第2课 氏族聚落
第二课星罗棋布的氏族聚落
第二课星罗棋布的氏族聚落一、教学目标知识与能力：1、知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术。
2、通过半坡人、河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，发现他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳、概括的能力。
过程与方法：通过事物模拟图片展示和设置问题，激发探究欲望，在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的方法。
情感态度与价值观：1、通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。
2、通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命、善待人生，增强承受挫折的意志。
二、重点难点1、本课重点：课程标准要求学生能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征，这必然要求学生分别知道半坡聚落、河姆渡聚落在生产、生活等方面取得的具体成就。
这些都属于了解层次的知识。
2、本课难点：对原始农耕文化特征的概括。
要概述出原始农耕文化的特征，属于较高层次的能力要求。
这不仅需要学生知道半坡、河姆渡聚落取得成就的史实，而且还要对这些史实进行整理，分析其一般属性，最后才能归纳其本质特征。
三、教学过程导入新课师：我们已经了解了我国境内的远古人类的生活状况。
在元谋人、北京人的时代，生产极度低下，人的生存都成问题，他们主要依靠渔猎采集为生，居住在洞穴或树上的巢中。
随着人类的进步，这种落后状况开始发生巨大变化，出现了氏族聚落。
什么是聚落，什么是氏族？（生看书回答）距今六、七千年的时候，我国已经出现了很多氏族聚落。
大家一定很想知道当时的人是怎样生活的，就让我们来共同学习第二课。
讲授新课板书：第2课星罗棋布的氏族聚落一、半坡聚落师：现在我们来看一下“中国氏族聚落重要遗址分布图”。
第2课星罗棋布的氏族聚落课件
（自主学习）
原始 类别 农耕
栽培 粟和 蔬菜
表现
磨制 石器
原始 畜牧 业
原始手工业 制陶业 建筑业
饲养 制造 猪狗 彩陶
建筑半 地穴式 房屋
（粟sù）小米
猪骨
石刀
石锄
石耜冠制石器
P8 比一比磨制石器与打制石器有哪些不同？
磨制石器和打制石器有何区别 ？
①制作方法不同：打制石器是敲击，砸击 而成，而磨制石器是在打制石器的基础上 磨制而成
A、半坡聚落遗址、B、山顶洞人遗址
C、大汶口遗址D、河姆渡聚落遗址
粟 猪、狗 磨制石器
彩陶
河姆渡聚落 距今约7000多年 浙江余姚河姆渡
干栏式 水稻
猪、狗、水牛 磨制石器、骨器
黑陶
河姆渡原始居民与半坡原始居民
相同点：（1）都从事农业生产
农
（2）都过着定居的生活
耕 文
（3）都使用磨制石器和陶器 明
不同点：（1）房屋的结构不同
的
湿，干栏式北。方严寒多风，半地穴式；南方多雨潮特征
半坡聚落遗址内部结构
北
公共墓地
壕沟
窑场
公共活动场所
河姆渡聚落
时间： 距今约7000多年
地点： 浙江余姚河姆渡村
居住条件：干栏式
特
水稻
点 原始农业： 猪、狗 水牛
生活用具： 磨制石器 骨器 黑陶
水牛
大米
稻谷
猪纹黑陶钵
干 栏 式
时间 地点 房屋 农作物 家畜 劳动工具 生活用品
农耕文化 半坡聚落 距今约6000多年 陕西西安半坡村 半地穴式
有三项： 我国是世界上最早种植水稻的国家；我国是世界上 最早种粟的国家； 我国是世界上很早种植蔬菜 的国家。
初中第二课 星罗棋布的氏族聚落
半坡村遗址1953年 年 半坡村遗址 春被发现后， 春被发现后，1954年 年 开始发掘， 开始发掘，1957年清 年清 理完毕， 理完毕，于次年在遗 址上建立了一个巨大 的半坡博物馆。在半 的半坡博物馆。 坡遗址出土了许多的 陶器、 陶器、磨制石器和头 盖骨化石， 盖骨化石，为人类探 索新石器时代提供了 许多有用的线索。 许多有用的线索。
骨
耜
河姆渡聚落的居民普 遍使用磨制石器，还 用动物骨骼制作工具。 他们在这些工具上凿 出几个洞，用来捆绑 木柄，这是工具制作 上的又一进步。 在河姆渡遗址中 出土了许多用水牛等 动物的肩胛骨制成的 骨耜。用它挖土，既 可减轻劳动强度，又 能提高劳动效率。
我国是世界上最早种植水稻 的国家之一。 河姆渡居民主要种植水稻， 遗址有成堆的谷物和谷杆。那里 的居民还饲养猪、狗、水牛等家 畜。
议一议
半坡聚落和河姆渡聚落有哪些异同
相同点 1、都是新石器时 代文化的典型代表 2、都开始可农业 上产和定居生活 3、都普遍使用磨 制石器和陶器
不同点 1、二者所处地理 环境不同 2、房屋结构不同 3、主要种植作物 不同
三、大汶口原是居民
距今约四五千年的山东大汶口原始居民，农耕经济有更 大发展，农具有磨制石镰、石锄等。原始手工业比以前有更 大进步，陶器有了黑陶、白陶。黑陶乌黑发亮；白陶胎薄质 硬，色泽明丽。 大汶口遗址内涵丰富，共发现墓葬、房址、陶窑等遗迹 100余处。出土了大量石器、陶器、玉器、骨器和牙角器等 生产生活用具。陶器主要包括红陶、彩陶、灰陶、黑陶和白 陶几种。大汶口文化的发现，为山东龙山文化找到了渊源。 大汶口遗址的墓葬中普遍盛行随葬獐牙的习俗，葬式以仰身 直肢葬为主，有的还随葬猪头猪骨以象征财富。许多墓葬中 还随葬有数量不等的牲猪，表明当时社会已经出现了贫富分 化现象，说明私有制已经出现。
第2课星罗棋布的氏族聚落十要素教案
第2课星罗棋布的氏族聚落十要素教案1.课题第2课星罗棋布的氏族聚落2. 课型新授3. 辅助工具（１）教具：历史地图册（２）多媒体课件4.教学目标知识与能力（1）通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
（2）了解和掌握有关河姆渡居民和半坡居民所代表原始农耕文化的特征及其生活状况。
过程与方法（1）通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，培养学生的分析比较能力。
（2）初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
情感态度与价值观使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献。
我们的祖先最早种植水稻、粟和蔬菜，值得尊敬。
5.教学内容1、教材简析本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。
展示了从距今7000年到距今四五千年的远古历史。
教材所讲述的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的原始农耕，其中半坡聚落是黄河流域氏族聚落的代表，而河姆渡是长江流域氏族聚落的典型代表。
教材通过介绍半坡、河姆渡聚落的生产生活情况，可以让学生明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础。
2、教学重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
3、教学难点：（1）对原始农业文明的特征的概括。
（2）原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级）。
6. 学情分析1.初一的学生比较喜欢想象，在教学中教师可以创造条件，给学生思维想象的空间。
2.本课内容比较抽象，趣味性不强，知识零碎，学生在学习上理解有一定困难，教师在教学中要注意引导。
7.教学方法目标教学法8教与学教师的教学过程用谜语导入新课，先出示粟和水稻的谜面，由此导入新课，“水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。
七年级历史上册《第2课 星罗棋布的氏族聚落》课件 北师大版
半坡、河姆渡原始农耕生活简表
原始 居民
时间
地点
原始 原始 房屋 原始 农耕 畜牧业 建筑 手工业
半坡 原始 居民
河姆渡 原始 居民
半坡、河姆渡原始农耕生活简表
原始 居民
时间 地点
原始 农耕
原始 房屋 原始 畜牧业 建筑 手工业
半坡 原始 居民
距今约 陕西 粟、蔬菜 6000多 西安 磨制石器
年
猪狗
农耕文明的特征
不同
A：房__屋__结构不同 B：种植的农__作__物_不同
半坡：半地穴式 半坡： 粟
河姆渡：干栏式 河姆渡：水稻
原因 所处的_地_理__位_置___不同，__气_候___不同等。
大汶口晚期的 墓葬里，为什么有 了随葬品？
应怎样看这一现 象？
随葬品
玉梳
填出该图中各遗址名称
黄 填
傣族民居——干栏式建筑
• 傣族民居——干栏式建筑
傣族民居——干栏式建筑
猪纹黑陶钵
河姆渡人制造的陶器底色一 般为黑色，称之为黑陶。仔 细观察陶器上的图案，想一 想，这些图案说明了什么？
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半地穴 式
烧制 彩陶
河姆渡 距今约 浙江 水稻 猪狗、 干栏式 烧制黑
原始 7000多 余姚 磨制石器 水牛
陶
居民
年
观察与比较
河姆渡原始居民与半坡原始居民
（1）在生产生活上有哪些相 同的地方？ （2）又有哪些不同的地方？ 为什么会存在差异呢?
比较半坡和河姆渡原始居民的异同 及其原因
相同
A： 都从事__农__业___生产 B： 都过着__定__居___的生活 C： 都使用_磨__制__石器和_陶___器__
第2课 星罗棋布的氏族聚落教案
第2课星罗棋布的氏族聚落教学设计课程标准：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征教学目标：知识与能力：了解半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋建筑特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、彩陶艺术。
通过半坡人、河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，感知人类在征服自然的过程中所取得的巨大进步，概括出原始农耕文化的特征，培养学生比较、分析、归纳、概括的能力。
过程与方法：通过视频和材料来设置问题，激发学生的探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的方法。
情感态度与价值观：通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。
通过了解漫长的人类进步史和半坡、河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命，善待人生，增强承受挫折的意志。
教材分析：本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。
展示了从距今七千年到距今四五千年的远古历史。
教材所讲述的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的原始农耕，其中半坡聚落是黄河流域氏族聚落的代表，而河姆渡是长江流域氏族聚落的典型代表。
教材通过介绍半坡、河姆渡聚落的生产生活情况，可以让学生明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础。
教学重点：能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征教学难点：概括原始农业文明的特征学情分析：本课内容比较抽象，文字以说明性语言为主，趣味性不强，知识较为零碎、枯燥，与现实联系不强，学生在学习上理解有一定困难，在教学中要尽可能运用通俗易懂的教学语言和生动形象的图片和视频材料辅助教学。
课时安排：一课时教学过程：导入新课:今天我们要一起到三个氏族聚落去参观一下。
在参观以前，让我们先进入时空隧道，回到那久远的蛮荒时代……170万年前，元谋人出现在云南。
第2课 星罗棋布的氏族聚落 ppt课件
课堂总结
课堂总结
３、氏族聚落：按血缘关系组成， 固定的社会群体，过着定居的生 活，是同一祖先的后代。
星
罗
棋
布
的
氏
元谋人
(约170万年前)
族 聚
落
同学们，让我们乘坐时光机回到六、七千年 前的半坡、河姆渡聚落时期：
1、你们生活在哪里？
2、你们居住的房屋的结构是什么造型？为什么 采用这种样式？
3、你们主要吃什么？怎样获得食物？
1、我国是世界最早种植水稻的国家， 他们是
A 山顶洞人
C
B 半坡原始居民
C河姆渡原始居民
D 大汶口原始居民
2、阶级的产生和阶级压迫出现于
A半坡氏族
C
B 河姆渡氏族
C大汶口父系氏族公社后期
D 尧舜禹时期
A 3.半坡氏族人们生产的陶器主要是
A．彩陶 B．青陶 C．白陶 D黑陶
3、氏族公社繁荣时期长江流域的原
坡遗址的遗物证明，我国是世界上最早种 植_水__稻__和_粟__的国家。
发挥你的想象力,描绘半坡原始 居民和河姆渡原始居民生活的 情景.
他们处在母系氏族造房屋，过着定居的生活。妇女在 社会生活中占有重要地位，受到尊敬。 那时人们过着平等的生活，没有贵贱贫 富和阶级的不同。
A.山顶洞人
C
B.半坡原始居民
C.河姆渡原始居民
D.大汶口原始居民
2.半坡氏族人们生产的陶器主要是
A．彩陶 B．青陶
A
C．白陶 D ．黑陶
3、氏族公社繁荣时期长江流域的原始居民是
A．山顶洞人
B．半坡原始居民
C
C．河姆渡原始居民
D．大汶口原始居民
4.下列关于河姆渡人的说法错误的是( B )
中华书局版历史七年级上册第2课《氏族村落》教学设计
中华书局版历史七年级上册第2课《氏族村落》教学设计一. 教材分析《氏族村落》是中华书局版历史七年级上册第2课的内容，主要讲述了氏族村落在中国古代社会中的地位和作用，以及氏族村落的发展历程。
本节课的主要内容有：氏族村落的形成、氏族村落的结构、氏族村落的社会生活、氏族村落的演变等。
通过本节课的学习，学生可以了解氏族村落的基本情况，认识氏族村落在中国古代社会中的重要性，了解氏族村落的发展变化。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于中国古代社会的了解也有一定的基础。
但是，对于氏族村落这个概念，学生可能比较陌生，需要通过本节课的学习来建立清晰的认识。
此外，学生可能对于古代社会的结构和社会生活有一定的好奇心，可以通过本节课的学习来满足他们的好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：了解氏族村落的基本情况，认识氏族村落在中国古代社会中的重要性，了解氏族村落的发展变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的历史思维能力，培养学生的探究精神。
3.情感态度与价值观：感受中国古代社会的独特性，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：氏族村落的形成、氏族村落的结构、氏族村落的社会生活、氏族村落的演变。
2.难点：氏族村落在中国古代社会中的地位和作用，氏族村落的发展历程。
五. 教学方法1.讲授法：讲解氏族村落的形成、氏族村落的结构、氏族村落的社会生活、氏族村落的演变等内容。
2.自主学习法：让学生自主探究氏族村落的相关知识，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，帮助学生直观地了解氏族村落的情况。
2.资料：准备相关的历史资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
3.课堂练习：设计相关的练习题，以便在课堂上进行巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代社会的图片，引导学生思考：你们认为中国古代社会的特点是怎样的？然后引出本节课的主题：氏族村落。
中华书局版历史七年级上册第2课《氏族村落》说课稿
中华书局版历史七年级上册第2课《氏族村落》说课稿一. 教材分析《氏族村落》这一课主要讲述了氏族村落在中国古代社会中的地位和作用。
通过学习，学生可以了解到氏族村落的形成、发展和衰落过程，以及氏族村落对社会、经济、文化等方面的影响。
本课内容主要包括：氏族村落的形成、氏族村落的结构、氏族村落的社会生活、氏族村落的经济发展、氏族村落的衰落与转型等。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对古代社会有了初步的了解，对农村生活也有一定的认识。
但学生对氏族村落的结构、社会生活、经济发展等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解氏族村落的形成、发展和衰落过程，掌握氏族村落的结构、社会生活、经济发展等特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和史料分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代农村社会的认识，增强民族自豪感和文化自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：氏族村落的形成、发展和衰落过程，氏族村落的结构、社会生活、经济发展等特点。
2.教学难点：氏族村落形成的原因，氏族村落的社会生活、经济发展等方面的具体表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、史料分析等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、图片等，直观展示氏族村落的历史变迁，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代农村生活的图片，引导学生回忆已学过的古代社会知识，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解氏族村落的形成、发展和衰落过程，以及氏族村落的结构、社会生活、经济发展等特点。
3.合作讨论：分组讨论氏族村落的结构、社会生活、经济发展等方面的内容，引导学生深入思考。
4.史料分析：展示相关史料，让学生分析史料中所反映的氏族村落特点，提高史料分析能力。
第2课 星罗棋布的氏族聚落
第2课星罗棋布的氏族聚落第2课星罗棋布的氏族聚落第2课[星罗棋布的氏族聚落]第2课星罗棋布的氏族聚落一、课程标准：了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。
知道考古发掘是了解史前社会历史的重要依据。
二、学情分析：1.初一的学生比较喜欢想象，在教学中教师可以创造条件，给学生思维想象的空间。
2.本课内容比较抽象化，趣味性不弱，科学知识零散，学生在自学拉苏特兰存有一定困难，教师在教学中要特别注意鼓励，用一条主线—农业的产生和影响去串起科学知识项链，协助学生认知和记忆。
三、教材分析：本课紧紧围绕完整农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目进行描述。
展现了从距今7000年至距今四五千年的远古历史。
教材所讲诉的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的完整农耕，其中半坡台北盆地就是黄河流域氏族聚落的代表，而河姆渡就是长江流域氏族聚落的典型代表。
教材通过了解半坡、河姆渡台北盆地的生产生活情况，可以使学生明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础。
四、教学目标：（一）科学知识与能力：通过本课自学，并使学生介绍在中华文明起源中我国完整农耕经济的主要情况，并使学生介绍中华文明处在起源阶段时完整农耕经济的发展水平，进而重新认识其发展对中国远古时代社会进步的关键意义。
介绍和掌控有关河姆渡居民和半坡居民所代表完整农耕文化的特征及其生活状况。
（二）过程与方法：通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，培养学生的分析比较能力。
初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。
（三）情感态度价值观：并使学生尊重缔造出来我国完整农耕文化的先民们在自己劳动成果中彰显出来的智慧与纯朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献。
我们的祖先最早栽种水稻、粟和蔬菜，值得尊敬。
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只有一丁大，却是宝中宝。
（打一植物）
（1）请问你知道中国远古有哪些著名的氏族聚落遗址？他们主要分布在哪些流域？（2）这些氏族聚落他们主要吃的是什么？住在哪里?
（3）半坡聚落和河姆渡的遗物证明，我国是世界上最早种植__ _ __和__ _的国家。
预习检测
1、黄河流域原始农耕时代的居民是（）
A、北京人
B、山顶洞人
C、半坡人
D、河姆渡人
2、我国较早种植水稻的是（）
A、元谋人
B、北京人
C、半坡居民
D、河姆渡居民
3.半坡原始居民可能吃的食物是（）A．主食是粟，副食有鱼、肉、蔬菜 B．主食是稻，副食有鱼
C．主食有麦，副食有鱼肉和蔬菜 D．主食是水稻，副食有肉和蔬菜
4、氏族聚落已在中华大地星罗棋布的时间大约为（）
A、五六千年前
B、六七千年前
C、八千年
D、四五千年前A、半坡原始居民 B、河姆渡原始居民
C、大汶口原始居民
D、山顶洞人
2、河姆渡和半坡原始居民共同的生活特点，不包括（）
A、普遍使用打制石器
B、会建造房屋
C、过着定居的生活
D、种植庄稼
3、下列关于河姆渡人的说法错误的是（）
A、这些先民最早生活在长江下游地区
B、是我国北方农耕文化的典型代表
C、最早栽培了水稻
D、还能够饲养家畜
4、黄河流域原始农耕时代的居民是（）
A、北京人
B、山顶洞人
C、河姆渡原始居民
D、半坡原始居民
5、促使原始人过定居生活的最主要原因是（）
A、自然环境的优劣
B、原始农业的发展
C、氏族聚落的形成
D、学会建造房屋
6、假如你生活在半坡原始居民时代，在猎获一头野猪后，要把猪腿剁下来，你所使用的工具是（）A、打制石器 B、磨制石器
C、青铜器
D、铁斧
（）（）（1）、上面房屋分别是半坡和河姆渡原始居民居住的房子，请分别给标注出来。
（2）、这种房子的设计者考虑到了哪些问题？。