六年级作文之小学作文教学视频
(部编人教版)小学六年级语文上册第七单元习作《我的拿手好戏》作文讲解教学课件
一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候， 那可不是十分轻松的事儿
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列提纲
我的拿手好戏——说相声
开头：相声《四字歌》，
每晚睡前反复地听。
（略写）
展示一：我试着说给爸爸听，没有把爸爸逗笑，
自己却笑了，我反思原因。
展示二：我又一次说给爸妈听，成功逗笑了他
们，我对相声欲罢不能。
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剪纸
捏泥人
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做面包
跳舞
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拿手 好戏
• 艺术类：唱歌、跳舞、弹琴、画画…… • 生活类：炒菜、做面包、挑西瓜…… • 娱乐类：下象棋、玩魔方、钓鱼…… • 体育类：打羽毛球、跳绳、速滑…… • 其他：剪纸、捏泥人、做标本……
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定主题：我的拿手好戏是什么。 定中心：拿手好戏带给我成就感和自豪感。 定写法：我与拿手好戏结缘（略）
我苦练拿手好戏（略） 我展示拿手好戏（详） 我的表现与感受观众的反应
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明写法
一、典型事例写具体
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2.想一想：你的拿手好戏是怎样练成的， 在这一过程中，发生过什么有趣的故事，如 课本上列举的《三招挑西瓜》一类的文章。
(部编人教版)小学六年级语文上册第三单元习作《XX让生活更美好》作文讲解教学课件
要言不繁， 多么必要 的交待！
不落窠臼， 巧选事例
爱的帮扶让 困难减半， 让生活不那 么艰难
（部编人教版）小学六儿，他们来到了一个斜坡处。盲人 推着轮椅上坡的时候，突然脚下一滑，眼看轮 椅就要从坡上冲下来！我心里一惊，大喊一声
事件高潮展 现“大爱”
“小心！”正要跑过去帮他们，旁边的人已经
写一写
动手写起来吧！记得 先补题，后作文，感 情真挚，叙事明了，
突显主题。
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改一改
好文章是改出来的，写完后，相 互交流读一读，提出修改意见进行修 改。课后开展一次“共享美好生活” 的主题班会，谈谈自己的心得体会。
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谢谢观赏！
美食让生活更美好 种花让生活更美好 旅行让生活更美好 集邮让生活更美好 ……
方法二：选择自己 熟悉的角度去写
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作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深入挖掘。
比如：“
让生活更美好”这个题，如果写
“名著让生活更美好”“科技让生活更美好”“自然让生
活更美好”等，这样的题目很大，就容易写得空泛、笼统，
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习作
习作·（ ）让生活更美好
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解题
这是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内 给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当 揣摩透题意再完成补题。
题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我 们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和 美好的，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、 欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一 步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。
六年级上册第一单元习作《变形记》优秀范文(精选四篇)
六年级上册第一单元习作《变形记》优秀范文作品1：突眼蝇的一生我是一只突眼蝇，你们可能根本没有听过我的名字，因为我就像外星人一样，太特别了。
几天前，我出生了，慢慢破开裹在身上的卵，打量着这个既美好又危险的奇幻世界。
我爬到小溪附近低洼的潮湿环境中，每天从腐烂的植物中搜寻真菌和微生物，以此为食。
一天天的，我长大了，学会了怎么躲避敌人，经常出去走走。
我羽化之后便爬到一个开阔的地方，用嘴吸一口气，再用身体使这口气漂到头部，形成气泡。
我趁着柔软的外骨骼还没有硬化变色，用力将气泡推向双眼，直到形成长长的眼柄为止。
整个过程要持续大约15分钟，虽然一点儿也不愉快，但我还是拼尽了全力。
如果，有一只眼间距离相近的突眼蝇跟我会面时，我们就会大战一场。
瞧，那儿正有一只往我这儿走来呢。
一场大战一触即发。
我们都抬起前腿展示自己眼柄的长度，然后用眼柄顶着对方，试图把竞争者撞开。
它哼了一声“喂，如果你承认你的眼柄比我短，我就放过你！”我跺跺脚，扬起眼柄“才不呢，我的眼柄比你长多了！”我们谁也不让着谁，都对对方不服气。
我的六条腿中的两条腿可以喷射一种胶状物，让后腿固定在树枝或地面上，同时用前腿“出拳”快速攻击对方，直到对方败下阵来。
我的寿命只有八星期，但这时间也可以让我们突眼蝇过得很充实，可以玩耍、打架......这就是突眼蝇短暂的一生。
作品2：快乐小蚂蚁我家的书桌有一个缺口，我一直认为这是它的设计缺陷。
暑假的一天我在做作业，突然一支笔掉进了这个缺口，我伸手去捞，没想到一道金光射出，等到我再回过神来时，发现自己居然变成了一只小蚂蚁，而那个缺口里面的空间已经变成了我的家。
我爬出家门闲逛，突然看到“巨人”妈妈在书桌上放了几块西瓜，她发现我不在，以为我出门了，转身出了房间。
我乐坏了，跳进西瓜里面大口大口地吃起来，没吃几口肚子就鼓了起来，于是我爬上一颗西瓜籽在红色海洋里畅游起来。
玩累了，我就出门找同伴玩去了，途中看到一群小蚂蚁，就招呼他们来我家搬西瓜。
六年级语文上册第五单元作文
六年级语文上册第五单元作文人教版六年级语文上册第五单元作文1蝉噪秋枝槐叶黄，石榴香老愁寒霜。
流霞包染紫鹦粟，黄蜡纸裹红瓠房。
玉刻冰壶含露湿，斓斑似带湘娥泣。
萧娘初嫁嗜甘醉，嚼破水精千万粒。
好一首喜闻乐见的石榴歌，抬头一看，诗中的石榴树近在眼前：枝干向四面八方伸展开来，或许它总想变得粗大牢固吧，可它总是显得那么小巧玲珑。
黑色的枝干上，长满了细瘦长长的叶子，柔韧厚实，青翠欲滴。
可谓是”有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
”记得夏季，那绿叶丛中，总是藏着那么几朵娇艳欲滴的石榴花，却那么引人注目，一瓣瓣是那么分明，单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵。
而现在，代替他们的便是那一个个鲜红的石榴。
秋风吹过，他们一个个笑开了花，脸红扑扑的，多么像一群天真的孩子啊！石榴可谓全身是宝，果皮、根、花皆可入药。
其果皮中含有苹果酸、鞣质、生物碱等成分，据有关试验表明，石榴皮有明显的抑菌和收敛功能，能使肠黏膜收敛，使肠黏腊的分泌物削减，所以能有效地治疗腹泻、痢疾等症，对痢疾杆菌、大肠杆菌有较好的抑制作用。
另外，石榴的果皮中含有碱性物质，有驱虫功效；石榴花则有止血功能，且石榴花泡水洗眼，还有明目的效果。
这么好的一份自然之礼，谁不想尝尝？啪，熟透的石榴再也抑制不住内心的喜悦，笑得咧开了嘴。
闪了一丝晶莹之光。
剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起。
红白相间，晶莹透亮。
呵，这莫非就是石榴闪光的才智？取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，忽然感到清爽无比。
啊，好一份自然之礼——石榴！人教版六年级语文上册第五单元作文2我有许多许多的挚友，但和她这样密切的，目前还只有她。
第一次见到她时，是在四年级：她有着一头乌黑发亮的头发，被高高的在头后梳成一条马尾辫;一双黑水晶般的眼睛忽闪忽闪的;一身整齐的校服让她看起来很文静。
班主任老师告知我们，她叫伊梦。
伊梦很好，对我就像对待自己的妹妹一样，关于我的一切她都知道。
人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导
人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导一、第三单元习作要求：本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。
要写好本次作文，必须注意以下几点：1、表达人们相互关爱的事情；2、注意事情发生的环境、开展变化过程；3、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法；4、表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
5.、写出自己的真情实感。
二、如何写好相互关爱的作文1、写一件表达人们相互关爱的事情，可以写谁？我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，爸爸、妈妈，有默默奉献的清洁工……写谁呢？从这些人当中选一个最关心自己的人来写。
2、相互关爱的事情是什么事情？首先要理解什么是相互关爱。
就是别人爱你，你也爱别人。
这一件事是两个人之间的事情。
写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。
3、写这样的事情，重点应该写什么？这样的作文应该重点应该注意写好几下几点：1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间的关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情表达完整。
把事情的经过写具体：一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。
二是写清楚"经过"中重要的情节、场面，特别是把主要人物的表现具体写清楚。
三是适当的写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件。
三、怎样选择题材〔l〕首先，选择材料一定要围绕中心。
我们要写"一件表达人们相互关爱的事情"，既然是"相互关爱的事情"，就说明这个人和我们的关系比拟密切，我们经常可以看到他，甚至和他生活在一起。
在我和他身上一定有许许多多的事发生，要选择能有力地说明、突出、衬托文章的"相互关爱"的中心的材料。
〔2〕其次，选择的材料要典型。
也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。
部编版语文六年级上册小练笔(小作文)
部编版语文六年级上册小练笔（小作文）第一单元习作要求：结合《草原》内容，发挥想象，假如你就是草原上的那匹骏马，你会回味草原上哪些乐趣呢？想象一下，写下来。
结合课文内容，大胆想象，着力描写。
教学过程：一、回顾课文《草原》第一自然段，说说这段文字主要写什么？二、出示习作要求，明确训练内容三、引导学生大胆想象“我”是一匹骏马，会在这美丽的草原上干些什么？会有哪些乐趣？（提示：把重点部分写详细）四、学生交流，教师点拨。
五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：我是一匹草原上的骏马，当太阳公公、大树伯伯、小草弟弟、云朵阿姨正在熟睡中，我已经在广阔的草原上奔跑，等待着旭日东升。
等他们醒来时，我已经在草原上跑完十圈了。
一群小孩子出来了，他们轮流地骑到我的背上来，我就带着他们在草原上飞奔，让他们迎风飞扬，我也感受到作为一匹马的骄傲。
小孩子累了，我就陪他们到小河边嬉戏，他们用水给我洗澡，我会回报他们甜蜜的一吻。
他们游泳，我也游泳，他们见我吃草，他们也会跟着我吃草……我们尽情地享受快乐的童话般的生活。
第二单元习作要求：学习本单元点面结合的写法，回忆本单元“演讲”活动：同学们的表现怎么样？哪一位同学给你的印象最深？用几句话写下来，注意人物的动作、语言、神态哦。
练习用“点面结合”的方法描写一个场面。
教学过程：一、回顾本单元课文中，我们学到了一个重要的写作方法是什么？二、回忆一下上一节“口语交际”课上的情况，说说当时同学们的表现怎么样？让你印象最深刻的同学是谁？他（她）哪些地方让你印象最深刻？三、出示习作要求，明确训练内容。
四、学生交流，老师点拨。
（提示：1.关注整体场景；2.关注同学的动作、语言、神态。
）五、学生练笔。
六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。
例文：演讲活动马上开始。
抬头望去，只见同学们端坐在自己的座位上，耐心地等待着，似乎个个都准备好了。
经过主持人热情洋溢的开场白之后，演讲比赛正式开始了。
小学生六年级点面结合作文（精选41篇）
小学生六年级点面结合作文小学生六年级点面结合作文（精选41篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的小学生六年级点面结合作文，欢迎大家分享。
小学生六年级点面结合作文篇1“一二一，一二一!”随着惊天动地的口号声，同学们迈着坚定的步伐，脸上洋溢着激动的笑容，整整齐齐地进入了赛场。
他们个个铆足了劲儿，做好了拔河的准备。
你瞧，他们神态各异，有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜对手;有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为班级勇敢拼搏，一举夺魁;有的紧握双拳，勇武干练，好像随时要与对手进行较量。
我们的对手是素有“猛虎”之称的六一班，但我们六二班，绝不示弱，一场没有硝烟的战争即将开始，似乎空气中都弥漫着一股浓浓的火药味儿。
“嘟”一声清脆的哨响划破天际，比赛开始了。
我们攥紧绳子，身子向后一靠，使出吃奶的劲儿向后拉。
只见男生豪杰苗述双手像铁钳似的，用力抓住麻绳，他的脚恨不得深深扎在地里一动不动。
男同学们也人人都使出了九牛二虎之力，双手像钢钳，双眼像利剑，双脚似铁钉。
瞧，女生队也不甘示弱，董思齐仿佛是一位攻无不克、战无不胜的大将军，正在全神贯注地指挥战斗呢!中间的红绸带像一团火苗，一会儿飘向这边，一会儿飘向那边。
同学们个个都使出浑身解数，真有一种“力拔山兮气盖世”的气势啊!“六一加油!”“六二加油!”此起彼伏的加油声、呐喊声、欢呼声，交织在一起，响彻云霄。
比赛倒计时开始了。
“五，四，三，二，一。
”裁判杨老师宣布道：“六二班获胜!”同学们个个欢呼雀跃，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦。
这场激烈的拔河比赛，让我受益匪浅。
我认识到了胜利离不开每个人的付出，只有精诚团结才能赢得比赛。
小学生六年级点面结合作文篇2今日，学校五六年级进行了拔河比赛，这场拔河比赛能够说是“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”啊！午时第二节课下课后，我们就排队下去拔河比赛了。
芳芳老师教语文写作文六年级第二单元作文
芳芳老师教语文写作文六年级第二单元作文全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们:你们好!我是小明,今天我要给大家讲一讲我们班芳芳老师教语文写作文的情况。
芳芳老师年纪不大,大概只有28岁左右,长得特别漂亮,就像电视里的明星一样。
她个子不高,但是身材苗条,一头秀发垂在肩上,特别好看。
最重要的是她的声音特别好听,说话的时候就像在唱歌一样悦耳动听。
我们上语文课的时候,芳芳老师总是充满热情,从来不会露出一点疲惫的神情。
她讲课很有耐心,把每一个生字词语、每一个语法知识点都讲得很仔细,而且还经常用通俗易懂的比喻来帮助我们理解。
有时候,她甚至会把一些有趣的小故事编进课文里,让我们觉得学习汉字词语竟然也可以这么有意思!写作文是我们这个年龄最头疼的事情了。
有的同学总是觉得没有什么好写的,有的同学写出来的文章总是支支吾吾、东拉西扯。
不过,只要有芳芳老师在,这些问题都不是问题!她会给我们出一些很有意思的作文题目,让我们写写自己的亲身经历,或者请我们描写身边的人和事。
有了这些灵感,大家就会觉得写作也没有那么困难了。
芳芳老师最了不起的地方是,她会一遍又一遍地修改我们的作文,耐心地指出我们哪些地方写得不够好,该如何改进。
她总是鼓励我们写出自己的想法,不要拘泥于老师给的范文。
她说只要我们把心里话说出来,再稍加修改就一定能写出很棒的作文。
有了她的帮助,我的作文水平可是一直在不断进步呢!我们这些小朋友有时候也会很顽皮,但芳芳老师从来不会发火。
她总是用很温和的语气教育我们,让我们意识到错误,下次注意就好了。
她对我们就像亲姐姐一样关爱有加,我们都超级喜欢芳芳老师的。
快要放学的时候,芳芳老师有时也会讲一些鼓励我们的小故事,叫我们好好学习,将来做个对社会有用的人。
她的话让我们对未来充满了无限向往和期待。
就这样,在芳芳老师的悉心教导下,我们都学会了如何写优秀的作文。
我们期待着将来能成为一名出色的作家,把自己的精彩故事讲给更多的人听!感谢芳芳老师对我们的谆谆教导,我们会永远铭记您的好!篇2大家好,我是小明,今天我要给大家讲一讲我们班芳芳老师上的那节有趣的写作课。
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六年级作文之小学作文教学视频小学作文教学视频【篇一：小学六年级作文教学视频】篇一：小学六年级作文教学设计小学六年级第三单元作文教学设计单位：上安中心西方岭小学版本：人教实验版篇二：小学六年级作文教学九华山小学年上学期作文教学计划篇三：小学六年级作文教案小学六年级作文教案：《_______爱我，我爱_______》一、背景知识1．本次习作训练是一次记事作文训练。
2．教材分两个部分。
第一部分是“习作要求”。
“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴??之间的事。
”二是作文必须真实，要“写出真情实感。
”第二部分是“习作提示”。
提示习作时要注意以下几点：①习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。
②习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。
③习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。
“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。
二、教学目标1．感受人与人之间美好真诚的情感。
2．有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。
3．能有详有略地处理写作材料，安排结构。
三、重点与难点。
重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。
难点：学会有详有略地安排材料。
教案实例一、教学准备让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。
二、教学时间：2课时。
第1课时（一）教学目标感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。
（二）教学过程1．导入揭题。
你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》2．审清题意。
读题，讨论：这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？3．草拟提纲。
（1）先补全题目。
（2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。
（3）出示灯片，学生进行判断。
题目：奶奶爱我，我爱奶奶。
素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。
中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。
我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。
我得了好成绩第一个告诉李奶奶。
我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。
奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。
这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？（4）学生各自草拟题目，决定作文材料。
4．试定习作片断。
先由预先写好的学生读习作片断。
再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。
最后学生各自试写。
第2课时（一）教学目标交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。
（二）教学过程1．试写交流。
抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。
2．学会详略。
《爱我，我爱》写几个人之间的事？（两个人或两方的事。
）《爱我，我爱》是不是《爱我》加上《我爱》？在写作时要注意什么？请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。
再请小作者说明为什么这样安排详略。
3．学生写全文。
小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”教学要求：1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程：一、谈话导入不觉间，我们已由和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。
爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？五、激情写作学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
小学作文课《我敬佩的一个人》教案教学目标：1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。
2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。
3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。
教学过程：一、审题立意板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。
明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。
（这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。
）二、取舍材料1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。
然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。
2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。
拓宽选材范围，丰富写作素材。
三、确定详略1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。
2.交流提纲，议论详略确立情况。
四、成文修改 1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。
2.自我修改。
五、交流评议 1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。
2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。
六、个人誊清小学六年级作文教案：我的课余生活教材分析本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。
从题目看，限定写“课余“的某种生活。
“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。
本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。
第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。
这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。
第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。
而这就成了本次习作的难点。
训练目标1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。
2．学会有详有赂地记叙活动过程。
3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。
训练时间2课时第一课时课前准备课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。
课时目标1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》2．指导选材，口头作文，开始习作。
教学过程一、引入生活。
1．引言。
同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。
但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。
同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)什么叫课余?课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。
【篇二：小学生作文课视频分析】问好：巨人问好方式新闻一分钟：学生讲的很好，绘声绘色，表现很积极。
谚语连连看：老师的语调可以高些，提高孩子参与的积极性。
十二生肖：操练的很好，也很多，孩子基本都掌握了。
新课呈现1.题目2.三个秘诀：引导为主，学生说答案。
3.看图片，说人物性格。
4.精讲小例文：鲁迅5.看图片，抓住特点，讲特点。
6.学生自己来写身边同学，学生再来猜一猜是谁？学生参与到了其中，气氛很好，不过老师大声讲，学生小声讲，稍微控制纪律。
可以用分组加分来控制。
7.例文解析：8.有特点的人物语言讲解，学生貌似很了解这些动画片里的人物，效果很好。
9.两个不同性格孩子的不同表现，学生各抒己见。
10.优美的开头结尾11.例文解析优点：1.课堂气氛很活跃2.讲解很详细3.语气词比以前少多了。
提高：1.对抗方式还需提高，例如谁第一，这样会有秩序些。
2.纪律还需要加强一下。
3.运用好对抗方式，提高答题热情。
【篇三：在全国作文教学视频大会的发言】在全国作文教学视频大会的发言注重发展思维能力喜看作文教学新貌（张叶基）按照“本色作文”的作文教改新理念，把传统的两节相连90分钟的小学生作文指导课，改为前导20分钟、学生自动练习40分钟和后导20分钟的前后两小节、中间一大节。
这是传统的作文课堂结构重大的突破、显著的创新！我在全国中小学写作大赛上，亲眼目睹和亲耳聆听了吉林长春王语雷老师，在广西河池市实小五年级的“举一反三与举三反一”作文课的全过程，印象十分深刻。
他在前导课中，重点放在教师引导，学生洗脑。
（用王老师的话说，就是“让大脑燃烧”）教师引导，是在短短的20分钟教学过程中，首先对学生进行多向思维训练。
他作了许多“举一反三”的例证之后，教导学生：“写作之前，我要想想大多数同学可能会怎么写，而我就不那么写。
”这句很有哲理的话，引导学生推陈出新、独树一帜，想出自己的最佳思路，写出自己最想说的心里话。
结果，在40分钟自动作业之后，在“后导”课中，老师首先兴奋地宣布：全班同学都取得了“最佳结构奖”！——我们都知道，没有适当的文章结构，是写不出条理清楚的文章来的，只会东拉西扯、语无伦次。
王老师的引导，明显地突破了初次任教班级作文的第一大关！（1）我们试想：在王老师上述教学指导理念推动下，别说是全班达标，一个班只要出现10位这样的学生，那么，在更大的区域，会涌现多少创新人才呢？不可估量！我认为：基础作文教学的创新，就是大脑的创新，就是思维能力的培养！而思维能力的发展，才是真正地把学习方法教给学生了。
王老师不仅仅引导学生掌握这种写作的大思路，还进一步通过日本的狐狸、自卑的外国保姆两个画面，使学生深刻理解什么是反向思维、什么是创意思维。
以及通过另两个事例，又推导到表达的正反思维、构思的创新思维形式。
这样的“前导”，能不发人深省、掌握要领吗？接着，我再介绍一下王语雷老师的“后导”课吧！王语雷老师没有满足全班学生能用多向思路来写作的成果，他继续趁热打铁，更深入地进行思维能力的强化。
下面，我从6个方面来抛砖引玉。
1、针对“爱”这个半命题，学生都有材料好写，并且写成了。
但很多人都喜欢用“今天”为开头。
王老师问道：“除了用‘今天’作为语句的开头，还有别的开头吗？”孩子们经这一问，纷纷说出了许多有创意的表达时间的词或短语。
使“今天”变得生动活泼起来。
紧接着，他作了思维的强化：“当满大街都是穿红裙子的人时，我就考虑写穿别的颜色的。
”（2）这是引导学生异向思维。
在表达上，虽然意思一样，但语句不要从俗，而要“独出心裁、与众不同”。