教师用闺怨诗宫怨诗鉴赏学案
高中语文_闺怨诗鉴赏专题教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：本堂课的教学目标有三个：1．把握闺怨诗的人物形象。
2．体会闺怨诗的复杂情感。
3．总结闺怨诗的常用手法。
课堂设计主要分为四个环节：环节一导入：从一首风靡大江南北的《卷珠帘》导入，营造闺怨诗哀怨的意境。
环节二温故知新：回顾学过的一首经典闺怨诗——欧阳修的《蝶恋花庭院深深深几许》，通过背诵、解读，启发学生思考闺怨诗。
环节三品读鉴赏：这一环节，学案上提供了10首闺怨诗，通过品读鉴赏、合作探究、小组展示，带领学生解决字词障碍，并完成如下问题：找出和分析主人公形象相关的具体词语；总结归纳闺怨诗传达的复杂情感和艺术手法。
学情分析：这是一节高三复习课，我所教授的学生为高三学生，此时距离高考还有两个月的时间。
一直以来，诗歌鉴赏在学生眼里都是一个难点。
尽管高三学生头脑里已经积累了无数的答题模板，但是在面对诗歌题目时，依旧是毫无头绪，因为很多时候，学生根本读不懂诗歌。
在一些涉及到闺怨诗的考试中，经常会出现分析人物形象的题目。
考试过后学生总是叫苦不迭，埋怨自己怎么就看不出诗歌塑造的是一位思妇形象呢。
因为在学生的逻辑思维里，总是想当然地认为，诗中主人公就是诗人自己的化身。
针对这一现象，我设计了这一堂闺怨诗的复习专题，第一个环节就是带领学生通过诵读，寻找和女子相关的依据，把握闺怨诗的主人公形象，然后在此基础知识，体会闺怨诗的复杂情感和艺术手法。
效果分析：音乐《卷珠帘》的导入，营造了学习闺怨诗应有的哀怨缠绵的氛围，将学生带入闺怨诗的境界；诗歌的学习离不开诵读，整个课堂贯穿了齐读、自由读等多种方式，让学生在读中体会闺怨诗传达的复杂情感；小组合作探究并展示成果，充分调动学生的积极性，把课堂还给学生，教师负责处理学生解决不了的问题，并调控课堂；整个课堂学练结合，教授知识，小试牛刀，通过习题检测课堂效果。
教材分析：闺怨诗作为诗歌里面一个特殊的类别，主要抒写思妇独守空闺的愁怨之情，其中包括特殊的分类——宫怨诗，专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情。
河北省唐山市开滦第二中学高中语文 闺怨诗鉴赏学案 新人教版选修《诗歌》
河北省唐山市开滦第二中学高中语文闺怨诗鉴赏学案新人教版选修《诗歌》学习目标：⒈初步读懂闺怨题材的诗歌⒉鉴赏闺怨诗中的人物形象⒊试分析诗歌中抒情主人公的情感学习重、难点：分析形象、把握情感一、闺怨诗定义闺怨，就是抒写思妇独守空闺的愁怨之情。
宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
二、闺怨诗的内容1、表现闺中女子的后悔、怨恨闺怨【唐朝】王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
【简析】这首闺怨诗描写了上流贵妇赏春时心理的变化。
诗的首句写她“不知愁”：天真浪漫，富有幻想；二句写她登楼赏春：带有幼稚无知，成熟稍晚的憨态；三句急转，写忽见柳色而勾起情思：柳树又绿，夫君未归，时光流逝，春情易失；四句写她的省悟：悔恨当初怂恿“夫婿觅封侯”的过错。
诗无刻意写怨愁，但怨之深，愁之重，已裸露无余。
哭夫【唐朝】裴羽仙良人平昔逐蕃浑，力战轻生出塞门。
从此不归成万古，空留贱妾怨黄昏。
【注】①唐裴羽仙者，裴悦之妻也；悦征匈奴不归，妻思慕悲切，为诗寄征衣云。
②良人：古代女子称丈夫。
③蕃浑：吐谷浑与吐蕃。
泛指我国西北部的少数民族。
【简析】前半写夫婿的勇敢，后半写不复相见独守空闺的悲怆与哀怨。
2、表现对游子的思念、想望春怨【唐朝】金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
【简析】以小见大。
四句诗是典型的起承转合式结构。
写她梦中去辽西和征夫相会。
表现女主人公思夫之情的深切与缠绵，思夫而不得的种种懊恼与惆怅。
这首诗间接借闺怨来反映征戍之苦。
闺人赠远【唐朝】令孤楚绮席春眠觉，纱窗晓望迷。
朦胧残梦里，犹自在辽西。
一剪梅【南宋】李清照红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
【简析】本篇词作，上阕隐然相思之意，下阕则直宣情愫。
闺怨的教学设计
闺怨的教学设计教学设计：闺怨一、教学目标：1.了解古代闺中女子的生活和遭受的困境，感受其心理状态与情感。
2.了解《闺怨》的背景和情节，理解其中蕴含的思想与意义。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，培养学生对文学作品的深度思考和分析能力。
4.提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
二、教学内容：1.古代闺中女子的生活与困境：通过图片和文字材料介绍古代闺中女子的束缚和限制，探讨“闺中女子”的生活状态、价值观、悲哀，引发学生对女性地位的思考。
2.《闺怨》的背景介绍：通过讲解和分析《闺怨》的作者、创作背景，引导学生理解作品的历史背景和文化内涵。
3.《闺怨》的情节分析：通过朗读和讲解《闺怨》的主要情节，深入挖掘人物的心理和情感，引导学生对作品的深度思考和分析能力。
三、教学活动设计：1.活动一：了解古代闺中女子的生活和困境教师将准备好有关古代闺中女子的图片和文字材料，让学生观察图片、阅读文字材料，了解闺中女子的束缚和限制，同时引导学生思考古代女性地位的问题，进行小组讨论，提出问题和观点，最后由每个小组选择一名代表进行汇报。
2.活动二：了解《闺怨》的背景介绍教师通过讲解和分析《闺怨》的作者袁枚和创作背景，向学生传递相关的历史和文化背景知识，引导学生对作品的理解和解读。
教师还可以请学生自行查找资料，发表自己对于《闺怨》背景的分析和思考。
3.活动三：《闺怨》的情节分析教师组织学生进行小组朗读《闺怨》，并选择关键情节进行解读，引导学生深入分析人物的心理和情感，帮助学生理解作品的意义和价值。
教师还可以使用分组竞赛的方式，让学生在团队中深入讨论、分析和解释《闺怨》的情节和意义。
四、教学评估：1.观察学生在学习过程中的参与度和表现情况，包括小组讨论时的思考和交流、朗读时的语音表达和情感表达等方面。
2.学生可以通过书面作业的方式进行个人表达，如写一篇关于闺中女子的心情日记，或是写一篇关于《闺怨》的分析与感悟的文章。
3.参与小组竞赛的学生需要根据自己的角色和分组任务，进行团队合作与表现评价。
闺怨诗教案
闺怨诗教案闺怨诗是我国古代诗歌流派之一，以女性的情感抒发为主题，描写了女子因受到家庭压迫、官宦之子傲慢等种种原因导致的心理困惑和痛苦。
如今，我们即将开展一堂关于闺怨诗的教学活动，以下是我为此次教学活动的教案：一、教学目标：1. 了解闺怨诗的特点和流派，理解其所反映的文化背景和女性的内心世界；2. 分析和鉴赏闺怨诗的艺术手法和主题内容；3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。
二、教学内容与教学步骤：1. 教师介绍（5分钟）教师简要介绍闺怨诗的起源和发展，并向学生解释闺怨诗的定义和特点。
2. 导入活动（10分钟）教师播放一段关于闺怨诗的音频或视频，并提问引导学生思考：“你听到或看到了什么？你能从中了解到什么信息？”3. 案例分析（15分钟）教师给学生分发几首经典的闺怨诗作品，让学生小组合作读诗，并根据以下问题进行讨论：- 诗歌的主题是什么？诗人通过哪些具体手法和形象来表达诗歌的主题？- 诗歌所描绘的情境和心理状态对你有何感触？4. 诗歌赏析（15分钟）教师选择一首较长的闺怨诗，通过分析诗中的意象、修辞手法、韵律等元素，帮助学生理解诗歌的艺术魅力和表现力，并引导学生深入思考诗歌的深层含义。
5. 学生创作（15分钟）教师要求学生根据自己对闺怨诗的理解和感受，自由发挥，创作一首属于自己的闺怨诗。
学生可以选择自己喜欢的题材和写作风格，但必须符合闺怨诗的表达方式和意境。
6. 分享与反馈（10分钟）学生自愿分享自己创作的闺怨诗，并互相欣赏和反馈。
教师对学生的创作进行点评和总结，加以鼓励并指导学生如何进一步提高写作水平。
三、教学评价：1. 记述评价：教师在课堂上观察学生的参与程度、思考问题的深度和独特性。
2. 作品评价：对学生的创作进行综合评价，包括主题的新颖性和深度、表达的准确性和感染力等方面。
3. 问答评价：对学生在课堂互动环节中的回答和问题提出进行评价，包括思维的灵活性和深度、语言表达的准确性和条理性等方面。
闺怨诗的教案
闺怨诗的教案教案标题：闺怨诗的教案教案目标：1. 了解闺怨诗的定义、特点和发展背景；2. 分析和理解闺怨诗的主题、意象和情感表达方式；3. 培养学生欣赏和鉴赏闺怨诗的能力；4. 提高学生的写作能力，使其能够创作符合闺怨诗特点的作品。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）引入闺怨诗的概念，让学生了解闺怨诗的基本定义。
可以通过展示一些闺怨诗的例子，让学生感受其中的情感表达和艺术特点。
步骤二：讲解闺怨诗的特点和发展背景（15分钟）1. 介绍闺怨诗的起源和发展背景，解释其在古代文学中的地位和作用；2. 分析闺怨诗的主题，如爱情、离别、思乡等，以及常用的意象和修辞手法；3. 引导学生了解闺怨诗的情感表达方式，如哀怨、忧愁、思念等；4. 对比闺怨诗与其他诗体的异同，帮助学生理解其独特之处。
步骤三：欣赏和鉴赏闺怨诗（20分钟）1. 选择一些经典的闺怨诗，让学生朗读并理解其意义；2. 分析诗中的意象、修辞手法和情感表达方式；3. 引导学生对诗歌进行评论和欣赏，让他们表达对诗歌的感受和理解；4. 提供一些鉴赏闺怨诗的指导问题，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
步骤四：写作练习（20分钟）1. 给学生提供一些闺怨诗的写作素材，如爱情、离别、思念等主题；2. 引导学生运用闺怨诗的特点和技巧，写一首符合闺怨诗风格的作品；3. 鼓励学生表达自己的情感和体验，同时注意情感表达的真实性和艺术性。
步骤五：总结和展示（10分钟）1. 让学生分享他们的闺怨诗作品，进行互相欣赏和评价；2. 总结闺怨诗的特点和学习收获；3. 强调闺怨诗对于情感表达和文学创作的重要性。
教学资源：1. 闺怨诗的经典作品，如《声声慢》、《如梦令》等；2. 闺怨诗的相关资料和解读文章；3. 闺怨诗的写作素材和范文。
教学评估：1. 学生对闺怨诗的理解和欣赏能力的评估，可以通过课堂讨论、写作作业等方式进行；2. 学生的写作能力的评估，可以通过对他们的闺怨诗作品进行评价和指导。
走进闺怨诗教学设计
《走进闺怨诗》教案【教学目标】一、了解闺怨诗歌的特点。
二、明白此类诗中所写意象和寄托的感情类别。
三、学会利用鉴赏要点来解读爱情闺怨诗，并学会答题。
【教学重点】理解闺怨诗中常用意象及手法。
【教学难点】利用鉴赏要点来解读爱情闺怨诗。
【教学学时】1学时【教学过程】一、导入欣赏视频《甄嬛传》片段，引出温庭筠词《菩萨蛮》：小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画峨眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
二、展示学习目标（见前面）三、认识“爱情闺怨诗”。
（一）爱情闺怨诗多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，表现女子们在特定社会情态、生活境遇下复杂的心理状态。
爱情闺怨诗主要描写男女爱慕之情，或抒发离别相思之苦。
闺中人身份：1、宦妇（官太太）2、商妇3、征人妇4、宫妇5、游子妇产生原因：皇权无上恩无常男尊女卑夫为纲别离迟暮源征商（二）形式标志1、标题中有“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“闺怨”“幽恨”“寄良人”或直接用“无题”等字眼，如王昌龄的《闺怨》。
2、常见显性意象言愁意象：秋风、夜雨、寒夜、寒衣、白发、月、梦、泪、雁、寒蝉、更漏、笛声、“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕又飞”“临笺泪长”等。
行为意象：眉锁、织布、捣衣、缝衣、登高、凭栏等。
室内用具：灯、烛、帘、被、团扇、床枕、帷幕、帏、镜、绮席、碧纱、鸳被、相思枕等。
建筑意象：翠楼、高楼、宫殿、玉阶、窗等。
(三) 常用手法比兴（托物起兴）、渲染、衬托、反衬、借景抒情、触景生情、烘托、对比、直抒胸臆、乐景衬哀情、用典抑扬。
【例1】闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
【例2】无题杨柳青青映画楼，翠眉终日锁离愁。
闺怨宫怨诗歌(教师版)
闺怨、宫怨诗鉴赏练习一、【专题解说】宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；闺怨诗则主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
二、主题归纳：⒈表现闺中女子的后悔、怨恨；表现闺中人的寂寞、孤独、冷清；⒉表现对游子（丈夫）的苦苦相思、团聚的渴望；表现对丈夫的关切、牵挂；⒊表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
⒋表达宫女在幽禁生活中白白消磨青春的哀怨之情；昔日承恩，今日冷落，美人迟暮伤情而生幽怨悲愤。
⒌抒发王朝盛衰之感(通过宫女的变化来反映)，抒发宫女寂寞无聊情怀。
⒍诗人每以失意的宫女自况，感叹个人身世。
三、常用意象：行宫花红宫女轩楼鹦鹉黄莺燕子鸿雁月亮帷幄落花泉水晓风烛光画屏夜色银河飞蛾商妇征妇杨柳章台游冶栏杆衰草秋景春景落叶四、表达技巧：乐景写哀愁情景交融借景抒情触景生情烘托渲染衬托对比抑扬直抒胸臆虚实结合心理、动作（细节）描写五、鉴赏练习：1、点绛唇李清照寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。
惜春春去，几点催花雨。
倚遍栏干，只是无情绪！人何处？连天芳草，望断归来路。
①有人认为“愁”字是本词的“词眼”，你同意这种说法吗？请说明理由。
答：同意，全词由寂寞之愁，到写伤春之愁，到写伤别之愁，层层深入写出了女子心中的万千浓愁。
②明代陆云龙在《词菁》中称道此词是“泪尽筒中”《云韶集》也盛赞此作“情词并胜，神韵悠然。
”请从“情词”两个角度分析。
答：这是一首闺怨词，上片写伤春之情，下片写思念之情。
上片写春去花落，下片言人去不归，中间以一“雨”字联结，“愁”字贯穿其中，结构严谨，“一寸愁千缕”运用了夸张和对比的修辞手法，“遍”“断”两个字尽炼字的巧妙，表现了处在深闺中孤独寂寞的女子的浓重愁绪故词胜。
（内容、炼句、炼字、手法、情感）2、宫词武衍（宋）梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。
唯有落红关不禁，尽教飞舞出宫墙。
[注]建章：宫殿名。
⑴你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
闺怨诗学案
诗歌鉴赏系列之闺怨诗教学目标：1、准确把握闺怨诗中女性形象；2、理解闺怨诗的思想内容，体会其艺术特色。
教学重、难点：分析诗中塑造的形象、把握抒情主人公的情感。
一、闺怨诗简介：闺怨诗以女性为描写对象，主要抒写宫女失宠后的怨情、民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情等。
闺怨诗就整体而言都呈现出一种婉约缠绵、幽怨感伤之美，这与诗的主角是女性有关。
浓重的感伤情调、细腻的心理描写、言浅意深的艺术风格，使得闺怨诗充满了深婉悠长、含蓄无尽的韵味，因而也就自然而然地成为古代诗歌中的一朵摇曳多姿的奇葩。
二、闺怨诗的主要类型及艺术手法：1、主要类型：（1）宫怨诗：专写古代帝王宫中宫女以及失宠妃嫔的怨情。
如：《行宫》（元稹）《宫词》（朱庆馀）（2）闺怨诗：古来闺怨诗词非常多，多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理状态。
如：《望江南》（温庭筠）（3）征妇怨诗：征妇可以说是历朝历代边塞战争的附属产物,她们不仅要饱尝一般思妇的相思之苦、离别之恨, 对久戍边疆的丈夫朝思夜想，而且还得时刻牵挂边关丈夫的冷暖安危,承受着格外沉重的感情折磨，更有对战争的无尽厌恶和怨恨。
如：《子夜吴歌》(李白) 《春怨》（金昌绪）《陇西行》（陈陶）（4）商妇怨诗：写商妇的闺怨诗，其抒情主人公忧怨的焦点则在于丈夫的重利轻别、约而无信上。
她们除了对自己形同遭弃的命运躬自悲悼以外，又往往多生一段悔恨。
如：《贾妇怨》（刘得仁）2、艺术手法：（1）细腻的心理描写。
此类诗多用第一人称（即抒情女主人公内心独白的方式）叙写女性怨情。
一首诗，既是一幕人生命运的悲剧，也是一曲痛苦心理的哀歌。
除了心理独白还往往通过情态、动作等细节描写来形象地刻画抒情女主人公的心理。
（2）恰切的比兴、衬托、对比，如“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落矣，其黄而陨”，比喻爱情的兴衰.“家寄征河岸，征人几岁游。
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闺怨诗宫怨诗鉴赏学案
制作人使用时间 2014.11.12
学习目标：⒈初步读懂闺怨题材的诗歌
⒉鉴赏闺怨诗中的人物形象
⒊试分析诗歌中抒情主人公的情感
预习案：
【概念解说】
闺怨诗表达的情感正好与羁旅行役诗相反，羁旅诗表达游子对故乡亲人的思念，而闺怨诗表达闺中女子对远行在外的游子的牵挂与思念，一般从女子周围的生活环境写起,主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。
宫怨诗专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；
【题目标志】
题目中有“闺怨”“怨”等词语。
【常见意象】
1、月、梦、泪、雁、黄莺、寒蝉、更漏、笛声、信笺等言愁意象;
2、织布、捣衣、缝衣、登高、凭栏等行为类意象;
3、灯、烛、帘、被、团扇、床枕、帷幕、帏、镜等室内用具类意象；
4、归舟、高楼、宫殿、玉阶、窗等庭院建筑类意象。
【营造意境】婉约，缠绵，幽怨，感伤。
【常用手法】触景生情，寓情于事，对比，衬托，细节描写，直抒胸臆。
【闺怨诗常见主题】
1.表现闺中女子的后悔、怨恨；表现闺中人的寂寞、孤独、冷清；
2.表现对游子（丈夫）的苦苦相思、团聚的渴望；表现对丈夫的关切、牵挂；
3.表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
4.表达宫女在幽禁生活中白白消磨青春的哀怨之情；昔日承恩，今日冷落，美人迟暮伤情而
生幽怨悲愤。
5.抒发王朝盛衰之感(通过宫女的变化来反映)，抒发宫女寂寞无聊情怀。
6.表现闺中人的伤春、惜春。
7.诗人每以失意的宫女自况，感叹个人身世。
还有一种是以宫怨、闺怨寄托“士不遇”的情怀。
男性诗人“借女人说话”，表现的却是非女人的主题，有人说:他们的目的是借思妇“托志帷房”。
一般说来，“男性作家笔下的闺怨题材与君臣遇合的主题常常是一一对应的:
A、以相思寓渴望报效国家朝廷
B、以美人迟暮寓壮志未酬功业未就
C、以空闺寂寞寓怀才不遇
D、以冷落薄情寓遭排挤打击
如白居易元和初年在皇帝身边作了几年谏官，由于犯颜直谏，被皇帝逐渐疏远，于是作《太行路》，诗中以“妾颜未改君心改”自比，痛陈“人生莫做妇人身，百年苦乐由他人”。
探究案：
阅读下面几首诗，看看诗人运用什么手法？刻画了怎样的人物形象？表达了主人公什么样的思想感情？
1、表现闺中女子的后悔、怨恨。
青年男子为了博取功名利禄、荣华富贵而远离妻室，使得妻子在无尽的等待与无边的愁闷中生出怨恨之情。
江南曲李益
嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。
早知潮有信，嫁与弄潮儿。
诗以白描手法，曲折而传神地表达了一个商人之妇的怨情。
丈夫经商长年在外，自己独守空房。
想到潮水涨落有规律，后悔当初没有嫁给随潮水出没的弄潮儿。
闺怨唐王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
以前，一心要丈夫早点博取功名，一个人在深闺还感觉不到丈夫不在身边的愁闷。
可现在登上楼头不经意地看到，路边的杨柳树头早已是一片葱翠，自然田野里也少不了成双成对的踏青人，而自己身边却无人陪伴。
这就促使她从内心深处冒出以前从未明确意识到过而此刻却变得非常强烈的念头——“悔教夫婿觅封侯”。
2、表现对游子的思念、牵挂。
梦江南温庭筠
梳洗罢, 独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。
整首词短短的两句二十七个字，字字精炼，句句精彩；把一个独守闺房盼郎归的女子的那种期盼的心情刻画的淋漓尽致，女子的形象逼真地呈现在我们面前。
3、表现对丈夫的关切、牵挂。
寄征衣（元）姚遂
欲寄君衣君不还，不寄君衣君又寒。
寄与不寄间，妾身千万难。
诗用一个女子的口吻写出了一个闺中少妇为丈夫寄寒衣时的矛盾心情。
同时，那种对丈夫的关切、体贴之情也溢出纸外。
（征妇可以说是边塞战争的附属产物,她们不仅要饱尝一般思妇的相思之苦、离别之恨,而且还得时刻牵挂边关丈夫的冷暖安危。
一边是对久戍边疆的丈夫朝思夜想，一边对边关的那些无能将领颇有怨恨之情。
）
4、表现闺中人的寂寞、冷清（宫怨诗）
秋夕杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
诗中描写了一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。
5、表现闺中人的伤春、惜春。
蝶恋花欧阳修
庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
词以含蕴的笔法描写了幽居深院的少妇伤春及怀人的复杂思绪和怨情。
6、专写古代帝王宫中宫女以及失宠后起的怨情；（最为常见的写宫女“恩已断”或“未承恩”或“君
恩无常、见异思迁”之怨恨的诗作。
）
行宫元稹
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。
这是一首抒发盛衰之感的诗。
首句点明地点：古行宫；二句暗示时间：红花盛开之季；三句介绍人物；白头宫女；四句描绘动作：闲坐说玄宗。
构筑了一幅完整动人的图画。
当年花容月貌，娇姿艳质，辗转落入宫中，寂寞幽怨；如今青春消逝，红颜憔悴；闲坐无聊，只有谈论已往。
此情此景，好不凄绝！
7、借思妇闺情寄寓作者自己的人生感慨。
闺意献张水部朱庆馀
洞房昨夜停红烛
待晓堂前拜舅姑
妆罢低声问夫婿
画眉深浅入时无
注：朱庆馀平日很得水部郎中张籍的赏识
洞房里昨夜花烛彻夜通明，等待拂晓拜公婆讨个好评。
打扮好了轻轻问丈夫一声：我的眉画得浓淡可合时兴？[
《近试上张水部》是唐代诗人朱庆馀在应进士科举前所作的呈现给张籍的行卷诗。
此诗以新妇
自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，借以征求张籍的意见。
全诗选材新颖，视角独特，以“入时无”三字为灵魂，将自己能否踏上仕途与新妇紧张不安的心绪作比，寓意自明，令人玩味。
张籍在回诗中写道：
越女新装出镜心，自己明艳更沉吟。
其纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
越州美女打扮好了，出现在镜湖的中心，本来知道自己长的美艳，但因为爱美的心情过分了，
就又沉思起来：自己是否真的美丽？即使齐地生产的贵重的丝绸绢帛，也并
不值得当今人们看重，（衬托采菱姑娘的歌声动人）。
一曲采菱歌，比什么都值钱。
张籍的和诗借用越女，暗喻朱庆馀的文章就像越女“一曲菱歌敌万金”，在鼓励朱庆馀不必紧张与不安同时，也是在给朱庆馀的科举考试打气助威。
训练案：
一、阅读下面的唐诗，然后回答问题。
西宫春怨（王昌龄）
西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。
斜抱云和初见月，朦胧树色隐昭阳。
注： 云和——云和是出产琴瑟的地方，这里借指瑟。
昭阳——汉宫名，汉成帝宠妃赵飞燕、赵合德姐妹居处。
问题：请结合全诗，评析诗中的人物形象。
阅读下面的唐诗，然后回答问题。
西宫春怨（王昌龄）西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。
斜抱云和初见月，朦胧树色隐昭阳。
注：云和——云和是出产琴瑟的地方，这里借指瑟。
昭阳——汉宫名，汉成帝宠妃赵飞燕、赵合德姐妹居处。
问题：请结合全诗，评析诗中的人物形象。
答案示例：①诗中写的是一个————————————。
②作者用一连串的—————反映了她曲折复杂的内心活动，在宫中——————————————————————，凝望昭阳宫。
③——————————————
的深深怨情。
因被幽闭深宫而孤独寂寞宫女妃子动作花香袭人、月色撩人抱着琴，凝望着夜空被禁宫中、遭人冷落、空守寂寞
二、阅读下面这首古诗，然后回答问题。
春闺思 张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。
提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
这首诗中抓取了哪一细节？寄寓了怎样的情感内涵？
抓取了“提笼忘采叶”这一细节：和众多的采桑女一样，本来是到郊外采桑叶喂春蚕的女主人公，却倚树凝思，一动不动，手里提着个空空的竹篮。
这一特写镜头表明了她虽身在桑下却心不在“桑”，而是心事重重、不断思念自己远在渔阳从军的丈夫。
三、思远人晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
诗中刻画了一个怎样的形象？抒发了主人公怎样的情感？
2012新课标
①诗中刻画的是一个因丈夫远行他乡久不
归而无限思念牵挂的思妇形象。
②环境侧面烘托，用“红叶”“黄花”渲染了深秋的
凄凉来烘托闺中人的愁苦；使用动作描写闺中人遥
望渺渺长空，盼望归鸿传来游子之音；临窗以泪写
书，仿佛红笺也能了解这份思念的深重而为之褪色。
③表现了主人公对远行人绵绵不尽的思念之情。
在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。