第12课——文艺复兴巨匠的人文风采教案
第12课 文艺复兴巨匠的人文风采教案
12课文艺复兴巨匠的人文风采课标标准知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
教学目标(1)知识与能力：①了解文艺复兴时期薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。
②对文艺复兴作品的鉴赏以及材料的运用，提高论从史出的能力水平。
(2)过程与方法：①运用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。
②引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。
(3)情感、态度与价值观目标：①理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。
②通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。
教学重点和难点（1）重点：人文主义的各种表达方式。
（2）难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。
教学方法：本课的教学主要在教师的引导之下，发挥学生的主体作用。
本课的教学主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力与解题能力等到同步提高。
授课类型：新授课课时：１板书设计：请问：针尖上能站几个天使、耶稣是不是雌雄同体的？天堂里会不会有排泄物？耶稣复活的时候指甲和头发有没有长？耶稣复活这件事会不会发生在晚上？天使能否辨别白天和夜晚？天使吃不吃饭？要不要睡觉?一个针尖上能站多少天使？天堂的玫瑰花长不长刺？学生不能回答：然后解释，这说明人的自然个性受到压抑。
压抑人个性发展的是什么？人性该到复苏的时候了。
今天我们一起去了解14世纪前后发源于意大利的文艺复兴运动。
(二)讲授新课一、追寻文艺复兴之源材料一课本48页第一、二自然段内容材料二在基督教时代，古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。
一些意大利学者开始研究本土上的古代罗马的建筑遗址和文化手稿，……而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。
文艺复兴巨匠的人文风采教案
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12课文艺复兴巨匠的人文风采学案
第十二课文艺复兴巨匠的人文风采一、课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴的人文主义主义的含义。
二、知识梳理（—）薄伽丘和《十日谈》1、文艺复兴的背景：14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。
新生的资产阶级追求财富与人生享乐，但是没有成熟的思想体系。
，只得借助被教会示威异端的古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想。
14世纪中叶，黑死病在意大利乃至整个欧洲蔓延，既给人们带来恐慌，也促使人们开始对社会生活反省。
2、文艺复兴的定义：是以复兴古希腊、古罗马文化为名，以人为主义为旗帜，形成了人文主义社会思潮。
这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。
3、人文主义其核心内容是提倡人性，反对神性，追求现世的幸福，倡导个性解放，反对盲从盲信。
4、薄伽丘的《十日谈》全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会，揭露教会的腐化与贪婪，抨击教师的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。
5、薄伽丘、但丁和彼特拉克并称为文艺复兴前三杰。
其中但丁的代表作是神曲。
（二）文艺复兴的艺坛三杰1、文艺复兴的全盛时期是15世纪后期，地点在意大利。
2、艺坛三杰指的是达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔。
3、达芬奇强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情，他善于将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画中，代表作品有《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。
4、米开朗琪罗的创作专注人体，他的雕塑体现了人物的思想、意志和精神气质。
他的代表作是《大卫》和《摩西》5、拉斐尔以擅长画圣母像而著称，被称为画圣，他笔下的圣母像一位温柔美丽慈爱的人间普通母亲，其代表作是《西斯廷的圣母》（三）莎士比亚的戏剧1、16世纪时，文艺复兴之风吹到英国，造就了一位卓越的戏剧家莎士比亚。
2、莎士比亚的戏剧作品中包括悲剧、喜剧和历史剧。
其中悲剧《哈姆雷特》是他最杰出的作品之一。
男主人公哈姆雷特是他精心塑造的人文主义形象。
第12课：文艺复兴巨匠的人文风采教案
第12课：文艺复兴巨匠的人文风采教案【学习目标】．知识与能力：熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
2．过程与方法：情景分析法、比较法3．情感态度价值观：通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
重点难点与疑点．教学重点：人文主义的各种表达方式2．教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵3．教学疑点：对人文主义精神的理解。
教学方法：多媒体教学法教学设备：多媒体教学平台课型：新课课时：一课时导入语：1550年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥•瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺复兴”时代，欧洲人文主义者一般把欧洲的历史分为三个时期：第一个时期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。
他强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。
前者创造了古代文化，后者复兴了古典文化。
那么，什么是文艺复兴？文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么？一、意大利的文艺复兴.文艺复兴的历史背景和实质背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。
⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。
⑶意大利特殊的人才结构。
（4）14世纪中叶蔓延于意大利的黑死病促使人们反省。
实质：“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。
这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。
历史必修ⅲ岳麓版第13课 文艺复兴巨匠的人文风采教案.
第12课文艺复兴巨匠的人文风采【课程标准】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
【教学目标】一、知识与能力：熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
二、过程与方法：1．发挥学生的主体作用，引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。
2．运用文字、图片等资料分析文艺复兴的作品，让学生体验论从史出的学习方法。
三、情感、态度与价值观：1.理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。
2.通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。
3．通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
【教学重点与难点】重点：人文主义的各种表达方式难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵【教学用具】采用制作PowerPoin课件的方式辅助教学【思路设计】本课重点为通过分析文艺复兴时期文艺巨匠的作品，认识人文主义的含义，因而将授课重点放在对作品的分析上。
通过教师引导、诱思、学生合作探究、自主展示的方法，发挥学生的主体作用。
【教学过程】一、创设情景，导入新课世界最著名的英国苏富比拍卖行，在9月4号表示，将于今年12月在英国伦敦拍卖这部画作，预估价为1500万英镑。
而这幅作品就是意大利文艺复兴时期绘画大师拉斐尔创作的。
为什么这幅画有这么高的艺术价值？除了艺术本身之外，还有深刻的历史价值。
今天，就让我们回到名画背后，走进名画诞生的时代，来追溯名画产生的历史。
岳麓版高中历史必修三第12课《文艺复兴巨匠的人文风采》教案
《文艺复兴巨匠的人文风采》教案名师说课人类历史上的每一次巨大进步，无一不是从思想解放开始的。
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动——资产阶级革命和改革时代的到来；关于真理标准问题的讨论——改革开放时代的到来。
本课内容在世界史上具有重要地位，高考中多有涉及，既可以选择题形式出现，亦可以材料问答题形式出现。
授课中应注意处理好三个环节：为什么？是什么？怎么了？应特别阐述资产阶级思想解放运动为何打着复兴古希腊罗马文化的旗号和披着宗教的外衣。
教学目标知识与技能1．识记：掌握人文主义的概念；记忆“文学三杰”“人文主义之父”和达·芬奇。
2．理解：文艺复兴和意大利资本主义萌芽的关系；3．运用：运用所学知识欣赏《十日谈》和拉斐尔《圣母与圣子》，理解其中的人文主义精神。
过程与方法1．故事创设情景。
2．图片赏析。
3．问题探究。
情感态度与价值观1．认识人文主义在历史发展中的进步意义。
2．学习文艺复兴时期文学艺术的巨人们热爱生活、富有创造的精神。
重点与难点重点文艺复兴与人文主义思想的关系；人文主义的概念。
难点文艺复兴的核心人文主义思想与资本主义发展的关系。
教学过程导入新课展示图片《蒙娜丽莎》《蒙娜丽莎》是一幅享有盛誉的肖像画杰作，它代表达·芬奇的最高艺术成就。
画中人物优雅，笑容微妙，对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑具有一种神秘莫测的千古奇韵，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。
这幅作品之所以成为世界名作，最主要是因为画中体现了人文主义精神，在资本主义发展的初期，人文主义有着伟大的历史意义。
新课学习一、意大利的资本主义萌芽展示图片15世纪的佛罗伦萨文艺复兴出现的原因是什么？原因：（1）物质前提：意大利最早出现资本主义萌芽。
（2）阶级基础：新兴的资产阶级形成。
（3）人才优势：众多博学多才的学者。
（4）文化传统：古希腊罗马丰富的文化遗产。
20152016学年岳麓版必修3第12课文艺复兴巨匠的人文风采优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示文艺复兴时期的代表作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《大卫》等，引导学生关注文艺复兴时期的艺术特点。
2.提出问题：“文艺复兴时期为何会出现如此繁荣的艺术成就？这背后的人文精神有何特点？”以此激发学生的思考和探究欲望。
3.利用多媒体教学手段，以图片、视频等形式，生动展示文艺复兴时期的作品和人物，增强学生的直观感受，提高艺术素养。
4.组织学生进行课堂展示和课后研究，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的表达能力和历史思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对文艺复兴时期的兴趣和热爱，增强对我国历史文化的自豪感，提高历史学科的核心素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解文艺复兴时期的背景，包括历史、文化、艺术等方面，掌握文艺复兴时期的基本特征和发展趋势。
2.掌握文艺复兴时期代表人物的主要事迹和代表作品，如达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等，理解其在我国历史学科中的地位和影响。
3.深入理解人文主义思想的内涵，包括对人性、自由、平等、博爱等价值观的认识，掌握人文主义思想在文艺复兴时期的发展和影响。
（二）问题导向
1.以文艺复兴时期的主要人物和作品为线索，设计具有挑战性和引导性的问，激发学生的思考和探究欲望。
2.引导学生从问题中发现问题，通过对比分析、逻辑推理等方法，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
3.问题导向的教学策略要注重问题的层次性，由浅入深，引导学生逐步深入探讨文艺复兴时期的人文精神。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于文艺复兴时期人文精神的心得体会，深入分析其对个人和社会的影响。
高中历史《文艺复兴巨匠的人文风采》优质课教案、教学设计
教学设计：必修三第12 课文艺复兴巨匠的人文风采一．教材分析《文艺复兴巨匠的人文风采》是岳麓版高中历史必修模块3《文化发展历程》第三单元第十二课内容。
这一课主要是通过对文化巨匠及其作品的了解和学习，让学生从中领会人文主义思想的内涵，认识到文化与政治、经济的密切联系，培养学生对文艺作品的鉴赏能力，以及运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点分析问题和评价历史现象的能力。
通过本课的学习，使学生认识到世界文化的丰富多彩，培养善于发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值，热爱生活，积极进取。
二．教学目标1.知识目标（1）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想（2）认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义2. 学习目标（1）熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
（2）认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
3. 能力目标（1）提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。
（2）通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
三．教学重点难点（1）教学重点：人文主义的各种表达方式（2）教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵四．学情分析作为高二的学生，已经初步掌握一些分析历史线索的能力，具备一定的历史思维能力，对文艺复兴时期的代表人物及代表作品有比较强烈的兴趣。
但由于文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，又是学理科的，对历史不够重视，因此教学有一定的难度。
为此，在处理知识方面，必须紧扣教材，创设符合学生认知规律的学习情景。
五．教学方法1.多媒体教学法（讲述法，讨论法、问题设计法）2.学案教学教学设备：多媒体教学平台六．课前准备1.预习课本和学案2.达芬奇资料收集七．课时安排：1 课时八．教学过程(一)名画导入：学生欣赏《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，问题导入新课，用名画调动学生学习的兴趣。
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第12课：文艺复兴巨匠的人文风采教案第12课：文艺复兴巨匠的人文风采教案
【学习目标】
1．知识与能力：
熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人
文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。
认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。
提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归
纳历史发展特征的能力。
2．过程与方法：情景分析法、比较法
3．情感态度价值观：通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想
解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是
物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。
重点难点与疑点
1．教学重点：人文主义的各种表达方式
2．教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵
3．教学疑点：对人文主义精神的理解。
教学方法：多媒体教学法
教学设备：多媒体教学平台
课型：新课
课时：一课时
导入语：1550年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥
瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺复兴”时代，欧洲
人文主义者一般把欧洲的历史分为三个时期：第一个时
期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。
他强调指出第
一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。
前者创造了
古代文化，后者复兴了古典文化。
那么，什么是文艺复兴？文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么？
一、意大利的文艺复兴艺复兴的历史背景和实质
背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生
活在缺少理性思维的蒙昧之中。
⑵意大利最早出现了资
本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。
⑶意大利特殊的人才结构。
（4）14世纪中叶蔓延于意大利的黑死病促使人们反省。
实质：“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分
子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文
艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑
暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。
这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的
一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化
的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。
其实质是反映欧洲新兴资产阶级
要求的思想解放运动。
2．文艺复兴的核心思想：人文主义
人文主义思潮的思想是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。
内涵包括：思想方面
主张：否定神的绝对权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量；反对中世纪神学的禁欲主义和来世
观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，提倡人们
现实生活和享乐；反对中世纪宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。
思维方式上主张：反对
中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性，
提倡发展文化教育，追求知识，探索自然，研究科学，
造福人生。
人文主义思潮的历史作用就在于促使欧洲人从以神
为中心，促使人的觉醒，使人们把重点从来世转移到现世，意味着它对中世纪过去的批判；它提倡民主与科学，唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的
精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开
辟了道路，意味着它对近现代未来的指引。
艺复兴的主
要成就
（1）“文学三杰”：薄伽丘在其名著《十日谈》中，
揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞扬
手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚
的情操。
体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。
但丁的《神曲》充满着对教会和封建贵族的谴责，对自由、理性和求知精神的歌颂，带有鲜明的人文主义色彩，恩
格斯称他为“新时代的最初一位诗人”。
彼特拉克在《歌集》中表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。
（2）“艺坛三杰”：在艺术领域，达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。
艺术大
师们改变中世纪绘画简单呆板的宗教风格，创造出具有
现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人文主义
思想和现实主义方法结合起来。
对绘画作品注意结合图
片进行说明，并讨论人文主义者对宗教的态度。
达芬奇是意大利文艺复新时期最负盛名的艺术大师、科学家，知识渊博、多才多艺。
恩格斯对他的评价很高，赞扬他“不仅是大画家，而且与是大数学家、力学家和
工程师”。
达芬奇尤以《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》等画驰名于世。
米开朗琪罗是意大利文艺复兴时期著名的雕塑家、
画家、建筑师和诗人。
他的艺术创作深受人文主义思想
和萨伏那罗拉宗教改革运动的影响，以现实主义方法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为个人而奋斗的精神面貌，富于人性和人的情感，在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄。
代表作品有雕塑《大卫》《摩西》和梵蒂冈西斯廷教堂壁画《创世纪》、《末日审判》等。
拉斐尔从22岁到25岁创作了大量圣母像，从此声名大扬，他没有达芬奇那样经验丰富博学深思，也没有米开朗琪罗的雄强伟健的英雄气概。
可是，他创造出最合乎当时人们的口味、被称为一种“秀美”的风格，不仅使当时人倾倒，并且延续了400年之久，成为后世古典主义者认为不可企及的典范。
（3）16世纪意大利文艺复兴全盛时期为何绘画艺术成就突出？
首先：16世纪人文主义掀起的学习古典主义高潮，以艺术受惠最多最优，希腊罗马的建筑和人体雕像艺术为人文主义提供典范。
其次，16世纪的文学热衷拉丁文创作，反而使作品远离生活和群众，而艺术上直接学习古典模式没有语言障碍，同时群众更容易接受直观的生活化艺术。
第三，16世纪新艺术的最大优点，就是它和科学结合得非常紧密，艺术的写实求真通过新的科学手段而得到根本的提高，文艺复兴时期的艺术凭借其科学
技法超越一切古代与中世纪艺术的特点。
二、英国的文艺复兴
15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主
义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。
莎士比亚是英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物
形象，深刻反映了他的人文主义思想。
他为世人留下了
37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。
0年—1600年是莎士比亚早期创作时期，这一时期，其作品充满了乐
观主义情绪，相信人文思想可以实现，历史剧《理查三世》《亨利三世》，谴责封建暴君，歌颂开明君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理想。
喜剧《仲夏夜之梦》，《第十二夜》《皆大欢喜》，描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女，冲破重重封建阻拦，终于获得
爱情胜利，表现了人文主义歌颂自由爱情和反封建禁欲
束缚的社会人生主张。
即使是当时的《罗密欧与朱丽叶》这样的悲剧，也同样具有不少明朗乐观的因素。
1601—1607年，这时英国农村的“圈地运动”正在
加速进行，王权和资产阶级及新贵族的暂时联盟正在加
速进行，王权和资产阶级及新贵族的暂时联盟正在瓦解，社会矛盾逐渐尖锐，政治经济形势日益恶化，詹姆士一
世继位后的挥霍一无度和倒行逆施，更使人民痛苦加剧，反抗迭起。
这使莎士比亚的思想也产生了变化，其创作
风格也从明快乐观变为阴郁悲愤，其所写的悲剧重在揭
露批判社会的种种罪恶和黑暗。
四大悲剧全部在这一时
期完成，集中反映了莎士比亚对这时期局势的强烈不满。
三、文艺复兴的意义
在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤
醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为
资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。
在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的
绚烂篇章，永放光芒。
在自然科学方面，人文主义提倡
科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。
小结：重点内容提要。
课堂练习
1．以下对文艺复兴实质的说法，不恰当的是
A是对古代希腊和罗马古典文化的复兴
B是早期资产阶级的价值观念
C是资产阶级思想和文化运动
D预示着新的社会到来的曙光A
2．欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著是
A但丁《神曲》B薄伽丘《十日谈》
C拉伯雷《巨人传》D伊拉斯谟《愚人颂》B
3．文艺复兴前三杰不包括
A但丁B薄伽丘C彼特拉克D达芬奇D
4．意大利文艺复兴的根本原因是
A资产阶级要求在意识形态上打破教会的神学世界
观
B意大利本身的文化遗产
C意大利本身的人才结构
D意大利最早出现资本主义萌芽D
5．文艺复兴后三杰中被称为“画圣”的是
A达芬奇B米开朗其罗C拉斐尔D马基雅维利C 教学后记：基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。
14世
纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。
新生的资产阶级追求财富与人生享乐，一场新文化运动
悄然兴起。
由于当时资产阶级还没有成熟的思想体系，
只得借助被教会视为异端的古希腊、古罗马文化来表达
自己的反封建思想，因此这场运动称做文艺复兴运动，
它催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠。
这一
课的教学应当突出对学生历史唯物主义的教学，培养学
生的能力。