10 公仪休拒收礼物
四下10.《公仪休拒收礼物》
10、公仪休拒收礼物一、教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
二、教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读课文了解学生尤其是学困生认识生字及“燥”和“躁”字形与字义的区别，以及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取自由读、默读、标画、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.拓展延伸环节。
通过读课文特别是文章重点段落，积累语言实践，指导学生感悟在选材上的的详略得当，激发学生创作的欲望及兴趣，让他们能学以致用，真正起到语文教学的目的。
四、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：1.教学课件2.根据学生的预习但查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。
这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。
同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。
二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。
注意：与以前学过的喔。
2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。
B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。
C、（让学生看看课文方括号里的内容）。
剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。
D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。
四下10《公仪休拒收礼物》
苏教版教材四年级下册10.公仪休拒收礼物一、教学目标：1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
会用课后练习3中的两个词语造句。
2.通过语言品味人物的性格特点，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
3.了解独幕剧的特点，学会阅读、表演独幕剧。
二、教学重、难点：理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的品格。
三、教学评价设计：1.检查学生预习情况。
通过查看预习单、指名读、自由读等方式了解学生识、写生字和读书的情况，为学习课文打好基础。
2.读演结合，让学生在读与演中感受剧本的魅力，走进剧中人物的内心世界。
3.引领学生在戏剧冲突中，了解人物性格特点，感受人物思想内涵。
4.围绕单元主题，对单元内容进行整合对照，深化学生体验和感悟，对单元历史人物的形象有一个整体的把握。
四、教与学的准备：学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。
教师准备：1.多媒体课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。
（一）导入板题。
1.同学们，通过本单元历史人物的学习，我们认识了谦虚礼让、任人唯贤的刘备，严肃认真公正无私的祁黄羊。
今天我们再来认识一个历史人物。
跟老师一起写一写课题。
（“仪”字注意右边的笔顺，先写点，再写撇，最后写捺。
〉2.齐读课题。
3.指生读人物简介。
（出示）(二）检查预习，以学定教。
1.检查字词识写。
（1）学生出示预习单，看看写得是否正确、规范。
（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
2.读词语，提出不理解的，共同解决。
（出示词语，点红生字）幕启：就是指幕布拉开。
“启”读三声，意思是开启。
标志着每一幕的开始。
幕落：幕布闭合，表示戏剧结束。
鲁国：春秋时期的一个国名，山东曲阜一带。
今天山东的简称还叫鲁。
大(dà)夫：古代官名。
管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。
10.公仪休拒收礼物
（回味似的）鲤鱼的味道 公仪休
实在 是鲜美呀！我已经很久没吃 到鱼了，今天买了一条， 一顿就吃 光了。 只要天天有鱼吃，我也就心满 意足了。
公仪休爱吃鱼
公仪休 （回味似的）鲤鱼的味道实
..
.. 今天买了一条，一顿就吃光了。 .. 只要天天有鱼吃，我也就心满意足 . . …. . . 了。
公仪休生活朴素，一如贫民
lǐ
ǒu
tù huǎng
鲤 呕 吐 恍
鲜美 回味 盛情 心满意足 日夜操劳 务必 难免 违犯 无可奈何 恍然大悟
拒收 礼物 独幕剧 鲁国 宰相 回味 鲤鱼 味道 鲜美 心满意足 幕后 满脸堆笑 日夜操劳 盛情 腥味
呕吐 务必 转告 无可奈何 接受 难免 违犯 法纪 恍然大悟
全文根据剧情可分为三段。
十 公 仪 休 拒 收 礼 物
(独幕剧）
•独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开 始，幕落结束。 •剧本一般在开头交代时间、地点和人物。
•剧本的主要内容是人物对话。
•剧本中方括号[ ]里交代舞台背景和人物活动 等。 •圆括号( )里交代说话时的表情、动作等。
独幕剧的特色
剧本开头五段介绍了时间地点人物
（他这样说才能让管家 乖乖地把鱼带回去，表 现出了他的机智。）
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的 吗？现在有人送鱼来，您却不接受， 这是为什么呢？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
在是鲜美呀！我已经很久没吃到鱼了，
幕后有人高喊
有位管家求见
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
四年级下册语文课件-10 公仪休拒收礼物 苏教版(共39张PPT)
10 公仪休拒收礼物
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
用上“只要……就……”仿写句子。
只要努力就一定会有收获。
10 公仪休拒收礼物
分角色朗读第二部分（“幕后”至“提
着鲤鱼下场”），想一想：
1.管家为什么给公仪休送活鲤鱼？用
“——”画出管家的话。
2.公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文
中找出相关的句子。
10 公仪休拒收礼物
二、比一比，再组词。
拒（ 拒绝 ） 悟（ 悟出 ） 犯（ 违犯 ）
距（ 距离 ）
语（ 语言 ）
范（ 模范 ）
10 公仪休拒收礼物
第二课时
上节课我们学习了生字，知道了这篇课文 是一个独幕剧剧本，这节课我们就来表演一下这 部戏，想想怎么把这部戏演逼真？
揣摩人物内心想法
10 公仪休拒收礼物
不能吃鱼
就要替人办事
难免违法
清正廉洁
10 公仪休拒收礼物
想一想，填关联词。
（1）（正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）才不能收人家的 鱼。 （2）（如果 ）我收了人家的鱼，那（ 就 ）要照人家的意 思办事。 （3）（如果 ）要照人家的意思办事，（ 就 ）难免要违犯 国家的法纪。 （4）（ 如果 ）我犯了法，（ 就 ）吃不上鱼。
拒 犯
腥 悟
违
鲁 盛
宰 奈
10 公仪休拒收礼物
识字方法
加一加
木 + 巨 = 柜 扌 + 巨 = 拒 矢 + 巨 = 矩
guì
柜子 拒收 规矩
jù
jǔ
10 公仪休拒收礼物
字源识字
鲁
会意字。甲骨文字的上部是一条鱼，下 面是口，表示吃到了美味佳肴，表示美好。 后来作“愚钝”讲，也是周代诸国名称。
苏四语下10公仪休拒收礼物简易课件
有感情地朗读一下吧：
“（回味似的）鲤鱼的味道实 在是鲜美呀！我已经很久没 吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。”
• “只要天天有鱼吃，我也就心 满意足了。
•
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家 要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼 的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重 的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你 会怎样呢？送给公仪休书： 独幕剧）。它在开头先点明故事发 生的时间、地点和剧中人物。剧本 的主要内容是人物的对话。剧本中 方括号主要交代布景和人物活动等， 圆括号主要交代说话时的表情、动 作等。
• （交代时间、地点、人物。
方括号里交代布景及人物活 动等。括号里交代说话时的 语气、动作等。）
管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公 仪休是怎样拒收礼物的？
• （管家说是因为公仪休为国 为民日夜操劳，太辛苦了， 送鲤鱼给他补身子。）其实 是管家的主人知道公仪休爱 吃鲤鱼，有意讨好公仪休）
如果公仪休不这么说，那他会怎么 说，又会有什么结果呢？
• 以小组为单位，人人参与，走进角 色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休 的清正廉洁。
10、公仪休拒收礼物
• 鲤鱼 呕吐 恍然大悟 拒绝 • 鲁国 盛情 腥味 无奈 违犯 • • 务必 心满意足 日夜操劳
我会学字词（请从字音、字形、字 义方面谈谈你对这些字词的认识与 理解）
读文，思考：
• 独幕剧有哪些特点呢？ • 公仪休喜欢吃鱼吗？从什么 地方可以看出来？ • • 公仪休是怎样拒收礼物的？
10 、公仪休拒收礼物
《公仪休拒收礼物》
• • • • • • 公仪休 满脸堆笑 腥味 务必转告 呕吐 违反法纪 美味 回味 盛情 心满意足 日夜操劳 务必 难免 违犯无可奈何 恍然大悟 拒绝 粗鲁 宰相 腥味 欣慰
• ◎ 宰相 zǎixiàng • 辅助帝王掌管国事的最高官员的通称
•阅读训练
• 子明听了公仪休的话明白了是什么？会怎 么做？
• 公仪休拒收的“礼物” 两条大鲤鱼 是 ， 拒收的借口是： 。 • •一闻到鱼腥味就要呕吐。
xīn mǎnቤተ መጻሕፍቲ ባይዱyì zú rì yè cāo láo 心 满 意 足 日夜 操 劳
• wù bì nán miǎn wéi fàn • 务必难 免 违 犯 • wú kě nài hé cū lǔ 无可奈 何 粗鲁 • huǎng rán dà wù jù jué •恍 然 大 悟 拒绝 • zǎi xiàng xīng wèi xīn wèi 宰 相 腥 味 欣 慰
• • • •
gōng yí xiū mǎn liǎn duī xiào 公 仪休 满 脸 堆 笑 xīng wèi wù bì• zhuǎn gào 腥 味 务必 转 告
ǒu tù 呕吐
• wéi fǎn fǎ jì měi wèi huí wèi shèng qí ng 违 反 法纪 美 味 回 味 盛 情
• 公仪休有以身作者，清 正廉明，聪明机智的品 质。
•巩固练习
• 《公仪休拒收礼物》是一 出 独幕剧 ，写法和其他课文 不一样。公仪休是 鲁 国 的 宰相 ，他很爱 • 吃鱼 ，于是就有 • 某大夫 派 管家 送 来 两条大鲤鱼，可是他 。 却 •拒收了 。
• 子明问他原因，他说： 如果 • 我收了鱼， 就 要照人家的 意思办事，这样 就 难免要违犯国 家的法纪。如果 我犯了法，成了 罪人， 就不能 吃得上鱼。想吃鱼 就 自己买 ，这样就 一直有鱼吃。可 见，公仪休是个清正廉洁、以身作则 的 人。
公仪休拒收礼物
嗯，刚吃过。（回味似的） 鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我 已经很久没吃鱼了，今天买了 一条，一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃，我也就 心满意足了。
谢谢你家大人的盛情， 可这鱼我不能收哇！你不 知道，现在我一闻到鱼的 腥味就要呕吐。请你务必 转告你家大人。
排演要求
• 再读课文，揣摩人物的形象和特 点。特别注意括号中词、句的提 示。 • 排练时，可以不受课文限制，灵 活地增加一些语句和动作。
正因为我喜欢吃鱼，所以 才不能收人家的鱼。你想，如 果我收了人家的鱼，那就要照 人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯 了法，成了罪人，还能吃得上 鱼吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
正因为我喜欢吃鱼，所以 才不能收人家的鱼。你想，如 果我收了人家的鱼，那就要照 人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯 了法，成了罪人，还能吃得上 鱼吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
10.公仪休拒收礼物
（独幕剧）
拒收 腥味
鲁国 违犯
宰相 务必 心满意足 无可奈何
恍然大悟 日夜操劳
呕吐
吐 盛 难
盛情 难免
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内
人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
正因为我喜欢吃鱼，所以 才不能收人家的鱼。你想，如 果我收了人家的鱼，那就要照 人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯 了法，成了罪人，还能吃得上 鱼吗？现在想吃鱼就自己去买， 不是一直有鱼吃吗？
苏教版四年级语文下10公仪休拒收礼物
《10.公仪休拒收礼物》（第5课时）一、教学目标1.能有感情地朗读课文。
2.通过语言品味人物的性格，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁、聪明机智的人物特点。
3.表演课本剧。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作，研究人物形象，把握人物性格特点。
难点：通过语言品味，揣摩公仪休最后一段话的含义，体会他清正廉洁的品格。
三、前置性学习活动学生：1.练习有感情地朗读课文。
通过抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.小组合作，分角色朗读课文,排演课本剧。
老师：调查了解学生的自学情况；准备教学课件。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话交流，导入新课1.本单元我们认识了许多优秀的历史人物，有尊重人才、求贤如渴、礼贤下士的刘备,正直无私的祁黄羊。
这节课我们再来认识一位杰出的历史人物：公仪休，板书课题，齐读课题。
2.借助资料，了解剧本。
这篇课文是个独幕剧剧本。
剧本的开头先写明故事发生的_________、_________、_________。
方括号里交代人物的活动情况。
剧本的主体是人物对话，也叫_________。
圆括号内主要交代人物说话的_________、_________、动作等。
这些内容在朗读课文时不必读出来，但要在朗读、表演时表现出来。
（二）概括小标题，理清剧本层次，整体感知课文内容1.借助小标题，理清剧本层次。
课文可以分为几个部分？引导学生通过默读课文按照剧情发展把这个独幕剧可以分成三个部分，并概括小标题，帮助理清剧本层次。
第一部分（从开头至公仪休说：“只要天天有鱼吃，我也就满足了”）爱鲤第二部分（从“幕后有人高喊”至管家“提着鲤鱼下场”）拒礼第三部分（从子明说“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗”至“幕落”）说理2.这个独幕剧中共有3个出场人物，分别是_________、_________和_________。
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整理ppt
初读课文，学习字词。
• 1．自读课文，要求: • ①读准字音，读顺句子，读通课文。 • ②了解故事发生的时间、地点、人物，思
考：这个独幕剧讲了一个什么故事？ • 2．小组内学习词语：轮流读，说说练习3
词语的意思。 • 3．小组推荐易读错易写错的生字词。 • 4. 集体交流展示。
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【检测与反馈】
• 用一个词语或一句话来说说公 仪休是一个什么样的人。（比 如公仪休：清正廉洁、聪明机 智。）
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幕 独幕剧 银幕 幕布 幕 （巾）
充分体现了独幕剧的特点。
• ★拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的 成语。
• 安然无恙 豁然开朗 勃然大怒
• 浑然一体 蔚然成风 跃然纸上 整理ppt
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内 人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。 鲁国某大夫的管家。
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主要内容
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交流展示
jù
lǔ zǎi shèng
拒 鲁宰盛
xīnɡ nài wéi fàn wù
腥 奈 违犯悟
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交流展示 jù lǔ zǎi shèng xīnɡ
拒鲁 宰 盛 腥
拒收 鲁国 宰相 盛情 腥味
整理ppt
交流展示
nài wéi fàn wù
奈违 犯 悟
无可 违犯 犯法 恍然大悟 奈何
整理ppt
主要内容
• 讲的是两千多年前鲁国宰 相公仪休拒绝某大夫送来 鲤鱼的故事，赞美了公仪 休清正廉明，坚持原则的 品质。
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大百科
• 公仪休，战国初期鲁国人，由于 才学优异做了鲁国国相。他遵奉 法度，按原则行事，丝毫不改变 规制，因此百官的品行自然端正。 他命令为官者不许和百姓争夺利 益，做大官的不许占小便宜。
难免要违犯国家的法.
（4）（如果 鱼。
如果
）我犯了法，（ 就 ）吃不上
就
从这里可以看出公仪整理休ppt 怎样的性格特点？
• 发挥想象
• 读最后一段话，子明听了公 仪休的那段话，会怎样去做 呢？
• 子明（恍然大悟地）老师，您说得 对，今后我一定照着您的样子去做。
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公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
10 公仪休拒收礼物
——独幕剧
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同学们，在两千多年前的古人， 他叫公仪休，他最喜欢吃鱼。可是 ， 有一次有人送鱼给他，却被他拒绝了， 这是为什么呢？今天，我们就来一起 学习一篇新的课文。
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通过对比，了解戏剧。
• 1．阅读课文，看一看今天学习的这篇 课文和《祁黄羊》一样，写的也是春 秋时期的历史故事，但体裁有什么不 同？
（开头“幕起”，结尾“幕落”）
4.戏剧内容分为舞台说明和台词。课文哪些是舞台 说明？哪些是台词？
（中括号和小括号内的内容是舞台说明；人物
对话是台词。）
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剧本一般在开头交代时间、地点、人物。 剧本中中、小括号里分别交代什么？
剧本中中括号主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中小括号主要交代人物说话时的表 情、动作等。
• 2．小组交流讨论剧本的特点。 • 3．交流小结。（指定小组发言）
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了解戏剧
• 1.戏剧有独幕剧和多幕剧。独幕剧就是一场次， 而独幕剧有好几场次。一般一场称一幕。
• 2.全剧事件在独立的一幕内演完的就叫独幕剧。
3.课文中有两个词语明明白白点出了这是一个独幕 剧，细心的同学可能看出来了。谁说呢？
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子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的
吗？现在有人送鱼来，您却不接受，
这是为什么呢？
从这里可以看出子明怎样的性格特点？
谦逊有礼 勤奋好学
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（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不 能收人家的鱼。
（2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要 照人家的意思办事。
清正廉洁 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ）
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幕后有人高喊
有位管家求见
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管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说,
您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补
身子.
整理ppt
管家为什么给 公仪休送鲤鱼
呢？
奉承讨好 其实是管家的主人知
道公仪休爱吃鲤鱼，
别有用心 有意讨好公仪休。达
到自己的目的 。
体会某大夫的管家性格特点？ 整理ppt
整理ppt
交流展示 鲜美 回味
盛情
心满意足 日夜操劳
（称心如意） （夜以继日） 猛然清
醒的样
务然大悟
明白
（无计可施） （茅塞顿开） 整理ppt
• 多音字
• 大 dà(大人） dài(大夫） • 吐 t ù(呕吐） tǔ（一吐为
快）
• 本课读大 dà夫
整理ppt
剧情是怎样发展的？
先写 爱吃鱼
写
拒收鱼
写 说原因
整理ppt
，然后 ， 最后
。
【检测反馈】
• ★填空
• 剧本的开头先写明故事发生的（
）、
（
）和（ ）。中括号里交代人物的活
动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（ ）。
小括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。
按剧情的发展，这个独幕剧可分为（ ）部分。
本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，
这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ）多
年前，鲁国宰相（
）拒收某大夫
让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会
到公仪休的（ ）、（ ）的品格。
整理ppt
创设情境，感悟人物。
• 1．阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼， 哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有 人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线 在文中画出有关语句，读一读。
公仪休有没有接受礼 物，他是怎么说的呢？
整理ppt
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可 这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告
你家大人。
整理ppt
公仪休说一闻到鱼的腥味就要 呕吐，是真的吗？你从中体会 到了什么？。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼 带回去，表现出了他的聪明机智、 清正廉洁。）
• 2．小组内交流。
• ①听了公仪休的一番话，子明明白了什么？ 他会怎样去做？
• ②从这些语句中我想到了
。
• 3．全班交流，自我完善填空题。
整理ppt
自读并思考：哪些地方可以看出公仪 休特别爱吃鱼？
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！ 2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一 顿就吃光了。 3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 4.回味似的（表情）。