2上05_我们身体上的“尺”
苏教版二年级上册数学5.4 我们身体上的“尺”(课件)
用（ 拃 ）量
练习巩固
想想做做。
下面选用的身体尺对吗？
1、用步测量课桌的边长比较方便。 （ × ）
2、讲台的宽用脚量比较方便。
（√ ）
练习巩固
算一算。
小明的一步长40厘米，丫丫的一步长32厘米，他 们各走3步，分别走多少厘米？
小明：40+40+40=120（厘米） 丫丫：32+32+32=96（厘米）
知识讲解
用“身 体 尺”量
较短的距离用拃或脚量。
课桌的长，可以用拃来量， 讲台的宽可以用脚量。
黑板或窗户的长， 较长的距离用庹或步长来量。 可以用庹来量。
教室的长，可以用步来量， 也可以用脚来量 。
知识讲解
用“身 体 尺”量
测量时注意：步测时步子要均匀，要沿一条直 线走，用庹测量时，手臂要伸直，不能弯曲 。
知识总结
我们身体上的“尺”
利用“身体尺”上的某些 部位作为尺子，可以大概 测量出一些物体的长度。
在不要求十分准确的情况 下，这样测量很方便。要 得到准确的结果，还要用 尺量。
苏教版二年级数学上册
我们身体上的“尺”
激趣导入
你还记得这个用拃量课桌长度的同学吗？ 课桌大约有7 拃（zhǎ）长。
你想知道什么是拃， 一拃有多长吗？
知识讲解
认 识“身 体 尺”
一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
你想知道这些“尺”的 长度吗？测量一下就知 道了。
知识讲解
认 识“身 体 尺”
知识讲解
用“身 体 尺”量
在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度。
快行动起来去量一量吧。
练习巩固
想想做做。 小美的一拃长11厘米，她量一根绳子量了 3拃，这根绳子长多少厘米？
二年级数学上册《我们身体上的尺》教案、教学设计
3.思考题：结合生活实际，思考并举例说明身体上的“尺”在生活中的应用。鼓励学生将思考过程和结果记录下来，与同学分享。
4.探究活动：小组合作，探讨如何提高身体上的“尺”测量长度的准确性。学生可以尝试不同的测量方法，总结出最佳测量技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，乐于探究数学问题的情感态度。
2.培养学生团结协作、互相帮助的良好品质，增强集体荣誉感。
3.培养学生珍惜时间、认真负责的学习态度，养成严谨的学习习惯。
4.增强学生对身体长度单位的认识，提高对生活中数学现象的观察和思考能力，培养生活数学意识。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的数学学习，已经具备了一定的数学基础，对数字和简单的计算有了基本的认识。在此基础上，学生对长度单位的概念已有初步的了解，但尚不能熟练运用。针对本章节《我们身体上的尺》，学生可能在学习过程中存在以下问题：对身体上的“尺”认识不足，对长度单位换算感到困惑，以及在测量过程中可能出现的准确性问题。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.布置作业：教师布置相关作业，巩固本节课所学知识，并鼓励学生在生活中运用数学知识解决问题。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对长度单位、测量方法的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.实践作业：运用身体上的“尺”测量家中或教室内的至少5种物品长度，并记录下来。要求学生在测量过程中注意准确性，尽量减小误差。
2.探索实践，学习新知
（1）组织学生分组讨论，探究身体上的“尺”与实际长度单位之间的关系，培养学生的探究意识。
（2）设计实践活动，让学生运用身体上的“尺”进行测量，亲身感受长度单位，提高测量的准确性。
《我们身体上的“尺”(第5课时)》(教案)苏教版二年级数学上册
《我们身体上的“尺”（第5课时）》（教案）一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 身体上的“尺”：手指、手掌、脚步等。
2. 运用身体上的“尺”进行测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解身体上的“尺”，并能够运用身体上的“尺”进行测量。
2. 教学难点：如何准确地运用身体上的“尺”进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、绳子、卷尺等。
2. 学具：学生自带的物品，如书本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：教师向学生介绍身体上的“尺”，如手指、手掌、脚步等，并引导学生思考如何运用这些“尺”进行测量。
2. 新课导入：教师通过实物展示，让学生直观地了解身体上的“尺”，并引导学生探讨如何运用这些“尺”进行测量。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用身体上的“尺”测量自带的物品，并记录测量结果。
5. 应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用身体上的“尺”进行测量，并解决实际问题。
六、板书设计1. 《我们身体上的“尺”》2. 内容：手指、手掌、脚步等身体上的“尺”；运用身体上的“尺”进行测量。
七、作业设计1. 让学生运用身体上的“尺”测量家中物品，并记录测量结果。
2. 让学生思考身体上的“尺”在实际生活中的应用，并与同学分享。
八、课后反思1. 学生对身体上的“尺”的认识和运用是否到位，是否能够准确地进行测量。
2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与实践操作。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
4. 教学内容是否贴近学生生活，是否有助于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
注意事项：1. 教学过程中，注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 实践操作环节，注意分组合作，培养学生的合作能力和动手操作能力。
二年级上册数学教案-我们身体上的“尺”-苏教版
二年级上册数学教案我们身体上的“尺”苏教版今天我要为大家带来的是二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页到37页，这部分内容主要讲述了我们身体上的“尺”——手指的长度。
通过这部分的学习，让学生了解并掌握手指的长度作为测量工具的使用方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解手指的长度可以作为测量工具，并能够熟练地使用手指测量物体的长度。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握使用手指测量物体长度的方法。
难点：让学生能够理解并运用手指长度作为测量工具的概念。
四、教具与学具准备教具：直尺、手指模型学具：练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：请大家观察一下，我们教室里的桌子有多长？学生尝试用手指测量桌子的长度。
2. 讲解手指长度的概念：手指的长度可以作为我们生活中的“尺”，帮助我们测量物体的长度。
3. 演示如何使用手指测量长度：将手指并拢，从起点到终点，用另一只手的手指作为辅助，测量物体的长度。
4. 随堂练习：让学生分组，互相测量对方的手指长度，并记录在练习册上。
5. 例题讲解：请学生上台演示如何使用手指测量教室里的黑板长度。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考除了手指长度，我们还可以用什么方法测量物体的长度？六、板书设计1. 板书我们身体上的“尺”2. 板书内容：手指长度作为测量工具的使用方法七、作业设计1. 请学生用自己的手指测量家中的家具长度，并将结果记录下来。
2. 答案：根据学生实际测量结果，教师进行批改和反馈。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生掌握了使用手指长度作为测量工具的方法，能够在日常生活中运用。
在课后，学生可以尝试更多测量长度的方法，如步长、绳长等，将所学知识拓展到生活实践中。
同时，教师应关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生的测量能力。
重点和难点解析在本次二年级上册数学教案《我们身体上的“尺”》的授课过程中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
苏教版二年级上册《我们身体上的尺》数学教案
苏教版二年级上册《我们身体上的尺》数学教案一、教学目标1.知道什么是“自然尺”，学习使用自然尺进行长度的比较和测量；2.掌握使用自然尺进行长度的测量； 3.了解人类社会发展中的尺度演变历程； 4.培养孩子们比较和测量的能力和观察能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解和掌握自然尺的使用方法，培养孩子的比较和测量能力。
2.教学难点：将掌握的比较和测量方法应用到日常生活中去，锻炼孩子们的实际解决问题的能力。
三、教学过程1.导入环节通过问答的方式，引导孩子们了解从古代到现代使用的尺有哪些种类？为什么要使用尺？2.理论知识讲解1.介绍“自然尺”的概念及其特点，如：自然尺是以自然物为比较计量单位，如草叶、竹节等。
2.介绍自然尺的使用方法，如：将若干个自然尺合并或分开使用以适应不同长度的测量。
3.强调自然尺的“标准化”，即自然尺的各个部分尺寸一致，使用起来更为方便。
3.教学数据分析通过给出不同形状、大小的物品，让孩子们使用自然尺将它们的长度进行比较，培养孩子们查看数据、分析数据的能力，并学习如何使用自然尺进行长度测量。
4.教学实践操作1.让孩子们自己制作自然尺（可以使用竹节、草叶、麻绳等作为材料），并进行尺度标准化的检查和调整。
2.让孩子们使用自己制作的自然尺进行长度的测量，并将测量结果记录在纸上。
3.随机排列一些长度数据让孩子们进行排序，并从排列结果中发现数据规律。
5.教学反思在教学结束的时候进行总结，让孩子们回答以下问题：自然尺和我们平常使用的尺子有什么不同之处？自然尺的使用方法分哪几种？我们日常生活中还可以使用自然尺进行哪些测量？四、课后练习1.按照自己的理解再次制作一把自然尺，并测试一些长度数据。
2.回到家中，观察一下家中的一些常见大小物品，并用自己的自然尺进行测量。
五、教学小结该教案旨在通过学习自然尺的使用方法，培养孩子们的比较和测量能力，并了解人类社会发展中的尺度演变历程，同时也可以锻炼孩子们的实际解决问题的能力。
二年级上册数学课件5我们身体上的“尺”苏教版(共13张PPT)
量课桌的长，你准备选择哪种“身体尺”？ 量黑板、教室的长呢？
课桌的长可以用拃来量。
黑板的长可以用庹来量。
教室的长可以用步或者脚来量。
不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共13张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共13张PPT)
回顾测量过程，你有哪些收获和体会？
用“身体尺”测量很 方便。
“身体尺”能帮助我 们记住长度单位和解 决实际问题。
要得到准确的 结果，还要用 尺量。
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活动记录单
物体名称 操场
讲台 ……
“身体尺”
姓名1
姓名2
姓名3
姓名4
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二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共13张PPT)
二年级上册数学课件-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (共13张PPT)
比较短的物体可以用拃来量。 比较长的物体可以用庹来量。 比较短的地面可以用脚来量。 比较长的地面可以用步来量。
不得将觅知网的PPT模板、PPT素材，本身用于再出售，或者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使用，不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
二年级上册数学教案-5 我们身体上的“尺”丨苏教版
我们身体上的“尺”【教材分析】本课是一节综合应用与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。
【教学目标】：1.经历测量，比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”会测量并知道各“身体尺”的长度，能选择合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2.经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”的方便，快捷的特点,经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确的局限性。
3.在实践操作活动中，感受数学知识的应用价值，培养估测意识并积极应用于生活。
【教学重难点】重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
【教学过程】一、导入新知，引入课题：星期天，老师给我家宝宝看中了一条裤子，但不知道有多长？是否合适？当时又没有尺子，怎么办呢？这时，走过来一个小朋友：（我的身体里有一把尺子——一拃。
一拃大约15厘米……）老师算了一下，5拃大约75厘米，裤子的长够了，于是我把裤子买回了家。
●其实，小朋友们的身上都有这把尺子。
把你的尺子晾出来看一看。
还记得你的一拃有多长？（2个）二、认识身体上的“尺”其实，我们的身体里还藏着一些“尺子”呢，你们知道吗？预设：说到哪个，点出哪个。
一庹：你身体上的一庹在哪里？——（师做：两臂伸平，两指间之间的距离叫一庹）（标注拼音）一步：谁来指一指，一步是从哪里到哪里？——一步是从脚尖到脚尖之间的距离。
一脚：脚尖到脚跟之间的长度。
●你们已经知道一拃、一庹有多长？你知道，一步、一脚大约有多长吗？同桌合作、量一量、填一填。
生活动、汇报（2个人）●你的一庹比1米长多少厘米呢？●小结：原来，我们的身体中有这么多的尺子，一拃、一庹、一步和一脚，借助这些尺子，我们就可以测量出物体大约的长度（出示课题：我们身体中的“尺”）三、身体“尺”与“米”的联系：大白菜：你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长。
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿
苏教版数学二年级上册5.4《我们身体上的“尺”》说课稿一. 教材分析《我们身体上的“尺”》这一课是苏教版数学二年级上册第五章的内容。
这部分教材主要是让学生认识到人体上的尺子，学会利用身体上的尺子进行测量。
通过这一课的学习，学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
教材通过生动的插图和实例，引导学生发现和利用身体上的尺子，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，他们善于发现生活中的数学问题，并能够通过实际操作来解决问题。
但是，学生对于身体上的尺子的认识可能还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的合作意识和沟通能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解自己身体上的尺子，并能够运用它们进行实际测量。
2.过程与方法目标：通过观察、实践和合作，学生能够发现和利用身体上的尺子，提高观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生合作意识和沟通能力，培养他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现和利用身体上的尺子，进行实际测量。
2.教学难点：学生对于身体上的尺子的认识和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：观察法、实践法、合作交流法。
2.教学手段：多媒体课件、实物道具、测量工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的身体测量游戏，引发学生对于身体上的尺子的兴趣。
2.新课导入：介绍身体上的尺子，引导学生发现和利用身体上的尺子。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用身体上的尺子进行测量。
4.分享交流：学生分享自己的测量结果和体验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
5.总结提升：教师引导学生总结身体上的尺子的特点和运用方法，强调测量的重要性和注意事项。
6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《我们身体上的“尺”》和教学内容的关键词，如身体尺子、测量等。
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我们身体上的“尺”江苏省无锡师范附属小学郭春艳教学内容：二年级上册第68～69页。
教学目标：1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。
教学重点：了解“身体尺”，用“身体尺”测量长度。
教学准备：2人一把米尺、活动记录单。
教学过程：一、情境引入师：小朋友，前面几节课，我们认识了“米”和“厘米”，并学会了用米尺或学生尺来测量一些物体的长度。
你知道吗，在生活还有一些“特殊”的尺。
我们一起来看一看。
播放视频1：嘉嘉的妈妈很能干，用了一种好方法，很方便的测量出了裤子的长度，是什么好方法呢？瞧，妈妈是用什么来量一量的？生：妈妈的一拃。
师：对，像妈妈的一拃，就是一把“身体尺”。
生活中像这样，身边没有带尺子的时候，就可以用“身体尺”大致的来测量一下了，小朋友，是不是很方便呀？那你知道，我们身上还有哪些尺吗？生1：食指的宽。
生2：一脚。
生3：一拳。
师：这些都是我们身体上的“尺”。
这节课，我们就一起来研究隐藏在“我们身体上的尺”。
（板书课题：我们身体上的“尺”）二、认识我们的“身体尺”1.第一次测量自己的“身体尺”。
（1）介绍四种身体尺，依次出示图片，展示在黑板上。
①出示图1：图1师：先看第一把尺，这是哪把身体尺？生：一拃。
师：伸出小手，手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。
（师示范，生模仿）②出示图2：图2师：这把身体尺你们认识吗？生：认识，是一庹。
师：两臂伸直，两个中指指尖的距离是一庹。
（师示范，生模仿）师：一拃和一庹在前面的学习中已经测量过了，请你把测量的结果填写在表格里。
生填写一拃、一庹的数据。
③出示图3。
图3师：看，这把身体尺小朋友肯定也认识，叫一步。
④出示图4：图4师：老师这儿还有一把身体尺呢，你们看，是一脚。
这又是两把身体尺。
（2）介绍测量一步、一脚的方法。
师：那么一步、一脚有多长？我们又该怎样来测量呢？请看大屏幕。
课件播放视频2和视频3介绍一步和一脚的测量方法。
视频2：视频3：（3）开展测量活动。
师：下面我们2人一组，相互合作、仔细测量、认真记录。
生：2人一组开始活动，填写表1。
师：指导、巡视。
表1：（4）汇报、交流，分析数据。
师：小朋友量得很认真，都量出了自己“身体尺”的长度。
郭老师收集了一些数据，我们来看一看。
①在电脑中现场输入女生数据，课件展示。
师：这是我们班一个小女孩的四把“身体尺”。
这个女生的一拃大约是多少厘米，她的一庹呢？她的一步呢？一脚呢？师：比一比，这四把身体尺中，最短的是哪把尺？生：一拃最短。
师：最长的呢？生：一庹最长。
师：再仔细观察一下，你又有什么发现？生1：一庹，除了用“厘米”，还用了“米”。
生2：只有一庹比1米长，其他三把都不满1米。
②在电脑中现场输入男生数据，课件展示。
师：郭老师还选了一个男孩子的数据，你们可要仔细看清楚啊！师：下面我们把男孩子的数据和女孩子的比一比，我们竖着比较一下，你发现了什么？生：男孩子的数据都比女孩子的大。
师：这是什么原因啊？生：一个个子高，一个个子矮。
师：真的是这样吗？请这两个小朋友站起来。
你们看。
生：哇，真的是这样啊！师：这个男孩子个子高、人也大，真是脚大手大啊，所以男孩的四把“身体尺”都比女孩的长！课件展示：③说说“我们”的一拃。
师：仔细看看他们的一拃，女生的一拃大约是14厘米，男生的大约是16厘米，那你的一拃大约是多少厘米？生1：我的一拃大约是13厘米。
生2：我的一拃大约是15厘米。
……师：像我们这个年龄的小朋友，一拃大约是在14厘米左右。
④说说“我们”的一脚。
师：再看看他们的一脚，女生的大约是20厘米，男生的大约是23厘米，那么你的一脚呢？生1：我的一脚大约是21厘米。
生2：我的一脚大约是24厘米。
……⑤说说“我们”的一步和一庹。
师：那一步是什么情况呢？在自然状态下，我们二年级的大部分小朋友，一步大约是四十几厘米。
而我们的一庹大约是1米20几厘米。
（5）小结：师：同学们，一拃、一庹、一步、一脚都是我们身体上的“尺”，那么“身体尺”与米尺之间又有着怎样的关系呢？接下来我们要进一步研究，用米尺来量一量，看看1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？那么，这次又该怎样测量呢？测量的时候要注意些什么呢？2.第二次测量自己的“身体尺”。
（1）观看视频，讲清测量规则。
①播放视频4：师：我们先来看看怎样量出1米大约有几拃？瞧，量到这里是7拃，看看剩下的部分是比半拃长还是比半拃短？比半拃短的就舍去不算，如果比半拃长就按一拃计算。
所以，这个小朋友量出1米大约是他的7拃。
②播放视频5：师：1米大约有几步是怎么测量的？瞧，走的时候要按照平时的样子走，一步不能太大，也不能太小。
起步时，你的脚尖要对齐0刻度线。
③播放视频6：师：1米大约有几脚？我们也来看一看。
注意，脚跟要贴紧脚尖。
（2）开始活动，填写数据，教师巡视。
师：同桌两人继续合作，边测量边记录，填写表2。
表2：（3）小组内交流测量的结果。
（4）汇报，分析数据。
①汇报“1米大约有几拃”。
师：1米大约是你的几拃？生1：1米大约是我的6拃。
生2：1米大约是我的7拃。
……师：像我们这样大的小朋友啊，1米大约是7拃。
②汇报“1米大约有几脚”。
师：1米大约是你的几脚？生1：1米大约是我的5脚。
生2：1米大约是我的4脚。
……师：一般来说，1米大约有我们的5脚长。
③汇报“1米大约有几步”。
师：1米大约是你的几步？生1：1米大约是我的2步。
生2：1米大约是我的2步。
（5）记住“身体尺”。
师：通过测量，我们知道了1米大约有7拃，大约有5脚长，大约有2步。
也就是说，我们的7拃、5脚、2步都是大约长1米。
我们来读一读、记一记。
师：1米大约有几拃？几步？几脚长？记住了这些，我们就可以利用身体尺大致的来测量一些物体的长度啦！（在板书上依次填写数据）三、用“身体尺”量1．选一选。
（1）选择合适的“身体尺”。
师：要量课桌的长，选哪种身体尺比较合适？生：用拃量。
师：要量教室的长，选择哪种身体尺呢？生：用步量。
师：那么要量地面上这两个红点之间的距离，你选哪种身体尺？生1：用步量。
生2：用庹量。
师：用步量方便还是用庹量方便？生：用步更方便。
师：量黑板的长呢？生：用庹量。
课件展示：（2）小结。
师：测量时，我们要根据物体的长短来选择比较合适的“身体尺”。
2．量一量。
（1）小组测量。
师：这次是小组合作完成测量活动，听清活动要求：课件展示活动要求：生：分小组活动进行测量，填写活动记录单。
（2）小组汇报。
（现场输入数据）①师：说一说，你们小组量的是什么？生1：我们小组量的是课桌的长，大约是5拃。
生2：我们一组量的是课桌的高，大约是6拃。
师：课桌的长大约是5拃，课桌的高大约是6拃，它们满1米了吗？生：没有满1米。
师：你是怎么知道的？生：刚刚我们知道了1米大约是7拃。
所以它们不满1米。
师：是啊，大约7拃才是1米，所以课桌的长和高都不满1米。
我们可以利用身体尺与1米之间的关系来进行判断。
②师：其他小组呢？生1：我们量的是两个红点之间的距离。
生2：我们大约走了10步。
师：10步大约是几米？跟着老师一起算一算。
2步大约是1米，再走2步又是1米，10步里面有5个2步，也就是有5个1米，所以10步大约是5米。
师：那这段距离是不是5米呢？我们来量一量。
（播放视频7）师：我们用身体尺量得的结果已经非常接近5米10厘米了，但是要知道准确的结果，还是要用尺来量一量。
课件展示小组活动情况：3．小结。
师：通过刚才的活动，我们已经会选择合适的“身体尺”进行大致的测量，来解决一些实际问题。
四、回顾反思师：小朋友，下面我们一起来回忆一下，这节课上我们到底学习了什么？我们认识了“身体尺”，知道了1米大约有几拃、大约有几步、大约有几脚；还学会了怎样用“身体尺”测量。
课件依次出现三组图片：师：回顾测量的过程，你有哪些收获和体会呢？生1：没带尺子的时候，用“身体尺”测量比较方便、比较快。
生2：用身体尺很方便，但是会有误差，如果要得到准确的结果，还是要用凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计尺来量一量。
生3：我知道1米大约有我的几拃、我的几庹、我的几步、我的几脚。
……五、应用拓展师：你们的收获可真多呀。
你知道吗？在生活中用身体尺测量，还大有学问呢！我们来听一个科利亚的小故事。
（边讲故事边翻页绘本）师：妈妈找到了她埋的箱子，科利亚怎么就找不到了呢？生1：科利亚长大了，走的步子和原来不一样了。
生1：科利亚长大了，步子也变大了。
生2：妈妈的步子没有变化，科利亚的步子变大了，找不到了。
师：走的就远了，所以找不到宝盒了。
那怎么办？生1：重新走一走，这次步子小一点。
生2：可以退回去找一找。
师：是呀，随着年龄的增长，小朋友的“身体尺”也会不断增长。