汤姆索亚历险记优质课教学设计 (1)
紧抓关注的文字品味欣赏，从未达到有效阅读。
掌握速度方法，自己品读、感悟，提高阅读质量。
激发学生阅读整本书的兴趣。
阅读延伸，享受读书乐趣。
板书设计：17.汤姆索亚历险记
人物感受
学生反馈。
1.同桌互相交流。
2.汇报：
认读词语。交流个别词义。
学生回答，集体交流。
根据主要事件概括内容。
速读梗概，说说汤姆索亚给你留下的印象。
学生自由读精彩片段，完成读书卡，交流读书卡。读积累语句和感受。
指名学生读，齐读。
学生练习写话。
提示人物鲜明的特点给人留下深刻的印象。
方便查缺补漏。
为方便学好课文打下基础。
教学重点难点：阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
教学准备：
PPT课件、课前预习单，读书卡。
教学时间：物游戏。
2.交流预习，感知梗概。
三、课文，交流人物性格特点。
四、读精彩片段，完成读书卡。
五、欣赏书中的精彩语句。
六、布置作业。
出示题目。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）速读课文，了解大意，感知人物的性格特点。
（2）欣赏作品精彩片段，感悟作者语言特点，激发阅读原著的兴趣。
2、过程与方法
（1）从题目入手，激发兴趣，阅读梗概，浏览精彩片段，交流读书感受。（2）对比阅读梗概和精彩片段。
3、情感态度与价值观
关注人物命运，学习汤姆敢于冒险，追求自由精神。
1.课题，交流作者。听老师读作者资料。
2.检查预习。
3.提问：课文按照说明顺序写的？写了几件事？
3.指导概括课文内容。
提出要求，带问题速读梗概。
出示要求，完成读书卡。
展示读书卡。
出示精彩语句。
出示作业要求
1.推荐阅读《汤姆索亚历险记》、《夏令营中的较量》。2.把你学完本课想说的写下来。
学生看问题，猜人物。
汤姆·索亚历险记优质公开课赛教获奖教学设计
汤姆·索亚历险记优质公开课赛教获奖教学设计课文分析：略教学目标:1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2. 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3. 激发学生阅读原著的愿望。
教材分析：重点：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣1、我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克·吐温美国作家）2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
）2、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。
）三、浅显探讨小说1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
）2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
课文《汤姆索亚历险记》教学设计一等奖
课文《汤姆索亚历险记》教学设计一等奖《课文《汤姆索亚历险记》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《汤姆索亚历险记》教学设计一等奖学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学习重点：1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学习难点：信息技术与语文学习的整合。
学习过程：一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。
其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。
看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
《汤姆索亚历险记》教学设计
六年级下册语文《汤姆索亚历险记》优秀教学设计(通用 3 篇)1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3、激发学生的阅读名著的兴趣。
学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
一、视频引入1、先板书课题。
昨天我们已经预习了第 17 课《汤姆、索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆、索亚历险记》改编的动画片。
2、《汤姆、索亚历险记》的作者是美国作家马克、吐温，我们曾经在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
(出示封面与作者)3、今天这节课会匡助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部份组成。
“梗概”就是《汤姆、索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1、请大家浏览梗概部份，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？根据学生的反馈，重点评价小标题。
2、请你再浏览梗概部份，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。
你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗？这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重艰难终于奇迹般地脱险了3、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4、让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？(玩皮，胆大，勇敢，有正义感)5、真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
三、品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1、师：请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。
《汤姆索亚历险记》教学设计
《汤姆・索亚历险记》教学设计
一、教学目标
1.会写本课生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，了解汤姆・索亚的冒险经历，感受他的勇敢和机智。
3.体会小说的魅力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点
1.重点
1.理解课文内容，感受汤姆的形象。
2.体会小说的特点。
2.难点
1.理解汤姆的行为动机。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入新课
1.播放冒险电影片段，引出课题。
2.初读课文
1.学生朗读课文，解决生字词。
2.概括汤姆的冒险故事。
3.精读课文
1.分析汤姆的性格特点。
2.体会小说的情节设置。
4.总结拓展
1.总结汤姆的品质。
2.推荐其他冒险小说。
5.布置作业
1.写一篇关于冒险的作文。
2.阅读《汤姆・索亚历险记》全书。
《汤姆索亚历险记》阅读课教案
《汤姆索亚历险记》阅读课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汤姆索亚历险记 整本书一等奖创新教学设计
汤姆索亚历险记整本书一等奖创新教学设计汤姆索亚历险记整本书教学设计教学目标：___1.通过导读，了解作者，了解主要人物汤姆和故事内容。
2.阅读精彩片段，感受人物特点3.激发读书热情，引发学生阅读期待。
教学重难点：1.了解作者、主要人物、主要内容。
2.阅读精彩片段，激发阅读兴趣。
课时安排：4课时导读课1课时推进课1课时交流汇报课2课时第一课时导读课一、走进作者，走进作品有这样一部小说，是根据作者童年时期的经历写成的。
在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气,经历了无数冒险，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞。
想读读这本书吗它就是《汤姆索亚历险记》。
读一本书之前，我们不妨先关注作者，这样有助于我们更好地阅读。
这本书的作者是马克·吐温，关于他，你都有哪些了解过渡：丰富的生活阅历，让马克·吐温创作出了许多具有世界影响力的作品，人们普遍认为——生齐:马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。
今天，就让我们走近马克·吐温，走近他的代表作《汤姆索亚历险记》。
在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气,他欺骗长辈,不服从长者,逃离家庭,抽烟，逃学与坏孩子厮混等等，但就是这样一个坏小子，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞，还赢得了女孩子的友谊。
想读读这本书吗二、锁定书名，圈定关键1.齐读书名：《汤姆·索亚历险记》(板书)透过这个题目你发现了几个关键词(圈出关键词) (汤姆·索亚历险记)2.围绕这三个关键词，你觉得我们可以关注什么关注主角汤姆索亚关注书中的历险关注作者的写作特色“记" 。
3.明白“记”我们还知道哪些带有“记"字的文章？（笛福的《鲁滨孙漂流记》、叶圣陶的《记金华的双龙洞》……）那你现在知道“记”的意思吗？（记叙、讲述、记录、描写可以记什么——风景名胜、难忘的事情、有经历的人……）4. 这本书“记"的是什么内容？让我们走进主角汤姆的历险经历，体会这本书带给我们的幽默和感动。
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计(精选16篇)
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计（精选16篇）设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2. 创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3. 在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1. 幻灯片。
2. 生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2. 过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1.学生读课文，相互交流。
2.反馈学习情况。
汤姆索亚历险记教学设计
汤姆索亚历险记教学设计《汤姆索亚历险记》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解小说的主要情节和人物形象，掌握小说的主题和艺术特色。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读理解能力、分析问题能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受小说中所表达的自由、勇敢、正义等价值观，培养学生的积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：理解小说的主题和艺术特色，分析小说中的人物形象。
2. 教学难点：引导学生理解小说中所表达的自由、勇敢、正义等价值观，并将其应用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的主要情节、人物形象、主题和艺术特色等内容。
2. 讨论法：组织学生讨论小说中的人物形象、主题和艺术特色等问题，引导学生深入思考。
3. 写作法：布置写作任务，让学生根据小说的内容和自己的理解，写一篇读后感或评论。
四、教学过程1. 导入新课播放一段与小说相关的视频或音频，引起学生的兴趣。
提问学生对小说的了解程度，引导学生思考小说的主题和意义。
2. 讲授新课讲解小说的作者、背景、主要情节和人物形象等内容。
分析小说的主题和艺术特色，引导学生深入理解小说的内涵。
组织学生讨论小说中的人物形象、主题和艺术特色等问题，鼓励学生发表自己的见解。
3. 巩固练习布置阅读任务，让学生阅读小说的相关章节，加深对小说的理解。
组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和体会。
布置写作任务，让学生根据小说的内容和自己的理解，写一篇读后感或评论。
4. 课堂小结总结小说的主要情节、人物形象、主题和艺术特色等内容。
强调小说中所表达的自由、勇敢、正义等价值观，引导学生树立正确的人生态度。
对学生的表现进行评价，肯定学生的优点，指出学生的不足之处。
5. 布置作业让学生继续阅读小说的剩余章节，加深对小说的理解。
让学生根据自己的阅读心得和体会，写一篇读后感或评论。
五、教学反思通过本次教学，学生对小说的主要情节、人物形象、主题和艺术特色等内容有了初步的了解，掌握了小说的阅读方法和技巧。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计(优秀12篇)
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（优秀12篇）《汤姆索亚历险记》教学设计1【所在班级情况及学生特点分析】我班共73名同学，男生40人，女生33人。
几年来我对学生实行民主管理，所以学生思维敏捷，想象丰富，上课能大胆发言，敢于发表自己独特的感受。
又因为我在平时教学中注意培养学生的朗读能力，所以同学们语感比较强，朗读比较好。
【内容简析】《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的代表作之一。
本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。
课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。
课文的第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。
脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的第一课时一、启发谈话，激发学生的阅读期待1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？2．老师小时候看过动画片《哈克贝里费恩历险记》，这个故事非常有意思。
我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。
哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。
我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里费恩历（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？五、布置作业1.练习复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时一、默读课文，回忆故事内容二、复述故事1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练习。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
《哈克贝里费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。