《比例尺》说课稿
2023年人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册第２１课比例尺的应用说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用说课稿第【1】篇〗数学《比例尺》教案教学目标：1．使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。
2．认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
3．理解比例尺的书写特征。
教学重点：比例尺的意义。
教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。
教学过程：一、引入教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。
（长大约8米，宽大约6米。
）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数，再画在图纸上。
不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。
这就是比例的知识在实际生活中的'一种应用。
今天我们就来学习这方面的知识。
二、教学比例尺的意义。
1．什么是比例尺（自学书上内容，学生交流汇报）出示图例1在绘制地图和其它平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。
这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。
一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
2．介绍数值比例尺让学生看图。
我们经常在地图上看到的比例尺有这两种：1：100000000是数值比例尺，有时也可以写成：1/100000000,表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘米。
3．介绍线段比例尺还有一种是线段比例尺（看北京地图），表示地图上1厘米的距离相当于地面上50km的实际距离。
4．介绍放大比例尺出示图例2在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。
《比例尺》说课稿说课稿
《比例尺》说课稿说课稿引言概述：比例尺是地图上常见的重要工具，它能够帮助我们准确地测量和表示地图上的距离和大小。
本文将从比例尺的定义、比例尺的种类、比例尺的使用方法和比例尺的应用领域四个方面进行详细阐述。
一、比例尺的定义：1.1 比例尺的概念：比例尺是指地图上的距离与实际地面上的距离之间的比例关系。
1.2 比例尺的表示方式：比例尺通常以分数的形式表示，例如1:10000，表示地图上的1单位长度相当于实际地面上的10000单位长度。
1.3 比例尺的作用：比例尺能够帮助我们在地图上准确地测量距离和面积，以及判断地物的大小和位置关系。
二、比例尺的种类：2.1 数线比例尺：数线比例尺是通过一条直线上的刻度来表示地图上的距离比例关系。
2.2 图形比例尺：图形比例尺是通过绘制一个比例尺图形来表示地图上的距离比例关系。
2.3 文字比例尺：文字比例尺是通过在地图上标注具体的比例尺数值来表示地图上的距离比例关系。
三、比例尺的使用方法：3.1 读取比例尺：在使用地图时，首先需要读取比例尺，了解地图上的距离比例关系。
3.2 测量距离：通过比例尺，可以将地图上的距离转换为实际地面上的距离，从而准确地测量地图上的距离。
3.3 判断地物大小：利用比例尺，可以判断地图上的地物的实际大小，帮助我们更好地了解地理环境。
四、比例尺的应用领域：4.1 地理教育：比例尺是地理教育中重要的概念，通过比例尺的学习，学生可以更好地理解地图上的距离和地物的大小关系。
4.2 地图制作：在地图制作过程中，比例尺是必不可少的工具，它能够帮助地图制作者准确地表示地图上的距离和大小。
4.3 城市规划：在城市规划中，比例尺的使用可以帮助规划者准确地测量和表示城市的各项指标，从而更好地进行城市规划和设计。
总结：比例尺作为地图上的重要工具，能够帮助我们准确地测量和表示地图上的距离和大小。
通过本文的介绍，我们了解了比例尺的定义、种类、使用方法和应用领域。
在地理教育、地图制作和城市规划等领域，比例尺都发挥着重要的作用。
《比例尺》说课稿
《比例尺》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比例尺》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《比例尺》是人教版小学数学六年级下册的内容。
这部分知识是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的。
比例尺在生活中有着广泛的应用，如地图、建筑图纸等。
通过本节课的学习，学生将进一步理解比例的意义和性质，同时也为后续学习图形的放大与缩小等知识奠定基础。
教材首先通过介绍实际生活中的比例尺应用，引出比例尺的概念，然后通过具体的例子，让学生理解比例尺的含义，并学会求比例尺。
教材还安排了比例尺的应用，如根据比例尺和图上距离求实际距离，以及根据比例尺和实际距离求图上距离等内容，旨在培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够理解比例的概念，并能进行简单的比例计算。
但是，对于比例尺这一抽象的概念，学生可能会感到理解困难。
此外，学生在实际应用中，可能会出现计算错误或者对比例尺的意义理解不够深入等问题。
因此，在教学中，我将注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能灵活运用比例尺解决实际问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解比例尺的含义，能正确说出比例尺所表示的意义。
（2）会计算比例尺，能根据比例尺和图上距离求实际距离，或根据比例尺和实际距离求图上距离。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。
（2）经历比例尺的形成过程，体会数学知识与实际生活的紧密联系，提高学生的应用意识。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生认真、细致的学习态度和良好的学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法。
《比例尺》说课稿
•••••••••••••••••《比例尺》说课稿《比例尺》说课稿作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《比例尺》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材《比例尺的应用》第一课时。
这节课是在学生学完“比例尺的意义”、后安排的内容。
这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。
比例尺在生活中也有广泛应用，学好它也具有很好的现实意义。
二、说教学目标通过本课时的学习，是学生进一步掌握比例尺的意义，以及有关的数量关系式，掌握求实际距离的解决方法，并会解答这类应用题，培养学生解决实际问题的能力。
使学生进一步体会学习数学的价值，培养学生的应用意识。
结合具体情境，对学生进行爱祖国，爱家乡教育。
三．说重、难点本课的重点是能根据比例尺和图上距离正确求出实际距离。
在设知数时，由于图上距离和实际距离所使用的单位不同，因此教学难点是设未知数时使用哪个长度单位。
四．说教学方法这节课是学生在掌握了比例尺的含义的'基础上展开的，让学生根据比例尺的意义来求实际距离或者是图上距离。
解决这类问题学生会有不同的方法，应该允许他们按照自己的思考方法进行解答。
在引导学生进一步理解不同算法时，特别要引导学生理解和掌握用比例式求实际距离的方法，帮助学生把握不同算法之间的联系。
根据比例尺=图上距离：实际距离以及学生的不同解法，可以归纳如下：1、图上距离=实际距离×比例尺；2、实际距离=图上距离÷比例尺。
在计算的过程中关键还是要让学生注意单位的统一。
在用解比例的方法求实际距离时，要和学生强调解设中单位还应该是厘米，因为图上距离的单位就是厘米，所以要统一。
对比例尺意义的理解是解答这类问题的关键，在理解比例尺时，一定要结合图形的放大与缩小，这样有助于学生对解题方法的掌握。
教材上介绍了3种解题思路，但我觉得前两种的思考方法是一样的。
《比例尺》说课稿
《比例尺》说课稿《比例尺》说课稿一、教材方面（一）说教材：我说课的内容为六年级下册的《比例尺》。
这节课是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。
这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。
比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。
（二）说教学目标1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。
2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程，培养学生用比例尺知识解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
（三）说教学重、难点;重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
难点：从不同的角度理解比例尺的意义(四)说教学理念借用现代信息技术，为学生提供充分活动和交流的机会，引导学生自主探索，理解掌握利用比例尺可以把一些实物按照一定的比例放大或缩小，加强数学与生活的联系，渗透美学尺”。
（板书：图上距离：实际距离=比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式。
（板书:实际距离分之图上距离等于比例尺）引导引导学生理解比例尺的含义。
指出：图上距离实际上是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离和实际距离的最简单的整数比。
（2）出示比例尺不同的图纸和机器零件图纸给学生看，让学生说出他们的比例尺各是多少，表示什么意思。
（3）引导学生弄清求比例尺应注意的几个问题：（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个最简单的整数比，不应带有计量单位。
（2）求比例尺时，前、后项的单位要一致。
（3）为了计算简便，通常把比例尺写成前项为1的比。
2、线段比例尺与数值比例尺的改写。
出示例1：把教材第48页右图的线段比例尺改写成数值比例尺。
说一说方法。
改写。
图上距离：实际距离=1cm：50km=1cm:5000000cm=1:50000003、教学例2.出示例2.（1）怎样求它的实际长度是多少？小结：因为图上距离：实际距离=比例尺，要求实际距离可以用解比例的方法来求。
《比例尺》说课稿说课稿
《比例尺》说课稿说课稿比例尺是地图上一个非常重要的概念，它能够帮助我们准确地测量地图上的距离和大小。
在地理学科中，比例尺是一个必不可少的工具，它能够帮助我们更好地理解地球上的各种地理现象。
本文将从引言概述和五个部分的角度，详细阐述比例尺的概念、种类、计算方法、应用和注意事项。
引言概述：比例尺是地图上用来表示地图上距离与实际距离之间比例关系的一种工具。
它通常以分数形式表示，例如1:1000，表示地图上的1个单位长度对应实际距离的1000个单位长度。
比例尺的正确使用对于地图的准确性至关重要。
一、比例尺的概念1.1 比例尺的定义：比例尺是地图上表示地图距离与实际距离之间比例关系的一种工具。
1.2 比例尺的作用：比例尺能够帮助我们准确地测量地图上的距离和大小，从而更好地理解地理现象。
1.3 比例尺的分类：比例尺分为图形比例尺、数值比例尺和线性比例尺三种类型，每种类型都有其独特的应用场景。
二、比例尺的计算方法2.1 图形比例尺的计算：图形比例尺是通过绘制一个实际长度和相应地图单位长度相等的线段来表示比例尺。
2.2 数值比例尺的计算：数值比例尺是通过一个分数来表示地图上的单位长度与实际距离之间的比例关系。
2.3 线性比例尺的计算：线性比例尺是通过在地图上绘制一条标尺线来表示地图上的单位长度与实际距离之间的比例关系。
三、比例尺的应用3.1 地图的测量：比例尺能够帮助我们准确地测量地图上的距离和大小，从而进行地图的测量工作。
3.2 地图的制作：比例尺是地图制作的重要工具，通过正确使用比例尺可以制作出准确的地图。
3.3 地理教学：比例尺在地理教学中起着重要作用，它能够帮助学生更好地理解地理现象，并进行实地观察和测量。
四、比例尺的注意事项4.1 比例尺的选择：在使用比例尺时，需要根据地图的具体情况选择合适的比例尺。
4.2 比例尺的绘制：比例尺的绘制需要准确、清晰，以确保地图的准确性。
4.3 比例尺的使用：在使用比例尺时，需要仔细阅读比例尺上的刻度，准确计算距离和大小。
《比例尺》教学设计（精选14篇）
《比例尺》教学设计（精选14篇）《比例尺》篇1教学目标：1、结合具体情境，认识比例尺，能根据图上距离，实际距离，比例尺中的两个量求第三个量。
2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：认识比例尺，能根据三个量中的两个量求第三个量，运用比例尺的知识解决实际问题的能力。
教学过程：一、呈现情境图思考、讨论。
我家的房屋平面图1、比例尺1：100是什么意思？图上距离。
2、比例尺=--------------实际距离。
3、独立完成P30页第2、3题。
4、P30页第4题，怎样求窗户的图上距离？注意比成相成的单位后再计算。
5、指导完成P30页第5题。
注意求比例尺时，图上距离与实际距离的单位要统一。
P31页第1题，说明清楚两地距离一般假设是直线距离，计算时，注意单位换算。
P31页第2题，自己尝试独立完成。
放手让学生自己研究。
教师对困难的学生加以指导。
试一试。
练一练。
《比例尺》教学设计篇2教学内容：人教版小学数学实验教材第十二册《比例尺》第48、49页的内容。
教学目的：1、在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂两种形式的比例尺。
2、在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
教学重点：理解比例尺的意义教学难点：把线段比例转换成数值比例尺教学过程：一、激发兴趣，引入比例尺脑筋急转弯师：坐公共汽车从沙市红星路到荆州火车站，一共要用50分钟，但有只蚂蚁从沙市红星路爬到荆州火车站却只用了40秒钟。
你知道是怎么回事吗?生猜：蚂蚁可能在地图上爬。
师：对了。
蚂蚁爬的是从沙市红星路至荆州火车站的图上距离，而人们坐车所行的是从沙市红星路到荆州火车站的实际距离。
师：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢?让我们先来做个游戏。
二、动手操作，认识比例尺1、操作计算。
师：你们喜欢画画吗?那我们来个最简单的——画线段游戏。
2024一面说课稿范文
2024一面说课稿范文标题：2024一面说课稿范文教学内容：《比例尺》一、教材分析1. 《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
2. 教学目标：- 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
- 能力目标：培养学生归纳、概括的能力。
- 情感目标：让学生体会数学与生活的联系。
3. 教学重难点：- 重点：理解比例尺的意义，求图上距离或实际距离。
- 难点：将数值比例尺转化为线段比例尺。
二、教法学法采用教法：课前预习法，引导探究法。
采用学法：自主学习法，合作交流法。
三、教学准备使用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，激发学生学习兴趣。
四、教学过程1. 环节一：谈话引入，导入新课。
- 利用脑筋急转弯引发学生兴趣。
- 引导学生思考比例尺在地图上的应用。
2. 环节二：检验课前自学成果。
- 学生以小组合作形式讨论课前预习成果。
- 解决问题一：比例尺的定义和计算方法。
- 解决问题二：比例尺的不同表现形式和联系。
- 总结问题三：在标注比例尺时的注意事项。
3. 环节三：探究新知，突破难点。
- 数值比例尺：- 展示中国地图，讨论比例尺为1：100000000的含义。
- 填空练习总结比例尺的意义。
- 线段比例尺及精密比例尺：- 引导学生观察理解，总结线段比例尺的表示单位不一致。
- 展示精密仪器示意图，让学生体会比例尺在实际生活中的扩大。
- 出示2:1的比例尺，让学生表达其含义。
4. 环节四：多重训练，巩固运用。
- 设计基础练习，实际应用和实践操作。
- 设置不同层次的练习，满足不同学生的需求。
5. 环节五：全课总结- 学生总结今天所学知识点，教师补充完善。
五、板书设计板书设计以简单明了为宗旨，重点突出，易于学生记忆。
以上是《比例尺》课堂的说课稿范文，希望可以对您的教学有所帮助。
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《比例尺》说课稿集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《比例尺》说课稿任元汉小学程彦平联系电话：一、说课标：《新课程标准》明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生数学学习的兴趣，以及学好数学的愿望。
“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”新课程提出：数学教学必须紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增强学生应用数学的意识，提高学生的数学素养。
本节课我努力实践着新课标的这些理念，力图使学生经历、感悟、体验数学知识的形成过程，展现数学思维过程，根据学习内容的特点与学生的心理特征，创设情境，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，体会数学与生活的关系，使学生知道学习数学的用处。
二、说教材：《比例尺》是六年级下册第三单元《比例》中的一个知识点。
是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。
是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。
要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离。
比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义，是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。
使学生进一步巩固比例的意义和基本性质，能更好地理解地图。
三、说教学目标从教学的角度看，这一内容属于“概念教学”的范围，又考虑到六年级学生的认知特点。
在教学时我将遵循感知概念－形成概念－应用概念－拓展概念的教学原则，着重引导学生从生活中导入，探究中建构，运用中理解。
据此，我把教学的主要目标定为以下四点：1、理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。
2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺。
3、在比例尺多角度的理解过程中，培养学生的数感。
4、在自主探究，主动构建的学习过程中，培养学生的学习能力与问题意识。
四、说教学重点、难点教学重点：比例尺的意义。
教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。
五、说教学理念借用现代信息技术，为学生提供充分活动和交流的机会，引导学生自主探索，理解掌握利用比例尺可以把一些实物按照一定的比例放大或缩小，加强数学与生活的联系，渗透美学教育，实现人人学有价值的数学这一课程理念。
六、说教学具准备：课件七、说教法、学法：为了适应现代教育的要求，遵循《课标》理念，教学中应努力构建“来源于生活—提炼为数学—应用于实际—实践中创新”的数学教学模式，让学生感悟“生活——数学”的巨大魅力，以唤起学生亲近数学的热情，同时提高学生的数学意识和实践能力，开发学生的潜能。
因此，本课以情境教学为主，应用了讲授法，谈话法，练习法等常规教学方法。
教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。
对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。
学法：在老师的引导下，通过大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。
本节课主要采取讨论、交流、自主学习、合作学习的学习形式。
八、说教学流程（一）、课前铺垫，温故知新1、根据比的基本性质，把下面的比化成前项或后项是1的比。
20：1000 700：72、填上适当的数25千米=（）米70米=（）厘米6千米=（）米=（）厘米3、化简比30厘米：90米 20厘米：2千米【设计意图：设计这三个复习题，为后面学习新知做铺垫。
】（二）、猜谜激趣，创境引新师：同学们，老师今天为你们带来了两条谜语，这两条谜面是同一个谜底，猜一猜，它是什么呢（出示谜语：（一）说大不算大,小小地方放得下；说小不算小,五湖四海装得了。
（二）千里之遥现于咫尺；方寸之间妙绘神州。
）生1：地图。
生2：中国地图。
师：你们认为呢，是中国地图吗看，这是中国地图。
那中国960万平方千米的广阔土地为什么可以画在这么一张小小的纸上呢生1：它是把实际的的路程缩小后画出来的。
师：是怎么缩小的你知道吗师：在生活和生产中，你见过像这样把实际尺寸缩小一定的倍数之后画在图纸上的例子吗生1：那些卖房的人会给买房的人看房子的图纸。
生2：在建筑施工前，需要设计图纸就是这样的。
师：是的，工程队在建房、修路、架桥时，都要先设计好图纸，工程师们都要将原物体缩小后画在设计图上。
同学们，像地图、、房屋图纸、桥梁图纸等都是用什么妙法绘制出来的呢就是应用了我们这节课要学习的知识---比例尺。
（板书课题：比例尺）【设计意图：有趣的谜语，形象有味，一下就激起了学生的学习兴趣；并结合课件演示，很自然地让学生理解了图上距离与实际距离的含义，可谓一箭双雕。
】（三）、自主构建，探究新知1、学生根据课提出问题生1：什么叫比例尺生2：比例尺是一把尺子吗生3：比例尺有什么作用生4：比例尺有几种生5：怎样求比例尺......2、出示自学提纲(参照提纲自学教材48---49页)（1）什么叫比例尺（2）比例尺有几种（3）怎样把线段比例尺转化成数值比例尺（4）怎样求比例尺3、学生自学课本4、反馈展示师根据学生的反馈投影出示：（1）图上距离：实际距离=比例尺或图上距离/实际距离=比例尺（2）比例尺按表现形式，可以分为数值比例尺和线段比例尺；按将实际距离放大还是缩小，可分为缩小比例尺和放大比例尺。
（3）把线段比例尺转化成数值比例尺（指名板演，其余同学做在练习本上。
）图上距离：实际距离1cm : 50km= 1cm : 500 0000cm= 1 : 500 0000（4）求比例尺的方法：一栋楼房东西方向长40m,在图纸上的长度是50cm。
这幅图纸的比例尺是多少50cm : 40m （1）根据图上距离：实际距离=比例尺列出比。
=50cm : 4000cm （2）统一前后项的单位。
=1 : 80 （3）化简。
（4）比例尺是个比，不能带单位名称。
答：这幅图纸的比例尺是1:80。
5、出示以下三个比例尺，让学生观察有什么特点:1：0 1：5000000 2：1师强调：为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
【设计意图：比例尺的意义是对某一事实的界定，学生不难理解，因此，教师直接让学生自学课本，然后通过学生汇报，反馈学习效果，方法简单、实用、有效；当学生谈到会求一幅图的比例尺时，教师适时介入，让他具体说明方法，在得到其他同学的认可后，让大家试着解决求比例尺的问题，较好地体现了先学后教，以学定教的教学思想。
】（四）、理解运用，适度拓展通过研究，我们了解了比例尺的许多知识，下面我们通过练习来加深对比例尺的理解。
夺星游戏：（多媒体出示）（一）填空：（一星级题）1.（）和（）的比叫做这幅图的比例尺。
2.通常把比例尺写成前项或后项为（）的比。
3.比例尺分（）比例尺和（）比例尺两种。
:3000表示图上距离（）相当于实际距离（）。
（二）辨析题：（一星级题）（1）所有的比例尺的前项都是1。
（）（2）一幅图的比例尺应根据图纸的大小来确定。
（）（3）一幅图的比例尺是8:1，这幅图所表示的实际距离大于图上距离。
（）（4）一幅地图的比例尺是1:500000厘米。
（）（5）比例尺就是一把尺子。
（）（三）请你根据地图中的数值比例尺标出线段比例尺。
（二星级题）比例尺 1 : 3000 0000 0（）km（四）七星瓢虫的实际长度是5mm。
量得图上七星瓢虫的长度是，求这幅图的比例尺。
（三星级题）（五）用1：1000 000，1：6000 000，1：250 000，1：100这四种比例尺画同一种物体，哪一种比例尺绘制的图比较大（四星级题）【设计意图：练习设计围绕“比例尺的意义”有坡度地展开争星练习，旨在强化学生对比例尺意义的理解，激发学生的学习积极性。
在此基础之上适度拓展。
师将继续以“组织者、合作者和引导者”的身份为学生提拓宽学习的平台，让他们更深、更广地回归到生活中去应用数学。
】（五）、全课总结，分享收获一节课的时间就这样在我们大家愉快的学习中悄悄地逃走了，通过这节课的学习，谈谈你有什么收获最后送大家一句话：昨天唤不回来，明天还不确定，你能确有把握的就是今天。
——李大钊【设计意图：课末，学生谈谈收获及要注意的事项。
一方面使学生通过总结，对本课学习内容进行浓缩和存储，进一步促使其消化；另一方面通过送学生李大钊说的话，教育学生把握好今天。
】（六）、课后作业1、上网或查找资料了解更多有关比例尺的知识。
2、学校要建一个长80m、宽60m的长方形操场，请同学们当小小设计师画出操场的平面图。
【设计意图：这里给学生创设一个真实的生活情境，感受数学来源于生活，又回归生活，学生乐学、爱学、主动学。
激励学生自主地选择和完成课外作业。
既需要学生在理解好本课知识的基础上综合运用所学知识，又是向下一节课学习求“图上距离与实际距离”的延伸。
】（七）、板书设计比例尺图上距离：实际距离=比例尺比例尺有数值比例尺和线段比例尺为了计算简便，通常把比例尺写成前项（或后项）是1的比。
【设计意图：板书是教学内容和教学活动的高度浓缩，要方便学生理解。
因此我设计了这样的板书。
这种设计反应出比例尺产生的过程，突出了比例尺的特点，既简单明了又形象直观。
】。