微课教案1
微型课高中物理必修一教案
微型课高中物理必修一教案
目标：通过本节课的学习，让学生了解力学的基础概念，掌握牛顿三定律以及力的和、分解等相关知识。
教学重点：牛顿三定律的理解和应用
教学难点：力的和、分解的计算
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入力学基础的概念，让学生回想力的概念及作用。
2. 提出问题：为什么物体会运动？什么是力的作用？
二、讲解（15分钟）
1. 讲解牛顿第一定律：物体静止或匀速直线运动时，其受力合为零。
2. 讲解牛顿第二定律：物体受到的合力等于物体的质量与加速度的乘积。
3. 讲解牛顿第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在不同物体上。
4. 讲解力的和与力的分解的概念及应用。
三、练习与讨论（20分钟）
1. 划分小组，让学生讨论并解决一些力的计算问题。
2. 比较功能相同物体在不同力的作用下的加速度。
四、巩固与拓展（10分钟）
1. 点名回答问题：列举日常生活中的一些力的作用。
2. 留下思考题：为什么有时候用力却无法让物体产生运动？
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课后习题，巩固本节课所学内容。
2. 了解摩擦力的概念，为下节课做准备。
教学反思：本节课通过引入力学基础概念，让学生对牛顿三定律有了初步了解，并进行了简单的计算练习，有助于将抽象的内容具象化，提高学生的学习兴趣和理解能力。
下节课应该更多地进行实验和案例讲解，让学生更加深入地理解物理学中的力学概念。
幼儿园微课教案范例
幼儿园微课教案范例一、教学目标通过本次微课的学习，幼儿将能够： 1. 掌握与课堂上常见物品相关的汉字。
2. 通过观察和动手实践，培养幼儿的动手能力和观察能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
二、教学内容1.汉字学习：与课堂上常见物品相关的汉字。
2.观察和实践：通过观察和实践，认识和感知常见物品。
3.动手实践：用各种材料制作一件小手工作品。
4.合作游戏：进行小组合作游戏。
三、教学过程导入环节（5分钟）1.引导幼儿观察教室中的物品，问幼儿：“你们能看到哪些东西？”2.引导幼儿说出他们所观察到的物品并念出与之相关的汉字。
正文教学（20分钟）1.展示图片或实物，让幼儿观察并念出物品名称。
2.通过问答的方式，巩固幼儿对物品名称的理解和记忆。
3.引导幼儿观察、触摸、感受物品，并用简单的语言描述物品的特点。
动手实践（30分钟）1.为每个幼儿准备一份所需材料。
2.通过示范，引导幼儿按照提示和图纸进行手工制作。
3.在制作过程中，逐一检查幼儿的操作和理解情况，并给予必要的指导和帮助。
小组合作游戏（15分钟）1.将幼儿分成小组，每组约4-5人。
2.每个小组从一个袋子中抽取物品，并根据物品的特征进行分组。
3.鼓励幼儿在小组内互相讨论，共同制定分组标准。
4.引导幼儿学会倾听和尊重他人的观点，通过合作达成一致。
总结回顾（5分钟）1.整理物品，恢复教室的整洁。
2.引导幼儿回顾本节课学习的物品名称，并复习相关的汉字。
3.鼓励幼儿分享自己的制作心得和感受。
四、教学评价通过本节微课，可通过观察幼儿在教学过程中的表现，来评估幼儿的学习成果和教学效果。
具体评价指标包括： 1. 对物品名称和相关汉字的掌握情况。
2. 观察和描述物品的能力。
3. 动手实践记忆和操作技能。
4. 在小组合作游戏中的表现和合作精神。
一棵小桃树微型课教案
一棵小桃树微型课教案这是一棵小桃树微型课教案，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
一棵小桃树微型课教案第1篇学习主题名称：《一棵小桃树》主题内容简介：这是一篇状物抒情、托物言志的散文。
通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
学习目标分析（一）知识与能力：1、掌握文中重要词语。
2、通读全文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
（二）过程与方法：1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和我的人生经历，领会其深刻内涵。
（三）情感态度与价值观：学习小桃树顽强的精神，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。
学情分析前需知识掌握情况：七年级的学生大部分已掌握了基本的查阅资料的能力，同时形成了较为系统的逻辑思维能力，学生基本能够独立借助课文中的注释、阅读提示或者查找课外资料等方式对文章进行一个初步了解。
对微课的认识：在这之前学生们对微课认识还是比较陌生的，但听过老师讲解微课的形式和作用后，学生们对微课产生了比较大的兴趣，是比较乐于接受的。
学生特征分析学习态度：学生对于我所采用的自主学习和课堂教学模式是比较能够接受的。
因为微课具有直观性、自主性、针对性，用微课这种教学形式进行学习，有利于提高学生自主学习的热情和信心。
学习风格：虽然是初中生了，但是他们的心智还不够成熟，学习较为被动，有畏难情绪，学习方法较为单一，需要提前做好学法指导。
而且对于那种以老师讲授为主，学生跟着听和记的教学方式大部分学生不喜欢，他们更乐于接受直观性、自主性、针对性、娱乐性强的学习方式。
微课用于学生学习的教学策略分析微课用于学生学习的目的：在这个学习主题中，我将使用微课让学生了解作者的生平经历和本文的写作背景，帮助学生突破重难点，体会其深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
微课用于学生学习的时机：我将在整体感知课文这一环节上利用微课，让学生在课堂上自主观看微课资源，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程；引导学生分小组讨论，比较小桃树的成长和作者的人生经历，领会其深刻内涵微课用于学生学习的方式：我将使用微课让学生在观看视频之后，引导学生结合课文，整体感知课文内容，梳理小桃树的生长过程；让学生小组合作，讨论比较小桃树的成长和我的人生经历，领会其深刻内涵。
2022版高考生物总复习 拓展微课1 探究“种子形成与萌发”过程中的变化教案 新人教版
拓展微课1 探究“种子形成与萌发”过程中的变化一、种子的类型及萌发时的物质变化◆拓展梳理1.种子的类型和结构(1)根据种子成熟时是否有胚乳①有胚乳种子(由种皮、胚和胚乳组成)。
②无胚乳种子(由种皮和胚组成)。
(2)根据种子中含量多的有机物不同淀粉种子:如玉米、小麦、水稻等。
油料种子:如花生、油菜、向日葵等。
蛋白质种子:如大豆等。
2.种子萌发时的条件与物质变化(1)必要条件:有生活力的胚、一定的氧气、适宜的温度、充足的水分。
(2)种子萌发时的吸水过程①阶段Ⅰ:吸胀期,干种子迅速吸水,方式是吸胀吸水,靠的是种子内的亲水性物质,不同物质亲水性的大小关系为:蛋白质>淀粉>脂肪。
②阶段Ⅱ:吸水停滞期,因为亲水性物质吸水达到饱和,而大液泡未形成,所以吸水缓慢或趋于停止。
③阶段Ⅲ:重新快速吸水,原因是根的形成,主要以渗透吸水为主。
(3)种子萌发时有机物种类的变化淀粉先水解为麦芽糖,再水解为葡萄糖,脂肪水解为甘油和脂肪酸,干重减少(注意:油料作物干重先增加后减少),有机物的种类在萌发过程中增加。
(4)激素的变化:脱落酸含量减少,赤霉素含量增加。
◆拓展微练1.(四川棠湖中学开学考)小麦种子用蒸馏水浸泡,其萌发初期,代谢加强、质量增加。
下列相关叙述正确的是( ) A.自由水含量增加,淀粉水解,质量增加B.吸收N、P等元素,为种子萌发做准备C.光合速率大于呼吸速率导致其质量增加D.脱落酸含量增加,诱导淀粉酶基因表达答案 A 浸泡在蒸馏水中的种子从外界吸收水分,使细胞内自由水含量增加,代谢增强,淀粉水解,质量增加,A正确;蒸馏水不含矿质元素,所以种子不能从外界溶液吸收N、P等元素,B错误;种子只进行细胞呼吸,不进行光合作用,C错误;脱落酸具有促进叶和果实的衰老和脱落的作用,种子萌发初期,脱落酸含量减少,D错误。
2.(广东佛山顺德四模)大豆种子萌发过程中鲜重的变化曲线如图。
下列说法错误的是( )A.阶段Ⅰ中种子细胞的结合水/自由水的值下降B.阶段Ⅱ中胚细胞合成有解除休眠作用的赤霉素逐渐增多C.阶段Ⅰ中种子细胞有机物总质量变多而鲜重增加D.阶段Ⅲ后根向地生长的原因是生长素分布不均答案 C 阶段Ⅰ中种子吸水,水进入干种子胚细胞,使种子细胞的自由水含量上升,因此结合水/自由水的值下降,A正确;阶段Ⅱ中胚细胞合成,赤霉素逐渐增多,促进种子萌发,B正确;阶段Ⅰ中种子细胞通过呼吸作用不断消耗有机物,而此时不能通过光合作用制造有机物,因此有机物总质量变少,但此时鲜重因吸胀吸水而增加,C错误;阶段Ⅲ后根向地生长及茎背地生长的原因都是生长素分布不均,D正确。
初中微型课获奖教案
初中微型课获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读理解，使学生掌握《背影》的主要内容，了解作者朱自清的生平和创作背景，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念，促进学生全面发展。
二、教学重点1. 理解《背影》的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 分析父亲的形象，体会父爱的伟大。
三、教学难点1. 理解作者在文中所表达的复杂情感。
2. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍朱自清的生平和创作背景，引导学生了解《背影》的写作背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析父亲的形象，引导学生从细节描写中感受父爱的伟大。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验：让学生分享自己身边的亲情故事，感受家庭的温暖，培养感恩情怀。
6. 小结作业：总结本节课的学习内容，布置作业，让学生进一步巩固所学。
五、教学策略1. 情境教学：通过音乐、图片等手段，营造温馨的氛围，让学生在情感体验中学习。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作：鼓励学生积极参与，培养团队协作能力。
六、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对父爱认识的深化，家庭观念的增强。
3. 学生情感态度的变化，感恩情怀的培养。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《背影》，感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，促进学生的全面发展。
燕子一课的微课教学设计一等奖5篇
燕子一课的微课教学设计一等奖5篇燕子一课的微课教学设计一等奖5篇教学设计是教师为达到既定教学目标，根据学科知识结构和学生学习特点，有针对性地规划和安排教学活动的过程。
这里给大家分享一些关于燕子一课的微课教学设计一等奖，供大家参考学习。
燕子一课的微课教学设计一等奖【篇1】教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
教学准备：1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3、多媒体课件。
教学准备：一张剪纸。
一张燕子的剪影。
一张挂图。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、#教案#导语，激起学生学习新课的兴趣。
小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。
你们知道那是什么鸟儿？（学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。
）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦！《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。
（复习自学符号之一，表示疑问的：_____？五、指导看图。
小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
2024版10分钟微课教案模板精选[1]
![2024版10分钟微课教案模板精选[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ded3c2614a73f242336c1eb91a37f111f1850da9.png)
•微课教学背景与目标•教学内容选择与组织•教学方法与手段设计•时间管理与节奏把控技巧•学生参与度和效果提升途径•总结回顾与未来改进方向微课教学背景与目标背景介绍微课的起源与发展随着网络技术的不断进步，微课作为一种新型教学资源逐渐受到关注，具有时间短、内容精、针对性强等特点。
微课在教育教学中的应用微课可以应用于课前预习、课中辅助、课后复习等多个环节，提高教学效果和学生学习效率。
0102 03知识目标通过微课学习，学生应掌握相关知识点的基本概念、原理和方法。
能力目标培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高实践能力和创新能力。
情感目标激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的自主学习意识和团队协作精神。
教学目标设定预期效果与评估标准预期效果学生能够在短时间内掌握相关知识点，并能够运用所学知识解决实际问题。
评估标准通过课堂测试、作业提交、小组讨论等方式对学生的学习效果进行评估，确保教学目标得以实现。
同时，根据学生的反馈和教师的观察，对微课教学效果进行持续改进和优化。
教学内容选择与组织明确微课的教学目标，梳理出最核心、最关键的知识点。
精准定位突出重点逻辑清晰将核心知识点进行重点强调，确保学生在短时间内能够快速掌握。
按照知识点的内在逻辑进行梳理，使得教学内容条理分明，易于理解。
030201核心知识点梳理利用图表、图片等辅助材料，帮助学生更加直观地理解知识点。
图文结合引入相关的视频资料，增加教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
视频资料结合具体的实例进行分析，使得抽象的知识点更加具体化、形象化。
实例分析辅助材料搭配建议先总述微课的主题和核心内容，然后分点进行详细阐述。
总分结构按照知识点的因果关系进行逻辑框架的构建，使得教学内容更加有逻辑性。
因果关系按照时间顺序进行逻辑框架的构建，适用于历史事件、科学实验等具有时间先后关系的教学内容。
时间顺序逻辑框架构建方法教学方法与手段设计启发式提问策略应用提问具有引导性通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。
小学语文微课教案设计模板(共6篇)
小学语文微课教案设计模板〔共6篇〕第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地〞的区分与运用》一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮助学生解决应用“的地得〞的疑惑与困难。
二、设计思路针对学生对于“的、地、得〞的误用与无视展开教学，标准结构助词“的、地、得〞的使用。
按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决〞的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标1、掌握“的、得、地〞的区别与联系。
2、知道“的、得、地〞的三种固定搭配。
3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地〞。
四、教学重难点1、“的、得、地〞的区分。
2、“的、得、地〞在实际情景中的正确运用。
五、教学设计与过程〔一〕、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得〞的正确用法。
首先我们来了解一下它们的区别。
〔二〕、区别与联系1、相同之处：“的〞、“地〞、“得〞三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de〞。
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。
〔1〕怎么样的什么〔2〕怎样地干什么〔3〕干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。
〔三〕用法1、“的〞的用法〔1〕活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……〔形容词+“的〞+名词〕〔2〕鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……〔名词+“的〞+名词〕〔3〕他的桌子我的书本她的铅笔……〔代词+“的〞+名词〕2、“地〞的用法悲伤地说快乐地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地答复〔形容词+“地〞+动词〕3、“得〞的用法写得快读得好玩得快乐笑得开心红得发紫白得发光〔还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！〕〔四〕“的、地、得〞用法简要口诀名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。
〔师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！〕六、稳固练习1、在括号里填上“的、地、得〞跑〔得〕飞快飞快〔地〕跑仔细〔的〕观察观察〔得〕仔细强烈〔的〕渴望强烈〔地〕渴望〔师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目〕2、给句子填上“的、地、得〞小雏燕飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞〔得〕很高呢！〞小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结〔师：让我们再来回忆“的地得〞的用法口诀〕同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。
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下面主要讲两个方面内容：一、基本概念；二、如何预防和消除记忆效应。
重点是如何预防和消除充电电池的记忆效应。
在学习记忆效应之前，我们先来看下什么是电池。
电池是指盛有电解质溶液和金属电极用来产生电流的杯、槽或容器，大家从定义中可以看出，电池的基本结构包括正负电极、电解液及壳体等。
那什么是充电电池呢？这里有这样一个定义：充电电池是指电池在放电后可通过充电的方式使活性物质激活而继续使用的电池，从定义中可以看出，充电电池主要有两个特点：能充电、再使用。
这类也是我们武警部队常用的电池。
现在市场上主要的充电电池有镍镉电池、镍氢电池、锂电池等，而我们所说的充电电池的记忆效应，主要是指镍镉电池的记忆效应，在镍氢电池中比较少，而锂电池没有记忆效应。
那么大家可能会问：既然镍镉电池有记忆效应，为什么不选择镍氢电池或者锂电池呢？原因是镍氢电池自放电比较大，比较适合现充现用，不适宜长期存放，不利于战备，而锂电池成本比较高，所以在很多场合镍镉电池仍发挥着重要作用，比如我们平时所使用的电警棍、对讲机等，使用的就是镍镉电池。
什么是记忆效应呢？我们先来看一个例子，这是一个电池，当电池没有完全充电时，比如只充了80%，然后断电拿去使用，则电池就会记住这个电量，当再次充电时，充到这个程度电池就会自认为充满了；而当电池没有完全放电时，比如说放到20%，就拿去充电，电池也会记住这个电量，当你再次使用到这个电量时，电池就会自认为电用完了，如果经常出现这种情况，时间久了，电池就会认为这60%的
电量就是它的全部电量。
因此，记忆效应就是电池重复的部分充电与放电不完全，导致电池内容物产生结晶，电池暂时性的容量减小，使用时间缩短。
介绍完记忆效应，我们来看一下怎样去预防和消除记忆效应。
当然，如果能选择镍氢电池或者锂电池，那就更好了，如果不能的话，我们就只有通过平时正确使用镍镉电池来尽量避免或减轻这一效应发生。
那我们该怎么做呢？其中最重要的一条是我们在平时使用镍镉电池时，一定要将电池使用到没有电再充电，而充电时也一定要充满电再拿去使用，即“充必满，用必完”！而有时我们在使用时可能电池还有一部分电，拿去充又会产生记忆效应，而直接使用又怕电量不够，我们该怎么办呢？是的，我们可以准备备用电池；或者先对电池放电再充电，我们可以购买具有放电功能的充电器，使用这类充电器就可以达到先放电再充电的目的，或者我们可以利用装备自身的放电功能进行放电，不过不建议这种先放再充的方法，因为即便是充电电池，也是有一定寿命的，循环充放电次数是有限的，这样会白白浪费电池寿命。
那如果电池已经产生了记忆效应，我们该怎么办呢？刚刚也讲了，记忆效应导致电池容量暂时性的减小，不过这个“暂时性”并不是说放那几天自己就恢复了，一般需要通过反复的完全充放电，则可恢复电池容量。
然而在实际应用中，消除记忆效应的方法有严格的规范和操作流程，比如规定了放电电流、放电终止电压等，操作不当反而会
得到相反的效果，因此建议还是平时在使用的时候多加注意，尽量避免记忆效应。
这堂课我们首先了解了什么是电池及充电电池的记忆效应，然后讲了一些充电电池日常使用需要注意的地方，下节课我们要讲电池日常使用中会出现的其他问题及使用注意事项，希望大家做好预习。