最新五年级上册语文微笑教案
小学五年级语文上册《微笑》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文《微笑》中的重点词语和成语，理解课文的基本情节，提高阅读理解能力；难点是引导学生通过课文学习，运用比喻、拟人等修辞手法进行句子仿写，提升写作水平。
设想：通过课堂讲解、互动问答、小组讨论等形式，帮助学生理解课文内容，并在实践中运用修辞手法，提高读写能力。
4.个性化指导：针对学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助学生克服学习难点。
5.情感引导：结合课文内容，开展情感教育，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调微笑的力量，引导学生将所学应用于生活。
7.课后作业：设计富有创意的作业，如写一篇以微笑为主题的作文，让学生在实践中巩固所学。
小学五年级语文上册《微笑》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《微笑》的背景，理解课文的基本内容，把握故事情节和人物关系。
2.学习并掌握本课的重点词语和成语，如“微笑”、“关爱”、“传递”等，提高词汇量。
3.能够正确流利地朗读课文，并进行角色扮演，提高口语表达能力。
4.学会运用比喻、拟人等修辞手法，进行句子仿写，提高写作水平。
2.家长参与作业：与家长共同完成一次“微笑传递”活动，家庭成员之间用微笑表达关爱，记录下活动过程中的感受和体会，以图文并茂的形式展示在A4纸上，下节课与同学们分享。
3.小组合作：以小组为单位，讨论并总结本节课学习的重点词语、成语和修辞手法，制作成思维导图，下节课进行展示。
4.阅读拓展：推荐一本关于关爱他人、传递正能量的书籍，如《爱的教育》、《小王子》等，让学生课后阅读，并撰写一篇读后感。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，如根据课文内容填空、改写句子、仿写句子等，检验学生对重点知识的掌握。
微笑(教案)
微笑一、教学目标：1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。
能创作关于微笑的话语或小诗。
3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐的意识。
二、教学重难点：重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。
难点：能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验模仿诗人来创作或者自创赞美微笑的格言。
三、教学法：主要教法：谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等。
主要学法：批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、创作名言法等。
四、教学准备：多媒体、录音带、彩色粉笔等五、学情分析：五年级上学期，学习已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。
六、教学时数：1课时七、30分钟准备：1、扫除生字障碍。
初读了解全诗结构。
2、提出预习要求：读文；搜集有关微笑的格言名句、感人的故事、回忆有关自己难忘的微笑的往事。
3、了解学生的语文学习习惯，是否善于做批注？批注的角度都有哪些？指导学生可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的品悟。
4、了解学生评价同学朗读课文和回答问题通常有哪些方式？建议他们对于朗读应该做到正确、流利、充满真情。
对于回答问题，只要是自己独立的看法都是可以理解的，不必要每个人都统一一个答案。
同时听取学生对上好语文课的建议和想法，并告诉学生自己的评价方式有语言式、眼神式、肢体式、手势等等。
5、提出教师准备要求：书、文具盒、笔记本。
上课建议：用心、轻松、勤思、敢言。
开课前小知识链接：出示一组可以证明身份的证件的课件。
小学语文北师大五年级上册(2023年6月修订)9礼物-微笑教案
《微笑》教学设计一、激趣导入师：同学们，我们今天一起去看望一位老朋友，（出示“笑”字）看看它是谁？生：笑！师：笑有很多种，你都见过什么样的笑呢？（学生回答）师：刚才大家说了各种各样的笑，其中就有老师最喜欢的一种笑，你们猜猜是什么？生：微笑！师：你们太了解老师啦，今天我们就一起来学习一首西班牙的诗歌《微笑》。
（板书课题）二、初读感知师：课前大家已经预习了课文，老师请几个孩子来读一读。
分小节抽学生朗读，检查学生朗读。
师：学好诗歌最重要的就是读，请大家再次朗读课文，读的时候尽量把自己的感情融进去。
学生朗读。
师：读完后，你有什么感受？学生谈感受。
三、深入感悟1、出示自学要求：读1---3小节，找出微笑的特点。
分小节学习，学生找微笑的特点，第二小节重点理解“转瞬即逝”。
（教师总结板书：花费少，价值高；时间短，回忆美好；人人都需要。
）理解第二小节“转瞬即逝”。
2、出示自学要求：读4---6小节，思考微笑有什么作用。
“忘记了微笑的人”是什么样的人？（教师总结板书：家庭温馨、生意兴隆、传递友好、交流的信号、消除疲劳、重燃希望、抚慰伤痛）学生结合诗句说说自己联想到的画面-----（1）我从家庭充满温馨，仿佛看到————（2）我从生意兴隆荣耀，仿佛看到————（3）我从陌生者不再陌生，仿佛看到————（4）我从使劳累者疲劳顿消，仿佛看到————（5）我从为失意者重燃希望的火苗，仿佛看到————（6）我从对有如太阳，仿佛看到————除了这些，微笑还有哪些作用？请你仿照诗歌第四或者第五小节写一写。
学生仿写，教师巡视，全班交流。
3、出示自学要求：读7--8小节，这两个小节讲了什么？男女对读第七小节。
如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的————如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的————如果我将要去远行，你的微笑就是对我的————如果我正悲伤哭泣，你的微笑就是对我的————所以，善良淳厚的你，能否给我一个微笑？教师总结：呼吁人们互送微笑、永远微笑。
《微笑》教案精选
《微笑》教案精选教案：《微笑》一、教学内容人教版小学语文教材五年级下册第三单元第14课《微笑》。
本课主要内容是让学生通过阅读理解，体会微笑的力量和微笑的美好，培养学生的情感态度价值观。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会微笑的力量和微笑的美好。
3. 学会珍惜生活中的微笑，学会感恩。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会微笑的力量和微笑的美好。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文文本、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的一些微笑的场景，让学生感受微笑的魅力，引出本课课题《微笑》。
2. 朗读课文（10分钟）学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
教师巡回指导，纠正发音，指导感情表达。
3. 理解课文（10分钟）学生分小组讨论，理解课文内容，体会微笑的力量和微笑的美好。
教师提问，检查学生理解情况。
4. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解微笑的力量和微笑的美好，培养学生的情感态度价值观。
5. 实践练习（5分钟）学生上台演示微笑，分享自己生活中遇到的微笑的故事，大家共同感受微笑的魅力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计微笑力量美好七、作业设计1. 请学生用课文中的句子描述一个微笑的场景。
答案：妈妈微笑着看着我，眼中充满了关爱。
2. 请学生写一篇关于微笑的短文，题目为《微笑的魅力》。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解课文《微笑》，让学生体会到了微笑的力量和微笑的美好，培养了学生的情感态度价值观。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过实践练习，学生更深入地感受到了微笑的魅力。
但在课堂讲解环节，时间安排较为紧张，可以适当延长，让学生更深入地理解微笑的意义。
拓展延伸部分，可以让学生回家后，观察身边的人的微笑，感受微笑的魅力，培养学生的观察力和情感态度价值观。
重点和难点解析一、情境导入环节（5分钟）1. 利用多媒体课件展示生活中的一些微笑的场景，让学生感受微笑的魅力。
微笑教案参考7篇
微笑教案参考7篇为了促进学生自主学习，教师需要编写引导性强的教案，教师在撰写教案时，应关注课堂互动，以提高学生参与度，以下是本店铺精心为您推荐的微笑教案参考7篇，供大家参考。
微笑教案篇1活动目标：1、了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。
2、学习控制自己的情绪，能够关注他人，用微笑感染他人。
3、仿编诗歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、乐于探索、交流与分享。
活动准备：1、知识经验准备：知道一年四季中春天是花开最多、最艳的季节。
2、物质准备：诗歌挂图一张，录音机，音带《歌声与微笑》，难过和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。
3、环境准备：微笑展：收集空姐等微笑服务的图片，每个幼儿从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。
活动过程：1、看微笑（1）播放歌曲《歌声与微笑》，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引出课题。
师：我们小朋友一起搜集了许多微笑的图片，有空姐的，有小朋友的爸爸妈妈的，还有小朋友自己的，现在请小朋友一起去看一下这些图片好吗?提问：（1）刚才小朋友们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉?（2）你看了这些微笑的图片心情是怎样的?（引导幼儿说出看了后很开心，看了微笑的图片心理很舒服，微笑的人很美丽。
让幼儿感知微笑的美丽和魅力）（3）依次出示难过和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。
2、小结：当一个人心情不好或者难过时就会露出痛苦的表情，让人看了很难受，心情也会被感染。
当你开心高兴的时候就会露出可爱美丽的具有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒服。
所以当我们不高兴、不开心的时候要想些高兴的事情，让自己高兴起来。
这样，你自己快乐，你身边的人也会和你一起开心，大家就可以和你一起分享快乐。
2、听微笑（1）师：我这里有一首赞美微笑的诗歌，小朋友想欣赏一下吗?师朗诵诗歌：当微笑写在睑上，脸就显得特别漂亮，好像花朵开在春天里。
五年级上册语文教案第9单元《微笑》∣北师大版
五年级上册语文教案第9单元《微笑》∣北师大版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
附：你的身影是我生疏的,是你的微笑，让我不再悲伤，但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，让我学会坚强，你的神态是我不熟悉的,是你的微笑,可我分明觉察你的关爱.让我有了前行的力量……你的微笑投射在我眼底,晴天一样晴朗,感谢你那每一个你的关爱储存在我心灵,真诚的微笑……一辈子收藏…一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
《礼物》说课唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
小学五年级语文《微笑》说课稿
《微笑》说课稿五年级语文教案北师版小学语文第十册《微笑》教学说课稿●一、说教材教法《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
备课时，从语文课程的四个基本理念出发，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是决定抓住语文四功：听、说、读、写。
并确定了三大环节——自读整体感受微笑、想象微笑画面并体验微笑价值、书写微笑感悟激发微笑情感。
在教法上，主要采用谈话交流、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、格言创作法、句式补充法等。
这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。
●二、说目标。
我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。
重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
教学难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，模仿诗人来创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。
●三、说教学过程。
围绕着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。
第二个环节是读微笑作用的诗句体验微笑的价值。
基于学生是学习的主人这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应该珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达能力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。
第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。
当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。
五年级上册语文教案-9.2 微笑 ▎北师大版 (4)
微笑教材分析：这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。
表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
教学目标：1、学会本文生字新词，正确读写并理解‚逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚‛这几个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
4、读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。
教学重点：1、理解诗歌内容,懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
2、抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证教学难点：读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。
教学课时： 2课时教学过程：第二课时一、情境谈话，复习导入1、谈话：同学们，看！这是什么字？（板书：笑）你知道的笑有哪些？学生各抒己见，师：今天我们就来学习一首西班牙民歌《微笑》，一起来看看它给我们带来怎样的人生哲理吧！（板书：微）2、师：学习新课之前，老师先来检查一下大家的预习情况，出示字词：顿燃淳誓隆善转瞬即逝善良淳厚温馨荣耀二、初读课文，整体感知1、学生初读课文。
要求：（1）课文中几次出现了“微笑”？（2）诗歌主要围绕微笑的几方面来写？——请大家打开课本第90页找一找吧。
三、再读课文，理解交流1、学习第一节（1）学生齐读后再自读自悟，然后进行交流。
（2）交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少价值高）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）2、总结学法： A、读课文B、自读自悟C、思考：这节诗写了微笑的什么特点？学生自学后面几节诗文，逐节交流：（1）交流第二节 A、指名读 B、这节写了什么（板书：时间短回忆长） C、你从哪个词看出微笑的时间短？理解‚转瞬即逝‛说出几个表示时间短的词，如：一瞬间一刹那霎时间眨眼间一眨眼（2）交流第三节 A、齐读第三小节 B、这一小节讲了什么？小结：这节讲‚微笑（不分贫富、不分身份）（3）交流第四、五节 A、师生分段读四、五小节 B、从这两个小节中你知道了什么？（板书：作用大） C、理解‚它‛指什么？‚顿消‛是什么意思？ D、仿照‚有了它……有了它……‛说话练习（4）交流第六节 A、教师范读 B、学生交流（板书：人人需要）（5）交流第七节 A、教师引读第七节 B、理解‚善良淳厚并让用“善良淳厚”说句话（板书：促进和谐） C、师生对话：如果我忘记了对你微笑，善良淳厚的你（你们）是否愿意给我一个微笑？学生回答。
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最新五年级上册语文微笑教案
这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。
下面由我为大家整理了有关五年级上册语文微笑教案，供大家参考。
五年级上册语文微笑教案1
一.导入：
1.上节课我们初读了课文，整体的感知了课文内容。
这节课，我们继续深入学习这篇诗歌，体会作者想要表达的深刻含义。
板书——微笑(齐读) 请同学打开书24页快速浏览，回忆一下，这片诗歌主要写了什么?
教师板书：
一(1-3)特点(多)
二(45)作用(大)
三(67)人人都需要
四(8)倡议—永远微笑
2.说的非常好，你能运用段意合并法来概括文章内容，方法巧妙。
3微笑，人人都会，是人类最基本的动作。
可它的价值又有多少人思考过呢?
让我们就一起跟随作者，体会微笑给我们的启发和思考。
二.精读课文
1.请同学们自由读课文，请边读边画出哪些句子感受最深?并写下自己的感受。
在书上做一些批注。
第一小节：
教师：当你第一次举手发言，当你第一次走到众人面前介绍自己，当你第一次想在爷爷的生日会上唱出自己喜欢的歌，你此时会是什么样的心情?
(害怕。
紧张)
教师：是的，紧张的你可能早已准备好的台词一句都不记得。
紧张的都想放弃的时候，这个时候你最需要的是什么?(鼓励信心)
那么如果你身边人对你投向一个鼓励的微笑，此时你还会怕吗?)
(不会了信心大曾)
教师：是啊，一个花费很少的微笑，它的价值却很高。
这个简单的不能再简单的动作，使台上的你信心十足
这个微笑对于你来说太—珍贵了!(板书)
教师：来让我们来读一读这珍贵的笑容吧!谁来带着自己的体会，谁来读一读第一小节。
请再用心读这珍贵的笑容吧，请微笑着再读读这可贵的笑容吧。
第二小节：
是啊，微笑短短几秒钟，留下的回忆，终生美好。
出示图片：奥运键儿
教师：这是一个怎样的笑容?你有什么感受?
在奥运会场上，夺得了冠军，他们为祖国争光。
相信，这一瞬间，一定会给他们留下难忘的回忆，终生美好。
美好的—微笑。
第三小节
人人平等，不分穷人和富人都能给出微笑。
这是--(平等 )的微笑呢?
第四五小节
这两个小节向我们介绍了微笑的作用
教生互读
师：微笑有那么多好处，在生活中，它还能发挥哪些作用呢?现在我们结合我们的生活，谈谈微笑给我们带来的好处。
(笑一笑，十年少，对身体有好处;
使人际关系更融洽;
交到更多朋友
在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。
在逆境中，微笑是对创伤的理疗。
王佳妮，昨天你悄悄的告诉我妈妈给你送饭的时候笑了，此时你能告诉我，那微笑代表着什么?(是关心，爱护的表现吧)
微笑是从内心散发出来的
微笑不单单是一种表情更是一种感情)
(板书——作用巨大)
为什么我们不把更多微笑送给别人呢?
教师：你认为生活中谁最需要微笑?
(需要帮助人，需要鼓励的人，需要安慰……太多太多，人人都需要——齐读课题微笑)
那么当你不小心碰到正在写的同桌时你该怎么办?
当你不小心踩了别人一脚，你该怎么办?
当你无意说了一句伤害别人的话时你该怎么办?
教师：一句对不起，一个歉意的微笑，化干戈为玉帛。
这或许便是微笑的力量吧。
它对我们太重要了。
(板书)
对于那些“忘记了微笑的人”，更加需要。
有时候，“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑?”我们该怎么做?(主动给别人微笑)
教师：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你怎样理解?(微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。
)
五年级上册语文微笑教案2
教材分析
这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。
表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
教学目标
1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
课前准备
多媒体、录音带
课时2课时
板书设计
微笑
花费很少，价值却很高
时间很短，留下美好回忆
无论穷富，都需要微笑
巨大的作用
请别人用微笑表示宽厚
发出倡议——永远微笑吧
教学活动设计
一、情境导入
1、教师播放录音带《歌声与微笑》。
2、听了歌曲你有什么样的感受?
二、初读课文，整体感知
(一)初读课文
1、教师播放录音，提要求：
(1)本文为什么以《微笑》为主题?
(2)课文中几次提到微笑?
2、检查课后生字、词语
特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨
(三)再读课文
1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”?你是怎样理解?
2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。
3、教师指导学生谈自己的感受。
同时教师要引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”的理解?
4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣!第六自然段作者笔锋一转，提示
我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑?”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。
三、拓展延伸，畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗?你曾感激的接受过别人的微笑吗?
2、学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
作业设计
有感情的朗读并背诵课文。
在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计
微笑
花费很少，价值却很高
时间很短，留下美好回忆
无论穷富，都需要微笑
巨大的作用
请别人用微笑表示宽厚
发出倡议——永远微笑吧
五年级上册语文微笑教案3
一、教材分析
这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。
二、设计理念
叶圣陶先生曾经强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。
”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。
诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。
这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体
的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。
教学中珍视学生的“独特体验”，鼓励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟”，在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。
三、教学目标
1.学习本课的生字、新词。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
4.回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。
四、教学重点
理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。
五、教学难点
1.理解“为什么微笑是最好的身份证”。
2.体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。
六、教学准备
教学课件，彩色粉笔等。
七、教学过程
(一)谈话激趣，导入新课
1.交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人?(谈话交流)
2.边板题“笑”边说：一竹一夭。
竹，上下有节，节节贯通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方;下面的夭即大字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可大笑，大笑则夭。
有意思吗?
3.生交流笑的种类由两字到四字。
(预设：微笑、大笑、苦笑、莞尔一笑、笑里藏刀、眉开眼笑、开怀大笑……)
4.师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。
今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。
师补充板题，引导读题。
师：中国的汉字是有温度的，如温馨的——生接读课题(微笑);中国的汉
字是有色彩的，如灿烂的——生读课题(微笑);中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题(微笑)。
)
(二)初读课文，整体感知
1.师配乐范读全诗。
(生闭目用心聆听，整体感知。
)。