浅析以人为本的心理健康教育策略
以人为本加强大学生心理健康教育
以人为本加强大学生心理健康教育加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改进大学生思想教育工作的重要任务。
大力推进大学生心理健康教育工作具有重要意义。
一、深刻认识大学生心理健康教育的重要性和紧迫性近年来，学生因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。
大学生自杀或致伤、致死他人，给学生家庭带来极大的心灵伤害，在高校和社会上都产生了很大的影响，引起社会的广泛关注和深刻反思。
大家普遍认为，大力推进大学生心理健康教育工作，是当前摆在高等学校面前的一项重要任务。
我们一定要进一步提高对加强大学生心理健康教育工作重要性和紧迫性的认识，切实增强做好工作的责任感和使命感。
加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育，培养高素质人才的迫切要求。
高等学校担负着培养高素质人才的光荣使命，心理健康教育事关高等学校人才培养工作的成败。
高素质人才，要有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，也要有良好的心理素质。
事实说明，一个民族，没有振奋的精神和坚强的意志，不可能自立于世界民族之林。
一个人，没有振奋的精神和坚强的意志，不可能成为高素质人才。
我们可以从许许多多成功人士的身上发现，他们的共同之处就是，不仅有扎实的知识素养，较强的专业能力，而且有良好的心理素质。
而那些事业失败、人生遭受挫折的人，也往往是与其情感意志比较脆弱，经不起困难、挫折乃至成功的挑战和考验有关。
所以，心理问题以及心理健康教育问题，越来越为社会所重视，为广大青年学生所认识。
加强大学生心理健康教育，培养大学生良好的个性心理品质，提高大学生的社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力，促进他们的心理素质与思想道德素质、科学文化素质和身体素质的全面协调发展，是新时期培养高素质人才的迫切需要。
加强大学生心理健康教育是以学生为本，满足学生成长成才的迫切要求。
学生是学校教育培养的对象。
以人为本，不断满足学生发展的多方面需要，促进学生全面成长成才，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是高校一切工作的出发点和落脚点，是实践“三个代表”重要思想的根本要求和具体体现。
谈以人为本小学心理健康教育
谈以人为本小学心理健康教育张建红小学心理健康应围绕学生的内心心态、个人发展等展开，而学校的心理健康教育，正是目前素质教育和教育改革中所出现的一种非常重要的观念。
对学生而言，如果能够有一种科学的教育理念引导其内心的发展，那么学生的心理素质和心理健康就会不断的进步，很多教师发现，小学生目前的成长环境变得越来越复杂，因此，加强学校内部的心理健康教育，成为一件非常重要而紧迫的任务。
1 小学阶段心理健康教育的任务小学阶段的心理健康任务，主要是指小学学校就学生的个人发展所展开了一系列探讨，这对于学生而言是非常重要的，也是目前学生在心理健康教育领域内需要与教师之间学会配合产生初步意识，并且唤醒学生自我认知和自我管理需求的一个具体要求。
对教师而言，如果不能实现心理健康教育的有效性，那么整个教育和班级管理就失去了存在的基础，考虑到学生成长中所可能存在的一些具体心理健康问题，影响学生的个人发展和发育。
因此，小学心理健康教育的任务是应该本着基础性、普及性和形象性的特点促进学生的发展，促进其心理健康进步，并培养学生具有良好的品德、意志、情感和个人品质，提升学生的个人认知，使其适应社会，并且能够随着社会的变迁和发展，逐渐思考自己目前应该改善的层面。
小学生的年龄决定了其具备特殊的心理特点，如学习的注意力集中时间不长等，很多行为和人格发育正处于初级阶段，因此，教师一定要立足于教学第一线的经验，对学生进行细致的观察，进一步分析影响学生心理健康教育的一些内外因素，从而有针对性的提出解决策略。
对于小学生而言，教师的心理健康教育和辅导将帮助其形成良好的心理素质，排除一些心理发育过程中的问题，本文将就此加以探索，从而能够为小学教师提供一定的帮助和参考。
另外教师还要考虑到学生的个人发展以及与环境之间的和谐性，因此在心理健康教育的同时还要有一定的防治性任务，这主要是为了预防和矫正学生的异常心理，要立足于学生的发展，面向学生的个体，促进其身心健康发育，为了遵循和谐和个性化的发展需求，教师一定要把日常生活和学习与心理健康教育相结合，找到学科中心理健康教育及德育教育、素质教育等各方面发展的可能性。
浅谈心理健康教育的策略和方法
浅谈心理健康教育的策略和方法心理健康教育是指通过教育和培训，帮助个体了解和掌握心理健康知识、技能和态度，增强和维护自身心理健康的能力。
心理健康教育的目标是提高个体心理健康水平，减少心理健康问题的发生，并促进全面发展和幸福感的提升。
下面将从策略和方法两个方面浅谈心理健康教育的实施。
策略：1.全员参与：心理健康教育应该面向全员，不仅仅是学生，还包括教师、家长、社会群体等。
全员参与可以形成多元化的宣传渠道，增加心理健康知识的传播范围和深度，形成全社会的心理健康关注和支持氛围。
2.系统性推进：心理健康教育应该成为学校和社会的一项长期工作，需要有明确的推进机构和计划，制定具体的教育活动、课程和设施，形成一套系统的心理健康教育体系。
3.因材施教：根据不同年龄阶段、个体特点和需求的差异，采用因材施教的方法，有针对性地开展心理健康教育。
对于不同年龄段的学生，要根据其发展特点和学习需求，开展相应的心理健康教育活动。
对于教师和家长，要提供针对性的培训和指导，帮助他们更好地理解和应对学生的心理问题。
方法：1.宣传与公众演讲：通过各种途径，如校内广播、宣传栏、社交媒体等，向全员宣传心理健康知识，提醒人们关注和重视心理健康问题。
定期邀请专业人士进行公众演讲，将心理健康知识普及到大众中。
2.心理健康课程：开设心理健康课程，教授心理学基础知识和心理健康技能，如情绪管理、压力应对、决策能力等。
通过实践和案例分析，引导学生掌握解决心理问题的方法，提升他们的心理健康水平。
3.心理辅导和咨询：建立心理咨询室或设立心理辅导中心，提供心理咨询和辅导服务。
学生和其他群体可以在面对困惑、痛苦和压力时寻求专业的帮助和指导，解决问题和改善自身心理健康状况。
4.心理测评和评估：使用心理测评工具，如心理问卷、行为观察等，对学生进行心理评估。
通过评估结果，了解学生的心理健康状况，及时发现问题，提供针对性的帮助和干预。
5.心理健康促进活动：开展各种形式的心理健康促进活动，如心理讲座、心理健康知识竞赛、心理健康展览等。
浅谈心理健康教育的策略和方法
浅谈心理健康教育的策略和方法心理健康教育是促进个体心理健康发展的一项重要工作，常见的策略和方法包括以下几个方面：1. 知识传授。
心理健康知识是心理健康教育的基础，通过讲座、培训、宣传等形式向学生和社会大众传授心理健康知识，帮助他们了解心理健康的重要性、常见心理障碍的特征和应对策略等，提高大众的心理健康水平。
2. 心理疏导。
心理疏导是心理健康教育的核心内容之一。
可以设立心理咨询热线、心理咨询中心等平台，为学生和社会大众提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题和困扰，提高心理适应能力。
3. 心理技能培养。
通过举办心理训练班、开设心理健康课程等形式，培养学生和社会大众的心理技能，如情绪管理、压力管理、自我认知和自我调节等，提高他们的心理健康水平和问题解决能力。
4. 情感培养。
情感教育是心理健康教育的重要内容之一。
可以通过课程、活动等方式，引导学生和社会大众正确表达情感、建立良好的人际关系、提高情绪智力和同理心等，培养积极健康的情感态度，增强心理健康。
5. 规范引导。
规范引导是心理健康教育的重要手段之一。
可以通过制定相关政策、法规，加强对学校和社会单位的心理健康教育管理，建立健全的心理健康教育机制，推动心理健康教育工作的深入开展。
6. 多元合作。
心理健康教育需要多个部门和力量的共同参与，能够取得更好的效果。
可以组织开展跨部门的合作项目，包括学校、医疗机构、社会组织等，共同推动心理健康教育的开展，形成合力。
7. 家庭教育。
家庭是个体心理健康的起点，进行家庭教育是心理健康教育的重要方面。
可以开展家庭教育活动，引导家长了解心理健康问题，提高家庭教育水平，为孩子们创造良好的成长环境。
心理健康教育旨在促进个体的心理健康发展，需要通过多种策略和方法的综合应用来实施。
通过适当的知识传授、心理疏导、技能培养、情感培养、规范引导、多元合作和家庭教育等方式，可以全面提升学生和社会大众的心理健康水平，预防和减少心理问题的发生。
浅谈心理健康教育的策略和方法
浅谈心理健康教育的策略和方法一、心理健康教育的策略1. 多元化的教育渠道心理健康教育需要通过不同的渠道传播，例如学校、社区、互联网等。
通过多元化的教育渠道，可以使更多的人受益于心理健康知识，提高全社会对心理健康的关注和意识。
2. 针对性的教育内容心理健康教育内容应该具有针对性，根据不同年龄段、不同群体的特点，制定相应的教育内容和方法。
比如对于学生群体，应该注重心理压力管理和人际关系处理等方面的教育内容；对于职场人士，应该注重职业压力管理和情绪调节等方面的教育内容。
3. 健康促进的理念心理健康教育应该以健康促进的理念为指导，通过宣传心理健康知识，引导人们树立积极向上的心态，增强自我保健意识，提高心理健康的自我管理能力。
1. 信息化的方法利用互联网、手机APP等信息化的方法进行心理健康教育，可以实现教育资源的广泛传播和及时更新，提高学习者获取心理健康知识的便利性和实用性。
通过情景化、案例教学的方式进行心理健康教育，可以使学习者更加真实地感受到心理问题的影响和应对方法，提高学习者的自我认知和应对能力。
3. 互动式的方法采用互动式的方法进行心理健康教育，可以帮助学习者更好地参与到学习过程中，增强学习的趣味性和实效性。
比如可以组织心理健康知识竞赛、座谈会等形式，让学习者在参与中更好地理解和消化所学知识。
心理健康教育方法应该多元化，根据不同的学习对象和教育需求，采用不同的方法进行教育。
比如对于小学生可以采用游戏、趣味教学的方法，对于青少年可以采用青春期教育、心理咨询等方法，对于成年人可以采用心理健康讲座、专业培训等方法。
1. 知识更新心理健康教育的内容需要不断更新，根据社会的发展和学生的需求进行调整和完善。
教育者应该不断学习和更新心理健康知识，使自己的教育内容更加接地气、贴近实际。
2. 教育宣传心理健康教育需要进行广泛的宣传，让更多的人了解到并参与到心理健康教育中来。
可以通过举办心理健康知识讲座、发布心理健康宣传海报等形式进行宣传。
浅谈心理健康教育的策略和方法
浅谈心理健康教育的策略和方法心理健康教育是指通过系统化的方法，帮助个体正确认识自己，理解自己的情绪和行为，提高自己的心理素质，改善自己的心理状态，提高生活质量的教育。
下面将从策略和方法两个方面进行简要探讨。
一、策略1. 综合运用多种教育手段：心理健康教育不仅仅是知识的传授，还需要借助不同的教育手段，如讲座、演讲、小组讨论、角色扮演、体验活动等，提供更加丰富多样的教育体验。
2. 引导性教育：心理健康教育需要引导个体主动去思考、去感知和去实践，使其在教育过程中产生内在动力，并能够主动运用教育内容来改善自己的心理状态。
3. 针对性教育：不同的人群有不同的心理健康需求，在进行心理健康教育时，需要针对不同的人群，制定相应的教育方案，比如针对学生、家长、职场人员等人群分别进行教育。
4. 持续性教育：心理健康教育不是一次性的活动，而是一个长期的过程。
需要在不同的时间点、不同的场合进行教育，以保持效果的持续性。
二、方法1. 普及基础知识：心理健康教育的第一步是普及心理学基础知识，让个体了解自己的心理构造、心理需求，明白一些常见心理问题的成因和解决方法，提高个体对于心理健康的认识。
2. 提供适当的心理支持：心理健康教育的目标之一是帮助个体更好地应对生活中的压力和困难，因此需要提供适当的心理支持。
可以通过咨询、辅导、心理测试等方式，帮助个体处理情绪问题，解决内心的困惑。
3. 培养健康的心理习惯：心理健康教育也需要培养健康的心理习惯，如积极乐观的态度、良好的自我认知和自我控制能力、合理的应对方式等。
可以通过训练课程、角色扮演、体验活动等方式，帮助个体培养这些习惯。
4. 增强心理抗压能力：生活中常常会面临各种压力和困难，心理健康教育的目的之一是帮助个体增强心理抗压能力。
可以通过正面思考、情绪释放、放松训练等方式，提高个体面对压力时的应对能力。
5. 发展社交能力：良好的社交能力对于个体的心理健康至关重要，心理健康教育需要关注个体的社交能力发展。
以人为本心理健康教育心得
以人为本心理健康教育心得以人为本心理健康教育心得一、引言在人们的日常生活中，心理健康问题逐渐受到了广泛的关注。
心理健康教育作为预防和干预心理问题的重要手段，已经逐渐成为社会关注的焦点。
随着社会的发展和人们的生活节奏加快，人们之间的社交网络变得更加复杂，对个体的心理健康提出了更高的要求。
本文将探讨以人为本的心理健康教育，分享我在心理健康教育领域的一些心得和感悟。
二、以人为本的心理健康教育的基本概念以人为本的心理健康教育，是指将个体的需求和权益放在教育的核心位置，以个人的心理健康为出发点和归宿，通过提供各种适宜的保障和支持，促进个体的心理健康成长和发展。
以人为本的心理健康教育强调关注每个个体的差异性和独特性，尊重和保护每个人的人权和尊严，倡导个体的主体地位和积极参与。
三、以人为本的心理健康教育的原则和方法1. 尊重和关注个体的需求和权益。
每个个体都有其独特的心理需求和权益，以人为本的心理健康教育应该根据个体的实际情况，提供个性化的教育方案和服务。
2. 培养个体的自主意识和自我管理能力。
以人为本的心理健康教育强调个体的主体地位，鼓励个体主动参与心理健康教育的过程，提高自我认识和自我管理能力。
3. 激发和发展个体的潜能和能力。
以人为本的心理健康教育应该关注个体的发展潜能和能力，积极引导个体发展健康的心理素养和应对能力，提高个体的适应能力和生活质量。
4. 鼓励个体的积极参与和合作。
以人为本的心理健康教育应该倡导个体的参与性和合作性，鼓励个体积极参与心理健康教育的过程，培养个体的互助和支持能力。
在实施以人为本的心理健康教育过程中，可以采用以下方法和策略：1. 个体咨询和辅导。
通过个体咨询和辅导，了解个体的实际需求和问题，为个体提供个性化的心理支持和指导。
2. 小组活动和团体治疗。
通过小组活动和团体治疗，激发个体的社交能力和互助意识，借助群体力量实现个体的心理健康成长和发展。
3. 心理健康教育课程和讲座。
通过心理健康教育课程和讲座，普及心理健康知识，提高个体的心理健康素养和应对能力，促进整体心理健康水平的提升。
论高校心理健康教育中的以人为本
论高校心理健康教育中的以人为本摘要：高校心理健康教育以人为本首指以学生为本，以学生为本体现在关注学生的生命状态，从学生的心理需要出发；其核心理念是为学生的心灵成长增力；其最终目的是开发学生的心理资本，以使学生获得可持续发展的原动力，为学生真正成为一个健康并生活幸福的人奠基。
关键词：高校；心理健康教育；以人为本；心理需要；心理资本中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）09-0012-03作者简介：黄乾玉（1972—），女，布依族，贵州都匀人，黔南民族师范学院管理科学系副教授，硕士，研究方向：教育心理与管理心理、心理健康教育。
作者单位：黔南民族师范学院贵州都匀邮编558000目前，基本上各高校都建立了相应的心理健康教育体系，设立了心理健康辅导中心或心理咨询室，以帮助大学生解决心理问题、促进其心理成长。
但心理健康教育蓬勃开展的同时，人们却发现大学生的心理问题有增无减。
国内大量研究表明，近20%的大学生存在不同程度的心理不良反应和心理障碍，约9%的大学生出现中度心理障碍，而且存在心理问题的大学生比例呈逐年上升的趋势[1]。
事实表明，预防各种心理和行为问题、促进学生心理发展的心理健康教育目标尚未较好地达成。
原因何在？笔者认为，脱离大学生的心理需求进行心理健康教育是导致此项工作缺乏实效性的重要原因之一。
大学生心理健康教育欲取得实效必须以学生为本，这一理念落实到具体工作中则体现为心理健康教育要关注学生的生命质量、生活境遇，从学生现实的心理需要出发。
一、了解和关注学生的生命状态是心理健康教育以人为本的体现教育的终极目标是成人,亦即成全人的生命，让每个人能够完整实现自我的潜能。
个体成人的过程并不只是对当下个人周遭现实生活的简单适应，而是生命的丰富和心灵的成长，是精神成人，是个体人格的完成。
心理健康教育也是为着学生成人，让学生拥有健康的心灵，有积极的人生态度。
于是心理健康教育过程就成为师生共同的心灵历险，它意味着师生心灵的共同参与。
浅谈心理健康教育的策略和方法
浅谈心理健康教育的策略和方法心理健康教育是一项非常重要的教育工作，它能够帮助人们更好地认识和了解自己，提高自我意识和自我管理能力，增强抗压能力，预防和化解心理问题。
为了有效开展心理健康教育，必须制定科学的策略和方法。
一、针对不同人群制定不同的策略不同年龄段、不同职业、不同社会群体的人，在心理健康问题的认知、表达、解决等方面存在着差异。
因此，心理健康教育策略需要因人而异。
比如，对于学生来说，通过课堂教育、互动体验式教育、交流分享等方式，让他们充分认识到自己的情绪和心理问题，提高情商和自我管理能力；对于职场人士来说，可以通过心理团建、专业咨询、情绪调节等方式，帮助他们深入了解工作和生活中的心理问题，增强心理韧性和自信心。
二、借助多种形式实施心理健康教育心理健康教育可以通过多种形式来实施，例如课堂教育、个人或小组咨询、心理测量和评估、传播网络等。
因此，必须结合实际情况制定具体的实施方法。
比如，针对学生，可以借助课堂教育和学生会等平台，进行集中讲解和互动探讨，帮助学生掌握心理问题的基本知识和解决方法；针对企业员工，可以通过提供匿名信箱、专业咨询和心理测量评估等方式，为员工提供随时随地的心理咨询服务。
三、培养心理教育专业队伍心理健康教育是一项复杂的工作，需要专业队伍的支持。
因此，必须积极培养心理教育专业人才，如心理医师、心理咨询师、心理教育师等。
这些专业人才具备系统的理论基础和专业知识，能够有效地解决人们在心理方面的问题，提高人们的心理健康水平。
同时，还需要建立健全的心理咨询体系，为人们提供心理健康教育服务和帮助。
四、注意心理健康教育内容的科学性和前瞻性心理健康教育要注意内容的科学性和前瞻性。
内容的科学性包括基础理论、实践案例、实证研究等多方面，要以科学的态度和方法探究人们在心理方面的规律和问题。
同时，还要注意内容的前瞻性，要跟上时代潮流和社会发展变化，紧跟国内外最新的心理健康教育理念和方法，创新教育形式，提高教育质量和效果。
浅谈心理健康教育的策略和方法
浅谈心理健康教育的策略和方法
心理健康教育是指通过各种途径、方式和手段，促进个体认识自身，了解自身的生理、心理、社会、文化等多方面的实际情况，掌握一定的心理保健知识和技术，以预防心理疾病，提高心理健康水平和生活质量，实现全面发展的教育活动。
心理健康教育的策略和方
法是实现这一目标的关键。
一、加强心理健康宣传
心理健康宣传是心理健康教育的重要手段之一，通过媒体，以邮件，贴传单，海报、
广告等宣传手段，向广大人民群众传达正确的心理健康知识，推广心理健康的理念和方法，提高社会大众的心理健康保健意识。
二、提高师生心理健康认知
师生心理健康认知的提高是心理健康教育的基础和前提，可以通过开展心理健康教育，让师生了解心理健康、心理失衡和心理疾病等相关的知识，科学地认知自己和他人的心理
状态。
三、实施心理健康课程
在教育教学方面，开设心理健康课程是必要的，它可以为师生提供丰富的心理健康知识、技术和方法，提高师生的心理健康素质并增强其心理适应能力。
四、建立心理咨询服务系统
心理咨询服务中心是心理健康教育的核心，可以提供专业的心理咨询服务、程序和方法，通过实践、研究心理学，帮助人们识别、理解和解决心理问题，促进个人心理健康、
自我实现和全面发展功能。
五、进行心理健康训练
心理健康训练，就是对个体开展心理训练活动的过程，通过自我觉察和思考，学会控制、改变自己的情绪、行为和认知方式，提高自我调节和适应能力。
总之，心理健康教育的策略和方法不断饱含创新，切实提高人民群众的心理健康意识、心理健康知识、心理素质、心理技巧和自我保健能力，达到不断提高心理健康水平和全面
发展的目标。
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健康教育处于可有可无的地位。
２ 校心理健康教 育存在认知偏差 擘
状态 ， 在工作理念和方法上难免出现偏差 。 ｌ ｌ
二 、 化 学校 以人 为 本 的 心 理健 康 教 育 措 施 强
在学校中 ， 教育工作 者与学生往往在对心理 问题 ｌ
１ 强对学校 心理健康教 育的重视 ， 建全 方位 ． 加 创
ｉ
４６ ・
陈 炜 ： 以人为本的心理健康教育策略 浅析
作。心理辅导员以反馈信息为主 ， 定期将学生特别 是 学生 自我心理健康教育 的可能性 。 ｌ 学校图书馆和相关
表现异常学 生的心理健康状 况 向心理 健康 教育 中心 心理教育课程应当提供全程性、 ｆ 全方位的心理健康教
上报， 同时在 自己能力范 围内为有需要 的学生提供 心 育阅读和视听材料， ｌ 不断利用先进的技术和方法整合
理辅导 ， 积极 配合 中心对问题学生进行重点关注 。 学校网络教育信息资源， 并 给广大学生提供丰富的自我 最 后 ， 校还可 以在 学生 中成立 心理协会 ， 生会设 心理教育 资料 。 学 学 ｌ
立 心理部 ， 班级设立心理委员 。充分发挥学生 的主观 １ Ｉ
４ 养 过 作风 ． 技术 硬、 正派、 务 的 理 培 服 精良 心 健
一
健康教育方法 没有被充分利用。 个良好的人文氛围， 逐渐使学生的早期个性得到全 ｌ
面的发展。当前 ， 我国学校心理健康教育存在如下 问 ： ４学校 心理健康教育的师资队伍 建设滞后 ．
题。
１ ． 学校心理健康教康教育是专业化程度很高 的工作 ， 对从 业
《 学与管 理 》 教
２０ ０９年 ４月 ２ ０日
浅 以为 的理康 育略 人本心健教 策 析
◎北京邮 电大学民族教 育学院 陈 炜
、 ， 我国广大学校本着 “ ｆ 前， 以人为本” 的原 ｌ
—
目前 ，我 国学校心理健康 教育方法未 能灵活应
用 －］则， 提高学生的 一 ＾ 以 心理素质、 增进学生心理 １ ， 方法和手段相对单一 。心理健康教育在 目前 的学
能动性 ， 自主开展 各种活 动 ， 积极宣传普及心理健康 康教 师 队 伍 知识 ， 举办培训班让他们掌握学生心理问题的简单辨别 １ 目 ， 国广大学校从事心理健康教育 的人员 比 前 我
学生时期是人生发展的关键 时期 ， 这一 时期所形 Ｉ 是建立了一个 心理咨询室 ， 心理健康教育仍然停留在
成 的人文 品质 ， 如合作 、 互助 、 逊等 ， 直接影响他 ｌ 谦 将 被动地接 待学生来访的层面上 ， 没有形成完整 的心理
们的一生。心理健康教育必须从学生时代抓起， 营造 ｌ 健康教育运行机 制 ， 团体 咨询 、 心理 健康 讲座等心 理
的理解上存在偏差 ， 一些教育工作者把学生 的心理问 － 心 理健 康 工作 网络 的
应 题当作生理疾病来对待，期望通过医疗来解决问题。ｌ 在加强学生心理健康教 育的过程 中， 当贯彻和 此外， 很多学生对心理健康教育的认识也很模糊。不 ｌ 落实以人为本 的思想和理念 ， 把心理健康教育纳入德 育工作范畴 ， 纳入学校素质教 育系统工程 ， 保证广 大 少学生由于缺少心理学常识， 对心理健康教育是做什 ！ 么的不清楚， 自己是否需要心理教育也不太明确， 生健康成长 。创建班级和学校分工合理 、 全校 对 ｌ 学 覆盖 的全方位立体化 的心理健康工作 网络 ， 使学校 的心理 想用心理咨询解决自己的心理问题， 但总觉得 “ 丢面 ｌ 健康教育工作做到信息畅通 、 服务到位 、 支持有力 、 干 子 ” 甚至产生了严重 的误解 。 ， 总之 ， 学生是心理健康 Ｉ
＿ 健康 、 ＿ Ｉ 培养学生健全人格 、 促进学生全面发 Ｉ 校中开展得并不平衡 。在心理普查方 面， 部分 学校按
展为 目标 ， 根据学生的心理发展 特点 ， 统合学 校及社 ’ 照教育部 的要求做 了大量的工作 ， 但也有部分 学校根
会资源， 积极开展了一系列的心理健康教育工作。 Ｊ 本没有开展这项工作 ， 即使在 已经开展了普查 工作 的 二、 当前学校心理健康教育的现状及存在 的问题 ｌ 学校中 ， 也存在着简单应付 的问题 。 同时 ， 部分学校只
ｆ 的品德 、 者 知识结构 、 专业技能 和工 作经验都有 十分
虽然我国学生心理健康教育工作取得了较大的 ｌ 严格的要求。 而我 国 目前无论在专业人员 的培养还是
成绩 ， 然而 目前心理健康教育在我 国部分学校中的重 ： 对在职人员 的资格认证方 面还都远 远没有进入 正常
视程度还不高 ， 在一些教育工作领导者的思想认识 中 Ｉ 发展轨道。 许多学校甚至还不知道应该 由什么样的人 尚未引起足够的重视 。在传统教育观念 的影响下 ， ｌ 不 员来从事心理健康教育工作 。 目前 大部分学校的心理 少学校 的领导和老师只重视学科课程 ， 很少甚至没有 ０ 健康教育教师兼而不专 ， 有些 老师对心理健康教育一
关心学生 的内心世界 和心理健康。 在错误认识的支配 ｌ 窍不通或是一知半 解 ， 对学生进行心理健康教育常常
下， 有些学校冷落心理健康教育的现象还相 当严重 ， ｌ 捉襟见肘 ， 势必会影响学生对 心理健康教育老师的信
任感 。 此外 ， 学校也缺乏对师资队伍 的培训 ， 造成学校 有些学校虽然也开设心理健康课， 但缺乏固定的时间 １ 心 保证 ， 缺乏明确的 目标和相对 固定 的系统 内容 ， 心理 ・ 理健 康教育工作者无法适应 当下 的学生 心理健康
教育 的主体 ， 他们对心理健康教育 的模糊认识严重影 ： 预及时。 首先 ， 学校应 当成立心理健康 领导小组 ， 下设
响了心理健康教育在学校德育中的作用。
３学校心理健康教育方法未能灵 活应用 ．
・
心理健康教育 中心 。 其次 ， 学校可以设 立心理辅导站 ， ｌ
｛ 配备心理辅导员 专门负责开展学生 心理 健康教育工