历史教案《中国境内的早期人类》范文
历史教案《中国境内的早期人类》范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解中国境内的早期人类，掌握元谋人、北京人的生活方式和特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析早期人类的生活环境和生存技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 中国境内的早期人类的代表——元谋人、北京人的生活方式和特点。
2. 早期人类的生活环境和生存技能。
三、教学难点1. 早期人类的生活方式和生产方式。
2. 如何培养学生分析历史问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示中国地图，引导学生关注我国地域广阔，气候多样，适合各种生物的生长。
提问：“在这么丰富的自然资源下，我们的祖先是如何生活的呢？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解元谋人、北京人的生活环境和生存技能。
3. 合作探讨：分组讨论早期人类的生活方式和特点，引导学生从教材中获取信息，进行分析。
4. 教师讲解：针对学生讨论的结果，进行总结和补充，讲解早期人类的生活方式、生产方式和技能。
5. 案例分析：以元谋人、北京人为案例，分析他们的生活方式和特点，引导学生理解早期人类的生活状态。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调早期人类的生活方式和特点。
五、课后作业1. 请学生结合教材，总结中国境内的早期人类的特点。
2. 思考：早期人类是如何适应不同的生活环境的？他们是如何发展生产力的？3. 调查报告：让学生课下搜集有关早期人类的生活资料，下节课分享。
六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂表现、作业和测验，评估学生对中国境内早期人类的生活方式和特点的掌握程度。
2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的参与程度，分析他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：评估学生在学习过程中对祖国历史的热爱和民族自豪感的培养。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等，以便调整教学策略，提高教学效果。
八、教学拓展1. 组织学生参观博物馆，观察早期人类的化石和遗物，增强学生对历史知识的直观感受。
考古与历史研究：历史中国境内早期人类教案
考古与历史研究：历史中国境内早期人类教案历史是我们认识和了解人类过去的重要途径，而考古则是历史研究的重要领域之一。
中国作为一个拥有历史文化悠久的国家，其境内早期人类的考古遗址和文物也是令人倍感神秘和惊叹的。
本文将从考古和历史研究的角度，探讨历史中国境内早期人类的教案。
第一章历史中国境内早期人类的遗址在中国境内，早期人类的考古遗址主要分为两大类：旧石器时代和新石器时代。
旧石器时代是指人类使用石头、骨头、角等天然物质制作工具的时期，包括旧石器时代早、中、晚三个阶段，其时代跨越了数十万年的时间。
而新石器时代则是指人类开始使用青铜、陶器等较为先进的物质制作工具的时期，这个时期也经历了大约数千年的时间。
旧石器时代的考古遗址主要分布在中国的南方和中部地区，其中最著名的是北京周口店、山西阳泉、山东莱芜等遗址。
这些遗址的发现，为我们了解旧石器时代的人类生存状况和文化发展提供了宝贵的资料。
而新石器时代的考古遗址则主要分布在中国的河南、湖北、陕西等地区，其中最著名的是河南安阳殷墟、陕西杨家寨和湖北良渚等遗址。
这些遗址中，殷墟是一个非常重要的考古遗址，它是商朝的都城遗址，对于我们了解中国商朝时期的生产、文化和社会制度都有很大的帮助。
第二章历史中国境内早期人类的文物除了考古遗址，历史中国境内早期人类的文物也是我们了解古代文化的重要途径。
这些文物包括石器、陶器、青铜器、铜镜等。
这些文物不仅体现了古代人类的生产技术和文化艺术，也帮助我们了解古代人类的社会制度和生活习惯。
其中最著名的文物当属商朝的青铜器，这些器具不仅造型精美，而且制作工艺非常精湛，对于我们了解商朝的制度、礼仪和文化都有很大的意义。
还有殷墟的甲骨文、湖北良渚的玉器、北京周口店的石制品等，这些文物无论从艺术价值还是历史价值来看，都是无可替代的。
第三章历史中国境内早期人类的教案在考古和历史研究领域，教案是一个非常重要的概念。
教案是指通过文物、遗址等资料，推断出古代文化的各个方面，例如制度、信仰、生产、文化艺术等。
《中国境内的早期人类》教学设计（精选3篇）
《中国境内的早期人类》教学设计（精选3篇）《中国境内的早期人类》篇1【教学目标】1.知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。
【教学重点】元谋人、北京人的特点。
【教学难点】内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】激趣导入自从有了人类，就开始了人类历史。
人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢？我们今天就来探讨人类的奥秘。
二、新课学习（一）元谋人教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。
那么，同样道理，我们人类的老祖先是怎样出现在地球上的呢？关于人类的出现你知道有哪些说法吗？学生：中国有女娲抟土造人说。
学生：西方有上帝造人说。
多媒体展示教师：无论中国还是西方的神话有一个共同的观点，人是神创造的。
我们人类果真是“神”创造的的吗？那么我们人类到底是怎样产生的呢？我们来看一组图片。
（多媒体展示）（多媒体展示祖国境内远古人类遗址图）教师：元谋人产生的时间在什么时候？学生:距今约一百七十万年教师：考古学家在哪里发现的元谋人足迹。
学生：云南元谋县教师：那元谋人的生产生活情况怎么样？学生：会制造工具，知道用火教师：元谋人的社会地位如何？学生：元谋人是我国境内已知的最早人类。
教师：早在1965年5月1日，新中国的科学工作者在云南省元谋县发现两颗牙齿和一些粗糙的石器，经科学家鉴定，这是远古人类的遗物，距今约有170万年，我们称他们为元谋人（多媒体展示）北京人的发现教师：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，遗址堆积层厚40多米，遗址最先于1921年被发现，后来人类学家根据在遗址中发现的3枚牙齿，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人”。
历史教案《中国境内的早期人类》范文
《中国境内的早期人类》一、教学目标1. 让学生了解中国境内早期人类的基本情况，包括元谋人、北京人等。
2. 使学生掌握早期人类的生活方式、生产方式以及社会结构。
3. 培养学生对中国古代历史的兴趣，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中国境内早期人类的代表人物及其生活特点。
2. 教学难点：早期人类的生产方式和社会结构的演变。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考早期人类的生活环境、生活方式等。
2. 运用案例分析法，以元谋人、北京人等为例，详细讲解早期人类的特点。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨早期人类的社会结构及其演变。
四、教学准备1. 课件：中国境内早期人类的相关图片、视频等。
2. 教材：历史教材中关于中国境内早期人类的内容。
3. 参考资料：关于中国境内早期人类的学术论文、书籍等。
五、教学过程1. 导入：通过展示中国地图，引导学生关注中国境内的早期人类遗址。
2. 新课导入：介绍早期人类的概念，阐述早期人类在人类历史中的地位。
3. 案例分析：详细讲解元谋人、北京人的生活环境、生活方式等特点。
4. 小组讨论：让学生分组探讨早期人类的社会结构及其演变。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调早期人类在人类历史中的重要作用。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为学生提供反馈。
六、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或考古遗址，直观了解早期人类的生活环境和文化遗物。
2. 开展课外阅读活动，推荐学生阅读关于中国境内早期人类的书籍和论文。
3. 举办历史讲座，邀请专家讲解早期人类的研究成果和最新动态。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括内容完整性、观点明确性、论述合理性等。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分析能力、表达能力等。
八、教学改进1. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
历史教案《中国境内的早期人类》范文
一、教案基本信息《中国境内的早期人类》适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解中国境内早期人类的基本情况，知道元谋人和北京人的生活方式。
2. 培养学生运用考古资料的能力，提高学生对历史知识的兴趣。
3. 帮助学生认识早期人类在人类发展史上的重要地位，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：元谋人和北京人的生活方式。
难点：元谋人和北京人的生活方式的异同。
三、教学方法采用讲授法、比较法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课教师出示元谋人和北京人的图片，引导学生观察并思考：你能说出这两位早期人类的特点吗？他们生活在哪个时期？2. 自主学习学生自主阅读教材，了解元谋人和北京人的生活环境、生活方式等。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解元谋人和北京人的生活状况，重点讲解他们的生活方式。
4. 课堂讨论教师提出问题，引导学生分组讨论元谋人和北京人的异同。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的主要内容，帮助学生建立知识体系。
6. 课后作业学生课后完成练习题，巩固所学知识。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否有需要改进的地方。
六、教学资源1. 元谋人和北京人的图片及资料。
2. 教材《中国境内的早期人类》。
3. 教学PPT。
4. 小组合作讨论卡片。
5. 练习题。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及小组合作等情况，了解学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生知识测试：通过测试题，检验学生对元谋人和北京人生活方式的掌握情况。
八、教学拓展1. 组织学生参观博物馆，了解更多的早期人类化石和遗址。
2. 让学生收集其他国家的早期人类资料，进行比较学习。
3. 开展以“早期人类生活”为主题的班会活动，让学生分享自己的学习心得。
初二《中国境内的早期人类》历史教案
初二《中国境内的早期人类》历史教案初二《中国境内的早期人类》历史教案歌曲《大中国》中唱到我们都有一个家，名字叫中国，家里盘着两条龙，是长江与黄河。
长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类元谋人和北京人以下是帮大家整理的初二《中国境内的早期人类》历史教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级历史教案《中国境内的早期人类》1教学目标：1、识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。
2、通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。
3、认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。
学习重点和难点：北京人基本概况；所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推；故事激趣，导入新课，解读学习目标教学过程：一、情景导入生成问题二、自学互研生成新知知识模块一我国境内的早期人类自主阅读课本P2内容，完成第1题。
1.简述元谋人的生活状况。
（1）生活年代：距今约170万年。
（2）生活地点：云南省元谋县。
（3）生活状况：会制作工具和知道用火。
（4）历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。
知识模块二北京人的发现自主阅读课本P3内容，完成第2题。
2.简述北京人的生活状况。
（1）生活年代：距今约70～20万年。
（2）生活地点：北京西南周口店龙骨山上。
（3）使用天然火。
（4）靠狩猎、采集为生。
知识模块三北京人的特征自主阅读课本P4～5内容，完成第3～4题。
3.简述北京人的特征。
（1）北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。
（2）保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。
（3）生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。
七年级历史教案《中国境内的早期人类》2【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
历史教案《中国境内的早期人类》范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国境内早期人类的出现时间及分布情况；（2）掌握元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的生活特点及其文化遗存。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，分析早期人类的生活环境及其生存方式；（2）学会运用比较法、归纳法等方法，分析不同早期人类之间的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史学科的兴趣，提高民族自豪感；（2）培养学生尊重祖先、珍惜文化遗产的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）中国境内早期人类的出现及分布；（2）早期人类的生活特点及其文化遗存。
2. 教学难点：（1）早期人类的生活环境及其生存方式；（2）不同早期人类之间的异同比较。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，了解人类起源的发展脉络；（2）提问：中国境内的早期人类又是怎样的呢？他们生活在怎样的环境中？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解中国境内早期人类的出现时间及分布情况；（2）引导学生关注教材中关于元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的生活特点及其文化遗存。
3. 课堂讲解：（1）讲解早期人类的生活环境及其生存方式；（2）分析不同早期人类之间的异同，如生活习性、生产方式、工具使用等。
4. 课堂讨论：（1）组织学生分组讨论，让学生分享各自的学习心得；（2）邀请学生代表进行发言，总结讨论成果。
5. 课后作业：（1）请学生结合教材，绘制中国境内早期人类分布图；四、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
六、教学内容：6. 课前准备：（1）教师准备相关的历史资料和图片；（2）学生预习教材，了解本节课的学习内容。
历史教案《中国境内的早期人类》范文
《中国境内的早期人类》教案一、教学目标1.让学生了解中国境内发现的早期人类化石及其生活特点。
2.培养学生分析、概括和解决问题的能力。
3.培养学生热爱祖国，尊重和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：中国境内发现的早期人类化石及其生活特点。
2.教学难点：早期人类的生活环境及生存技能。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学知识，提问：地球上最早的人类出现在哪里？2.探究新知（1）自主学习：让学生阅读教材，了解中国境内发现的早期人类化石。
（2）课堂讨论：教师提问，学生回答。
①中国境内发现的早期人类有哪些？②这些早期人类的生活特点是什么？③他们是如何适应环境的？（3）案例分析：教师展示北京人头盖骨化石图片，引导学生分析其特点。
①北京人化石的特征有哪些？②北京人生活在哪里？他们是如何生活的？③北京人的生活环境和生存技能有哪些？3.巩固知识（1）课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成。
（2）课堂讨论：教师提问，学生回答。
①中国境内发现的早期人类有哪些？②这些早期人类的生活特点是什么？③他们是如何适应环境的？4.拓展延伸（1）引导学生思考：为什么早期人类会选择在中国境内生活？（2）学生分组讨论，发表意见。
（1）本节课我们学习了什么内容？（2）你对早期人类有什么新的认识？（3）你认为自己家乡的地理环境对人类生活有哪些影响？四、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记。
2.查找资料，了解中国境内其他早期人类的发现及其生活特点。
3.思考：为什么保护文化遗产对我们来说非常重要？五、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、案例分析等方式，使学生了解了中国境内发现的早期人类化石及其生活特点。
在教学过程中，注重培养学生的分析、概括和解决问题的能力，以及热爱祖国、尊重和保护文化遗产的意识。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的综合素质。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理和学生参与度方面加强。
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历史教案《中国境内的早期人类》范
文
我国境内的早期人类包括北京猿人、蓝田猿人、早期智人。
以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存是本节课的教学重点。
下面就是给大家带来的七年级历史《中国境内的早期人类》优质教案模板三篇，希望能帮助到大家!
七年级历史《中国境内的早期人类》优质教案模板一
【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
【教学目标】
识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。
能力与方法：通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
【教学步骤】
教师活动学生活动备注
一、导入新课
书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。
要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路(按一定的时间顺序)。
调动学生的参与兴趣
学生阅读课
积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。
二、元谋人
要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年代与地域?”
考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发现，有何重要意义?”
教师小结。
过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。
接下来我们重点考察一下北京人。
学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。
过渡到下一目。
三、北京人
要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等) 问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存?
比较体质特征(观察真人比较)。
旧石器与天然石块有何不同?如何制作石器?观察书上的石器，它们是用来做什么的?如何获取食物?依据是什么?
怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义?
教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。
”
活动：想象北京人的一天是如何度过的?
学生阅读，先建立一个整体映像
然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。
增加学生的自豪感。
四、山顶洞人
大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。
引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(注意哪些方面，列表归纳)。
比较北京人山顶洞人
生活年代
体质特征
工具制作
生活用火
穿着
自然过渡，引起学生的兴趣。
学生阅读教材，填表比较
着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的?
五、收获与疑问
我们今天的科考结束了，你有什么收获呢?
还有哪些问题?
学生回答，作为小结。
拓展思路。
六、练习
书后“学习测评”。
【教学后记】
七年级历史《中国境内的早期人类》优质教案模板二
教学目标：
1、识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及氏族生活的特点等。
2、通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思考和归纳比较的过程。
3、认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。
学习重点和难点：
北京人基本概况;所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推;故事激趣，导入新课，解读学习目标
教学过程：
一、情景导入生成问题
歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国，家里盘着两条龙，是长江与黄河”。
长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗?
二、自学互研生成新知
知识模块一我国境内的早期人类
自主阅读课本P2内容，完成第1题。
1.简述元谋人的生活状况。
(1)生活年代：距今约170万年。
(2)生活地点：云南省元谋县。
(3)生活状况：会制作工具和知道用火。
(4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。
知识模块二北京人的发现
自主阅读课本P3内容，完成第2题。
2.简述北京人的生活状况。
(1)生活年代：距今约70～20万年。
(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。
(3)使用天然火。
(4)靠狩猎、采集为生。
知识模块三北京人的特征
自主阅读课本P4～5内容，完成第3～4题。
3.简述北京人的特征。
(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。
(2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。
(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。
七年级历史《中国境内的早期人类》优质教案模板三
【教学目标】
1.知识与能力
通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
2.过程与方法
利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观
通过学习是学生认识到中国是远古人类的发源地之一，为人类的文明做出了巨大的贡献，从而激发起学生的民族自豪感。
【教学重点】
元谋人、北京人的特点。
【教学难点】
内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
激趣导入
自从有了人类，就开始了人类历史。
人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程，那么，最早的人类产生在什么地方，又是怎样产生的呢?我们今天就来探讨人类的奥秘。
二、新课学习
(一)元谋人
教师：俗话说的好，树是有根的，水是有源的。
那么，同样道理，我们人类的老祖先是怎样出现在地球上的呢?关于人类的出现你知道有哪些说法吗?
学生：中国有女娲抟土造人说。
学生：西方有上帝造人说。
多媒体展示
教师：无论中国还是西方的神话有一个共同的观点，人是神创造的。
我们人类果真是“神”创造的的吗?那么我们人类到底是怎样产生的呢?我们来看一组图片。
(多媒体展示)
(多媒体展示祖国境内远古人类遗址图)
教师：元谋人产生的时间在什么时候?
学生:距今约一百七十万年。