五、合理衔接 自然过渡
语文五年级下册第五单元作文带批注
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如何确保幼小衔接过程中孩子的顺利过渡
如何确保幼小衔接过程中孩子的顺利过渡孩子从幼儿园升入小学，是成长中的一个重要转折点。
幼小衔接不仅是知识的衔接，更是学习习惯、心理适应等多方面的衔接。
如何确保孩子在这个过渡阶段顺利适应，是家长和教育工作者都需要关注的重要问题。
一、培养良好的学习习惯1、制定规律的作息时间幼儿园的作息相对较为宽松，而小学则有严格的上下课时间和课间休息。
家长可以提前帮助孩子调整作息，让孩子养成早睡早起的习惯，以适应小学的学习节奏。
2、培养专注力小学课堂的时间较长，需要孩子具备一定的专注力。
家长可以通过一些亲子活动，如阅读、拼图、画画等，逐渐延长孩子专注于一件事情的时间。
3、学会独立完成任务鼓励孩子自己整理书包、准备学习用品，完成简单的作业，培养他们的责任感和独立性。
二、提前做好知识储备1、认识简单的汉字和数字在日常生活中，引导孩子认识周围环境中的汉字和数字，如广告牌、商品标签等，增加他们的识字量和对数字的敏感度。
2、培养阅读习惯每天安排一定的时间进行亲子阅读，让孩子感受阅读的乐趣，提高他们的语言理解能力。
3、进行简单的数学运算通过游戏的方式，让孩子接触简单的加法和减法，如分水果、搭积木等。
三、注重心理适应1、激发孩子对小学的向往可以带孩子参观小学，让他们了解小学的环境、教室、课程等，激发他们对小学生活的期待。
2、减轻孩子的压力家长要避免过度强调小学的学习压力，而是以积极的态度鼓励孩子，让他们相信自己能够适应新环境。
3、培养孩子的社交能力在幼儿园阶段，就要鼓励孩子与同伴交往，学会分享、合作和解决冲突，以便更好地适应小学的集体生活。
四、加强家园（校）合作1、家长与幼儿园老师保持沟通了解孩子在幼儿园的表现和发展情况，共同制定幼小衔接的计划。
2、参加幼小衔接的讲座和培训家长可以通过参加相关的讲座和培训，获取更多关于幼小衔接的知识和方法。
3、与小学老师进行交流在孩子入学前，家长可以与小学老师进行交流，了解学校的教育理念和教学要求，帮助孩子做好入学准备。
第10讲：如何做到过渡自然-初中生记叙文写作二十讲
第10讲：文章如何做到过渡自然一、名师说法结构完整是高考作文的基本要求，所谓结构完整，就是要有头有尾，思路展开有步骤，有层次，上下连贯，层次分明，条理清楚，段落的划分和安排恰当，布局周密合理，有过渡有交代有照应。
所谓过渡，主要是指段落之间的衔接和转换。
具体•点说，由这层意思向另一岐意思转换，或由这一段内容向另一段内容发展，在这中间要用话串联起来。
第一，记叙文需要过渡的地方。
1、叙述顺序变化时的过渡由顺叙转入倒叙时需要有过渡句作引导，当倒叙完毕，仍回到顺叙时，也要过渡。
《祝福》先写祥森嫂在祝福之夜死去，然后回顾她悲惨的一生。
文章以“然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了”作过渡，进入倒叙，在叙述完祥林嫂一生之后，则又以“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒……是四叔家正在‘祝福'了"作过渡，将文章重新转入现时情景的叙述。
整个文章转换自然，浑然一体。
运用插叙时，在起止处需要过渡。
《故乡》写“我”回到故乡与母亲谈话，插入几段回忆，追叙“我”和闰土少年时代的友谊，先用过渡句“这时候，我脑里忽然闪出一幅神奇的图画来……”，引出少年闰土，回忆结束又写道：“现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏醒过来，似乎看到J'我的美丽故乡了。
”这与前面文字衔接起来，使下文得以继续进行。
2、表达方式变换时的过渡记叙文要综合运用各种表达方式，有时在表达方式转换的时候，，如由叙述转为抒情•、议论，或者由抒情、议论转为叙述，往往需要过渡。
《谁是最可爱的人》第三段针对一些人对士兵的轻视，指出我们的战士品质纯洁高尚，意志坚韧刚强，气质淳朴谦逊，胸怀美丽宽广，抒发了对志愿军战士由史的敬爱之情，然后以“让我还是来说一段故事吧”一句单独成段，过渡到下文的故事叙述。
在叙述了志愿军战士的三个故事之后，文章再以“朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”为过渡句，再由事实叙述转变为抒情议论。
如何在文章中注重流畅性
如何在文章中注重流畅性在写作中，注重流畅性是至关重要的。
一篇流畅的文章可以让读者更加顺畅地理解和吸收其中的内容。
本文将为你介绍一些提升文章流畅性的技巧和方法。
1. 使用连接词和短语：连接词和短语可以帮助你在文章中建立逻辑关系，使得整个文章内部的观点和句子之间的衔接更加紧密。
例如，使用像“因为”、“所以”、“然而”、“此外”等连接词，可以明确表达因果关系、转折关系以及补充关系，有助于文章的连贯性。
2. 合理运用过渡句：过渡句是连接两个段落或者两个观点的桥梁，能够使文章的转折更加自然流畅。
例如，使用“总结”、“归纳”、“尽管如此”等过渡句，可以使得文章的逻辑推理更加清晰和连贯。
3. 适当使用同义词和代词：为了避免文章中出现重复性过高的词汇，可以适当使用同义词和代词。
这样不仅可以减少重复，也可以增加文章的流畅度。
但要注意同义词的使用要准确无误，代词要和前面的名词保持一致，以免造成混淆或歧义。
4. 注意句子长度和结构多样性：过长的句子会让读者难以理解，过短的句子则可能导致文章缺乏连贯性。
因此，在写作过程中，要注意合理控制句子长度，避免句子过长或过短。
此外，尽量运用不同的句子结构，包括简单句、并列句、复合句等，以增加文章的变化和流畅感。
5. 确保段落之间的过渡自然：如果文章中包含多个段落，那么段落之间的过渡也是非常重要的。
在段落结束时可以以问题、总结或引入新观点的方式，使得不同段落之间的衔接更加自然流畅。
这种方式可以帮助读者更好地理解文章的整体框架，提高阅读的连贯性。
6. 仔细斟酌排比和对偶的使用：在某些情况下，使用排比和对偶可以增加文章的艺术感和流畅度。
排比是指将同一类事物、词语或句式并列使用，对偶则是指对称平衡的句子结构。
但这种修辞手法不适用于所有的文章，需要根据具体情况加以控制。
7. 做好写作计划和修改：在写作之前，可以先制定一个写作计划，明确文章的结构和要点。
写作完毕后，要仔细检查文章，确保语句通顺、逻辑清晰，并做出必要的修改和润色。
初一英语合理衔接,顺利过渡
合理衔接，顺利过渡一．合理进行中小学衔接。
七年级上册是中小学衔接的关键阶段，为此设计了Get Ready 板块，并通过五个子话题的内容与活动设计，涵盖了小学阶段的主要话题和语言知识、语言技能，以此搭建中小学衔接的桥梁。
该部分采用融入式的自然学习模式，指导学生梳理和复习小学阶段的内容，为学生顺利进入中学阶段的学习做好了语言、策略、态度、话题等方面的准备。
二．Get Ready 介绍（一）结构：Get Ready 共5个单元，每个单元两个部分：Part1和Part2. Part1 在语境中呈现词汇和句型、归纳和总结语法，Part2 复习语言功能，巩固与练习字母和发音。
1.Part 1 分为第一课时：Warm-up +Reading and Listening 第二课时：Language Focus +Speaking2.Part 2 分为第三课时：Everyday English 第四课时Letters and SoundsPart 1 在语境中整体复习语言。
学生围绕特定话题，归纳和梳理话题词汇，进行语篇学习，并在此过程中提升听说读写等语言技能，复习语法、功能等语言知识。
最后通常要求学生就复习的内容，进行较为综合性的表达。
Part 2 更多地呈现日常生活中的常用语。
通常围绕对话复习相关词汇和表达方式，并在设计合理的语境进行练习。
第二部分的另一重要功能是复习字母和字母的常见发音。
通过图片、录音、游戏等方式帮助学生巩固字母的基本知识，做好基本的语音准备。
（二）话题：Get Ready 中的5个话题围绕学生个人、家人、朋友、学校、家庭展开，由浅入深、循序渐进地由学生的个人扩展到学生的生活。
1,. 学生个人Get Ready A (you)2. 学生周围的人Get Read B (your friends ) Get Ready C (yourfamily )3. 学生的生活Get Ready D (your classroom) Get Ready E (yourroom )(三) 语言技能和语言知识教材设计了多种形式的听说读写活动，在语境中发展语言技能，全面提升听说读写技能。
【好词好句好段】怎样把一段话写连贯
【好词好句好段】怎样把一段话写连贯作为写作中最基本的技巧之一，如何把一段话写得连贯是每一个写作者都需要掌握的重要技能。
连贯的文字可以使读者更容易理解你的观点，更容易沉浸在你的文字之中。
那么，怎样才能让一段话写得连贯呢？一、衔接自然写作中最重要的一点就是要使文章的每一句话和每一段都能够自然而然地衔接在一起。
这需要在思路上和逻辑上有一个清晰的安排，每一句话都要按照一定的逻辑关系连接在一起，使整个文章的结构合理，不显得跳跃和杂乱。
可以通过使用一些过渡词语或者句子，如“因此”、“其次”、“然后”等来使文章的结构更加清晰和连贯。
二、避免堆砌在写作中，避免堆砌不相关的信息和词语也是写作连贯的一个重要技巧。
如果一段文字中出现了许多不相关的词语和信息，读者在阅读时可能会感到困惑和反感，从而影响了文章的连贯性。
在写作中，应该尽量避免堆砌不相关的信息，只保留与观点相关的内容，使文章更加连贯和易懂。
三、正确使用标点符号标点符号在文章中的使用也是影响文章连贯性的一个重要因素。
正确地使用标点符号可以使文章的逻辑结构更加清晰，使句子的意思更加明确。
在写作中，应该注意标点符号的使用，避免出现过多或者过少的标点符号，以免影响文章的连贯性。
四、注意段落的转换在文章中，段落的转换也是影响文章连贯性的一个重要因素。
当文章的主题发生转换时，应该及时进行段落的转换，使文章的结构更加清晰和连贯。
在转换段落时，可以使用过渡句子或者段落，使读者更容易理解文章的结构和内容。
五、避免使用生硬的连接词虽然在文章中使用连接词可以使句子更连贯，但是过多地使用连接词也可能会使文章显得生硬和单调。
在写作中应该避免使用过多的连接词，尽量用一些更加自然的方式来进行句子的连接，使文章更加生动有趣。
在写作中要使一段话写得连贯，需要注意思路的清晰和逻辑的合理，避免堆砌和生硬的连接词，正确使用标点符号，以及合理地进行段落的转换。
只有这样，才能使文章的逻辑结构更加清晰和连贯，使读者更容易理解你的观点，更容易被你的文字所吸引。
学生衔接与过渡协调方案
学生衔接与过渡协调方案近年来，学生衔接与过渡问题愈发引起人们的关注。
学生在从小学升入初中、从初中升入高中，以及从高中升入大学的过程中，面临着不少挑战和困惑。
这一问题不仅涉及到学生个人的学习和发展，也关乎到教育体制和教育改革的进程。
因此，制定科学合理的学生衔接与过渡协调方案显得至关重要。
首先，学生衔接与过渡协调方案需要充分考虑学生的特点和需求。
不同阶段的学生存在着不同的发展特点，他们对学习方式、学科内容、教师角色等的需求也有所不同。
因此，在制定协调方案时，应结合学生特点和需求，实施个性化的教育。
例如，在衔接小学与初中的过程中，可以通过开展针对性的学习策略训练来帮助学生适应更高的学习要求；在衔接中学与高中的过程中，可以加强学科内涵的衔接，引导学生掌握高中学科基础知识。
其次，学生衔接与过渡协调方案需要注重课程的连续性和系统性。
学生在衔接与过渡过程中，常常面临着学科体系和知识结构的调整。
因此，要保证前后学段之间的课程设计能够有机衔接，减少学生的迷茫和学习压力。
例如，在小学升入初中的过程中，可以通过开设过渡课程来引导学生适应新的学科体系和学习方法；在高中升入大学的过程中，可以通过加强选修课程的设置，让学生在大学之前就能接触到更广泛的学科知识。
第三，学生衔接与过渡协调方案还需要注重教师的角色与指导。
教师作为学生的引路人和指导者，在学生衔接与过渡的过程中起着至关重要的作用。
因此，要加强教师培训和专业发展，提高他们的专业水平和素养。
同时，学校应建立多种形式的教师团队协作机制，加强教师之间的交流与合作，共同探讨衔接与过渡的教学策略和方法。
第四，学生衔接与过渡协调方案需要积极借鉴国际经验和优秀案例。
学生衔接与过渡问题是一个普遍存在的教育难题，世界各国都在积极探索解决方案。
我们可以借鉴其他国家和地区在学生衔接与过渡方面的成功经验，吸取其有益的教育理念和教学实践。
例如，可以学习芬兰等北欧国家在学前教育和初中教育中的实践经验，以及美国等国家在高中与大学衔接中的成功案例。
申论一二三类文划分
申论一二三类文划分一般申论大作文评分可分为五个等级。
以满分40分为例：一类文（31—40分）：立意鲜明，中心明确，论证有理有据；文体特征明显，符合文体要求；结构合理，条理清楚，详略得当；首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当衔接紧凑，过渡自然，段落中心句明显；用词准确，句句间衔接自然，语言简明、连贯、得体，表达方式运用恰当，无病句；书写规范、工整，格式正确，无错别字，标点正确，卷面整洁、美观。
二类文（21—30分）：内容具体，中心明确；有首有尾，分段合理，结构完整，条理清楚；语言通顺，表达方式运用恰当，语言通顺，基本无病句；书写规范、工整，格式正确，基本无错别字和标点错误，卷面整洁。
三类文（11—20分）：立意基本明晰，内容比较具体，中心比较明确；语言基本通顺，表达方式基本恰当，有个别病句；结构合理，条理基本清楚；书写比较规范，格式基本正确，错别字和标点错误较少，卷面比较整洁。
四类文（6—10分）：立意不够明确，内容不够具体，中心不够明确；语句欠通顺，表达方式不够恰当，语言不通顺；结构基本完整，条理不够清楚；字体潦草，错别字、标点错误多，格式不正确，卷面不整洁。
五类文（5分以下）：立意不明确，认识有错误，内容偏离题意，中心不明确；文体类型不符合文体要求；结构不完整，条理不清楚；段落规划有严重缺陷，杂乱无章，结构混乱；语句不通顺，表达方式不恰当，有多处病句；字体特别潦草，难以辩认，卷面涂抹较严重。
获得卷面加分的因素包括：字数恰到好处；字迹清楚、美观、大方；段落清晰，要点在每段的开头；卷面整洁，无勾画现象。
被扣分的因素主要包括：不足字数的，每少50个字扣1分；没拟题目的扣1分；3个错别字扣1分（重复出现的不计）；标点错误较多或书写模糊扣1分；字体端正、美观、卷面整洁的，加1分；反之，字迹潦草、卷面不洁的，扣1分。
错别字、标点和卷面扣分累计不得超过3分。
内容有严重政治问题的，要提交阅卷领导小组处理，可能成为0分作文。
五年级上册语文第二单元词句段运用
五年级上册语文第二单元词句段运用本文主要介绍五年级上册语文第二单元的词句段的运用方法和注意事项。
1. 词语的正确运用在写作过程中，我们要注意选用准确的词语，使句子更加精确明确。
例如，在描述人物特征时，我们可以使用生动的形容词，如“聪明的小女孩”、“勇敢的小男孩”。
在叙述事件时，也要选择恰当的动词，如“奋力奔跑”、“冲破障碍”。
通过选择合适的词语，可以让文章更加生动有趣。
2. 句子的连贯有序写作中，句子之间应该有明确的逻辑联系，使文章的观点和内容能够连贯流畅。
例如，我们可以使用转折词语来引出不同的观点或情节，如“然而”、“但是”、“就在这时”。
同时，我们也可以使用因果关系词语来表达结果和原因的关系，如“因此”、“所以”、“由于”。
通过运用适当的连接词，可以使文段更加紧凑。
3. 段落的衔接和承接在写作过程中，每个段落之间应该有明确的衔接和承接关系，使文章的结构更加完整。
例如，我们可以通过在段落之间使用过渡词语来承接上文的内容，如“在上一段中我们谈到了...接下来我们来讨论...”。
同时，我们也可以通过总结的方式来引出下一段的内容，如“通过上述分析，我们可以得出结论...下面我们将详细论述...”。
通过合理运用过渡词语和总结句，可以使段落之间的衔接更加自然。
4. 控制整体逻辑在写作过程中，我们应该注意整体逻辑的把握，避免使用“首先、其次、最后、总的来说”等逻辑词语，因为这些词语使文章的逻辑关系显得呆板和生硬。
我们可以通过运用自然过渡和逻辑推理等手段来进行段落的切换和衔接，如通过具体的描述、细节的呈现、事件的推进，使读者在阅读过程中能够自然地理解并跟随文章的思路。
综上所述，写作时我们要注意词语的运用、句子的连贯有序、段落的衔接和承接，以及整体逻辑的控制。
通过合理运用这些技巧，我们可以写出精彩纷呈的作文，展现我们的语文水平。
在实际写作过程中，我们要尽可能使用准确、生动、简洁的语言，力求使文档内容准确地满足任务要求，并保证文档的综合质量较高。
发言稿中应该如何设置过渡和衔接
发言稿中应该如何设置过渡和衔接在发言稿的撰写中，合理设置过渡和衔接是确保内容流畅、逻辑连贯的关键。
它们就像桥梁一样，将各个部分紧密相连，使听众能够轻松跟上演讲者的思路，理解并接受所传达的信息。
一、明确过渡与衔接的重要性首先，过渡和衔接能够增强发言稿的逻辑性。
一个没有过渡和衔接的发言稿，很可能会让听众感到内容跳跃、混乱，难以把握重点和整体框架。
例如，在阐述一个观点之后，如果没有适当的过渡就直接跳到另一个观点，听众可能会感到突兀，无法理解两者之间的关系。
其次，它们有助于保持听众的注意力。
流畅的过渡可以使演讲更加自然，减少听众因为理解困难而分心的情况。
当听众能够轻松跟上演讲的节奏，他们会更投入地聆听，更容易被演讲内容所吸引和打动。
再者，良好的过渡和衔接能够提升演讲的说服力。
通过合理的引导和过渡，演讲者能够逐步深入地阐述观点，使论据和论点之间的关系更加清晰，从而增强论证的力度，让听众更容易接受和认同演讲者的主张。
二、常见的过渡与衔接方式1、词语过渡使用一些连接性的词语，如“首先”“其次”“然后”“此外”“然而”“总之”等，可以清晰地表明内容的先后顺序和逻辑关系。
例如：“首先，我们来探讨一下问题的背景……其次，分析一下产生问题的原因……”2、短语过渡像“一方面……另一方面……”“不仅如此……而且……”“在这种情况下……”“基于以上考虑……”等短语，能够有效地在不同内容之间建立联系。
比如：“一方面，我们要关注经济效益；另一方面，也不能忽视社会效益。
”3、句子过渡通过整句来实现过渡，如“前面我们提到了……接下来，让我们深入研究……”“既然已经了解了现状，那么接下来就该探讨解决方案了。
”这种方式能够更具体地指出前后内容的关联。
4、段落过渡三、根据内容和情境选择合适的过渡方式1、依据内容的逻辑关系如果内容之间是并列关系，可以使用“一方面……另一方面……”“同时”等；如果是递进关系，适合用“不仅……而且……”“更重要的是……”等；若是转折关系，则“然而”“但是”等词语会更恰当。
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五、合理衔接自然过渡考点名称：合理衔接，自然过渡。
考点指向：本考点主要考查文章的基本结构常识。
要求掌握文章或段落在领起下文、总结上文、衔接过渡、伏笔照应、铺垫、悬念等方面的一些基本结构常识和技巧,并明确其作用，以便更好地把握文章的思想内容和表现手法。
考点分析：这一考点的主要考察题型有:1、找出在结构上照应的相关内容；2、找出引出全文内容，或总领全文，或为后文情节埋下伏笔的句子；３、能判断并分析文中作铺垫的情节或为引人入胜而设置的悬念；４、分析相关内容在文章结构、表现文章主题上的作用；５、联系相关内容，在文中填写一句使文意通畅，结构合理的话。
解答上述题型的基本方法是：要理解并掌握基本的文章结构常识，并能作结构意义上的分析。
考点示例一阅读《美丽如初》，然后答题。
美丽如初①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。
我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。
并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：“一直这样等，惯了。
”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。
那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈!”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。
我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
．．．．．．⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：“从前你外婆也是这样送我走。
”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。
我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
12．纵观全文，写出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个句子相呼应的一句话。
(5分)答：________________________________________________________________。
选自《2002年广东省湛江市初中毕业和高中阶段学校招生考试语文试题）解题思路：本题考查的是文章结构中前后呼应。
考查学生对文章前后呼应的准确把握，呼应句一般是从字眼、意思、意境等方面来考虑他们的相同之处，题目很明确地指定了阅读范围——全文以及参照的本体(第⑥段)，那么先看第⑥段的语句所表达的内容和意境吧，“眼前晃动着月光里母亲静立的身影．．．．．．”，然后再纵观全文，综合“字眼、意思、意境”三方面考虑相似的语句。
第二问要求考生结合关键语句理解文章的主题。
参考答案：(我的心怦然一动，)目光在母亲单薄的身影里模糊了。
考点训练一带些空杯子上路王虎林①有一个读了万卷书，又准备行万里路的青年问一个智者：我该带些什么上路？智者没有言语，而是拿起了一个空杯子，往里边倒水，直到水溢了，他仍然不停地往里倒。
这时候，青年连忙提醒智者：已经满了。
智者这才罢手，然后送给青年一些空杯子，让他带它们上路。
青年诧异地问为什么。
智者说：“一个人的一生，就是一次旅行，而旅行的过程，就是汲取各种养分，滋养我们生命的过程。
如果我们带太多的东西上路，就像那个装满水的杯子，再也容不得半点水进入，这将是人生最大的悲哀。
”青年听了，若有所悟。
他没有带太多的东西，而是满怀信心地上路了。
②是啊！带一些空杯子上路，这是多么宝贵的人生箴言。
③一个人，只有他的心中不被太多的自我、虚伪和傲慢装满，他的心中才可能装入他人、诚实与谦虚；一个人，只有心中不被太多的无知、虚荣和金钱装满，才可能装入智慧、务实与真情；一个人，只有心中不被太多的邪恶、卑鄙和丑陋装满，才可能装入正义、高尚与美丽。
④人和人生来并没多大差别，可是为什么有的人功成名就，有的人却一事无成呢？最大程度在于前者“总是留一些空杯子”虚心接纳而后者却自我满足，自以为是，最终固步自封，自己淘汰了自己。
⑤每一个行将上路的青年，一定要牢记：不论什么时候，都要给自己留一些“空杯子”，虚心求教，学无止境。
只有这样，我们才能不断汲取到各种有益身心的营养，并在它们的滋养下最终成为栋梁之材。
１、联系上下文解释文中加点词语的意思：箴言：固步自封：２、品味第①段，青年听了智者的话“若有所悟“，你认为他悟出了什么？答：３、找出在结构上起过渡作用的段落是段。
４、“人和人生来就没多大差别，可是为什么有的人功成名就，有的人却一事无成呢？”这一句是某一段的首句，你认为是哪一段呢？答：。
５、你的人生旅途中，你会不断在你的空杯子里装些什么“营养”呢？答：。
考点示例二阅读《送报的的少年》，然后答题。
送报的的少年送报的的少年放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。
我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。
不论晴天雨天，他都来得很准时。
门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。
门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”．．．．．．7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。
少年便下楼去了。
这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈．我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。
8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。
每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。
上午9点半钟，才出现在我家门口，他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。
他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。
”我随口问：“那你呢？”少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。
”我惊讶得不知说什么好。
那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
引出全文的主要内容并为情节的发展埋下伏笔的是少年说的这样一句话：答：解题思路：本题考查的是对伏笔的理解。
解答本题要扣住题目中的关键信息“引出全文的主要内容”，由此可推断该句应在文章前半部分里，再加上另一个提示点:“少年说的一句话”，范围就更小了。
需要找的是一句出自少年的口并能引出全文的主要内容，为情节的发展埋下伏笔的一句话，是下文情节的前奏和暗示。
参考答案：今天报上刊登了高考录取分数线！考点训练二火种罗兰①世上有两种人。
一种是生来就对一切都不起劲的，他们活着就是为过日子，至于为什么要过日子，他们是不去理解，不去追究的。
②另一种人是对一些事情很认真，很希望自己的生命不要浪费的人。
然而，他们之中却只有一部分人能够认真地去完成自己，而另一部分人却始终拿不出力量来。
③为什么他们会这样呢？原因在哪里？④我发现，有些人比较坚强、他们自己很容易的把自己燃烧起来，发出光和热。
而另一些人却不然，他们自己是燃料，有发出光和热的可能性，但是，他们自己不是火种。
他们只是木柴或煤块，需要有火柴或打火机把他们点燃，然后他们才可以生热发光，而燃烧，而产生力量。
⑤绝大多数的人都需要火种，去把自己引燃，而自己缺少使自己燃烧的力量。
⑥于是，这“火种”就成为一些人成功的必须条件。
找得到火种，他才可以燃烧；找不到火种，他就永远只是一堆冷硬的木柴或煤块。
⑦这些都可能在适当的时机，引发一个人对学问或事业的热情与冲力，使他由静态的等待，变为动态的钻研与追求；给他一种勇往直前的力量，使他多年的准备，一夕之间，完全成为事实。
⑧这“火种”可能自动地来，但多数时间，需要我们自己去找。
不要放弃任何一个可以引发自己潜力的机会，这是走上成功之路的一大要诀。
１、文章①②两段在写作上一个最突出的特点是，并分析其作用。
２、“所幸，这‘火种’并不难得。
它们可能是一部名人传记，一本有启发性的书，一部电影里的故事，一个好朋友的几句话，一位好老师的指引，一次愉快的旅行，一段神圣纯洁的恋爱，或一些意外的刺激。
”一段是从文中抽出来的，请你把它放回原处，应在段和段之间。
３、仿照被抽出来的这一段的句式，写出你所理解的“火种”的内涵。
（至少４个分句）它们可能是，，，。
４、列举出你生活中的一个“火种”，并说明它是怎样引发你“燃烧”的？答：。
考点示例三阅读《幸福铃声》，完成相关习题。
幸福铃声①第一次强烈地想和老爸通电话，是在十年前，他生日的那天。
②那时候，我还在南方读书，交了学费，家里已无力支付我的生活费，日常开支基本上依赖学校的特困生补助和一些微薄的奖学金。
我穿的衣服，是我姐姐们的衣服改制而成的；鞋子，是母亲在灯下一针针做好的；盖的被子，是父亲借了亲戚家的棉花，一天一夜时间亲手弹的……③学校离家实在是太远了，为了省下路费，大学四年我没回过一次家。
每个周末我都坐在校园的紫荆树下给父亲写信，告诉他，我又考了全年级第一名，拿到了一等奖学金；我在那件从高中时就穿的旧衣服上贴了一朵精致小花，穿在身上仍然漂亮。
还告诉他，我们学校有一种紫色的花，常常在我写信的时候落下一两片，非常美丽温柔，但是在梦里我见到的却是家乡那片白绿交杂的生动的白桦林。
④并不是每封信都会寄出去，毕竟八分钱的邮资，对我来说可能就意味着早上要吃不饱去上课。
何况父母亲并不识字，每次都要走到几里外的二姨家才能“听”到我信中的话。
⑤没有信的日子，父亲是那么盼望能够知道女儿一切安好。
于是，我那能解决一切困难的父亲想出了一个绝妙办法：他让二姨在回信里告诉我，镇上的一个小商店有电话，他和老板很熟，已经说好了，以后每个星期六晚七点我把电话“打”过去，他会准时在那里。
⑥而他，其实并不接那电话，只笑呵呵地张开嘴，贪婪地听着那美妙的来电铃声，直至它最后消失。