人教版小学语文《最后一头战象》
人教版小学语文《最后一头战象》课文原文及赏析
人教版小学语文课《最后一头战象》课文原文及赏析《最后一头战象》原文：日落西山，苍茫的暮色中，嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。
然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。
这时，它身体膨胀起来，四蹄抓地，鼻孔放大，眼睛睁得滚圆，浑身的毛都竖了起来。
它仿佛在呼唤什么，又仿佛在期待什么。
突然，它甩开鼻子上的水珠，大步迈向江里。
“嘎羧要走了。
”养象人波农丁对我说，“它要去祖宗留下的象冢。
”赏析：《最后一头战象》是人教版小学语文教材中的一篇课文，作者通过生动细腻的描绘，展现了一头战象在生命最后时刻的壮丽景象。
文章开头，作者以夕阳、江水和礁石为背景，营造出一种庄重而悲壮的气氛。
嘎羧对江面的凝望，对礁石的亲吻，以及对朝阳的吼叫，都充满了深深的情感和寓意。
这不仅是嘎羧对过去战斗岁月的回忆，也是对未来的期待和告别。
接着，作者通过对嘎羧身体细节的描绘，如身体膨胀、四蹄抓地、鼻孔放大、眼睛睁圆、毛发竖立等，形象地展现出嘎羧即将离世前的强烈情感和决心。
它的呼唤和期待，可能是对逝去战友的怀念，也可能是对自由和尊严的渴望。
最后，嘎羧走向江里，决定去祖宗留下的象冢，这一行为充满了深深的文化和历史内涵。
它不仅象征着嘎羧对祖先和传统的尊重，也表达了它对自己生命价值的理解和追求。
总的来说，《最后一头战象》以其深情的叙述和深刻的思考，向我们展示了生命的尊严和价值，让我们对自然和生命有了更深的理解和敬畏。
同时，它也提醒我们要尊重和保护每一个生命，让它们在生命的舞台上能够自由、尊严地生活和离去。
人教版小学六年级语文上《最后一头战象》
两天前，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它 的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝 你看一眼。
它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地 发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮， 惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡 漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走 到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头 来，向着天边那轮火红的朝阳， —— —— 发出震耳欲聋的吼叫。这时，他身体膨胀起来， 四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神， 吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水 面。
人教版小学六年级语文（上）
学习伙伴 ：陈
祥
学习法宝
默读课文5至9自然段，嘎羧
的哪些动作和神态表达了它对象
鞍的深厚感情？在句子下划上波
浪线，并在旁边写下你的感受。
没想到，嘎羧见了，一下 子安静下来，用鼻子 呼呼吹去 上面的灰尘，鼻尖久久地在上 面摩挲着，眼睛里泪光闪闪 , 像是见到久别重逢 的老朋友。
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼 呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛 里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江 面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁 石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火 红的朝阳， --- ---发出震耳欲聋的吼叫。这时，它 身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛 炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳 出水面。
它站在 江滩的卵石上， 久久凝望 着清 波荡漾的江面。然后，它踩着 哗哗流淌的 江水，走到一块龟形礁石上 亲了又亲，许 久，又昂起 头来，向着天边那轮火红的朝 阳， —— ——发出震耳欲聋的吼叫 。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌， 用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般 势不可当。 地扑向敌人，
《最后一头战象》教学设计
《最后一头战象》教学设计作者：张钦锋来源：《现代教育实践与研究》2013年第03期【教材分析】《最后一头战象》是人教版小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。
第七组课文主题是让我们一起了解，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事。
《最后一头战象》这篇课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
课文篇幅较长，教学时，我指导学生用较快的速度阅读课文。
在把握课文主要内容的基础上，重点抓住嘎羧动作、神态的词语和品读课文中的重点段落，引导学生体会嘎羧丰富的情感。
教学目标1、通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等活动，体会嘎羧崇高的情感。
2、用较快的速度阅读课文，学习作者具体、细致的表达方法，能用自己的话讲讲这个故事。
教学重点：有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。
教学难点：体会作者通过对神态、动作的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
课前准备：搜集资料，了解大象现在的生存状况。
教学方法：采用全国特级教师余映潮的板块教学教学课时：第二课时教学过程：一、课前热身1、出示：（齐读）动物小说写的是动物，折射的是人类的情感。
——沈石溪2、指名复述课文内容。
【设计意图：把握故事的主要内容是本单元的一个重点，对学生进行有效的训练。
】二、学习活动【活动一】：整体感知，了解内容轻声读课文，思考：这是一篇（）的文章。
【设计意图：本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，整体把握课文，培养学生的概括能力。
】【活动二】：学习重点，走进嘎羧学习“重披象鞍”——“再回战场”1、默读课文，找到感动你的情节，画出感动的语句。
①“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
人教版小学六年级语文上册第23课《最后一头战象》课后习题含答案
第23课《最后一头战象》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài）饲养（sìsí）瞌睡（kékē）甘蔗（zhézhè）竹篾（mièmì）中弹（zhònɡzhōnɡ）混合（hún hùn）镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）三、火眼金睛（辨字组词）。
寇（）简（）畔（）哀（）冠（）筒（）衅（）衰（）四、词语改错。
焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（）英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（）五、汉字开花（加偏旁组字组词）。
喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。
势不可（）：_________ （）遭不幸：_________恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________体力不（）：_________ （）不成声：_________七、词语点将（据意写词）。
1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。
（）2．声势或气派使人敬畏。
（）3．生活悠闲自在。
（）4．声音很大，耳朵都快震聋了。
（）5．眼睛明亮，很有精神。
（）八、佳句赏析。
１．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
（1）“摩挲”意思是__________________。
（2）这个句子从_________和_________两方面写出了嘎羧__________________。
2．它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
人教版小学语文六年级上册 55最后一头战象
23《最后一头战象》教学目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排：2课时第一课时教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。
教学流程：一、复习导入，交流对大象的了解1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
二、速读课文，了解大意1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》23课ppt课件
2019/7/8
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
让我们和嘎羧一起高呼——
欧──欧──
嘎羧说：“亲爱的战友们，二十六年了，我没有忘记我们曾经的战斗， 没有忘记你们，我就来了……”
齐读：
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地， 对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起 来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋 涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。
嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个 （tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续 用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着 的身体一寸一寸地往下沉。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
嘎羧有没有震撼你心灵？
嘎羧是一头多么_______的战象啊！
人们永远不会忘记嘎羧…… 也许应该为嘎羧立一块石碑。 那么，碑上应该写什么呢？
请你来写吧——
战象嘎羧墓志铭
这里埋葬的是___________ __________________________________ __________________________________ ____________________________
23 最后一头战象
检查预习：
劈敌 日寇 香蕉 一筒 皮 革 石碑 焦躁不安 横遭不 幸 泣不成声 浴血搏杀
什么是战象呢？
课文中有解释。你注意到了吗？
西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。 谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象 敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战 排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
【部编版小学语文】《最后一头战象》课文简说
《最后一头战象》课文简说这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第１～４自然段）、“重披战甲”（第５～１１自然段）、“凭吊战场”（第１２～１６自然段）、“庄严归去”（第１７～２３自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。
尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。
如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。
文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。
语文新课标深度解读从2017年秋季起，全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。
现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代，教材版本百家争鸣的时代过去了，进入大一统时代。
部编版教材2012年3月启动编写，历时5年多才编写完成，是教育部直接领导的，前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑，组成编写组，经过三十多轮评审，几百名特级教师的审读，以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材。
究竟部编版教材与之前的教材有什么不同？我们来看一下：“部编版”语文教材总体特色1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。
重视体现核心价值观，立德树人。
人教版小学六年级语文上册全册第十一册语文最后一头战象(优秀课件)
·2、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都 来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了 一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。
·从“泣不成声” “系纱巾” “绑黑布”我们可以感受到村 寨的人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对 战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了战 象的英勇。
·激越： ·浴血： ·搏杀：
由于温度升高或其他原因，物体的长度 或体积增加。
形容(眼睛)明亮，有神采。 (声音、情绪等)强烈、高亢。
形容战斗激烈。 搏斗，奋力杀敌。
再读课文，思考问题
· 说一说：课文写了关于战象嘎羧的哪些事情? ·请分别用四字短语概括出来。
最后一头战象的故事
·英雄垂暮 ·重披战甲 ·凭吊战场 ·庄严归去
我心中的"战象"
·读过课文，你对嘎羧有了怎样的印象?完成下面这 个填空题。
这是一头
的战象，因为它
·这是一头怀旧的战象，因为它…..
·这是一头善良的战象，因为它…. ·这是一头英勇的战象，因为它... ·这是一头忠诚的战象，因为它... ·这是一头坚强的战象，因为它.…
(一)感受嘎羧 的“怀 旧 ” "善 良"
·从“呼呼吹去” "久久地” "摩挲" "泪光闪闪"这些词 语中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的
对辉煌过去的深深留恋与回味!
· 3、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。
·从这里我们可以感受到战象已经对村寨和村寨的人们产生 了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助， 对它无微不至的关怀。
· 1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得 通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着 地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
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▪ 我，就快离开这个美好的世界了，我 相信上天，会善待你们这些善良的， 勤劳的人们。
▪ 这里的流水，这里的朝阳，这里的卵 石，这里的礁石……这里的一切一切， 都记载了我和同伴们的拼搏，都沾满 了我与我的战友的血迹。这件我当年 披挂的，沾满了我的，我的战友们的 和敌人的鲜血的象鞍，更是见证我们 当年的赫赫战功的证物。
▪ “风萧萧兮易水寒，壮士一去不复 还。”嘎羧带着对战友深深的怀念 之情、跋山涉水赶往百象冢，在战 友长眠的地方、它耗尽自己的生命 的全部力量，为自己挖掘一个墓坑， 请看课文的最后两个自然段齐声读 一读。
▪
• 我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑 边查看。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底， 侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老 大，凝望着天空。
• 嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑 血迹闻着上面的血液和分
• 自由轻声朗读课文第14自然段，找出最 能表现嘎羧内心情感的句子，用横线画 出来。
• 嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛 江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望 着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗 流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石 上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着 天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发 出震耳欲聋的吼叫。
▪ 我们为了保护我们的家人，亲属；为了保卫我 们的家族；为了保卫打洛江畔；为了保卫西双 版纳；为了保卫我们的家园；为了保卫我们的 民族；为了保卫我们的国家；我们在战场上与 日寇浴血搏杀，与他们进行了殊死搏斗，立下 的战功赫赫。
▪ 亲爱的伙伴们，我即将离开这个美好的世界去 另一个世界会你们了。我没有忘记我们当年一 起立下的山盟海誓；我没有忘记我们一起并肩 作战的默契；我没有忘记我们当初共同的使命， 任务；更没有忘记我们深厚的友谊……再见了， 美好的世界！我亲爱的朋友们，我敬爱的战友 们，我们将会永远在一起的！再见！
没想到，嘎羧见了，一下子安 静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō） 着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久 别重逢的老朋友。 1、你觉得这句话中的哪些词语最能 表达嘎羧对象鞍的深厚感情？
2、为什么嘎羧见到 象鞍会如此激动？
• 象鞍上留着弹洞，似乎还有斑 斑血迹，混合着一股皮革、硝 烟、战尘和血液的奇特气味；
战象嘎羧临死之前主要做了 哪几件事？
品读细节 体会情感
同学们这是一篇动物小说，它的 作者沈石溪曾经说过这样一句---动物 小说写的是动物，折射的却是人类的 情感。那么，文中的嘎羧有着怎样的 情感，课文又是怎样表现它的情感呢？ 首先，我们来看“披挂象鞍”这部分 请同学快速浏览课文的5---9自然段， 找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情 的句子，并将其画下来。
• 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和 曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
• 哪个细节深深感动了你？ • 凝望着天空它一定 有话要说它想说什么呢？ 你看到静静躺在墓坑里 的嘎羧，你又想说什么呢？
嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩 回想往事的情景，都十分感人。选择 一个场景，想象嘎羧内心的感受，如 果你是嘎羧，把你想说的话写下来。
• 像这样写人与动物，动物与动 物之间的情感故事的文章还有 很多，下课后可以看看《第七 条猎狗》、《再被狐狸骗一 次》、《义犬复仇》。
• 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn） 凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象 作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用 长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象， 排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
1、这些战象给你留下怎样的印象？
揭示课题
请同学们有感情地朗读这篇课文
在音乐的陪伴中感受其中的 真实情感。
读完课文后，思考问题