乡愁
乡愁是什么
乡愁是一个汉语词语，拼音为xiāng chóu，解释为深切思念家乡的忧伤的心情[1]，是一种对家乡眷恋的情感状态。
对故土的眷恋是人类共同而永恒的情感。
远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉，移民，谁都会思念自己的故土家乡。
思乡病或乡愁指的是“一个生病的人因为他并非身处故乡而感觉到的痛苦”，或者“再也无法见到故乡的恐惧”。
首先提出这个病名的是瑞士医生让·雅各·哈德（Jean-Jacques Harder，1656-1711），他在1678年以希腊文词根（νόστος = nostos = one's homeland = 家乡, άλγος = algos = pain/longing = 痛苦/憧憬）创造而出这个新词。
另一种说法是由约翰尼斯·霍费尔（Johannes Hofer，1669-1752）在1688年创造的。
（后来这个新词太过于成功地流布，以致于人们忘了它的来源。
当这个词汇进入日常生活用语之后，它的原始意义－指一种疾病－已经丢失。
）从17世纪后期到19世纪后期，医生会诊断并治疗乡愁。
这个词汇在其它的语言里分别为：maladie du pays （country sickness，乡间-疾病，法语），Heimweh（home-pain，家乡-痛，德语）和el mal de corazón（heart-pain，心-痛，西班牙语）。
致死的案例时有耳闻，士兵有时借由解除职务并送返家乡来成功治愈。
1978年，罗伯特·汉米尔顿（Robert Hamilton，1749-1830）报道了一个罹患乡愁的士兵的案例。
思家病的案例，有的时候像流行病一样。
在军队中，当打胜仗时思家病比较不常见，相反地，战况吃紧时则是比较常见的。
史载楚汉战争中，项羽及其军队被困于垓下，汉军士兵唱楚地歌曲以引起楚军思家之情，瓦解战斗力，是为汉语成语“四面楚歌”的来历。
《乡愁》全文与赏析
《乡愁》全文与赏析《乡愁》全文与赏析《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。
下面是小编分享的《乡愁》全文与赏析。
原文乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头;长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头;后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头;而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头。
作品品析：在所有的语言中，诗歌是语言的钻石;在所有的情感中，诗歌是情感的铀。
一起来回味品读诗歌的语言美。
《乡愁》一诗语言的质朴之美在于如同口语，富于生活气息;典雅之美又在于精丽，富有独特的韵味，是经过锤炼加工的。
1、时间词美：“小时侯、长大后、后来、而现在”这些词不露痕迹地表示出时间的变化、情感的递增;2、名词的美：“邮票、船票、坟墓、海峡”这些美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁;3、数量词的美：“一枚、一张、一方、一湾”在于它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状;4、叠词美：“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词的使用，增加了句子的音韵感，富有诗意，巧妙地表达了作者的情感;5、方位词美：“这头、那头、外头、里头”这些方位词，显示了空间的距离，反复应用使人感受到一种字字关情、琅琅上口的韵律。
6、另外，“乡愁是……”这一句式又营造了一种回环往复、一唱三叹的旋律。
赏析：《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。
短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点：“而现在……”诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。
前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。
生离死别的乡愁，是由生命规律使然。
三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。
《乡愁》古诗全文诗词
《乡愁》古诗全文诗词
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
哎呀，你说这乡愁，多像一根细细的线呀！牵着游子的心，一直不放手。
就像风筝飞得再高再远，那线还在地上的人手里头攥着。
小时候，我觉得那邮票就跟魔法一样，能把我的思念带给妈妈，难道不是吗？长大了，船票又成了我和新娘相见的期待，它多像一座窄窄的桥呀！后来，坟墓把我和母亲隔开，这得多让人伤心啊！就好像天突然塌了一块。
现在呢，浅浅的海峡却成了最大的阻碍，我多渴望能一下子跨越过去呀！
在这首诗里，作者把抽象的乡愁，用具体的邮票、船票、坟墓、海峡来表达，这得多巧妙啊！这不就跟画画一样，用简单的几笔，就画出了心里最复杂的感情。
我觉得这首诗真的太让人感动了！它把那种对家乡、对亲人的深深眷恋和无奈，全都展现得淋漓尽致，让人读了心里忍不住发酸，真的是一首不朽的佳作！。
乡愁的意思
乡愁的意思乡愁的意思乡愁是雨后天晴时空气中甘甜的泥土清香,以下是小编整理乡愁诗句解释的资料,欢迎阅读参考。
乡愁的意思 1乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头乡愁的意思：正如乡愁这首诗一样的含有情意。
邮票是一种意象,诗中的船票、邮票、坟墓等都是意象,都寄予了思乡情怀。
那年少时的一枚邮票,那青年时的一张船票,甚至那未来的一方坟墓,都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思。
表现乡愁的诗：1、昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏——《诗经。
小雅。
采薇》2、悲歌可以当泣,远望可以当归——汉乐府民歌《悲歌》3、胡马依北风,越鸟巢南枝——汉。
古诗十九首《行行重行行》4、谁言寸草心,报得三春晖——唐。
孟郊《游子吟》5、近乡情更怯,不敢问来人——唐。
宋之问《度大庾岭》6、君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅着花未?——唐。
王维《杂诗三首》7、床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡——唐。
李白《静夜思》8、故乡何处是,忘了除非醉——宋。
李清照《菩萨蛮》9、每逢佳节倍思亲——唐。
王维《九月九日忆山东兄弟》10、今夜月明人尽望,不知秋思落谁家——唐。
王建《十五日夜望月寄杜郎中》11、逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山——唐。
司空图《漫书五首》12、唯有门前镜湖水,春风不改旧时波——唐。
贺知章《回乡偶书二首》13、少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
——唐。
贺知章《回乡偶书》14、露从今夜白,月是故乡明——唐。
杜甫《月夜忆舍弟》15、悲莫悲兮生别离——战国。
楚。
屈原《九歌。
少司命》16、相去日已远,衣带日已缓——汉《古诗十九首。
行行重行行》17、人归落雁后,思发在花前——隋。
薛道衡《人日思归》乡愁的解析：“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四种意象前修饰的词如下：形容词——小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的在同一位置上的重叠词运用,使得全诗低回掩抑,如怨如诉。
余光中《乡愁》原文赏析
余光中《乡愁》原文赏析余光中《乡愁》原文赏析阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。
以下是小编帮大家整理的余光中《乡愁》原文赏析，欢迎大家分享。
余光中《乡愁》原文小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
余光中《乡愁》原文赏析一乡愁是一种绵延在心底的苦，是一种伟大的情愫，它占领了我们心灵中最深邃的部分。
余光中的《乡愁》，是海外游子深情而美的恋歌，关于余光中《乡愁》鉴赏，至今都还有人在细细品味和理解。
我们会慢慢的懂得乡愁是一本历史的巨著，它送给我们的不仅是沙漠甘泉，也给人间的旅人浇灌上心智的露水。
寄愿乡愁伴随人类思想者的新生而在精神的坟冢中重新复苏，不要再让我们人类丢失为数不多的几亩梦田。
第一小节，此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋；第二小节，妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。
朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情；第三小节，恰当运用颤音，表达一种如泣如诉的深深的哀伤；第四小节，文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮！所以要读得荡气回肠，一波三折。
特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。
A、四个时间序词，代表了诗人四个人生阶段。
诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。
B、小时侯（少年）——母子分离、长大后（青年）——夫妻分离、后来（中年）——母子死别、现在（老年）——游子与大陆的分离C、运用了独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，这是诗歌创作中常用的一种写作技巧：托物寄情。
余光中的《乡愁》原文以及赏析
余光中的《乡愁》原文以及赏析余光中的《乡愁》原文以及赏析《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。
诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。
下面是小编为大家收集的余光中的《乡愁》原文以及赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《乡愁》原文：小时候，乡愁是一枚小小的.邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
《乡愁》赏析：《乡愁》是余光中诗集《白玉苦瓜》中的一首，和《民歌》《乡愁四韵》《罗二娃子》等，同是余光中以民歌风抒发乡愁的经典之作。
余光中被称为“以乡愁之诗撼动亿万华裔”的诗人，“乡愁”是其众多诗作中念念不忘的主题。
《乡愁》对一个抽象的、很难作出描绘却被大量描绘所覆盖的主题作出了新的诠释。
在意象上，选用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个生活中常见的物象，赋予其丰富的内涵，使原本不相干的四个物象，在乡愁这一特定情感的维系之下，反复咏叹。
余光中本人曾说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。
诗的前三句思念的都是女性，到最后一句想到祖国大陆这样“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
内容上，按时间顺序，从“幼子恋母”到“青年相思”，到成年后的“生死之隔”，再到对祖国大陆的感情，不断发展的情感，逐渐上升，凝聚了诗人自幼及老的整个人生历程中的沧桑体验。
不同阶段的乡愁，凝聚两端的分别是：我——母亲；我——新娘；我（生）——母亲（死）；我（游子）——大陆（祖国）。
乡愁的对象，由具体的“乡”，到抽象的民族的“乡”，从地域之乡，到历史之乡和文化之乡。
余光中乡愁原文及赏析_余光中《乡愁》原文
余光中乡愁原文及赏析_余光中《乡愁》原文小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
当代著名诗人余光中于年４月22日上午，在福建泉州出席华光学院新校区“文化名人村”奠基仪式，在致词时则表示，自己的《乡愁》传颂海峡两岸，很高兴。
有人反问他，如果存有第五段必须怎么写下呢？他便在现场为他那首脍炙人口的《乡愁》缔造第五段：未来乡愁就是一条长长的桥梁你来这头我去那头著名诗人余光中的是台湾“乡愁”诗的典型的代表，他的《乡愁》是一首蕴含深刻、脍炙人口的诗,写出了台湾人民与大陆血肉相联的关系和思念家乡而产生心头的楚痛,传达出台湾亲人盼望祖国和平统一的迫切心情。
余光中新写的《乡愁》诗第五段，表达出对海峡两岸文化交流和盼望祖国统一的美好前程。
余光中祖籍福建,长大在南京,母亲的故乡在常州,这三地都就是他的故乡。
余光中年随父母返回大陆，毕业于台湾大学外文系，后赴美国深造，先后在台湾政治大学、台湾大学和香港中文大学等大学任教。
余光中出版诗集、散文等40余种，自称是“文学创作上的多妻主义者”。
文学大师梁实秋评价他“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。
余光中对故乡怀着浓厚的感情。
至台湾后经常想念故乡,正像鲁迅诗中写下的“梦魂常向故乡驰”。
他说道：“从21岁负笈飘泊台岛，至小楼孤灯下怀乡的呢喃，直至往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心头的仍旧就是挥之不去的乡愁。
”谈及作品中永恒的怀乡情结和心路历程时，他深情地说道，“不过我慢慢意识到，我的乡愁现必须就是对包含地理、历史和文化在内的整个中国的留恋。
”余光中在上世纪５０年代赴美留学,但在那里,他始终是“无根的过客”。
余光中身居异国他乡,内心引发不可名状的压抑感和对祖国依依的留恋。
他在《迎中国的文艺复兴》一文中深情地说道：“我也曾就是浪子,也曾誓言不要我爱你中国的海岸,但是现在我怀乡了,我已经启程东抵,虽然金足草中国的海岸。
余光中《乡愁》原文及赏析
余光中《乡愁》原文及赏析余光中《乡愁》原文及赏析余光中的《乡愁》，是海外游子深情而美的恋歌，关于余光中《乡愁》鉴赏，至今都还有人在细细品味和理解。
接下来小编搜集了余光中《乡愁》原文及赏析，欢迎查看。
《乡愁》原文：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
《乡愁》创作背景：该诗写于1972年。
余光中的祖籍是福建永春，他于1949年离开大陆去台湾。
当时由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。
他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。
在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。
《乡愁》赏析：《乡愁》是余光中诗集《白玉苦瓜》中的一首，和《民歌》《乡愁四韵》《罗二娃子》等，同是余光中以民歌风抒发乡愁的经典之作。
余光中被称为“以乡愁之诗撼动亿万华裔”的诗人，“乡愁”是其众多诗作中念念不忘的主题。
《乡愁》对一个抽象的、很难作出描绘却被大量描绘所覆盖的主题作出了新的诠释。
在意象上，选用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个生活中常见的物象，赋予其丰富的内涵，使原本不相干的四个物象，在乡愁这一特定情感的'维系之下，反复咏叹。
余光中本人曾说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。
诗的前三句思念的都是女性，到最后一句想到祖国大陆这样“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
内容上，按时间顺序，从“幼子恋母”到“青年相思”，到成年后的“生死之隔”，再到对祖国大陆的感情，不断发展的情感，逐渐上升，凝聚了诗人自幼及老的整个人生历程中的沧桑体验。
不同阶段的乡愁，凝聚两端的分别是：我——母亲；我——新娘；我（生）——母亲（死）；我（游子）——大陆（祖国）。
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《乡愁》
〖教学目标〗
１、知识与能力：能有感情地诵读诗歌，感受诗歌的节奏，理解体味诗歌的意境和深刻的意蕴；体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点，把握诗歌的象征手法；理解诗人以独特的意象来抒情的手法。
２、过程与方法：以读为本。
通过朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美；通过美读想像，感受诗歌的图画美；通过品读回味，欣赏诗歌的语言美；开展综合性学习。
自由选读“爱国思乡”主题的诗歌，感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。
３、情感态度与价值观：学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情；体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。
〖教学方式〗
１、坚持以读为本。
以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、引读、品读、析读中通过文中形象来把握诗歌丰富的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。
２、关注学生体验。
结合学生的生活实际，创设富有情趣的活动情境，使学生产生一种对话的冲动！教师应俯下身来倾听学生的内心想法，多关注学生“你是怎么理解的”“联系你的生活体验”“谈谈你的看法”等，这样才能和学生形成一种真正的对话。
３、组织比较阅读。
可将余光中的《乡愁》与艾青的《我爱这土地》、席慕容的《乡愁》进行比较阅读，还可鼓励学生课后搜集以“思
乡恋土”为主题的一系列诗歌，开展综合性学习。
４、倡导合作学习。
两首诗都抒发了诗人对祖国母亲真挚的情感，且都借助了一些典型而又具体的形象来表情达意。
因此，只要重点引导学生学习一首，授之以渔，另一首则可通过小组合作来学习。
〖教学构思〗
生１：用了“邮票、船票、坟墓、海峡”等具体事物来表现，将抽象的情绪形象化了。
师：这四种形象都寄托了诗人浓得化不开的乡愁，每一节也都构成了一幅独特的画面。
请发挥想像绘制出你所看到的场景、画面。
生２：一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。
窗外，清冷的月光如泻。
他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。
──他给母亲写了些什么呢？是叙说离家求学的艰辛，还是倾述…每逢佳节倍思亲‟的情怀？……他粘贴的哪里仅仅是邮票，他粘贴的是两地遥相思念的亲情！他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子之心！
（生沉寂片刻后鼓掌）
激发想像，创造性地再现诗歌的画面。
师：李白是“我寄愁心与明月”，诗人只能“惟寄愁心于邮票”。
谁说“少年不识愁滋味”，这正是一个少年──如烟似梦的乡愁啊！
（生３描述第二节的画面略）
师：真是船票窄窄，相思殷殷。
生４：秋风吹落枯黄的梧桐，坟墓上的杂草在风中摇曳。
鬓星点
点的老人在冷风苦雨中直挺挺地跪在坟前！望着那轮中秋圆月，诗人热泪汪然。
当历尽千辛万苦回到家乡，却再也听不见母亲急切的唤儿声，再也看不见母亲慈爱的笑容。
“意恐迟迟归”，谁想到这一迟就是几十年！这一迟竟是生死两茫茫，天人永相隔！
发挥自己的想像和联想，对余诗进行加工，读出来的就是学生自己的乡愁了。
师：坟墓矮矮，哀痛浓浓！对诗人来说，这一方“矮矮”的坟墓，是他心中的昆仑山，是他心中膜拜已久的黄帝陵啊！
生５：而现在，我已是白发苍苍！每当我登上台湾的最高峰时，眺望家乡，不由思绪万千，祖国呀祖国，你什么时候才能统一呢？这海峡的浩荡之水啊，怎比思乡之泪多、深、重！这是中华民族、炎黄子孙的乡愁之泪！我相信在不久的将来，台湾大陆定会统一！
谁说“少年不识愁滋味”！并且还由家愁体会到了国愁！情感态度价值观目标自然实现！
师：诗人的热肠，诗人的呐喊，冲击着这湾“浅浅的海峡”，呼唤着所有华夏儿女都来做“精卫”，把这一湾“浅浅的海峡”变成连接大陆台湾的通途。
从大家描述的一幅幅画面中，让我感受到了“少年也识愁滋味”啊！
（全班一片沉寂后，教室里响起了雷鸣般的掌声，生齐读）四、品读回味，赏析诗歌的语言美──“却道天凉好个秋”
师：李清照在《武陵春》中写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
”李清照说“载不动”，而本诗却说“小小的”“窄窄的”“矮矮
的”“浅浅的”，并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡？
明知故问，导入语言品析。
师：同学们可尝试做诗人了。
课后还可模仿此诗来歌咏母爱。
小时候，母爱是……
长大后，母爱是……
而现在，母爱是……
张开课内与课外的双翼，让学生在语文这片广阔的天空里自由翱翔！
也可在课后自选“土地情思”或“乡愁”主题开展综合性学习。
【评语】
１、少年亦识愁滋味：
读《乡愁》，是要有人生体验与感悟的。
然而，“少年不识愁滋味”，今天的青少年学生，愁绪何来？如果硬是要他们言愁，就只好“为赋新词强说愁”了。
现在的学生，很难体会到“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”所表示的“乡愁”。
他们已经不用“邮票”寄信，因为当今已是电子时代；还有“船票”难舍难分，“坟墓”的生离死别，“海峡”的亲情阻隔，更是今天的青少年所未曾经历。
那么该怎样用诵读让这些还未谙世事的少年们初识乡愁滋味呢？首先，要给学生创设一个乡愁的氛围，让学生在不自觉中接近思乡的愁绪。
于是由内引学生的生活体验、外联学生的阅读积累导入，然后通过反复地吟诵，教师的引读、音乐的伴奏，联想与想像，营造出了一种浓烈的“乡愁”意境。