我提升V.托伦斯测试的局限性和争议- 测试的可靠性和有效性- 对多元智能理论的质疑VI.结论- 总结托伦斯测试在创意思考领域的贡献- 对未来发展的展望正文：托伦斯测试（Torrance Tests of Creative Thinking）是一种广泛应用于创意思考领域的评估工具，旨在衡量个体的创造性思维能力。
它由美国心理学家埃德温·托伦斯（Edwin A.Torrance）于20 世纪50 年代创立，经过几十年的发展，已经成为全球最著名的创意思考测试之一。
托伦斯测试的起源可以追溯到20 世纪50 年代，当时美国心理学家埃德温·托伦斯在对学生的创造性思维进行研究时，发现传统的智力测试并不能全面评估一个人的创意能力。
于是，他开始设计一种新的测试方法，以更好地衡量个体的创造性思维。
经过多年的发展，托伦斯测试逐渐成为一种被广泛接受的创意思考评估工具。
托伦斯测试主要包括两个部分：一是创造性思维能力测试（TTCT），主要测试个体的思维流畅性、灵活性和原创性；二是创造性思维产品测试（TCTT），主要测试个体在实际操作中表现出的创意能力。
测试采用多种题型，如词语联想、图画填充、创意故事等，以全面评估被试的创意思考能力。
托伦斯测试在全球范围内得到了广泛的应用，尤其在企业招聘、教育和培训领域。
许多企业将其作为选拔人才的辅助工具，以评估求职者在创意思考方面的潜力。
在教育领域，托伦斯测试被广泛应用于课程设计和教学评估中，以培养学生的创造性思维能力。
托兰斯最具创造性思维测验整理,就是它
姓名性别班级
这套创造性思维练习可以增进你的想象力，开拓你的思路，并提高你的思维能力。希望你保持轻松愉快的心情以尽可能快的速度来完成练习。
一、词语联想（2分钟一小题）
1
2
3
4
5
6
78Βιβλιοθήκη 910练习
1
2
3
4
二、故事标题：
下面有两个有趣的故事，可是它们没有标题。你仔细看完故事后，给这两个故事分别想几个恰当的标题。标题的数目越多，越切合故事，越生动、有趣、新颖越好（标题间用“/”隔开）。
故事一：
标题：
一天，峨眉山上的一个猴子下山找吃的东西。他看到一块玉米地，便走到地里掰了一个玉米棒子扛在肩上，高兴地往前走。
他又走进了一片桃园，看见桃子沉甸甸地挂在树上。他想，桃子比玉米好吃，于是丢掉玉米，上树摘桃。他摘了一大把桃子，便赶路去了。
他又来到一片西瓜地。地里有好多又大又圆的西瓜。猴子把桃子全部扔掉，摘了一个最大的西瓜。天色已晚，猴子决计抱着西瓜回家。
在上山时，猴子遇见一只兔子，去追兔子。这只兔子在他面前欢快地蹦跳着，样子很可爱。猴子马上扔下西瓜，去追兔子。兔子钻进树丛，一会就不见了。猴子只好空手回家。
故事二：
标题：
夏天的一个周末，所有的市内火车都很挤。一个老人上了火车，想找一个座位。他发现有一个座位上没人，但座位上有一个手提包。他问旁边的一个穿戴很讲究的青年：
1．正方体2．圆纸片电灯
物体
3．铅笔4．圆锥体
桌子
1．正立方体的可能的影子形状：
2．圆纸片可能的影子形状：
3．铅笔可能的影子形状：
4．圆锥体可能的影子形状：
“这个位子有人吗？”
“有人，他去买报纸去了。”
托兰斯创造思维测验简介
托兰斯创造思维测验简介托兰斯创造思维测验(TTCT)是由美国明尼苏达大学的托兰斯(E.P.Torrance)等人于1966年编制而成，是目前应用最广泛的创造力测验，适用于各年龄阶段的人。
主要考察流畅性、灵活性、独创性、精确性这几个变量。
[1]托兰斯测验由言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验构成。
这些测验均以游戏的形式组织、呈现，测验过程轻松愉快。
言语测验由7个分测验构成。
前三个测验是根据一张图画推演而来，他们分别是A、提问题B、猜原因C、猜后果。
后四个测验是：A、产品改造B、非常用途测验C、非常问题D、假想。
图画测验有三个，都是呈现未完成的或抽象的图案，要求被试完成它们，使其具有一定的意义。
这三个分测验分别是A、图画构造B、未完成图画C、圆圈(或平行线)测验。
声音和词测验的指导语和刺激都用录音磁带形式呈现。
它包括两个分测验：A、音响想象B、象声词想象。
这三套测验的记分有所不同，言语测验从流畅性、变通性和独特性三方面记分；声音和词测验只计独特性得分。
具体的使用细则、信度资料、常模参阅测验手册。
托兰斯创造思维测验的内容托兰斯创造思维测验包括12个分测验，称之为“活动”，以缓解被试紧张心理，它适合于幼儿园直至成人被试。
主要有三套测验，每套皆有两个复本。
言语创造性思维测验：包括7项活动。
头3项活动要求被试根据所呈现的图画，列举出他为了解该图而欲询问的问题、图中所描绘的行为可能的原因及该行为可能的后果；活动4要求被试对给定玩具提出改进意见；活动5要求被试说出普通物体的特殊用途；活动6要求对同一物体提出不寻常的问题；活动7要求被试推断一种不可能发生的事情一旦发生会出现什么后果。
测验按流畅性、变通性及独创性记分。
图画创造性思维测验：包括3项活动。
活动1要求被试把一个边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张空白纸上，贴的部分由他自己选择，然后以此为出发点，画一个非同寻常的能说明一段有趣的振奋人心的故事的图画；活动2要求利用所给的少量不规则线条画物体的草图；活动3要求利用成对的短平行线?(A本)或圆(B本)尽可能多地画出不同的图。
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托兰斯创造思维测验简介
托兰斯创造思维测验(TTCT)是由美国明尼苏达大学的托兰斯
(E.P.Torrance)等人于1966年编制而成，是目前应用最广泛的创造力测验，适用于各年龄阶段的人。
主要考察流畅性、灵活性、独创性、精确性这几个变量。
[1]
托兰斯测验由言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验构成。
这些测验均以游戏的形式组织、呈现，测验过程轻松愉快。
言语测验由7个分测验构成。
前三个测验是根据一张图画推演而来，他们分别是A、提问题B、猜原因C、猜后果。
后四个测验是：A、产品改造B、非常用途测验C、非常问题D、假想。
图画测验有三个，都是呈现未完成的或抽象的图案，要求被试完成它们，使其具有一定的意义。
这三个分测验分别是A、图画构造B、未完成图画C、圆圈(或平行线)测验。
声音和词测验的指导语和刺激都用录音磁带形式呈现。
它包括两个分测验：A、音响想象B、象声词想象。
这三套测验的记分有所不同，言语测验从流畅性、变通性和独特性三方面记分；声音和词测验只计独特性得分。
具体的使用细则、信度资料、常模参阅测验手册。
托兰斯创造思维测验的内容
托兰斯创造思维测验包括12个分测验，称之为“活动”，以缓解被试紧张心理，它适合于幼儿园直至成人被试。
主要有三套测验，每套皆有两个复本。
言语创造性思维测验：包括7项活动。
头3项活动要求被试根据所呈现的图画，列举出他为了解该图而欲询问的问题、图中所描绘的行为可能的原因及该行为可能的后果；活动4要求被试对给定玩具提出改进意见；活动5要求被试说出普通物体的特殊用途；活动6要求对同一物体提出不寻常的问题；活动7要求被试推断一种不可能发生的事情一旦发生会出现什么后果。
测验按流畅性、变通性及独创性记分。
图画创造性思维测验：包括3项活动。
活动1要求被试把一个边缘为曲线的颜色鲜明的纸片贴在一张空白纸上，贴的部分由他自己选择，然后以此为出发点，画一个非同寻常的能说明一段有趣的振奋人心的故事的图画；活动2要求利用所给的少量不规则线条画物体的草图；活动3要求利用成对的短平行线?(A本)或圆(B本)尽可能多地画出不同的图。
此套测验皆根据基础图案绘图，可得到流畅性、灵活性、独创性和精确性四个分数。
声音词语创造性思维测验：这是后发展起来的测验，两个分测验均用录音磁带实施。
第一个活动为音响想象，要求被试对熟悉及不熟悉的音响刺激作出想象；第二个活动为象声词想象，十个诸如“嘎吱嘎吱”等模仿
自然声响的象声词展开想象。
两个活动皆为言语性反应，对刺激作自由想象，并写出联想到的有关物体或活动。
根据反应的罕见性，记独特性分数。
托兰斯测验的评分者信度为0.80～0.90之间，其复本及分半信度在0.70～0.90之间，没有可靠的效度证据。
以上两个测验是常用的创造力测验，它们多用于研究工作。
此外，创造力测验至今仍停留于探索阶段，它与成就测验的相关很低，但它为了解创造力、训练创造力提供了方法和思路。