课堂问答记录-模板
学 生 答 疑 记 录
学生答疑记录（2014秋季学期）课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论授课教师：敖祖辉1、张晓宇(1467865769) 20:39:31老师请问：怎样准确把握邓小平关于社会主义本质的科学论断？回复：建设社会主义的首要问题就是要搞清楚什么是“社会主义,怎样建设社会主义”。
而我们长期以来并没有搞清楚这个问题。
邓小平社会主义本质论抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个首要问题，深刻揭示和科学地概括了社会主义的本质，把我们对社会主义的认识提高到新的科学水平。
（1）为了推动全党对社会主义进行在认识，邓小平提出了关于社会主义的科学论断：“社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除俩极分化，最终达到共同富裕。
”（2）认真领会社会主义本质的科学内涵。
(3）认识社会主义本质的重要意义。
2、隋广东(75343856) 9:23:30老师～您说东北三省在十年内会发展成什么样儿呢？敖祖辉老师(2059682077) 9:42:47在对一些政治事件的分析，不仅有其发生的时代背景，也有其发生的根本内因。
5、隋广东(75343856) 9:46:02老师～中国为什么会发生大跃进运动呢？6、赵蕾(947571013) 10:07:18我们中国道路在革命建设改革阶段走过了一个什么样的中国特色道路，为什么要建设这样一个道路，在今后中国梦这样一个目标的制定下要走一个什么样的道路？7、敖祖辉老师(2059682077) 18:20:45隋广东(75343856) 22:21:06老师，国家和企业应该如何解决我国当前就业难问题呐？回复：党和政府从人民的根本利益出发，实施积极的就业政策；加强引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。
1、加强宏观管理，减少劳动力的过度供给。
2、优化产业结构，开辟新的就业途径，继续实行分配倾斜政策。
3、积极发展第三产业以及劳动密集型产业，加快中小城镇建设，扩大城乡剩余劳动力的就业空间，促进第一产业剩余劳动力的有效转移。
课堂情况记录内容模板
课堂情况记录内容模板今天的课堂情况真是个热闹的场景，学生们像小鸟一样叽叽喳喳，个个精神抖擞，简直就像喝了兴奋剂。
老师一走进教室，大家就像见了老朋友似的，瞬间热情洋溢。
哎呀，真是让人心里暖暖的。
老师讲了一个趣味十足的故事，听得我们是瞪大了眼睛，生怕错过任何一个细节。
故事里有个小猴子，它的调皮劲儿简直跟我们没啥区别，时不时还把自己搞得乌烟瘴气，哈哈，大家笑得前仰后合，那个气氛就像过年一样热闹。
课上，老师还发了个小测验，问的问题真是五花八门，有的让我们抓耳挠腮，有的则轻松得像吃豆腐一样。
大家纷纷埋头苦思，有的人甚至眉头紧锁，真是让人看了忍不住想笑。
不过这时候，有个同学突发奇想，竟然问：“老师，能不能把答案写在桌子上？”这个脑洞大开的主意把大家逗得哈哈大笑，老师也忍不住乐了，反正这课堂上真是没有冷场的时刻。
说到互动，今天的课堂可算是热火朝天。
老师鼓励大家积极发言，结果每个人都像打了鸡血一样，纷纷举手，争先恐后。
几个同学甚至因为争着发言，差点就开起了“辩论赛”，真是像一锅乱炖，谁也不甘示弱。
有个同学说了个特别搞笑的观点，结果引得全班爆笑，感觉那一刻全世界都充满了欢乐。
那种欢声笑语，真的是让人觉得课堂不仅仅是学习的地方，更是分享快乐的乐园。
除了学习，今天还有个特别的环节，就是“分享时间”。
几个同学纷纷分享了自己的小故事，有的讲述了他们周末的奇遇，有的则分享了自己喜欢的书籍。
那种交流的气氛，真是让人觉得心里一阵暖烘烘的。
听着听着，我也忍不住想起来我上个星期的趣事，那天我差点被一只猫追着跑，真是丢人丢到家了。
大家听了我的故事，笑得都快岔气了，哎，生活就是要有这种乐趣嘛。
课堂的老师总结了一下今天的内容，简简单单却又很有深意，提到要在生活中找到快乐，学习其实也是一种乐趣。
这个观点真的是一针见血，让大家都深有感触。
老师说的每一句话都像是醍醐灌顶，明白了学习不仅仅是为了考试，更是为了更好地认识这个世界。
听到这里，心里又觉得有点小感动，觉得这一堂课不仅是知识的传递，更是心灵的交流。
课堂提问调查问卷模板
尊敬的师生：为了更好地了解课堂提问的现状和效果，提高教学质量，我们特设计此问卷。
本问卷采取匿名方式，所有数据仅用于统计分析，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您所在的年级：（）一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级3. 您所在的学科：（）语文（）数学（）英语（）物理（）化学（）生物（）历史（）地理（）政治（）体育（）音乐（）美术二、课堂提问现状4. 您认为课堂提问的频率如何？（）非常高（）较高（）一般（）较低（）非常低5. 您认为教师在课堂提问时是否关注学生的回答？（）非常关注（）较关注（）一般（）不太关注（）完全不关注6. 您认为教师在课堂提问时是否鼓励学生积极回答？（）非常鼓励（）较鼓励（）一般（）不太鼓励（）完全不鼓励7. 您认为课堂提问是否有助于提高学生的课堂参与度？（）非常有帮助（）较有帮助（）一般（）不太有帮助（）完全没有帮助8. 您认为课堂提问是否有助于提高学生的学习兴趣？（）非常有帮助（）较有帮助（）一般（）不太有帮助（）完全没有帮助9. 您认为课堂提问是否有助于提高学生的思维能力？（）非常有帮助（）较有帮助（）一般（）不太有帮助（）完全没有帮助三、课堂提问效果10. 您认为课堂提问在以下几个方面对教学效果有何影响？（）知识掌握（）能力培养（）情感态度（）课堂纪律（）其他（请说明）11. 您认为以下哪些因素会影响课堂提问的效果？（）教师提问技巧（）学生回答质量（）课堂氛围（）其他（请说明）四、改进建议12. 您认为教师在课堂提问方面有哪些优点？（）请列举13. 您认为教师在课堂提问方面有哪些不足？（）请列举14. 您对改进课堂提问有哪些建议？（）请列举再次感谢您的参与与支持！祝您工作顺利，学习进步！（问卷填写截止日期：____年____月____日）备注：本问卷共14题，请您根据自己的实际情况认真填写。
如有疑问，请随时与我们联系。
中小学生课堂调查问卷模板
尊敬的同学：您好！为了更好地了解和改进我们的课堂教学，提高教学质量和学生的学习效果，我们特开展此次课堂调查。
您的宝贵意见将对我们改进教学方法和提升教学水平具有重要意义。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的年级：（）小学低年级（）小学中年级（）小学高年级（）初中一年级（）初中二年级（）初中三年级2. 您的性别：（）男（）女二、课堂氛围3. 您认为课堂氛围是否活跃？（）非常活跃（）比较活跃（）一般（）不太活跃（）不活跃4. 您觉得老师在教学过程中是否关注每个学生的表现？（）非常关注（）比较关注（）一般（）不太关注（）不关注5. 您认为同学们在课堂上是否积极参与？（）非常积极（）比较积极（）一般（）不太积极（）不积极三、教学方法6. 您认为老师的教学方法是否适合您的学习习惯？（）非常适合（）比较适合（）一般（）不太适合（）不适合7. 您认为老师是否善于运用多媒体教学？（）非常善于（）比较善于（）一般（）不太善于（）不善于8. 您认为老师是否注重培养学生的动手能力？（）非常注重（）比较注重（）一般（）不太注重（）不注重四、教学内容9. 您认为教学内容是否充实？（）非常充实（）比较充实（）一般（）不太充实（）不充实10. 您认为教学内容是否与实际生活联系紧密？（）非常紧密（）比较紧密（）一般（）不太紧密（）不紧密五、师生互动11. 您认为老师与学生的互动是否充分？（）非常充分（）比较充分（）一般（）不太充分（）不充分12. 您认为老师在课堂上是否善于解答学生的问题？（）非常善于（）比较善于（）一般（）不太善于（）不善于六、其他13. 您对当前课堂教学有哪些意见和建议？（请在此处详细描述）再次感谢您参与本次调查！祝您学习进步！问卷填写说明：1. 请根据您的实际情况选择答案。
2. 对于开放式问题，请尽量详细地描述您的意见和建议。
3. 请认真填写问卷，以便我们更好地了解和改进课堂教学。
初三听课记录模板范文
初三听课记录模板范文一、听课基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 听课教师：[教师姓名]3. 授课教师：[授课教师姓名]4. 授课科目：[科目名称]5. 授课班级：初三[X]班。
二、教学过程。
# （一）课堂导入（5分钟）授课教师一进教室，就拿着一个三棱柱模型，笑着问同学们：“大家看看我手里这个像啥？是不是有点像那种特别的积木？”同学们一下子就被吸引住了，纷纷回答。
有的说像柱子，有的说像特殊的盒子。
老师接着说：“今天啊，咱们就从这个三棱柱说起，走进立体图形的奇妙世界。
”这就像在大家面前打开了一扇神秘的大门，感觉很有趣呢。
# （二）知识讲解（25分钟）1. 立体图形的概念。
老师在黑板上画了好几个立体图形，有正方体、长方体、圆柱、圆锥，还有刚才的三棱柱。
一边画一边说：“同学们啊，这些可不是平面上的图形哦，它们是立体的，就像咱们生活中的好多东西一样。
比如说这个正方体，像不像咱们玩的骰子呀？”然后老师还拿出一个骰子在同学们面前晃了晃，大家都笑了。
接着详细解释：“立体图形呢，就是有长、宽、高三个维度的图形，不像咱们之前学的三角形、长方形那些，只有长和宽，这就是它们最大的区别。
”老师的解释特别直白，就像在唠家常一样，很容易懂。
2. 三棱柱的特点。
老师又拿起三棱柱模型，开始介绍：“来，咱们仔细看看这个三棱柱。
它有两个底面，都是三角形，而且这两个三角形还一模一样呢，就像双胞胎。
再看侧面，是三个长方形。
大家数数看，是不是三个呀？”同学们都跟着数，课堂气氛很活跃。
老师还打趣说：“这三棱柱啊，站得可稳了，为啥呢？因为它底面是三角形，三角形具有稳定性嘛，就像三条腿的凳子，不容易倒。
”这比喻可太形象了，感觉一下子就记住了三棱柱的特点。
# （三）课堂互动（15分钟）1. 提问环节。
老师开始提问啦：“哪位同学能上来给大家指一指圆柱的底面和侧面呀？”好多同学都举手，有个男生跑上去，准确地指出了圆柱的两个底面和侧面。
老师笑着说：“你这小伙子不错啊，跟圆柱很熟嘛。
课堂对话方式观察记录表
学生答不出来耐心等待几秒
对特殊需要学生适当多等几秒
课堂对话方式观察记录表
问题类型记录表
问题类型
记号记录
次数
百分比
是何类
（what、who、when、where）
为何类
（why）
如何类
（how）
若何类
（what…if…）
观察维度
记号记录
次数
百分比
教师挑自由答
叫举手者答
叫未举手者答
鼓励学生提出问题
学生回答的方式
集体齐答
讨论后汇报
个别回答
自由答
无人回答
教师回应的方式
肯定回应
否定回应
无回应
打断回答或教师带答
重复学生回答并解释
教师提问后的停顿
提问后没有停顿或停顿小于3秒
提问后停顿大于3秒小于5秒
师生问答互动-观察记录表(修改过)
日期
地点
班级
学生人数
记录人
执教老师
学科
课题
环节
提出问题
学生回答记录
观察内容
观察结果
发生时间
问题呈现方式
□口头□板书
学生讨论思考时间
□有□没有
回答人数
人
问题耗时
分钟
教师评价
□回答正确表扬□回答错误鼓励□回答错误批评□无任何评价
辅助手段
□录音□视频□动画□图片□教师示范□学生示范□教材阅读
师生问答互动观察记录表日期地点班级学生人数记录人执教老师学科课题环节提出问题学生回答记录观察内容观察结果发生时间问题呈现方式口头板书学生讨论思考时间有没有回答人数人问题耗时分钟教师评价回答正确表扬回答错误鼓励回答错误批评无任何评价辅助手段录音视频动画图片教师示范学生示范教材阅读发生时间问题呈现方式口头板书学生讨论思考时间有没有回答人数人问题耗时分钟教师评价回答正确表扬回答错误鼓励回答错误批评无任何评价辅助手段录音视频动画图片教师示范学生示范教材阅读发生时间问题呈现方式口头板书学生讨论思考时间有没有回答人数人问题耗时分钟教师评价回答正确表扬回答错误鼓励回答错误批评无任何评价辅助手段录音视频动画图片教师示范学生示范教材阅读发生时间问题呈现方式口头板书学生讨论思考时间有没有回答人数人问题耗时分钟教师评价回答正确表扬回答错误鼓励回答错误批评无任何评价辅助手段录音视频动画图片教师示范学生示范教材阅读师生问答互动观察统计量表编号统计项目统计结果及分析1师生问答互动总耗时分钟2最耗时的问题3回答问题的的总人数及占比共人
对辅助手段
有效解决问题的实例分析
发生时间
问题呈现方式
□口头□板书
学生讨论思考时间
课堂回答记录表及背诵记录表
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