谈体育教学与运动训练的比较研究
请论述体育教学、体育锻炼及运动训练三者之间的区别与联系。
请论述体育教学、体育锻炼及运动训练三者之间的区别与联系。
请论述体育教学、体育锻炼及运动训练三者之间的区别与联系。
首先我们来讲一下三者的区别：体育教学，就是通过教师的讲解示范，并结合自身的具体条件进行各种练习，从而增强身体素质和体质。
体育锻炼则是指人们根据自身的条件，利用各种运动手段进行身体活动，从而达到增强体质、防病治病、陶冶情操等目的的一种身体练习。
运动训练是指人们为了实现某一体育专项或体育竞赛所需要的技术、战术水平的提高，运用生理知识、心理知识和现代科学手段，进行身体练习和基本活动能力的培养的过程。
可见三者是有着密切关系的。
例如：课堂教学、课外锻炼、运动训练之间既有相互区别的一面，也有紧密联系的一面，体育教学的根本任务就是使学生掌握各项体育运动的基本知识、基本技术、基本战术、基本技能，以便为终身体育打好基础;体育锻炼的目的在于提高学生的身体健康水平，增强体质;运动训练主要是把专项运动技术练习融会贯通，提高实战能力。
由此可见，体育教学、体育锻炼和运动训练三者不是彼此孤立存在的，而是相互联系，相互促进的整体。
接着我们来谈谈三者之间的联系吧!体育教学与运动训练都是培养人的运动能力和发展体能的方法，它们相互依存，相互制约。
但二者又有各自特殊的任务，有各自特殊的作用。
运动员一般要经过专门化的教学训练，才能成为优秀的体育人才，同时，良好的身体素质还能够促进运动成绩的提高;学校体育是实施学校体育的重要途径，是实施素质教育的基础工程，对于培养学生的运动兴趣，发展他们的身体素质，增强他们的体质，培养良好的体育道德，为国家培养全面发展的人才，都有十分重要的意义;同样，通过体育教学，学生才能更深刻地领会和掌握体育锻炼的内容和方法，获得体育卫生保健知识，更有效地锻炼身体，健康地成长。
最后，我总结出三者的关系：体育教学与运动训练相辅相成、缺一不可，共同担负起培养人才的双重任务;体育教学是实施运动训练的基础;只有当体育教学和运动训练这两个环节都取得丰硕成果时，才能有利于更好地开展运动训练;反之亦然。
体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛的概念、地位和关系
体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛的概念、地位和关系席玉宝【期刊名称】《天津体育学院学报》【年(卷),期】2001(16)1【摘要】运用系统论、技术论等研究方法对体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛的概念、地位及关系进行探讨。
指出：体育教学是以体育知识理论、技术方法、技能技巧为教学内容，为掌握体育运动知识、技术、技能进行的一种体育活动。
体育锻炼是以健身健美、娱乐游戏、医疗保健为锻炼内容，为增强体质、增进身心健康进行的一种体育活动。
运动训练是以专项身体、技术战术、心理智能为训练内容，为提高专项运动水平和运动成绩进行的一种体育活动。
运动竞赛是以各运动项目的个人、全能赛、单项、团体赛为比赛内容，为战胜对手争取优胜进行的一种体育活动。
它们的目的、方法、内容、遵循的规律和评价的标准各不相同，都是体育运动的一种实践活动形式，同处体育运动系统的应用技术层次。
%The concepts and positions of teaching of physical education, physical training, athletic training and competition and th eir relations are discussed b y systematic and technical methods. Results are following: Teaching of physical education is based on theories, technical method and skill of physical education ; In order to improve body and mind health, physical training is an activity including body health and building, entertainment games and health car e; Athletic training involved training of special physical fitness, technique an d tactics and mental capacity is anactivity to improve sports level; Competitio n is an activity to win victory and it’s main contents are athletes, all-round events, individual events and team competition. The aims, methods, contents, ru les and evaluating standards of the activities are different, but they are all s ports activities and in the same position of sports system.【总页数】4页(P62-65)【作者】席玉宝【作者单位】安徽师范大学体育学院,【正文语种】中文【中图分类】G807.01;G808.1;G808.2【相关文献】1.哲学视野下运动竞赛与体育教学辩证关系探析 [J], 杨天;张翔2.浅析运动训练与体育教学的互补关系 [J], 周翔3.运动训练与初中体育教学的差别与关系分析 [J], 刘忠德4.体育教学与运动训练关系 [J], 祝明慧5.浅析高校体育教学与运动训练关系 [J], 李浩因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
运动教育模式与传统体育教学模式的比较研究
运动教育模式与传统体育教学模式的比较研究
运动教育模式与传统体育教学模式相比，有许多不同之处。
运动教育模式注重培养学生的综合素质，包括身体素质、技能素质和心理素质等多个方面，而传统体育教学模式主要注重学生的技能训练和比赛成绩。
运动教育模式强调发展学生全方位的能力，旨在培养学生的终身运动兴趣和乐活价值观，而传统体育教学模式则更加侧重于知识传授和技能培养。
运动教育模式注重培养学生的技能素质和战略意识。
传统体育教学模式着重于技能训练，注重学生的动作技巧和竞技能力的培养。
而运动教育模式则更加注重学生的整体技能素质的培养，包括协作能力、创新能力、领导能力和团队合作精神等。
运动教育模式在培养学生技能的也注重培养学生的战略意识，引导学生在运动中形成良好的思维方式和解决问题的能力。
运动教育模式注重培养学生的心理素质。
运动教育模式注重培养学生的自信心、毅力和抗压能力等心理素质，鼓励学生面对挫折和困难时能够自信地面对并寻求解决办法。
而传统体育教学模式则相对较少关注学生的心理素质培养。
运动教育模式注重学生的终身运动兴趣和乐活价值观。
传统体育教学模式以比赛成绩为目标，强调学生在体育项目上的表现。
而运动教育模式则更加关注学生终身运动兴趣的培养，引导学生形成积极的生活态度和乐活价值观。
运动教育模式注重培养学生享受运动的乐趣，使学生从小学会运动，长大后能够继续保持运动的习惯。
体育教学与运动训练的协调发展策略探究
体育教学与运动训练的协调发展策略探究体育教学和运动训练的协调发展是实现学生全面健康发展的重要方面。
体育教学和运动训练的协调发展，不仅要注重学生的技术和能力的培养，还要关注学生的兴趣和心理的发展。
为了实现体育教学和运动训练的协调发展，需要采取以下策略：一、明确教学目标和培养目标体育教学和运动训练的协调发展需要明确明确的教学目标和培养目标。
教学目标包括培养学生的运动能力、技术水平和体育文化素养；培养目标包括培养学生的兴趣、能力和习惯，使他们能够充分发展自己的潜能。
二、合理设计教学内容体育教学和运动训练的协调发展需要合理设计教学内容，包括优先培养学生的基本运动技能、培养学生的综合运动能力、培养学生的团队合作与竞争意识等等。
同时，要根据学生的年龄和兴趣特点，选择适合他们的运动项目和游戏活动，确保学生对体育的兴趣和热爱。
三、提供良好的教学环境体育教学和运动训练的协调发展需要提供良好的教学环境，包括场地设施的完善、器械设备的齐全、教学材料的丰富等等。
同时，还需要提供安全的教学环境，保障学生的身体健康和安全。
四、优化教学方法和手段体育教学和运动训练的协调发展需要优化教学方法和手段，采用多种形式的教学活动，例如小组合作学习、项目式学习、游戏化学习等等。
同时，还要结合教学科技手段，如多媒体教学、虚拟现实技术等，提高教学的有效性和趣味性。
五、注重个性化培养体育教学和运动训练的协调发展需要注重个性化培养，关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和学习方式进行差异化教学，使每个学生都能够得到适合自己的培养和发展。
六、激发学生主动参与的动力体育教学和运动训练的协调发展需要激发学生主动参与的动力，培养学生的积极性和主动性。
可以通过组织各种形式的比赛、活动和训练营，设置个人和团队的目标，胜利和奖励等方式，激发学生的学习和参与的热情。
总之，体育教学和运动训练的协调发展需要从多个方面来进行探究和实践。
通过明确目标、合理设计内容、提供良好环境、优化方法和手段、注重个性化培养和激发学生动力等策略的综合应用，可以促使体育教学和运动训练的协调发展，使学生在体育教学和运动训练中实现全面健康发展。
中小学“体育与健康课”运动技能教学与体能训练的整合方案研究
中小学“体育与健康课”运动技能教学与体能训练的整合方案研究一、引言体育与健康课程是学校教育中不可或缺的一部分，通过体育与健康课程的学习，学生可以掌握基本的运动技能、增强体能水平、培养健康的生活方式和生活习惯，提高身体素质，提供全面的身心健康教育。
在中小学生的学习过程中，如何整合运动技能教学和体能训练，是一个重要课题。
本文旨在探讨中小学“体育与健康课”中运动技能教学与体能训练的整合方案，并给出相关研究建议。
二、运动技能教学与体能训练的重要性1. 运动技能教学的重要性运动技能是学生进行体育活动的基础，是学生参与各类体育运动和锻炼的前提。
通过教育学生掌握正确的运动技能，并不断加以练习和提高，可以使学生在体育活动中更加自如地展现自己的身体素质，获得更多的运动经验和快乐，提高自身的体育能力。
2. 体能训练的重要性体能训练是指通过系统的训练方法和计划，使学生的身体素质得到全面提高。
在中小学“体育与健康课”中，通过合理的体能训练，可以使学生的身体素质得到全面的提高，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面的训练，从而提高他们在各项运动中的表现水平。
三、运动技能教学和体能训练的整合意义1. 促进学生全面发展通过整合运动技能教学和体能训练，可以使学生在运动技能和身体素质两方面得到全面的发展，提高他们在各项运动中的表现水平，为以后更高水平的竞技运动打下坚实的基础。
2. 提高教学效果整合运动技能教学和体能训练，可以使学生更加主动积极地参与到体育活动中，使课堂更具有吸引力和趣味性，提高教学效果，让学生在体育活动中获得更多的乐趣。
3. 培养良好的运动习惯通过整合运动技能教学和体能训练，可以帮助学生养成良好的运动习惯，使他们在以后的生活中能够更加积极主动地参与到各类体育锻炼中，形成健康的生活方式和生活习惯。
四、运动技能教学与体能训练整合方案1. 设立运动技能与体能训练整合的教学目标在体育与健康课程的教学目标中，加入运动技能教学和体能训练整合的内容，使学生能掌握一定的运动技能，并通过系统的训练提高自身的身体素质水平。
体育运动训练与体育教学精品文档8页
体育运动训练与体育教学一、引言体育贯穿于学生的整个教学时期，但在不同的时期体育教学的侧重程度有所不同，比如：在高中学校重点关注学生的学习情况，旨在提高学生的理论知识和技能，在体育教学方面难免会有所松弛，但即使是这样，体育教学也是作为一门必修课在学校出现的，由此说明，教学教育者对体育这一课程的重视程度从始至终都未变过，教学的宗旨是培养“德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人”，综上，体育教学在教学环节的作用不言而喻，体育运动训练是另外一种体育教学模式，因为其并没有在学校开设课程之中，所以长此以往就被人们自然而然的忽视了，但其与体育教学之间却有着千丝万缕的联系。
二、体育运动训练与体育教学的含义体育运动训练是一项专业性、针对性强、有计划、有组织的实施的一项体育活动。
体育运动训练的主体是教练员和运动员，通过教练员的指挥和运动员的配合完成制定的运动训练，并对训练成绩进行统计。
体育运动训练旨在提高运动员的专业技能水平、增强运动员的体能。
例如：由教练组织，运动员参与的游泳比赛、跳水、跳远比赛等都属于体育运动训练。
体育教学是在校实施的，由体育教师作为组织者、学生作为受教育者，有计划、有组织的进行的一项教学任务。
体育教师根据国家教学内容要求明确教学大纲，完善体育教学体系，并制定科学、合理的教学方针和政策，严格约束学生的言行，为学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围。
体育教学旨在传授学生理论知识、提高学生技能应用能力，通过体育教学使学生掌握基本的伤口处理措施、卫生保健措施等，在体育教学中也可以增强学生体魄，对学生进行思想政治教育，锻炼学生的意志力，培养学生吃苦耐劳、刻苦努力的精神。
三、体育运动与体育教学的区别（一）概念不同体育教学是在校进行的，由教师和学生作为主体组织、开展的一项教学活动；体育运动训练则是在各种训练场地进行，由教练员和运动员作为主体进行的一项体能活动。
（二）内容不同?w育教学是由体育理论知识和体育技术及技能两项共同构成的；体育运动训练则是以各种形式的体能训练活动为主，增强运动员的体魄、提高运动员的身体素质、心理素质和技能操作能力，二者就单从内容上来说就有明显区别，是两项完全不同的活动形式。
运动教育模式与传统体育教学模式的比较研究
运动教育模式与传统体育教学模式的比较研究随着人们生活水平的提高，健康意识逐渐增强，运动也成为人们生活的一部分。
而运动教育则是体育教学的一种新模式，相对于传统体育教学模式，它更注重学生的全面发展，强调个性化和参与性。
本文将对运动教育模式与传统体育教学模式进行比较研究。
一、教学方式的比较传统体育教学模式主要以教师为中心，教师掌握着教学权。
学生在课堂上被动地接受讲解，有些学生甚至只有被动的接受教师所讲授的知识，缺少了自己实践而得的体验。
而运动教育模式更多的是以学生为中心，注重学生自主参与课堂教学，教师更多的起到指导和协调的作用。
运动教育模式更加注重学生主动发现和解决问题的能力和自我管理和控制能力。
传统体育教学模式注重基本功的训练和技能的传授，对学生的身体素质教育也不够重视，重视考试成绩，注重高分以及排名。
但运动教育模式的教学内容则包括身体素质教育、技能训练、规则了解、演化等多个方面。
这种教育模式注重学生的全面发展，注重个性化的发展和学生的兴趣爱好。
传统体育教学模式注重考试、选优和排名，以体育成绩作为学生综合素质评价的重要参考标准。
而运动教育模式则更注重全面评价并更加个性化，把学生的身体健康、技术、体验和兴趣等方面均衡考虑，更加满足学生的发展需求。
传统体育教学模式注重技能方面的训练，其教学效果的表现主要是学生在后续体育训练或比赛中的表现。
而运动教育模式则更注重学生能否将学到的技能应用到实践中，例如能否在实际运动或者生活中运用，是否符合学生的兴趣爱好能力等方面。
总体来说，相比于传统体育教学模式，运动教育模式更加综合和个性化，注重学生的全面发展和自我发展。
掌握好运动教育模式的教育者，更能够激发学生的学习兴趣和积极性。
体育教学与运动训练关系
良师导学153体育教学与运动训练关系★祝明慧当今，我国教育提倡素质教育，学生良好的身体素质对于开展学习等其他各项活动都是十分重要的，而体育教育和体育教学与训练息息相关。
为让学生身心得到健康全面发展，体育教师就要在深刻了解体育教育重要意义的基础上，分析教学与训练的关系，从而科学设置的体育教育课程，寻求在教学与训练平衡发展，促进学生身心健康发展。
一、体育教学和体育训练的概念体育教学是指在体育教师的指导下，按照教学计划和体育教学大纲，通过一定的教学方法，如语言法（动作讲解）、直观法（动作示范）、练习法等，按照一定的原则，向学生传达体育的基本知识、技能、技术，以及卫生保健基础知识等，整个过程是有计划、有组织的，目的是增强学生的体质，提高学生体育技能，促进学生身心健康。
体育训练与体育教学不同，主要是指在学生在掌握了体育基本技巧的基础上，再经过反复训练和巩固，从而提高自己的体育竞技水平和体育技术，是为保持竞技能力而进行的专门的训练。
二、体育教学与体育训练的统一性二者贯穿于体育教育的全过程 体育教学与体育训练虽然是不同的概念，但是二者有着千丝万缕的联系，是密不可分、相互促进的，它们统一于体育教育的全过程。
体育教学是体育训练的基础，学生只有在掌握了体育运动的基本技巧后，才能够进行有意识的体育训练，强化动作规范性，提高动作的熟练性。
不管是体育教育的是体育教学还是体育训练，二者也是无法完全割裂的，在体育教育的全过程中，都体现着教与学的统一。
体育教学是教师为主导，讲授各类体育知识和体育技巧，配以示范演练，学生则是以学会为目的，进行认真地学习。
体育训练是以学生训练为主要内容，教师加以规范和指导，及时纠学生的错误动作，更好地掌握相应的体育技巧。
总之，二者贯穿于体育教育的全过程，体现着教和学的协调统一。
二者都是教师起指导作用 在体育教学和体育训练的过程中，教都起着主导作用。
二者都需要教师通过一定的动作示范，对学生进行指导性学习。
分析体育教学与运动训练的异同性
分析体育教学与运动训练的异同性作者：田常根来源：《当代体育科技》2018年第23期摘要：为了促进学生的全面健康发展，一定要进行体育锻炼才能够具备良好的身体素质，进而进行知识的学习，但是体育教学和运动训练之间存在着一定的差异也具有相通之处，本文主要围绕体育教学与运动训练的异同点展开分析论述，首先介绍体育教学和运动训练之间的差别，然后分析体育教学和运动训练之间的相同点。
关键词：体育教学运动训练相通之处主要差别中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（b）-0245-021 体育教学和运动训练之间的差异性分析经过对比发现，体育教学和运动训练之间具有一定的差异性，主要表现在以下三个方面。
首先，二者的概念存在着本质性的差异。
体育教学本身是根据学校的教学计划以及体育教学大纲来对学生们进行体育教学，重要的是让教师向学生们传授一些体育相关的知识技术以及相关的技能。
通过开展体育教学能够促进学生身体健康增强学生的体质，能够提高抵抗力，另外通过开展体育教学也能够培养学生坚强的意志，促进学生的身体素质不断提升。
而体育训练则是在教练的全力指导之下来发展自身的运动天赋以及运动素质。
虽然不同的版本中对于体育教学和运动性训练的定义都各不同，但是可以发现体育教学和运动训练的概念存在着很大的差别。
体育教学本身属于学校教育的范畴，而运动训练则是属于体育竞赛相关的范围内，两者的本质属性存在着很大的差别，在内容方法上、成绩的测评上以及参与者之间的关系上都存在着很大的差异性。
其次，两者的特点存在着很大的差异。
体育教学本身是为了让学生们掌握一些体育运动技巧，比如说当下我国体育教学的内容涉及到了球类、田径类、体操类等各类的体育运动项目，所以说体育教学本身具有很广泛的特征，而运动训练则是运动员们从事体育训练，是为了夺取竞赛的胜利而采取的一种专门性运动。
运动训练是相对于运动员而言的是对某种体育运动项目进行长期的训练，进而转化为专门性的运动。
体育教学与运动训练的区别与联系
大众体育2021年4月SPORT LEISURE MASS SPORTS182体育理论研究1 体育教育训练学定义在体育教学和运动训练长期实践的过程中形成和发展起来了体育教育训练学这门学科。
体育教育训练学起源于体育教学和运动训练的实践，它的建立和发展，也取决于体育教学和运动训练的实践。
他是为正在进行的体育运动教育和训练运用理性而形成的一门学科，思想和训练是体育运动教育和训练的丰富应用经验的理论结论，是体育运动教育和训练的知识体系，指导体育教学和运动训练实践[1]。
2 体育教学和运动训练的概念2.1 体育教学的概念体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。
体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。
它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一[2]。
体育教学强调体育教师的教和学生的学相结合。
强调教师在教学活动中起主导作用和学生在教学活动的处于主体地位。
强调体育学科的特性。
强调通过向学生传授与体育相关的理论知识或技能，促进全体学生的全面发展[1]。
2.2 运动训练的概念运动训练是指为了提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，组织的有计划的体育活动，它是竞技体育的重要组成部分。
运动训练的主要参与者是运动员和教练员，而不是一般的体育参与者，是一个有组织有计划的活动过程，其目的是为了提高训练水平，为取得运动成绩奠定基础。
现代体育竞技对运动员的竞技能力提出了全面的要求，也使得运动训练过程具有长期性与阶段性统一的系统性特征，在所有的专项中，长期、持续运动训练活动都是必不可少的，最终的目标都是为了保证运动员能够在比赛中创造优异的运动成绩，优异的运动成绩源于训练所获得的竞技能力[2]。
3 体育教学与运动训练的区别与联系3.1 体育教学与运动训练的区别第一，目的和任务方面，体育教学是体育教师与学生共同参与的一种活动，并通过适当的方法，使学生在活动中掌握体育知识和运动技能，提高学生的健康水平，培养学生的体育能力，并在组织的教育过程中发展体育理念。
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谈体育教学与运动训练的比较研究
作者：孙百林
来源：《科技风》2016年第12期
摘要：随着社会对学生身体素质的关注度的不断提升，体育锻炼不仅成为了一种流行趋势，而且也是各大高校关注的热点。
即便如此，外界对体育教学与运动训练这两大板块还存在着争论，多数教师一直把两者看为对立的关系，这不仅会影响在教学过程中的具体操作，还会让学生的素质发展受到限制。
因此，本文就体育教学与运动训练的之间的关系做以异同比较，希望可以借此探究加深教师对其二者的理解，让体育教学和运动训练得到共同发展。
关键词：体育教学；运动训练；异同比较；中专
从身体素质而言，体育锻炼对学生有着积极的影响；从专业角度而言，体育专业可以划分为三个不同的类别：竞技体育、学校体育和群众体育。
其中竞技体育和学校体育是在中专高校中比较受重视的科目。
但同时，体育教学是学校体育体系中的核心内容，而运动训练则是竞技体育的关键所在。
长期以来，无论是教师还是学校，人们总是习惯于关注竞技体育的发展状况，而忽视了对学校体育的关注。
其实，造成这种巨大差异的出现无非是人们对于两者之间的关系理解的还不够深刻。
体育教学和运动训练虽各从其主，但是其二者的目的都是为了增强体质，同根同源的相似性使得我们更应该摒弃原有的偏见，重新加深对其二者的认识，只有这样，才能促进中专高校中体育教学的更好发展。
1 体育教学与运动训练的相同点
从年龄阶段来看，中专学生大致都处于高中和初中之间的年龄层中，由于青少年时期的叛逆心理作祟，他们对于竞技体育中刺激的运动训练都抱有极大的兴趣，而对于学校体育中的体育教学环节则会产生倦怠心理。
针对如此矛盾的心理状态，教师有必要对其二者的共同点做出分析。
1.1 两者都是以培养人和塑造人为目的
众所周知，无论是体育教学还是运动训练，他们的意义除了体现在增强身体素质之外，更重要的是还体现于磨炼学生心智，提高运动水平，拓展自身潜能等方面，总而言之，塑造人和培养人才是二者共同追求的目标。
1.2 两者都受到学生心理、身体素质的影响
由于各大中专高校的学生年龄尚小，因此，无论从身体素质还是心理素质而言，他们还不具备承受挫折的能力。
而这些特质在体育教学和运动训练的课程中却被淋漓尽致的显现了出来。
倘若在教学中少部分的学生因身体不适而不能安排体育活动，则整个体育教学以及运动训练的教学进程都会受到极大的影响。
1.3 两者相互渗透，相辅相成
体育教学和运动训练不仅拥有相同的人文理念，而且从运用教学器械等方面也有着异曲同工之处。
比如中专高校的学生都会学习训练篮球、排球、羽毛球等项目。
二者利用体育项目既作为教学内容又促进竞技训练的技巧。
2 体育教学与运动训练的比较分析
2.1 实施内容的比较
众所周知，近年来中专的体育课程不断地在受到重视，学校不仅希望能通过体育教学使学生的整体素质得到提升，而且教育部也希望通过体育的发展促进素质教育的进步。
通过适当的体育教学来丰富学生的课余生活，帮助他们释放学业压力，久而久之，也会使中专的教学质量得到很大的提升。
顾名思义，运动训练指的是为了在竞技体育中拿到优异的名次，而采取的高强度、高压力的训练方式。
它的实施内容不仅仅包括了大量的体育训练，还涵盖有心理素质调适、战术布局安排、意志磨练和专项训练等内容[ 1 ]。
其中教师还需要对每个参赛学生的身体素质，擅长的竞技项目和近期的训练状态来进行完整的评估，如此才能使学生以最良好的姿态应对比赛。
2.2 实施的指导思想比较
体育教学中的指导思想简单明了，即根据教育部的文件指示，通过教授适当的体育锻炼项目来加强中专学生的身体素质，并培养一定的体育项目为兴趣爱好，激发他们对体育的热爱，缓解学业竞争中的压力。
换句话说，体育教学就是完全以学生自身意志为主的体育锻炼教学。
运动训练则恰恰相反，虽然也是以增强体质，培养兴趣为前提，但是，在竞技项目中，运动训练更强调最终的结果，也更能折射出一个学生的意志力，它有时甚至代表着某个中专学校的体育水平。
因此，运动训练是完全以竞技比赛为主的教学方式。
2.3 对学习者的影响比较
每个学生都有一个体育梦想，而最终能够实现梦想的却寥寥无几。
这句话就是在间接地阐述着体育教学和运动训练中对学生的不同影响。
首先，从体育教学来看，由于体育教学从属于学校体育的一部分，因此，其对学生的影响和教育只是停留在表面的“引导”上而已。
中专高校的体育教学都是从接触、了解某个体育项目开始，以掌握基础技巧为结束的教学模式。
其对学生而言，是希望他们可以培养广泛的兴趣爱好，即“一专多”，这样对于学生的影响就是不必精益求精，只需懂得基本运用即可。
其次，从运动训练来看，由于需要代表个人、班级甚至中专学校参加竞技比赛，因此，运动训练会赋予学生一种特殊的使命感和竞争压力。
其对学生的要求不仅仅是了解，更是一种技术、运用上的完美苛求。
因此，运动训练对于学习者的影响不仅是技术的纯熟，更是心理、意志上的强大坚毅。
3 结语
经过以上的异同比较不难发现，体育教学和运动训练都是整个中专体育系统中的不同部分，它们既拥有共性，又存在着差异，它们肩负的责任不一，但却相互渗透。
希望通过本文能够使教学者对其两者的关系有重新的认知。
参考文献：
[1] 中国运动训练学专业委员会.中国运动训练理论与实践研究[M].北京高等教育出版社，2010（07）.
作者简介：
孙百林（1976-），男，汉族，辽宁人，本科，毕业于北京体育大学，助理讲师，研究方向：体育教育与运动训练。